六年级英语绘本教案
小学英语绘本教案
小学英语绘本教案一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1. 听懂、读懂和朗读绘本中的英文单词和短语；2. 能够正确地运用所学的单词和短语进行表达；3. 理解和讲述绘本的故事情节，并能够进行简单的问答；4. 培养学生的阅读兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。
二、教学重点1. 掌握绘本中的关键词汇和短语；2. 理解和讲述绘本的故事情节。
三、教学准备1. 绘本：《The Very Hungry Caterpillar》；2. PPT或投影仪。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师打开PPT或投影仪，展示绘本《The Very Hungry Caterpillar》的封面，并引导学生观察图片。
2. 教师问学生：“What can you see in the picture? Can you guess what the story is about？”（以简单的问句引发学生的思考和回答）步骤二：讲述故事（10分钟）1. 教师通过幻灯片或手持绘本，讲述绘本中的故事。
教师要注意语速和语调的控制，使学生能够听懂并理解。
2. 教师重点介绍故事中的关键词汇和短语，如caterpillar, fruit, butterfly等。
并通过图片演示或举例的方式帮助学生理解和记忆。
步骤三：师生互动（15分钟）1. 教师引导学生进行师生互动。
教师提问故事中的重要环节或关键词汇，并让学生回答。
例如：“What did the caterpillar eat on Monday?”学生回答：“He ate one apple.” 教师适时地表扬学生的回答。
2. 教师可以设计一些简单的问答题目，通过师生互动的方式，检查学生对故事情节和词汇的理解。
步骤四：学生表演（15分钟）1. 将学生分为小组，每组选择一个故事情节进行表演。
2. 学生可以自由发挥，展示自己的表演才能，并使用所学的词汇和短语进行表达。
3. 教师和其他学生可以给予表演者一定的点评和鼓励。
小学英语绘本教学设计
小学英语绘本教学设计1000字小学英语绘本教学设计教学目标：1.学习认识重点单词：主人公，动物，认真，友好，勇敢等；2.培养学生的英语阅读能力和口语表达能力；3.通过绘本故事的形式，使学生形成良好的道德品质和情感体验；4.帮助学生全面了解英语国家的文化和传统。
教学内容：绘本《The Giving Tree》。
教学重难点：1.能够理解故事的大意并口语表达；2.会用英文谈论书中的主题和意义。
教学步骤：1.导入（5分钟）Sing a song:《If You're Happy and You Know It》，唱几句后，教师问学生“Are you happy and friendly today?”学生用英语回答，教师鼓励学生多说英语。
2.展示（10分钟）教师手持绘本，让学生先观察书的封面，然后让学生谈论，问问学生注意到了那些东西，对这部分内容他们的感受是什么？3.讲述故事（15分钟）教师开始讲述故事，Zhang Liang听故事，学生在教师的带领下读绘本。
4.活动（15分钟）(1)学生自由阅读。
为了培养学生的英语阅读能力，教师可以让学生自由阅读故事。
(2)学生小组合作。
为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以把学生分成小组，每组呈现一幅绘画和相关背景描述和英文标语，其他组员根据图片和英文标语猜题。
教师在此过程中鼓励学生多说英语，帮助学生正确认识和掌握语言。
5.总结（5分钟）教师与学生一起梳理故事的内容和主题，并引导学生找出故事中所展示的品质和价值观。
6.作业（5分钟）让学生课后再次阅读这个故事，并写下自己的读书笔记。
教学评估：评估学生是否能流利阅读英文绘本，并能表达自己的意见和想法。
同时，评估学生是否理解故事的大意，是否能将故事内容与道德品质和表达相联系。
小学英语绘本故事教案模板
教学目标：1. 让学生通过绘本故事，了解并学习英语日常用语。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的互动交流能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解绘本故事内容，掌握故事中的英语日常用语。
2. 学生能够运用所学英语日常用语进行简单交流。
教学难点：1. 学生能够熟练运用故事中的英语日常用语。
2. 学生能够在实际生活中运用所学英语知识。
教学准备：1. 绘本《小熊学英语》2. 英文卡片3. 多媒体设备教学过程：一、导入1. 教师与学生用简单的英语进行问候，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍绘本《小熊学英语》的内容。
二、绘本阅读1. 教师引导学生一起阅读绘本，让学生了解故事情节。
2. 教师提问，引导学生思考故事中的问题，加深对故事的理解。
三、学习英语日常用语1. 教师根据绘本内容，挑选出适合学生学习的英语日常用语。
2. 教师带领学生朗读英语日常用语，并讲解其含义。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表小熊，其他学生扮演故事中的角色。
2. 学生根据绘本内容，进行角色扮演，运用所学英语日常用语进行对话。
五、互动交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在绘本故事中的收获。
2. 学生运用所学英语日常用语，进行互动交流。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语日常用语的重要性。
2. 学生回顾所学英语日常用语，并尝试在实际生活中运用。
教学评价：1. 学生在绘本阅读过程中，能否正确理解故事内容。
2. 学生在角色扮演和互动交流中，能否熟练运用所学英语日常用语。
3. 学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。
3. 教师应鼓励学生在实际生活中运用所学英语知识，提高英语综合运用能力。
绘本课TheVeryHungryCaterpillar(教案)2023-2024学年英语六年级上册
绘本课The Very Hungry Caterpillar（教案）教学目标1. 让学生能够理解并描述绘本故事"The Very Hungry Caterpillar"的主要情节。
2. 培养学生对英语绘本的阅读兴趣和阅读能力。
3. 帮助学生掌握并运用绘本中出现的核心词汇和句型。
4. 引导学生通过故事学习到食物名称和时间表达等生活常识。
5. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学内容1. 绘本故事"The Very Hungry Caterpillar"。
2. 绘本中出现的核心词汇和句型。
3. 食物名称和时间表达的英语表达方式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并描述绘本故事的主要情节，掌握绘本中出现的核心词汇和句型。
2. 教学难点：正确运用绘本中的核心词汇和句型进行口语表达和写作。
教具与学具准备1. 绘本"The Very Hungry Caterpillar"的电子书或纸质书。
2. 绘本故事的图片或视频素材。
3. 核心词汇和句型的卡片或PPT。
4. 彩色笔、纸张等绘画材料。
教学过程1. 引入：通过展示绘本的封面和，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：与学生一起阅读绘本故事，边读边解释生词和句型。
3. 讨论故事：与学生一起讨论故事的主要情节，帮助学生理解和记忆。
4. 词汇和句型学习：通过卡片或PPT展示绘本中的核心词汇和句型，与学生一起学习和练习。
5. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行扮演，提高口语表达能力。
6. 创作活动：学生根据故事情节，创作自己的绘本或绘画作品，展示给全班同学。
板书设计1. 绘本故事"The Very Hungry Caterpillar"的和作者。
2. 绘本中的核心词汇和句型。
3. 故事情节的简要概括。
作业设计1. 完成绘本故事的阅读，并用自己的话复述故事情节。
2. 根据绘本中的核心词汇和句型，编写自己的小故事。
英语绘本教案
英语绘本教案教学目标：1. 学生能够流利阅读并理解绘本故事的内容。
2. 学生能够通过绘本故事学习和巩固英语词汇和句型。
3. 学生能够用英语描述绘本故事中的图片和情节。
教学准备：1. 绘本故事书《The Jungle Adventure》2. PPT或黑板/白板、彩色笔等教学工具教学步骤：引入：1. 展示绘本故事《The Jungle Adventure》的封面图片，以激发学生的学习兴趣。
然后问学生他们对丛林冒险有什么了解和期待。
2. 鼓励学生用英语回答问题，并能够使用相关词汇和句型。
阅读理解：1. 进入绘本故事《The Jungle Adventure》，指导学生阅读并理解其中的英语内容。
2. 在学生阅读过程中，可以边读边解释故事中生词和重要句型的意思，并帮助学生树立正确的阅读思维。
3. 提问学生关于故事情节和细节的问题，以确保他们对故事内容有所掌握。
词汇和语句练习：1. 列出故事中的部分关键词汇和句型，引导学生理解和记录下来。
2. 要求学生用这些词汇和句型造句，以巩固所学内容，并提高他们的口语表达能力。
3. 分角色表演故事中的对话部分，以锻炼学生的口语交流能力。
图片描述和讨论：1. 以幻灯片或教材中的图片为基础，提问学生关于故事中特定画面的描述。
2. 鼓励学生使用丰富的词汇和形容词来描述图片，并与同学进行交流和讨论。
3. 引导学生从故事中获取更多的信息来丰富他们的描述。
小结：1. 总结学生在本节课中所学到的英语词汇和句型，并帮助他们回顾和巩固所学内容。
2. 鼓励学生分享他们对故事的理解和其他相关的观点。
拓展练习：1. 布置学生在家中进一步阅读其他绘本故事，并准备一到两个问题与同学分享。
2. 鼓励学生继续使用所学的英语词汇和句型进行交流和表达。
3. 下节课可以进行学生的分享和讨论。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
《I am a star》绘本阅读教案-2021-2022学年小学英语六年级上册-译林版(三起)
《I am a star》绘本阅读教案教学目标:1.能够形成“见词就读”的阅读习惯，并初步掌握生词。
2.能够充分理解绘本全文并能简单复述课文。
3.能够养成记英语笔记的习惯，爱上英语课外阅读。
4.能够对星球、对天文产生兴趣，继而有深入探究科学的欲望。
教学重、难点：1.让学生习惯用英语来思维和表达，逐步达成英语交流的目的。
2.让学生克服胆怯心理，能自信地读出生词。
一、Pre-reading1. A video about the universe.2.Warming-upT: Wow, you look so surprised about the video. What is the video about, English or Science?T: Yes, today I am your new Science teacher, but I speak English. This class, Please try to read out new words and you can get these presents. OK?T: Let’s try from my English name. Who can read it?3.Guess and sayLook this is our Science book. It is a picture book. That means it have a lot of pictures and some words. Do you like reading picture books?1)Look at the front cover. What can you see?There is only one book. So let’s look at the computer.S: I can see many stars.T: There are a lot of stars in the sky.S: I can see a boy.T: In his hand, there’s …telescope [te-lis-kop] (板书)2）T: Can you find anything else on the cover? Who writes the book?S: Jean Marzollo. (吉恩.玛佐洛)T: The second people ,what does he do?‘Illustrated’ means he draws the pictures of the book. He’s an illustrator. (板书) 3）T: When can we see stars?S: At night.T: Really? All the nights?T：What is a star? Do you know? How can we see stars clearly?T: Don’t worry. The book will tell us. Let’s read it together.二、While-reading1.Read together and answer1)Can we see stars in the daytime? Why?2)Can we see stars on a cloudy night? Why?3)When can we see the star?（板书）A.In the daytimeB. on a cloudy nightC. on a clear nightT: Let’s enjoy some beautiful stars on a clear night.(星空图)2. Look and TalkT: How many stars are there in the sky? (countless)To study stars, people divide the stars into groups. Just like you are sitting in different groups. It is called constellations.（板书）[con -stel -A -shuns]T: Let’s look at the constellations on our picture book.What does it look like? ---- A lion ---- Leo (狮子座)---- A crab ----Cancer (巨蟹座)---- A snake ---- O phiuchus (蛇夫座)---- A big bear/dipper ---- Great Dipper (大北斗七星)---- A small bear/dipper ---- Little Dipper (小北斗七星)North Star= PolarisT: Why do we call it North Star?3. Read in groups and underline1) Why do we call it North Star?2) Is the Sun a star? Why?3) Is the moon a star? Why?4. Watch and thinkIs our earth a star?T: Let’s watch a video about them (宇宙星空视频)fixed star(恒星)----planet （行星）----satellite （卫星）T: Can we live on the Sun, the Moon?We can just live on the earth. Love our earth and protect it.T: Is there really only one earth in the universe?Maybe this is for you to explore. I hope someof you can be astronomers[as -TRON -o -mer].T: Guess, what’s the meaning? 天文学家。
小学英语绘本设计教案大全
小学英语绘本设计教案大全教案题目: 小学英语绘本设计教案大全教学目标：1. 通过绘本阅读，培养学生对英语词汇的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从绘本中获取信息。
3. 提高学生的口语表达能力，通过绘本内容进行对话练习。
教学材料：多本适合小学生阅读的英语绘本书籍（可以根据学生程度选择具体书籍）教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一本绘本，并询问学生他们是否喜欢阅读绘本。
2. 引导学生讨论他们喜欢的绘本的原因，并鼓励他们分享相关的阅读经验。
二、词汇学习（10分钟）1. 教师将绘本中的几个重要词汇写在黑板上，并讲解其意思。
2. 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 学生进行词汇练习，可以使用图片、猜词等活动形式。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生分小组，每个小组发一本绘本。
2. 学生在小组内自由阅读，并利用读后问题进行讨论。
3. 整个班级上台展示各小组对绘本的理解和答案。
四、对话练习（15分钟）1. 教师给出一个情景，要求学生以小组形式创作一个对话，情景与绘本内容相关。
2. 学生小组进行对话创作，然后进行表演。
3. 教师给予一些建议和指导，鼓励学生进行表演。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结今天的学习内容。
2. 学生对绘本的学习体验进行表达，并分享他们在阅读及对话练习中的收获。
拓展活动：1. 学生可以尝试自己创作一本小绘本，并与同学们分享。
2. 学生可以尝试写一篇关于自己喜欢的绘本的读后感并进行分享。
注：教案的具体内容和活动设计可以根据学生的具体情况和英语水平进行调整和改进。
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六年级英语绘本教案【篇一：小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社】篇一：pep 六年级上册小学英语课堂教学案例英语课堂教学设计what are you doing?一、教学内容分析：1、主要语言项目为i’m going to?/we/they are going to?he/she is going to?围绕“谈论周末计划”展开的。
出现的主要句型是学生以前没有学过的。
学生理解和掌握这一功能句型以及这些短语。
最后能有条理地表达出自己的计划安排。
2、通过阅读，能写出自己的周末计划。
二、教学目标：1、认知目标：①掌握句型what are you doing?i’m going to?.②理解let’s read 部分的内容。
2、能力目标：①能够读懂内容，完成练习，用简练的语言写出周末计划安排。
②能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。
③对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。
3、情感目标：①情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。
②学习策略：注重合作学习和自主学习。
③文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。
二、重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：i’m going to?. ２、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达自己的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。
3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。
三、课前准备：1、教材相配套的多媒体教学课件。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备短语卡片若干，备用。
四、教学步骤和建议（一）step one: class opening and reviewgreeting1．复习短语教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。
ｔ:good morning/good afternoon .tomorrow is saturday. what are you going to do? s:i am going to the bookstore. i’m going to buy some books. 2. 引导学生用短语安排出一天的活动。
教师提问，学生摆出相关的卡片作为回答。
篇二：小学英语六年级上册教学案例小学英语六年级上册unit 2 part b let’learn教学案例教师：周婷婷一、案例背景:1．学生情况分析六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。
而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。
因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“go straight，then turn left/ at the.... it’s on your left/right.”等语言来指路。
2．教学内容词汇：turn left，turn right，go straight，句型：go straight，then turn left/ at the... it’s on your left/right. 3．教学目标（1）知识目标：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：go straight，then turn left/ at the... it’s on your left/right.（2）能力目标：①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。
4．教学重点、难点（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：go straight，then turn left/ at the... it’s on your left/right.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。
5．教学准备（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。
二、教学过程：step 1: warm-up介绍教室场景：t: today, our classroom is a small town. this is a post office. here is a bank. are you clear?ss: yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。
同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。
listen and do.t: now, please listen and do. touch your nose. touch your eye.（发令速度渐快）touch your right ear. touch your left ear. touch your right eye.[设计意图] 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。
step 2: presentation教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：t: stand up, please. show me your right hand. turn right. show me your left hand. turn left. go straight.（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。
（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“what does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。
[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。
（1）游戏：find the treasure box（2） t:（教师拿出一个宝盒）now, let’s play a game: find the treasure box. ok?ss: ok.t: who wants to find the treasure box ?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。
）t: now, please listen. turn left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。
t: what’s in the treasure box? open it and see.s1: it’s a paper.t: what does it say?s1: it says: find the near the bank. find the treasure.t: how can i get to the crossing（十字路口）?ss: you turn right, go straight, turn left, go straight... t: whocan help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。
t:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。
）can you find the treasure? s3: yes. t: open it and see.s3: it’s a paper, too. it says: find the...near the bookstore. it’s under the... t: how many traffic lights are there in our town?ss: two.t: where is the bookstore?s4: it’s here.t: how can i get to the traffic lights?ss: you turn left, go straight, turn right, go straight...t: who can help me go to the traffic lights and find the treasure?教师再请一名学生根据指令找宝藏。
[设计意图] 通过find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。
这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。
学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。
step 3: consolidation1. 阅读活动t:（学生在交通灯下面找出宝藏）what is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）it is from airchina, free tickets to the usa.ss: wow!t: what a surprise! do you want to go to the usa?ss: yes.(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。
)task example:now, you are at the hotel. you turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2. 实践检验学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。
同时从原来在教室里的模拟小篇三：小学六年级英语教案——课堂英语创新设计教学案例小学六年级英语教案——课堂英语创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。