小学英语课文教案步骤

小学英语课文教案步骤

【篇一：小学英语课堂教学流程】

小学英语课堂教学流程

“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打

开了一道课改之门。在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下

面我就谈一谈一节课的流程。

一、课前热身，师生互动。

1、课前的歌曲

课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，

把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生

大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己

也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学

生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全

身心地做好学习英语的准备。

师生问候，建立良好关系。

2、师生问候

师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。为了培养学生的审美

观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li (children)! 然后再运用已学问候

语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thank

you ,and you?

在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这

种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有

创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语

的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打

下一个良好的基础。

3、自由交谈

对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创

设情境。为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua .i live in dingnan.i am eleven.”或同

桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单

的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

二、创设情境，积累应用语言。

好的开头是成功的一半。为了把学生的思维吸引到每一节课的教学

内容上，设计出一个好的开头非常重要。如新标准英语第三册

module 2 directions unit 1 go straight on:我拿着一只电动玩具狗

进入教室，同学们非常好奇，马上大声说:“it is a dog.”我再用卡通

口吻介绍说：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”

每个学生都被吸引过来了。

三、新授表演，快乐易学。

学习新内容是整节课的主体部分。如果在传授中穿插一些小型表演，教学效果将取得非常大的改观。如新课标英语第三册module 3 activities. unit2 what are you doing?教学完课文对话后安排学生

做体育运动动作，让全班同学一起说出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小组或同桌训练后进行表演，表演

好的组给予口头奖励，贴片奖励，全班同学的学习热情将极度高涨。

四、操练表演，巩固应用拓展。

课堂上的操练形式多种多样，目的都是为了使学生掌握已学知识，

起到一个练习巩固的作用。如果在操练中加入一些动作，场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言而喻了。如新课标英语第三册unit module 2.straight on.要求学生根据教师的指令行动，老师说：“turn left.”学生马上向左转；老师指令：“turn right.”学生马上向右转；教师指令：“go straight on.”学生就向前迈一小步。学生在对方的掌控之中，很快就记住了这三个表示方向的短语。

在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串联起来，在情景

发展中适当地应用所学语言，并能让一些优生脱颖而出，

如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活动一，

二之后，可以紧接这两部分内容向学生提出问题：

—do you like swimming/basketball/football…?

把这部分话插入到教学内容，可以帮助大部分学生巩固运动类词汇。

五、总结作业，课堂向课外延伸。

完成操练，表演，拓展后，总结是我们每个教师必须做的事情。虽

然只有简短的几句话，却把握住了当堂课的精髓，使学生更加清楚

这节课到底学了什么，到底要掌握什么。课外作业是课堂向课外的

延伸。口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。

如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。

此外，还可以让学生经常收看儿童英语节目，英语卡通光碟等。增

加学生接触英语的机会和时间。让学生在一定的情境中感受英语，

使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。

【篇二：小学英语说课的基本步骤】

小学英语说课的基本步骤

随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和

提高教师教学

水平的重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在

我们的教学实践中

说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特

别是青年教师亟待

了解的。

一、正确认识说课

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的

高度，依照教

学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际

情况，对自己的备

课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一

般意义上的备课,

说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对

教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条

理化并升华到理性

认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。

二、说课的作用

1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，

步骤清晰，重点突出，方法得当。

2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运

用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否

准确，从而判定该