形象化想象的例子
联想思维的含义与方法 高二政治(统编版选择性必修3)
2、联想思维的含义
①含义： 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想不同于简单回忆，而是带有思维加工的成分，因而是创新思维的体现。
②思维进行联结的依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系， 将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
③联结的主要途径
联结的 主要途径
1.迁移
0 1 地 位 联想思维的“联结”方式
02 含义
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等 进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
【例子】国家将“精准滴灌”的思维方式运用到 扶贫工作中，改变了过去那种“大水漫灌”的扶 贫方式，强调精准脱贫贵在精准、重在精准。
03 迁移种类
例如：高山和镜子，是两个风马牛 不相及的概念，但联想思维可以使他 们发生联系：高山→平地，平地→平 面，平面→镜面，镜面→镜子。
例如：第一次世界大战期间，德军 突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进 攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。 一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、 飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒 扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有 伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的 幸存者。一位工程师知道这个士兵的经 历后，设计出了军用钢盔。
时间、空间途径（外在联结） 性质途径（内在联结）
3.联想思维的主要特征
01 02
联想思维具有跨越的联结性。
从形式上看，联想思维既可以将相 关对象的认识联系在起，也可以将 看似不相关对象的认识联系在一起 ，其联结方式具有非连续的跨越性 。
联想思维具有非逻辑制约的 畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨 越性的联结，将看似不相关对象的 认识“荒唐”地联系起来，是思维 发挥了非逻辑制约的畅想功能。联 想思维的“畅想”，包含着构想、 想象甚至是幻想。
形象记忆举例
形象记忆举例形象记忆是人们基于感官印象，通过形象化的思维方式将外界信息保存在大脑中的一种记忆方式。
它是人类大脑中最初发展起来的一种记忆方式，与文字记忆、语言记忆等相比，形象记忆更加直观、生动、容易记忆。
本文将通过举例的方式，来阐述形象记忆的应用及其重要性。
1. 商品销售中的形象记忆在商品销售中，形象记忆是一个重要的方面。
商家在设计产品包装和广告策划时，会采用大量的形象化符号。
例如：可口可乐的红色罐子、麦当劳的快乐儿童形象等。
这些形象记忆符号既可以诱发消费者的需求，又能够使消费者更加容易地记住并区分品牌，从而加强品牌形象的塑造。
2. 语言学习中的形象记忆语言学习过程中，形象记忆可以起到很大的作用。
学习语言一般有两种方式：词汇记忆和句子记忆。
词汇记忆需要学习者通过大量的单词背诵来达成，而句子记忆则需要学习者通过对句子中的形象记忆符号进行联想，达到记忆的目的。
例如，当学习英语中的单词“apple”时，我们可以通过想象苹果的形状和味道，来达到记忆的目的；而当学习英语中的句子“Tom study hard for his finalexam”，我们可以通过想象Tom在学习的场景中，来记住这个句子。
3. 形象编程中的形象记忆在计算机编程领域中，形象编程是一种通过图形方式进行编程的方式。
形象编程的目的是使编程变得更加简单直观，减少错误率。
形象编程的核心在于图形符号的使用，这些符号往往是基于形象记忆的。
例如：用户可以在图形化的编程工具中，通过拖拽和组合“for循环”、“if 判断”等语句，来完成代码的编写。
这些符号本身就是基于形象记忆的，使得用户可以更加容易地学习和使用编程语言。
4. 美术设计中的形象记忆在美术设计领域中，形象记忆是一个非常重要的方面。
设计师通过在设计过程中运用形象符号，来创造出具有吸引力的作品。
例如：设计师可以通过巧妙地运用颜色、线条、形状等元素，来表达出自己的设计主题或者意图。
这些符号往往是通过形象记忆进行选择和使用的，这样可以让观众更加容易理解设计作品的含义。
想象作文例子
想象作文例子【篇一：六年级第五单元想象作文写作指导及范文】六年级第五单元想象作文写作指导及范文六年制小学语文第十二册第五单元作文是一篇展望将来的想象作文。
这个单元作文内容很宽泛 ,能够写“20年后的我”、“20年后我们再相聚”,...一、想象作文的几种形式：1、引申式。
依据一篇课文或一段文字，老师指引大家睁开想象，加以拓展和增补。
比如，在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，便可用《先生，请买一根火柴吧》、《回来吧，爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩到达我们中间》等作为题目写习作了。
2、情节式。
依据一个概括性的情节或纲要，大家想象故事发展的整个轮廓，编写一个故事。
比如，老师叙述一串情节：（ 1）小明旷课了，（ 2）同学们到达小明家，（ 3）小明的妈妈得了大病，（ 4）同学们帮助小明，（ 5）小明又上学了。
大家能够此为线索，发挥想象，添技加叶，写一篇内容充分的小故事。
3.主导词式。
老师出示几个要点词，如春季 --丛林 --沉醉 --飞 --，大家可连缀这些词语，写一篇记述性的习作。
4、情形式。
先设计一个风趣的情形，而后从中生发开去，编写近似童话、寓言的习作。
比如：老师先让大家用肥皂水吹泡泡，比赛谁吹得又大又多。
而后问泡泡像什么、假如把泡泡看作人，能够写出哪些题目的文章等。
5、命题式。
二、想象作文的种类小学生作文是一种创建性的认识活动和书面表达练习活动。
就小学生习作的内容来说，大概能够分为适用性作文和想象性作文。
小学生固然要以适用性作文练习为主，但也应有多种形式的想象性作文练习来发展其创建性思想，以适应“要以培育创新精神和实践能力为要点”的素质教育的要求1、看图画作文图画是现实生活的缩影，但图画反应现实生活常常只好是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动向，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。
正如叶圣陶先生所说，看图作文“不但是文字的说明，且能够开辟学生的想象”。
小学生想象作文典型化和黏合
小学生想象作文典型化和黏合概念:想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
所谓表象则指的是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
想象的综合过程实际上也是一种对表象的加工过程。
1.黏合黏合是把客观实物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新的形象。
如美人鱼就是将人与鱼的部分结合在一起形成的新形象;飞马也是将马与鸟的局部结合在一起形成的形象，他们都属于黏合。
2.夸张夸张又称“强调”，是指通过改变客观事物的正常特点、或突出某些特点而略去一些特点在头脑中形成新的形象，常见的有扩大和缩小的两种形式，比如千手观音，则是将观音的手部特征夸大化;再比如九头鸟，也是将鸟的头部特征夸大化。
他们都改变了事物的正常特点，都是夸张的体现。
3.典型化典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
这是文学艺术创作的主要方式。
装饰图案画中的花瓣树叶等形象、小说中的人物形象的创造等都属于典型化。
比如，鲁迅笔下的祥林嫂，祥林嫂是封建的旧中国落后时期受残害妇女的典型，很多旧中国的妇女身上或多或少会有她的影子，属于典型化的一种体现。
4.联想联想是指从一个事物想到另一个事物。
联想本身不属于想象，但也可以创造新形象。
比如人们看到水，会想到下雨、河流、大海、水杯等。
这样由一个事物想到另一个事物就是联想的体现。
5.拟人化把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，称为拟人化。
例如“雷公”“电母”等许多形象都是将人物的特点加载了雷、电等外界事物上，使之人格化，都是拟人化的典型。
与黏合不同的是，拟人化重在突出人的性情，往往形成的人物是比较有感情有思想的。
拟人句的例子6年级简单一点
拟人句的例子6年级简单一点
拟人句是一种能够使语言生动形象的修饰句式，它通过把非人事物说成拥有人的特质和能力来使原本抽象的事物形象化。
有趣的拟人句常常能够增强我们对事物的认知和感受，下面就介绍几个例子。
1. 树叶在风中跳舞。
这个句子把树叶拟人化，赋予了“跳舞”的特质和能力。
我
们平时常常能够看到树叶在风中摆动，好像很欢快的在跳舞一样，这个句子的拟人化就更好地了表达了这个情景。
2. 雪花轻轻地落在大地上，好像在对它轻轻诉说着什
么。
这个句子中，把雪花拟人化，用“轻轻诉说”来形容雪花落
地的场景，让人感觉到雪花落地时会发出声音，这种想象也让我们更加想到雪花的轻盈和缓慢。
3. 马儿奔跑，蹄声嘀嗒作响。
这个句子中，把马儿拟人化，用“嘀嗒作响”这个形容词来
形容马蹄声音的特征，让我们能够更加想象出它奔跑时的样子。
拟人句虽然修辞手法简单，但是用得好的话，它能够在我们的语言表达中起到画龙点睛的效果。
学生们可以通过读诗、
听音乐和阅读文章等途径感受到这种神奇的语言魅力，也可以通过自己的创作尝试运用拟人句来丰富语言表达的多样性。
创新思维与生活：第四章 想象思维与联想思维
2．概括性
想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方 面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、 组合成新的图象，达到对外部世界的整体把握， 所以概括性很强。
3．越性
想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的 范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活 动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特别 是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。
第四章 想象思维与联想思维
想象思维训练
训练1：闭上眼睛，做 下列清晰性想象联系
（想象的形象越清晰越好）：
1）想象一张你所熟悉的脸：
小孩的脸 ——少年的脸 ——青年的脸——中年的 脸——老年的脸……
第四章 想象思维与想联想象思维思维训练
训练2：闭上眼睛， 做下列清晰性想象 联系（想象的形象越
清晰越好）：
一、联想思维： 是指在人脑内记忆 表象系统中由于某 种诱因使不同表象 发生联系的一种思 维活动。
联想思维和想 象思维可以说是一 对孪生姐妹，在人 的思维活动中都起 着基础性的作用。
在创新过程中运用概念的语义、属性的 衍生、意义的相似性来激发创新思维的方 法，它是打开沉睡在头脑深处记忆的最简 便和最适宜的钥匙。
(二)想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作 用
人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想 象思维。作家、艺术家创作出优美的、震 人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、 观众欣赏作品，也需要借助想象力。
(三)想象思维在发明创造中的主导作用
大哲学家康德说过：“想象力是一个创造性的认 识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的 自然界。”
• 在无数发明创造中，我们都可以看到想象思维的 主导作用。发明一件新的产品、设计，一般都要 在头脑中想象出新的功能或外形，而这新的功能 或外形都是人的头脑调动已有的记忆表象，加以 扩展或改造而来的。
比喻句和拟人句的例子及解析
比喻句和拟人句的例子及解析比喻句的例子及解析
1.她的笑容如阳光般灿烂。
这个比喻句把她的笑容与阳光进行了比较，表达了笑容明亮和
照人的特点。
2.这个问题是一座难以逾越的山峰。
此句将问题比作一座山峰，强调问题的困难和难以解决的性质。
3.他的头脑是一片空白。
这个比喻句形象地描绘出他的头脑没有任何思维或记忆的情况。
4.这个城市是一个巨大的蜂巢。
此比喻句将城市比喻为一个蜂巢，暗示城市繁忙、忙碌的特点。
拟人句的例子及解析
1.风儿轻轻地吹拂着树叶。
这个拟人句将风儿拟人化，使其能够有能力吹拂树叶，增添了生动感和想象力。
2.雪花纷纷倾泻而下。
这个拟人句将雪花拟人化，给予雪花下落的形象特征，让读者感受到雪花的动作和规模。
3.时间悄悄地溜走。
此拟人句将时间拟人化，并描述它悄悄地溜走的特点，让读者感受到时间的流逝和无声。
4.那座山静静地望着湖泊。
这个拟人句将山拟人化，并赋予它看着湖泊的动作，增加了自然风景的生动感。
以上是比喻句和拟人句的一些例子及解析。
通过使用比喻句和拟人句，我们可以为读者创造生动、形象的表达，使文章更加生动有趣。
小孩子写的现代短诗
小孩子写的现代短诗《星星与我》星星在天上眨眼睛，像是许多小灯挂天庭。
我在地上抬头望，心里想着和星星捉迷藏。
衍生注释：“眨眼睛”：这是一种形象的说法，把星星的闪烁比喻成人类的眨眼睛，将星星拟人化，让星星看起来就像有生命一样。
“天庭”在这里指的就是天空，是一种比较诗意的说法，古时有天庭是神仙居住的地方这种说法，这里用天庭来形容天空，为天空增添了神秘色彩。
赏析：主题上，这首诗描绘了孩子眼中星星与自己的关系，很简单直接地表达了孩子对星星的好奇与想象。
情感方面充满着童真童趣的喜爱之情，觉得星星闪烁如同小灯般可爱，进而还想象和星星捉迷藏。
表现手法主要采用了拟人的手法，像星星眨眼睛就赋予了星星人类的动作神态。
同时运用对比，天上星星和地上“我”形成空间上的对比，为诗添了一些意趣。
作者介绍：可以推测作者是一个充满幻想的小孩子，他对天上的星星充满了极大的好奇，喜欢观察生活中的自然事物，并且用自己纯真的思想把观察到的东西转化成美妙的诗句，用孩子特有的视角去看待世界，所以能写出这样充满童趣又富有想象的文字。
运用片段：例子一：在一个露营的夜晚，爸爸带着儿子躺在草坪上看星星。
儿子好奇又兴奋的眼睛里映着星星的亮光。
爸爸说：“儿子，你看这星星真美啊。
”儿子就朗诵起自己写的诗“星星在天上眨眼睛，像是许多小灯挂天庭……”。
此刻，孩子的诗就像孩子那颗充满奇幻想象的心，为这个夜晚增添了无尽的诗意与温馨。
例子二：学校组织了一场诗歌朗诵会，主题是我眼中的自然。
一个可爱的小女孩走上舞台，奶声奶气地朗诵着“星星在天上眨眼睛，像是许多小灯挂天庭。
我在地上抬头望，心里想着和星星捉迷藏。
”这首诗就像一把钥匙打开了大家对童年童真想象的回忆之门，台下的孩子们都沉浸在这种充满幻想的世界里，整个朗诵会更加富有生机和童趣。
例子三：有个幼儿绘本工作坊，大家在创作关于星空的绘本。
一位年轻的绘本创作者缺乏灵感，这时候他看到了这首诗。
诗中的童真给了他灵感。
他把诗中的画面画了下来，星光下小男孩抬头一脸憧憬的样子，星星闪着光仿佛在逗趣。
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形象化想象的例子
在战国时期，赵国有一个非常喜欢吹牛的方士，远近闻名，四周无人
不晓。
一天，有个人故意当着众人的面出方士的洋相，于是，他问起方士
高寿多少，只见这个方士又借机大吹大擂起来。
他说：“记得我在小时候
去看过伏羲画八卦，而且吓得差点瘫死过去，幸亏伏羲用药救活了我。
后
来天崩地裂，天柱折断，天往西北倒，地下的南面积水数丈深，我幸亏在
中间，没有被天砸倒，也没有被大洪水淹死，所以到现在还安然无恙。
后
来在女娲补天的时候，我还去帮忙递过小砖块和小石子呢!还有，大禹治
水经过我家门口时，我曾经用酒慰劳过他;姜太公钓鱼，经常去喂我的黄鹤;穆天子在瑶池请西王母时，我坐在首席上，由于多喝了几杯，因此就
醉倒起不来了，又幸亏两个俏丫头扶我回家，后来我一直醉着，到现在也
没有清醒过来，记不清现在是哪一年了，所以也说不清现在是多少岁。
”
好一个吹牛的方士!根本不存在的事买，居然被他说得活灵活现。
他实质
上就是运用了想象。
有个商人在外做生意。
他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银
子和一封家书给妻子。
同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画
着一棵大树，树上有8只八哥。
四只斑鸠。
同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。
同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银
子和一封家书，你收下吧!”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟
媳聪明不聪明。
”忙把那50两银子送给了商人的妻子。
商人妻子怎么知道是100两银子的呢原来那幅画上写的意思是：8只
八哥是八八六两四,只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子
知道是100两银子。
商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们
两人使用的思维法就是再造想象思维法。
相对论的诞生
爱因斯坦相对论的诞生是赋予它生命。
他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有
一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给一些“瓶颈”卡住了。
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步
而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望
天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。
他好奇地想象，如果自己骑
在一束光上去旅行，那将是什么样子呢然后问自己：如果这时在出发地有
一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢我能同时看到过去、现在和未来吗于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论
体系脱颖而出。
韩信是我国历史上有名的将领。
有一天，刘邦想试一试韩信的智谋。
他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说:“给你一天的时间，你在这上面
尽量画上士兵。
你能画多少，我就给你带多少兵。
”站在一旁的萧何想：
这一小块布帛，能画几个兵急得暗暗叫苦。
不想韩信毫不迟疑地接过布帛
就走。
第二天，韩信按时交上布帛，上面虽然画了些东西，但一个士兵也
没有。
刘邦看了却大吃一惊，心想韩信的确是一个胸有兵马千万的人才，
于是把兵权交给了他。
那么，韩信在布帛上究竟画了些什么呢原来，韩信
在布帛上画了一座城楼，城门口战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。
虽
没见一兵一卒，却可想像到千军万马。
想象思维的作用
1、想象在创新思维中的主干作用
爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括
着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力
是科学研究中的实在因素”。
著名物理学家普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物”。
列宁说：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的。
……
甚至数学也是需要幻想的，……没有它就不可能发明微积分”。
巴甫洛夫说：“鸟儿要飞翔，必须借助于空气与翅膀，科学家要有所
创造则必须占有事实和开展想象”。
创新思维要产生具有新颖性的结果，但这一结果并不是凭空产生的，
要在已有的记忆表象的基础上，加工、改组或改造。
创新活动中经常出现
的灵感或顿悟，也离不开想象思维。
2、想象思维在人的精神生活中的灵魂作用
人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想象思维。
作家、艺术家创
作出优美的、震人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、观众欣赏作品，
也需要借助想象力。
3、想象思维在发明创造中的主导作用
大哲学家康德说过：“想象力是一个创造性的认识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的自然界。
”
在无数发明创造中，我们都可以看到想象思维的主导作用。
发明一件新的产品、设，一般都要在头脑中想象出新的功能或外形，而这新的功能或外形都是人的头脑调动已有的记忆表象，加以扩展或改造而来的。
那么，如何发挥自己的想象力呢德国的一名学者曾经说过这样的话：“眺望风景，仰望天空，观察云彩，常常坐着或躺着，什么事也不做。
只有静下来思考，让幻想力毫无拘束地奔驰，才会有冲动。
否则任何工作都会失去目标，变得繁琐空洞。
谁若每天不给自己一点做梦的机会，那颗引领他工作和生活的明星就会暗淡下来”。