人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习(含答案)
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习（含答案）
1 / 4 第三节 社会行为
基础达标
知识点1 社会行为的主要特征
1.在下列动物中，营群体生活并且成员之间有明确分工的是（ ）
A．猫 B．螳螂 C．蚂蚁 D．虎
2.动物社会行为的特征不包括（ ）
A．群体内部成员之间分工合作
B．有的群体中还形成等级
C．群体内部成员各自独立生活
D．群体内部成员之间能够进行信息交流
3.下列属于社会行为的是（ ）
A．杜鹃将卵产在画眉鸟的窝中
B．蚂蟥吸附在水牛腿上吸血
C．宠物狗见到主人摇尾巴
D．火蚊群形成“蚁团筏子”过河
知识点2 群体中的信息交流
4.动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）
A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品
B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位
C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物
D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡
5.对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现一些状况，下列状况不会发生的是（ ）
A. 动物的个体间无法取得联系
B. 觅食与御敌较困难
C. 不同性别个体交配繁殖受到影响
D. 生活困难，立即死亡
6.通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（ ）
A．气味 人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习（含答案）
2 / 4 B．性外激素
C．舞蹈姿势
D．声音
能力提升
7.关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（ ）
A．所有的节肢动物都有社会行为
B．有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息
C．社会行为有利于动物的生存和繁衍
D．具有社会行为的群体成员间有明确分工
8.下列属于动物社会行为的是（ ）
A．平时单独行动或雌雄相伴的狼，到了冬季就集合成群，形成有首领有分工的，并能利用各种通讯手段保持联系的集体
B．草原上的雄性头羊总是优先占领配偶
人教版初中生物八年级上册第五单元 第二章 第二节先天性行为和学习行为 课时练习
人教版初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第二节先天性行为和学习行为阶段测试
一、单选题
1．动物的行为多种多样，从行为获得的途径来看，下列属于学习行为的是（ ）
A．小鸟喂鱼 B．雄性孔雀开屏
C．黑猩猩钓取白蚁 D．公鸡清晨报鸣
2．狒狒群体中往往有一定的组织和分工，具有这样特征的行为属于（ ）
A．迁徒行为 B．社会行为 C．取食行为 D．繁殖行为
3．某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食，得到如下结果，分析数据可知，三种动物从低等到高等的顺序是（ ）
动物 甲 乙 丙
完成取食前的尝试次数 12 50 5
A．甲、乙、丙 B．乙、甲、丙 C．乙、丙、甲 D．甲、丙、乙
4．如图是同一实验条件下不同的动物所需要的“尝试与错误”次数的曲线图。下列叙述，正确的是
A．动物的学习行为一旦形成，就不会改变
B．学习行为是脊椎动物特有的，无脊椎动物不具备学习行为
C．动物越高等，学习能力越强，学习中“尝试与错误”的次数越少
D．学习行为的获得借助个体生活经验和经历，不受遗传因素的影响，有利于动物适应复杂多变的环境
5．乌鸦会衔住坚果驻足在红绿灯杆上，当汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，等红灯亮时，再飞落地面享受美味。这种行为属于
A．学习行为 B．领域行为 C．社会行为 D．先天性行为
6．如图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点．下列哪一项可以写在阴影部分（ ）
A．生来就有 B．由生活经验和学习获得
C．有利于生存与繁殖 D．能伴随动物一生
7．下列有关“老马识途”这一动物行为的叙述正确的是（ ）
A．由遗传物质所决定，是动物生来就有的行为
B．在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用在生活过程中逐渐形成的行为
C．与遗传因素无关，由环境因素所决定的行为
D．与小鸟喂鱼一样，是马的本能
8．在繁殖期间雄孔雀展示艳丽的尾羽，杜鹃不停地高声鸣叫，这是鸟类在（）
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习(含答案) 2
第1页/共4页 第三节 社会行为
基础达标
知识点1 社会行为的主要特征
1.在下列动物中，营群体生活并且成员之间有明确分工的是（ ）
A．猫 B．螳螂 C．蚂蚁 D．虎
2.动物社会行为的特征不包括（ ）
A．群体内部成员之间分工合作
B．有的群体中还形成等级
C．群体内部成员各自独立生活
D．群体内部成员之间能够进行信息交流
3.下列属于社会行为的是（ ）
A．杜鹃将卵产在画眉鸟的窝中
B．蚂蟥吸附在水牛腿上吸血
C．宠物狗见到主人摇尾巴
D．火蚊群形成“蚁团筏子”过河
知识点2 群体中的信息交流
4.动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）
A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品
B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位
C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物
D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡
5.对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现一些状况，下列状况不会发生的是（ ）
A. 动物的个体间无法取得联系
B. 觅食与御敌较困难
C. 不同性别个体交配繁殖受到影响
D. 生活困难，立即死亡
6.通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（ ）
A．气味 第2页/共4页 B．性外激素
C．舞蹈姿势
D．声音
能力提升
7.关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（ ）
A．所有的节肢动物都有社会行为
B．有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息
C．社会行为有利于动物的生存和繁衍
D．具有社会行为的群体成员间有明确分工
8.下列属于动物社会行为的是（ ）
A．平时单独行动或雌雄相伴的狼，到了冬季就集合成群，形成有首领有分工的，并能利用各种通讯手段保持联系的集体
B．草原上的雄性头羊总是优先占领配偶
C．岩洞里居住着数百只蝙蝠，它们悬挂在洞顶岩壁上，有各自固定的位置
D．鱼群洄游到产卵区产卵
9.下列选项中不属于动物个体间信息传递的是（ ）
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案 人教新课标版
初二年级生物学案 编制：逯利红 于春颖 学习小组： 学生姓名： 小组评价： 教师评价：
用心 爱心 专心 1
课题 第五单元 第二章 第三节 社会行为P37
学习
目标 1、 举例说出动物的社会行为
2、 阐明社会行为的特征
3、 说出分工合作对于动物的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义
重点 1、 认识动物社会行为的基本特征
2、 动物信息交流的探究活动
难点 1、 社会行为形成的本质和意义
2、 动物信息交流的探究活动
学习
方法 自学、合作探究、收集动物行为的相关资料加以讨论交流
知识链接 1、有社会行为的动物一定是营群居生活的，但营群居生活的动物，不一定具有社会行为。如：圈养的鸡鸭鹅等。
2、动物的社会行为对动物的生存有着非常重要意义。例如，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等。靠群体的力量往往能更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
3、人类的社会行为与动物的社会行为的异同：
相似点：社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有的还有等级之分等。
区别：人类社会行为要比动物复杂的多，如人类社会行为需要由道德法律来规范；成员之间需要通过复杂的语言和文字来进行交流等。
4、老虎和狼都是肉食动物，虎是单独生活，狼却往往集结成群捕食猎物。老虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于老虎。因此鸡群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大的多，但得到的食物需要大家分享。
自主学习 1、社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的______，成员之间有明确的________，有的群体中还形成_______。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》说课稿
第二节 先天性行为和学习行为---说课
各位老师您们好！今天要为大家讲的课题是先天性行为和学习行为，我将从以下几个方面进行我的说课，（教材分析、说方法、教学过程、板书设计）。
一、 教材分析
1、 教材分析：
本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节。在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了许多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下基础。因此，本节内容在这一单元中有不容忽视的地位。
2、教学目标
【知识目标】
（1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
（2）说出某种动物行为的成因。
【能力目标】
通过观察、分析、讨论、比较，培养学生的观察能力、分析能力、合作能力、表达与交流能力。
【情感目标】
（1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动学习对掌握知识的重要性和必然性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 （2）通过观察图片使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
二、教学重点及难点
【重点】 区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。
【难点】 使学生能区分先天性行为和学习行为
三、教法和学法
八年级学生思维方式仍偏重感性，但学生生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这对新知识学习奠定了基础，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，我会充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主的解决问题，掌握知识。本节课我打算用一下教学
方法：
（1）直观教学方法 利用多谋体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
（2）小组讨论法 利用已有的资料，针对学生提出问题，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
（3）活动参与法 引导学生通过创设情境的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自主学习能力 、思维能力、动手能力。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为一课两练(含解析)新人教版
社会行为一课两练
【练基础】 (10分钟 20分)
一、选择题(每小题1分，共10分)
1.(2013·泉州学业考)下列属于社群(会)行为的是( )
A.作茧自缚 B.螳螂捕蝉
C.狗急跳墙 D.猴王争霸
【解题指南】解答本题的关键有两点：
(1)分析：首先分析各选项中动物的活动属于哪种行为。
(2)回想：回想各种行为的特点，分析比较找出答案。
【解析】选D。本题考查动物的社会行为。具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。作茧自缚是家蚕的先天性行为；螳螂捕蝉属于取食行为；狗急跳墙属于防御行为；猴王争霸则反映了猴子的群体中雄性猴子争相做首领的现象，属于社会行为。
2.社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是( )
A.森林中的一群狒狒 B.池塘中的一群青蛙
C.花盆下的一群鼠妇 D.果盘上的一群苍蝇
【解析】选A。本题考查动物的社会行为。社会行为是指营群体生活的动物，各成员之间分工合作，共同维持群体生活，它们具有明显的特征，群体内部往往形成一定的组织，成员之间分工明确，有些群体中还形成等级。森林中的一群狒狒，各成员之间分工明确，在“首领”的带领下共同维持群体生活，属于社会行为；池塘中的一群青蛙、花盆下的一群鼠妇和果盘上的一群苍蝇，它们都是为了生存或获取食物而聚集在一起，没有分工和合作，各自独立生活，是简单的聚群，不具有社会行为。
3.(2013·晋江中考)白蚁内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于( )
A.社会行为 B.取食行为
C.繁殖行为 D.防御行为
【解析】选A。本题考查识记能力。社会行为要求群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。社会行为的重要特征是群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。
4.(2012·怀化学业考)下列现象属于社会行为的是( )
人教版八年级上册生物第五单元第二章第三节《社会行为》说课稿
《社会行为》说课稿
各位老师好：
我今天说课的内容是《社会行为》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材
1、教材地位和内容
《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
2、教学目标
基于以上分析，结合新课程标准中关于社会行为的具体要求，我确立如下教学目标：
（1）知识目标
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息交流的意义。
（2）能力目标
通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。
（3）情感态度和价值观
通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
3、教学重点、难点
（1）社会行为的基本特征是教学的重点。营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。因此，只有学生充分理解社会行为的基本特征，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“信息交流”的重要性。
（2）群体中的“信息交流”是教学的一个难点。一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”。
二、说教法