八年级语文教案 与朱元思书复习学案9篇
《与朱元思书》复习学案
《与朱元思书》复习学案一、背景和概述《与朱元思书》是明代著名诗人李清照的一篇书信，是她写给亡夫朱元思的一封信。
这篇书信充满了深情和哀思，是李清照对亡夫深深地思念和怀念。
二、篇章结构《与朱元思书》全文共分为六段，内容涉及到李清照对亡夫的思念和怀念，对朱元思的各种评价和赞扬，以及对生活的思考和哀叹。
1.第一段：李清照思念朱元思，说出自己思念之情。
2.第二段：通过生动的比喻，形象地表现出朱元思的优秀品质。
3.第三段：对朱元思的各种价值进行评价和赞扬。
4.第四段：反思生活的无常和不可预测性，表达对生命的感慨和哀叹。
5.第五段：从发生的事情和变化中寻找生活中的希望。
6.第六段：最后一部分是对未来的希望和对朱元思的谆谆叮嘱。
三、篇章特点1.充满了哀思和深情：作者在书信中表达出对亡夫深深的思念和怀念之情，使人感受到她内心的痛苦和不舍。
2.描写形象生动：在书信中作者用了许多富有表现力的比喻，如“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，使人们更深地理解她的感受。
3.表达对亡夫的赞扬与评价：书信中作者对亡夫的一言一行进行了评价和赞扬，表达了她深深的爱和尊敬。
4.反思生命的无常和不可控性：作者通过书信表达对生命的感慨和哀叹，同时也表达了对生命的坚信和希望。
四、词汇与用法李清照在《与朱元思书》中使用了大量优美的词汇，例如：1.人生自是有情痴，此恨不关风与月——表达了对生活中真挚的感情的思考。
2.留取丹心照汗青，人生如梦，不忘初心——表达了对历史和人生的态度和思考。
3.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁——表达了对生活中美好和苦涩的回味和反思。
五、文学价值《与朱元思书》作为一篇诗文类的书信，在文学价值上有着独特的地位和价值：1.体现作者的情感：书信表达了李清照深深的情感，是一种文学上的表达，具有浓郁的个人风格和情感诉求。
2.传递人生的哲理：书信中对生活、人生和历史的思考和反思，深刻地体现了作者对人生的哲理看法。
3.是文学作品的一部分：《与朱元思书》作为李清照的诗文代表作之一，是中国古代文学的精品之一，对后世的文学创作和研究有着广泛的影响。
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
(完整版)人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。
（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。
烂熟于心，出口成章，培养文言语感。
1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。
2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。
3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。
4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。
倡导自主探究，教师适当点拨。
如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。
6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。
《与朱元思书》复习教案
《与朱元思书》复习课教案【复习目标】知识目标：1、识记本课文学常识。
2、掌握本课重点的实词与虚词的意义和用法。
3、正确翻译重要或特殊句式的句子。
4、理解课文内容，把握作者的态度、情感。
5、能背诵课文。
能力目标：1、通过比较辨析掌握本课实词与虚词的意义和用法2、通过练习、自主学习、合作学习提高文言文阅读能力。
情感目标：理解作者鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
复习重点：1、掌握本课重点的实词与虚词的意义和用法。
2、能背诵并翻译课文。
复习难点：理解作者鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
教具准备：课件、试卷复习方法：1、诵读法：帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟。
2、提问法：训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力。
3、竞赛法：及时反馈课堂教学效果。
复习过程：第一课时一、自学导纲1、导入新课：同学们，今天我们复习《与朱元思书》，请齐读本课的学习目标。
2、展示本节课的复习导纲。
①识记本课文学常识。
②背诵文中的一些文言实词、虚词的意思。
③背诵课文。
④翻译课文。
3、自由朗读课文，熟悉课文内容。
4、学生围绕目标自主复习。
二．合作互动【检测复习情况】1、文学常识及文体知识。
文学常识：本文选自《》，作者是，（朝代）文学家。
文体知识：“书”是—2、生字韵柯缥碧轩邈泠嘤鸢戾纶3、解释重点词语。
风烟俱净一百许里水皆缥碧急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈冷冷作响嘤嘤成韵蝉则千转不穷鸢飞戾天者窥谷忘反4、翻译重点句子。
⑴风烟俱净，天山共色。
⑵奇山异水，天下独绝。
⑶负势竞上，互相轩邈。
⑷急湍甚箭，猛浪若奔。
（⑸泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
5、理解句子含义。
怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？6、理解性背诵。
⑴写登舟纵目总体感受的句子是：⑵写江上放舟自由情态的句子是：⑶概括赞叹富春江景的句子是：⑷富春江水清澈的句子是：⑸写江流气势磅礴的句子是：⑹写听觉感受的句子是：三、导学归纳1、教师归纳2、学生谈收获。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《与朱元思书》教案(优秀13篇)
学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。
学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。
学习时间两课时。
学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。
天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。
（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。
其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。
吟诵此文，可谓美不胜收。
二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
3、做古今沟通的练习。
（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。
风烟俱净，天山共色。
──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。
──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。
这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。
──从流飘荡，任意东西。
飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
──急湍甚箭，猛浪若奔。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
──夹岸高山，皆生寒树。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。
──负势竞上，互相轩藐。
4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。
八年级语文下册《与朱元思书》教案
八年级语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.重点：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。
2.难点：品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入教师简要介绍作者吴均及其作品《与朱元思书》的背景。
提问：同学们，你们知道古代有哪些著名的山水诗人吗？他们的作品给你们留下了怎样的印象？2.自读课文学生自读课文，理解文章内容。
教师提问检查学生对文章内容的理解。
3.分析课文教师引导学生分析文章结构，理清文章脉络。
学生分组讨论，找出文章中的重点词语和句式。
4.品词析句教师挑选文章中的精彩句子，引导学生进行品词析句。
5.课堂讨论教师提出问题：文章中描绘的自然景色给你留下了怎样的印象？你对作者的情感态度有何理解？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生复述课文，巩固所学知识。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
1.学生对文章内容的理解是否深入？2.学生对重点词语和句式的掌握是否扎实？3.学生在品词析句方面的能力是否有所提高？4.学生对自然美景的热爱和保护环境的意识是否得到培养？五、教学延伸1.组织学生参观自然风光，感受大自然的美丽。
2.鼓励学生创作以自然为主题的诗歌或散文。
3.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
六、教学资源1.课文《与朱元思书》2.吴均简介及背景资料3.相关诗歌、散文作品4.环保宣传资料七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3.测试成绩：通过测试了解学生对课文内容的掌握情况。
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八年级语文教案与朱元思书复习学案9篇与朱元思书复习学案 1一.教学要点1.掌握以下词语：行旅桐庐悠然领略鸢飞戾天经纶亟思遁世缥碧轩邈泠泠窥谷忘反见日2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点；3.体会本文骈散结合等特点；4.学习本文对景物作生动逼真描绘的特点.二.教学设想1.本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；2.重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点.三.教学步骤及具体教学内容1.请生读课文，正音正字；2.再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文3.学习第一段.这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝.⑴读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；⑵分析各句：第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；第三句：交待江游距离，总写山水特点.4.学习第二段⑴翻译本段.⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：从哪几方面突出这个特点的？从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美.5.学习第三段⑴朗读本段，概括段意：本段写奇山以及浏览感受.⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？A.从山自身写：山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；B.从山上的其它景物来写山－－从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美.从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物.6.通读全文，体会本文意境，概括写作特色.⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；⑵在景物描写中融入自己的感情；⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致.7.作业⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点；⑵完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义.⑶完成同步练习各题.课后记：本文在课下注解中，似乎有一处解释不通，即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”，与下文的“有时见日”连接不合理。
想来，既然是粗壮的枝条，那么，怎么能见到太阳呢？或者，“疏条交映”该解释为：稀疏的枝条互相掩映吧！与朱元思书复习学案 2一、导入新课以李白诗《朝发白帝城》导入。
这首诗写出了江水流速之快。
今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？二、介绍作者和背景1.作者简介。
吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
2.背景。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
“与”：给，“书”：信。
三、初读课文1.教师范读课文。
（配乐）2.学生朗读、诵读课文。
3.学习课文中重点词语。
韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4.结合注释，请学生口译全文。
译文略。
四、阅读分析1.欣赏学习第1段。
全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。
特点是：奇山异水，天下独绝。
登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。
”应掌握哪些重点词。
俱净：都清散尽净。
风烟：指烟雾。
共色：同样的颜色。
从流飘荡：（船）随着江流飘浮荡漾。
独绝：独一无二。
2.学习体会第2段。
（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）答：水清、水急。
（2）哪句话体现了水的清澈？答：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
（3）哪句话体现了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。
7.鼓励同学们大胆想像，通过而读，把课文所描述的景色用一幅画表现出来。
（同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家欣赏。
）第2没写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢？调动了什么感觉器官？作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。
“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。
这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相鸣叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。
调动的感觉器官是：视觉、听觉。
面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。
这既鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。
最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。
3.本文的层次是如何安排的？先总后分。
先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。
既境界阔大，又画面清新。
接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。
分写：首先写水。
这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。
另一个特点是水流湍急，快如箭马。
作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。
这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。
接着写出。
“夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。
4.你觉得生动地描写表现在哪里？（论讨后回答）本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。
选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。
”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。
以“净”托“色”，“景”中孕“情”。
置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！写异水：“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”写出江水的明净澄澈。
写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。
负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。
”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。
5.本文的语言特色怎样？本文就是用骄体写成的。
大多是词句整齐对偶的文体。
通过诵读，发挥自己的想像，画一幅画，突出“奇山”的特点。
选优秀者打在大屏幕上。
6.请学生归纳本文中心。
本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。
作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山秀水之间。
五、总结扩展本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水。
理解并掌握总分的写作手法及形象描绘，以及骄文等写法。
为加深对课文的理解，请做以下练习。
（按要求摘录语句，略）六、布置作业1.本文是按怎样的顺序写景的？（先总后分）2.本文兼从视觉和听觉两个方面写景，这样写有什么表达效果？提示：本文通过视觉写出了山“势”高耸（“轩邈”、“成峰”）；也写出了山“色”青葱。
这就写出了大自然的生命节奏。
然后通过听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵……”这些都展现了大自然的和谐美。
视觉和听觉两方面写景，给人以大自然和谐天成的感觉，赋予了大自然以生命，充满了生机与活力。
3.作者用“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时观景的体验，说说这样写好在哪里。
提示：这样写运用了拟人的手法，把“山”写活了，显示了大自然的生命节奏。
与朱元思书复习学案 3关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。
学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。
理清文章结构。
文章分三段。
第1段，总写富春江从富阳至桐庐间的'奇山异水，天下独绝。
' 第2段分写'异水'，以水'清'和流'急'的特点突出其'异'。
第3段分写'奇山'，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其'奇'。
思考：1、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
2、文章第1、2段中与'落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色'意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色3、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
4、文章突出表现水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。
5、文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么？'横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日'与'夹岸高山，皆生寒树'相呼应。
6、第3段写景的手法运用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。
景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。
7、作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘反'的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。
另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。
这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。