人教版2011负数的初步认识教学设计
《负数的初步认识》教学设计(优秀9篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
《负数的认识》教学设计
《负数的认识》教学设计一、教学内容本节课的教学内容是负数的认识，主要包括负数的概念、负数的表示方法、负数的大小比较、负数的加减法运算等内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解负数的概念，能够正确表示负数；（2）掌握负数的大小比较方法，能够准确比较负数的大小；（3）掌握负数的加减法运算方法，能够正确进行负数的加减法运算。
2. 过程与方法目标：（1）通过教师讲解、示范和学生练习相结合的方式，使学生逐步掌握负数的概念和运算方法；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与数学学习，培养正确的数学学习态度和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念、负数的大小比较、负数的加减法运算方法。
2. 教学难点：负数的概念的理解和负数的加减法运算方法的掌握。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过给学生提出以下问题来引入本节课的内容：你们知道什么是负数吗？负数在日常生活中有哪些应用？请举例说明。
通过学生的回答，引出负数的概念和应用，并引起学生的兴趣。
2. 直观认识负数（15分钟）教师在黑板上绘制数轴，向学生解释数轴上正数和负数的表示方法，并通过实际例子向学生展示如何在数轴上表示负数。
然后让学生尝试用数轴表示一些负数，并解释自己的做法。
3. 认识负数（15分钟）通过教师的讲解和学生的讨论，让学生理解负数的概念：当数字在0的左边时，它是一个负数，表示比0小的数。
并和正数相对照，举例说明。
4. 负数的大小比较（20分钟）教师向学生解释负数的大小比较方法，并通过实例让学生掌握负数的大小比较规律。
然后给学生提供一些负数的比较练习题，让他们在课堂上进行练习，并相互交流讨论。
5. 负数的加减法运算（30分钟）教师向学生讲解负数的加法和减法的运算方法，并通过实例向学生演示。
然后，让学生进行一些练习题，加深对负数的加减法运算规律的理解。
“负数的初步认识”教学设计与设计意图
“负数的初步认识”教学设计与设计意图
教学目标：
1.了解负数的概念和定义，掌握负数的运算法则
2.培养学生思维的灵活性和创造力
3.提高学生解决实际问题的能力和方法
教学内容：
1.负数的概念和定义
2.负数的表示方法
3.负数的大小比较
4.负数的加减法
教学步骤：
1.引入阶段：老师通过提问和举例，引入负数的概念和定义，让学生通过直观的例子认识负数。
2.讲解阶段：老师讲解负数的表示方法，大小比较和加减法，并通过练习题巩固学生的理解。
3.拓展阶段：老师提供一些有意义的实际问题，让学生用负数的运算法则解决问题。
4.巩固阶段：老师布置相关的作业，让学生在课后继续巩固和深化知识。
教学设计意图：
1.通过引入和例子让学生初步认识负数的概念和定义，让学生对负数有一个大致的了解。
2.在讲解阶段，将负数的表示方法、大小比较和加减法讲得详细、清晰，建立学生对负数的概念和理解。
3.在拓展阶段，老师提供实际的问题让学生思考，这些问题将
激发学生的兴趣和求知欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力，加深学生对负数的理解和应用能力。
4.在巩固阶段，老师贴合学生的水平和掌握情况，布置巩固练习，帮助学生深刻掌握负数的运算法则和应用能力。
《负数的认识》教学设计(2篇)
《负数的认识》教学设计(2篇)《负数的认识》教学设计 1[教学目标]：1、在熟悉的生活情境中，产生学习负数的必要性，了解负数的意义，会正确地读、写负数。
2、知道0既不是正数，也不是负数。
3、会读写温度，会比较两个温度的大小。
4、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
[教学重点]：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
[教学难点]：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的大小。
[教学准备]：记录表，电脑课件等。
[教学过程]：一、利用生成资源，体验负数产生过程（一）提出问题，亲身体验师: 同学们每天我们都要跟数打交道，你们对学过的数熟悉吗？老师说几件事,你们能把听到的数据信息准确地记录下来吗?请选择自己喜欢的方式记录在表格上,关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思。
足球比赛,__国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。
②学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。
③张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。
学生__填表，教师巡视收集信息。
（二）有序反馈，集体讨论师：这样记录，大家有什么看法?(在投影上展示第一种情况。
)生：这样无法看出是进2个球还是丢2个球。
师：都是2个球，但一个是进球，一个是丢球，意思正好怎么样?（转来和转走的意思呢?赚和亏呢?）仅仅用我们学过的数，还能区分这些意义相反的量吗? 有的同学想出了其他方法，我们一起来看。
师生交流第二种情况师生交流第三种情况（可能不会出现这种情况）师：快说说你怎么想到这两个符号?生：我认为张阿姨赚6000元心里肯定特别高兴，所以用笑脸表示；而亏了2000元就用哭脸，表示她心里很难过。
(其他学生发出会心的笑。
)师：看得出来，大家很欣赏这种方法。
像这样用符号表示的方法还有呢?(师随即展示其他同学使用的不同符号。
)同学们的想法都很有创意。
可不知同学们想过没有，你用的符号你明白，他用的符号他明白，我用的我明白，但是，数学符号是数学的语言，是帮助我们相互交流的，怎样才能让大家都明白呢? 生1：需要找到一种大家都能看懂的符号。
负数的初步认识第一课时教学设计
教学设计与反思季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《负数的认识》教学设计
《负数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握负数的定义、负数的表示形式、负数的运算规律等基本概念，能够运用负数进行简单的加减乘除运算。
2. 能力目标培养学生分析问题的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 情感目标通过教学，引导学生正确看待负数，树立正确的数学学习态度，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点负数的定义、负数的表示形式、负数的运算规律。
2. 难点学生理解负数的概念、掌握负数的运算规律。
三、教学方法1. 情境教学法引导学生通过实际情境理解负数的概念，通过生活中的例子帮助学生掌握负数的运算规律。
2. 讨论法通过学生之间的讨论，引导学生探讨负数的概念和运算规律，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3. 展示法通过多种形式的展示，如图片、视频等形式，帮助学生更直观地理解负数的概念。
四、教学过程1.导入新课通过一个小故事或例子引出负数的概念，让学生在轻松愉快的气氛中了解负数的定义。
小明用了自己的零花钱买了一本书，然后妈妈再给了他50元零花钱，我们要如何表示小明手中的钱？2.讲解负数的概念通过引导学生的讨论，教师向学生讲解负数的概念，并引导学生掌握负数的表示形式，如“-3”表示小明手中的钱是负数3元。
3.负数的比较与大小通过图片或实物展示，教师引导学生理解负数的比较与大小，明确负数的大小和大小，帮助学生建立正确的概念。
4.负数的加减法通过生活示例引导学生理解负数的加法和减法，引导学生掌握加减法的运算规律，如“负数加负数为负数，负数减负数为负数”。
6.练习与巩固通过课堂练习和小组合作，让学生在实际操作中加深对负数概念的理解，巩固负数的运算规律。
7.课堂讨论与总结通过课堂讨论，让学生归纳总结负数的概念和运算规律，促进学生之间的交流和思维碰撞，加深对负数的理解。
五、课堂小结通过本节课的教学，学生应该对负数的概念有了更清晰的认识，能够熟练掌握负数的表示形式和运算规律，能够应用所学知识解决实际问题。
初中数学《负数的初步认识》教案
初中数学《负数的初步认识》教案教学目标：1.了解负数的概念和特点；2.学会负数的加法和减法运算；3.能够解决实际问题中的负数运算。
教学重点：1.负数的概念和特点；2.负数的加法和减法运算。
教学难点：1.解决实际问题中的负数运算。
教学准备：1.教学课件；2.黑板和粉笔；3.教学实例。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一道简单的问题导入课题：小明在零下5摄氏度的地方度过一天后，第二天又到了零下3摄氏度的地方。
请问小明一共经历了多少摄氏度的温度变化？1.明确负数的概念：定义负数是小于零的数。
2.分享生活中的负数例子：温度在零下、财务账目中的支出等。
三、讨论负数的特点（10分钟）1.负数和正数的关系：在数轴上，负数位于原点的左侧，正数位于原点的右侧。
2.负数的绝对值：负数的绝对值就等于该数去掉负号。
3.比较大小：负数之间、正负数之间和零之间比较大小。
四、负数的加法（15分钟）1.同号相加：同号的负数相加，绝对值增大，符号为原来的符号。
2.异号相加：一个正数与一个负数相加，取绝对值较大的数的符号。
五、负数的减法（15分钟）1.负数与正数相减：改写为加法，即负数加正数的相反数。
2.负数与负数相减：改写为加法，即负数加负数的相反数。
3.计算实际问题：如欠债还款、海拔的上升和下降等。
六、练习与巩固（15分钟）1.完成课本上的练习题。
2.解决一些实际问题，如：小明存款100元，取出50元，有多少存款剩余？通过一些数学游戏或趣味练习，帮助学生巩固负数的概念和运算规则。
八、小结（5分钟）1.复习负数的概念和特点；2.总结负数的加法和减法运算规则。
教学反思：通过引入温度变化的问题，引发学生对负数的思考，然后又通过实例讨论负数的特点，帮助学生逐步深入了解负数的概念。
在加法和减法运算上，通过同号和异号相加、减法的规则，以及实际问题的运用，帮助学生掌握了负数的基本运算方法。
通过练习与巩固和拓展应用，巩固了学生对负数的认识，提高了运算能力。
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人教版六年级数学下册
《第一单元第一课时》
负
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初
步
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教学设计
河南省滑县白道口镇西小寨小学教师——杨淑玲
人教版六年级数学下册第一单元第一课时
《负数的初步认识》教学设计
滑县白道口镇西小寨小学杨淑玲【教学内容】
教科书第2--4页例1、例2。
【教学目标】
1．在具体情境中理解两种相反意义的量；初步认识负数和理解负数的意义。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学以致用的意识。
【学情分析】
本节课内容是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。
了解负数的意义，会读负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
丰富学生对数概念的认识，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
【教学重点】
正、负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解负数的意义及0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
（一）由“反义词游戏”引出数学意义相反的量。
（课件出示）
谈话引题：在生活中，像这样表示两种意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示两种意义相反的量。
板书课题：负数的初步认识
师：好，同学们，来看看我们这节课的任务吧：
（一）（课件出示）学习目标（学生齐读）
（二）师：负数，就是数学王国里用来表示相反意义的量的一员大将，如果规定其中一个量为正，则另一个意义相反的量就为负。
怎样用数学符号表示，怎样读出来呢？首先让我们了解一下正负数的历史吧（课件出示）。
（三）我们了解了正负数的历史，课下预习了教材，同学们让我们“牛刀初试”一下练练手吧（课件出示）（同学们掌握的很好、真棒！）二、结合情景，了解意义
（一）课件出示例1.（3℃和-3℃表示的意思一样吗？0℃表示什么意思？）
（二）小组展示汇报以上问题课件演示，（一目了然）
生： 3℃在0℃以上3小格；-3℃在0℃一下3小格。
生：我通过预习知道：0℃表示淡水开始结冰的温度。
（请在温度计上表示-18℃，-3℃和-18℃哪个温度低？p4做一做1.）
教师重点引导学生解决以下2个问题
1、0℃作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
2、为什么0既不是正数也不是负数？
生：0是正、负数的分界点。
0以上为正，0一下为负。
（三）课件出示例2、
（1.这些数表示什么？2. 500.00和-500.00有什么区别呢？）
小组汇报：2000.00表示存入2000元。
-132.00表示支出132元。
500.00和-500.00正好相反，一个是存入，一个是支出。
（四）当堂检测（P4做一做2.）课件出示练一练
学生写在答题卡上，小组交流，汇报，集体质疑订正。
三、回归生活，拓展应用
P6.练习一1.2.（写在答题卡上）
个体练习举手展示，集体质疑反馈、评判
四、检测练习（课件出示）
小组评判、汇报展示、集体质疑订正。
五、课堂总结
通过今天的学习谈谈你有什么收获吧？(学生说，教师适当启发)
1.理解了正、负数的意义；
2.会读写正、负数；
3.学会了用正、负数表示日常生活中相反意义的量；……。