2020部编版五年级语文下册《第五单元习作(教案+反思)》教学设计
2020部编版四年级语文下册
习作 把一个人的特点写具体
［教学目标］
1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。
2.学会把一个人的特点写具体。
［教学重难点］
初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题
1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！
2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）
3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体）
二、学习例文，指导写作 1.请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。
（1）请同学们打开课本， 带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。
（2）学生阅读，教师巡视提醒。
2.相互交流。
（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）
（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？
（3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）
4.相互交流
（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。
（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。
（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。
（4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。）
5.小结：
大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。
6.哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。）
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。
二、自拟题目，下笔成文
1.如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）
2.指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。
3.起草动笔。 （1）学生开始独立创作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3.拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。
示例：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。
三、交流习作，指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生修改自己的作品。
四、与人分享习作乐趣
1.将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
五、归纳总结
针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。
［教学反思］ 关于本次习作课，我有如下三点想法：
1.作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；
2.习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。
3.对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。
5 、五年级下册第五单元习作 形形色色的人(教学设计)2023-2024学年第二学期 统编版
1 部编版五年级下册语文 第五单元
习作：形形色色的人]
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。
题目：形形色色的人
1.审清题材:本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。人物特点鲜明，体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之间。选人的范围：这个人可以是熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。（写人的记叙文）
2.审清内容:我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人审 题 指 导 目 标 导 航 2 物的特点，题目自拟。
选择一个人,把他的特点写具体。写的时候，要选取最典型的事例，如：
事例1和4最能体现叔叔记忆力入超群的特点。
写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
3.审清重点:在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
①不能写通过电视、网络等认识的而没有实际接触过的人，也不能写影视作品、文学作品里的虚构人物。
②选择的特点不宜过多，比如写一个手艺人，只写他技艺精湛的特点，会更容易写出彩。
部编五年级语文下册第五单元习作《形形色色人》教案
部编五年级语文下册第五单元习作《形形色色人》教案
一、内容概括
亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个五彩斑斓的世界，用我们手中的笔，描绘出生活中的形形色色的人。本次习作的主题是《形形色色的人》。我们将一起回顾课本中的精彩片段，学习如何捕捉人物的独特之处，并用生动有趣的语言描绘出一个个鲜活的人物形象。准备好了吗？让我们踏上这次习作之旅吧！
本次习作我们将围绕课本中的第五单元展开，我们将回顾本单元学习的内容，从中汲取灵感，找到写作的切入点。我们会一起探讨如何抓住人物的特点，通过具体的事例来展现人物的个性。同时我们也会学习如何运用生动的语言和丰富的描写手法，使人物形象跃然纸上。接下来让我们一起走进这个充满色彩的世界吧！
1. 阐述课程目标与重要性
亲爱的同学们，今天我们要一起进入部编五年级语文下册第五单元习作《形形色色人》的学习。首先我们要明确这堂课的目标，我们不仅仅是学习如何写作，更重要的是通过观察、理解和感悟，去认识这个五彩斑斓的世界里的各种各样的人。我们要学会如何用心去观察生活，用笔去记录生活中的点滴，将我们生活中遇到的形形色色的人们通过文字描绘出来。这是我们的课程目标，也是我们在学习中要追求的方向。
同学们作文是语文学习中非常重要的一部分，而学会观察生活、描绘人物则是作文中的关键技能。这一课程的重要性在于，它让我们学会如何从生活中寻找写作的灵感，如何捕捉生活中的细节。生活中形形色色的人们都是我们写作的素材和灵感来源，通过观察他们，我们可以更深入地理解生活，理解人与人之间的不同和相同之处。此外描绘人物也是提升我们写作能力的重要途径，通过描绘人物的外貌、性格和行为等，我们可以锻炼自己的观察力、想象力和表达能力。因此这一课的学习对我们今后的语文学习生涯有着重要的意义。
2. 简介本次习作的主题和内容
二。这个单元我们要写的是生活中遇到的各种各样的人，他们或许是给你留下深刻印象的邻居、朋友、老师，也可能是街头巷尾常见的陌生人。每个人都有自己独特的性格和特点，今天我们就来一起捕捉这些人物的独特之处，用文字将他们描绘出来。
部编版五年级下册习作形形色色的人教案完美版
学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 习作：形形色色的人
教学目标 运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点
重难点分析 重点分析 在写人的习作中怎样选取典型的事例来突出人物的特点对于学生有些难度，同时如何利用基本的描写方法把人物的特点写具体也需更好地探究。
难点分析 学生在学习中已经掌握了一些描写人物的方法，但在选取事例时目标不够明确，部分事例不能很好的突出一个人的特点，描写上方法不得当。
教学方法 1.通过对课文及习作例文中描写人物方法的分析，掌握基本的描写方法，把人物的特点写具体。
2. 选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，在本学期的课本中有许多的人给我们留下了深刻的印象，他们中有技术高超的刷子李，有神机妙算的诸葛亮，有爱财如命的严监生等，他们都是独一无二的，所以才有了丰富多彩的大千世界。今天就让我们一起去寻找大千世界中那些形形色色的人吧。
知识讲解
（难点突破） 2.梳理习作要求
出示习作要求，明确习作要求。
让我们一起把课本翻到相关内容，一起来梳理本次的习作要求。
① 写一个人，运用本单元学过的描写方法，表现人物特点。题目自拟。
② 写人的时候，要选取典型事例。
③ 写完后，交流评价，进行修改。
3.回顾课文，作者通过哪些事例来写这些人呢？
人物 事例 突出特点
嘎子 他和胖墩儿摔跤时，使巧招、下冷绊子。 机灵、可爱
严监生 临死之前看到两茎灯草不肯咽气。 吝啬
刷子李 徒弟曹小三和他给人家刷房子时，看到刷子李裤子上的白点其实是小洞。 技术高超
容容 容容送报纸、寄信。 天真、可爱、忠于职守
人物特点的突出是因为作者抓住了这些能突出人物性格的关键事例，这样的事例就是典型事例。
4.如何选取最典型的事例来表现人物的特点呢？我们一起来看看课本中的事例，
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们 》教学设计
一. 教材分析
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2. 难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。
五. 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备
1. 教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随朗读。朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文：我的朋友容容》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文：我的朋友容容》说课稿
一. 教材分析
《习作例文：我的朋友容容》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇习作例文。这篇例文通过讲述作者与朋友容容之间的故事，展示了容容的善良、乐观、勇敢等品质，让读者感受到朋友之间的真挚情感。本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的习作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体事例；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 写作语言贫乏，缺乏生动性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体事例，展现朋友的品质，同时注重文章结构的安排和语言的运用。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握作者通过具体事例展示朋友容容的品质。
2. 过程与方法目标：学生能够学会通过具体事例，展现朋友的品质，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到朋友之间的真挚情感，培养良好的品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过具体事例，展现朋友的品质。
2. 教学难点：学生学会合理安排文章结构，运用生动的语言进行写作。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用以下方法与手段：
1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生感受朋友之间的真挚情感。
2. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学会如何展现朋友的品质。
3. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
4. 示范引导法：教师进行示范性写作，引导学生学会合理安排文章结构，运用生动的语言。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过谈话导入，引导学生谈论自己身边的朋友，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，感受朋友之间的真挚情感。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的具体事例，学会如何展现朋友的品质。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元语文园地五 教案
五年级语文下册教案-第五单元语文园地五
1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
2课时
课件
第一课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．分小组讨论交流，明确：
(1)选用典型事例，把它写具体。
(2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。
(3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。
3．分析具体事例，感悟描写方法。
课件出示：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《两茎灯草》
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。——《他像一棵挺脱的树》
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
一. 教材分析
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标
1. 能够理解课文内容，把握人物性格特点。
2. 能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。
3. 能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。
四. 教学重难点
1. 理解课文内容，分析人物性格特点。
2. 学会通过行为举止来表现人物性格。
3. 运用所学进行习作练习。
五. 教学方法
采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。
六. 教学准备
1. 教材：实验部编版五年级语文下册。
2. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
3. 黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。
2. 呈现（10分钟）
回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。
3. 操练（10分钟）
教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。
部编版五年级语文下册第五单元 习作：把一个人的特点写具体 精美教案(统编版)
部编版五年级语文下册第五单元习作：把一个人的特点写具体精美教案（统编版）
教学内容
本次教学内容为部编版五年级语文下册第五单元习作，主题为“把一个人的特点写具体”。本单元通过学习如何观察和描述人物特点，提升学生的写作能力和观察力。教学内容将围绕人物特点的观察、描述和创作展开，旨在帮助学生学会用生动的语言描绘人物，使笔下的人物形象鲜明、生动、具体。
教学目标
1. 让学生掌握观察人物特点的方法，能够从多个角度观察和描述人物。
2. 培养学生用生动的语言描绘人物特点的能力，使人物形象鲜明、生动、具体。
3. 通过写作练习，提高学生的写作水平，培养创新思维和表达能力。
教学难点
1. 如何引导学生从多个角度观察和描述人物特点，使人物形象更加立体。
2. 如何运用生动的语言和恰当的修辞手法描绘人物特点，使人物形象鲜明、生动、具体。
3. 如何激发学生的创新思维，帮助他们创作出独特的人物形象。
教具学具准备
1. 习作范文：提供一些生动、具体的人物描写范文，供学生参考和借鉴。
2. 图片素材：准备一些具有代表性的人物图片，用于引导学生观察和描述人物特点。
3. 写作素材：提供一些关于人物特点的词汇、句型和修辞手法，供学生参考和运用。 教学过程
1. 导入：通过展示一些具有代表性的人物图片，引导学生关注人物特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生从多个角度观察和描述人物特点，如外貌、性格、爱好等，并分享自己的观察和描述。
3. 写作指导：结合习作范文，讲解如何运用生动的语言和恰当的修辞手法描绘人物特点，使人物形象鲜明、生动、具体。
4. 写作实践：让学生根据自己观察和描述的人物特点，创作一篇短文，要求用词准确、语句通顺、人物形象鲜明。
5. 交流与评价：学生相互交流自己的作品，给予评价和建议，教师进行总结和指导。
板书设计
1. 主题：部编版五年级语文下册第五单元习作：把一个人的特点写具体
小学语文(部编版)五年级下学期第五单元《14.刷子李》教学设计与反思
小学语文（人教部编版）五年级下学期第五单元
《14.刷子李》教学设计与反思
一、教材解读
统编版教材以“单元整体”进行编排，每个单元由“人文主题“和“语文要素”构成，在“语文要素”中包含有阅读要素与习作要素，展现出“阅读和表达”并重的特点。五年级下册第五单元主要围绕“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。而《刷子李》这篇课文选自作家冯骥才的《俗世奇人》，经2019年教育部审定选入五年级下册第14课。课文讲述了手艺人刷子李技艺高超，享有盛名，他新收的徒弟曹小三对有关师傅刷子李的传说半信半疑。学徒第一天，曹小三跟随师傅去刷墙，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服得五体投地。
《刷子李》是部编版五年级下册习作策略单元的第二篇精读课文，是跟进学习。与前一课《人物描写一组》不同，课文《刷子李》具有完整的故事情节，以刷子李的高超手艺为话题，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。以曹小三的动作和心理变化为线索，随着故事情节的推进，刷子李这个人物的特点越来越鲜明。
这篇课文在塑造人物形象上最大的特色是采用了侧面描写，通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如：叙写曹小三在观察师傅刷子李刷墙时，从崇拜到质疑再到崇拜的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。
二、学情分析
作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，他们接触写人的文章比较多，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。虽然粉刷行业对学生而言比较陌生，但冯骥才描写得跌宕起伏，读起来趣味横生，并没有理解困难。冯骥才通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，紧紧抓住了学生的心，激起了学习的热情。
表格版新部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计(含交流平台习作)
新部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计
13.人物描写一组
课题 人物描写一组 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学
重点 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学
难点 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。