七年级下册语文第二单元知识点梳理
七年级下册语文第二单元知识点梳理
5 黄河颂
预 习 重 点
一、1.作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，诗人、文学评论家。1935年为抗战歌曲《五月的鲜花》填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。
2.文学常识
《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，1939
年 3 月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
二、字音词义
巅diān：山顶。
劈pī：用刀斧等砍或由纵面破开 。
气魄pò：魄力；气势。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
浊zhuó流：浑浊的水流。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺bǔ育：喂养，培养。
榜bǎng样：作为仿效的人或事例（多指好的）。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄：魄力；气势。
澎 péng 湃pài ：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮。(谰 斓)
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
三、主题概述
1.本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
2.文章思想内容
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
四、文章结构
第一部分（第1节）：朗诵词部分，是序曲。歌颂黄河的“伟大而又坚强”。 第二部分（第2节）：歌词部分，全诗的主体。描写黄河的豪迈气势，歌颂黄河的英雄气概。
五、品析重点句子
1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？
朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。
2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？
描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？
“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 5.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为
主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。
六、鉴赏品读
1.序曲部分的黄河表现出中华民族什么样的精神？作用是什么？
伟大而坚强；作用是引出下文的颂歌。
2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子是哪句话？分别是从哪些方面进行歌颂的？
分为三层；分层标志性的句子是：“啊！黄河！”
①歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
②歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势（地理特征）。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防。
③歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点。黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。全诗首尾呼应，浑然一体。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
课 后 习 题 解 答
第一题
诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。
第二题
本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》也属于这类。
第三题、第四题、第五题
略。
6 老山界 预 习 重 点
一、作者简介
陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。长征时，他在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长；建国后，任中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央书记处书记、文化部部长、全国政协副主席。他长期负责党的宣传和文教工作，为党的宣传、文化、教育事业倾注了毕生的精力，做出了巨大贡献。他的作品有《金色的鱼钩》《中国工农红军第一方面军长征记》等。
二、字音词义
1.字音字形
蜷缩（quán） 呜咽（yè）
点缀（zhuì） 澎湃（pài）
咀嚼（jué） 酣然入梦（hān）
苛捐杂税（kē）
2. 词语解释
惊惶：惊慌，害怕慌张。惶，恐慌。
呜咽：低声哭泣或形容凄切的水声或琴声。
酣然入梦：甜美、畅快入睡。酣然：喝酒畅快的样子。
矗立：高耸地立着。
苛捐杂税：指反动统治下的繁重捐税。
攀pān谈：闲谈。 峭qiào壁：像墙壁一样陡立的山崖。
骨碌lu：滚动。
咀嚼jué：1.用牙齿磨碎食物。2.比喻对事物反复体会。
呜咽yè：本文中形容凄切的水声。
督dū促：监督催促。
灌guàn输：1.把流水引导到需要水的地方。2.输送（思想、知识等）。
苛kē捐杂税：指繁重的捐税。
酣hān然入梦：畅快地入睡。
不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。
三、主题概述
课文真实、生动地记叙了红军翻越老山界的全过程，热情歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
四、文章结构
第一部分（1）：点题，概括介绍老山界，点明山路远，表现出爬山的困难。
第二部分（2~32）：叙述了红军翻越老山界的过程。
第三部分（33）：指出老山界是长征途中所过的“第一座难走的山”。
五、文章重点分析：
1.文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段表达了这个意思吗？
首段“30里”，写出了山之高、翻越之难，为下文的叙述和描写埋下伏笔。
尾段提到金沙江、大渡河、雪山、草地，表现了红军长征途中有无数艰难险阻，其困难程度都远远超过了老山界。
2.在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？
“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
3.
半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。
“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。
4. 怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话。
作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。
5.最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？
景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
6.课文采取时间顺序的好处是什么
（1）使文章脉络清楚。 （2）使文中的叙事和描写都合情合理。
（3）按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果。
六、鉴赏品读
1.文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
前一天的下午动身，沿着山沟向上走；天黑到达山脚；第二天半夜一点多，到达山腰；黎明时，从山腰出发，经过雷公岩；下午两点多钟，到达山顶；到达山顶后，一气儿跑到宿营地。
2.文中对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息，表现了红军怎样的精神？
表现山的陡峭、险峻，突出红军登山的坚强意志和英雄气概。
3.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？
运用比喻和排比的修辞手法，以由远及近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写四周的山；反复地运用比喻不仅生动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神。
4.红军翻越老山界遇到哪些困难？他们是如何克服的？这体现了红军什么样的精神？结合具体内容，做简要分析。
红军翻越老山界遇到了四个方面的困难：
①行路难——悬崖峭壁，山高路险；
②睡觉难——路窄石硬，寒气逼人；
③吃饭难——粮食短缺，肚子很饿；
④处境难——枪声密集，敌人追击。
七年级语文第二单元知识点
七年级语文第二单元知识点
第一部分：词语概念
一、词语的概念
词语是语言中最基本的单位，是有意义的，在书写中每个词之间应该用空格隔开。不同的词语可以组成不同的句子和表达方式。
二、常见词语
常见词语包括动词、名词、形容词、副词等，它们都有着独特的词性和用法，对于语言学习有着重要的作用。
1. 动词：表示动作或状态，例如“走、跑、睡觉、想、爱”等。
2. 名词：表示人、事物、地点、抽象概念等，例如“学生、书、北京、喜悦”等。
3. 形容词：修饰名词，表示它的性质或状态，例如“美丽的、聪明的、高兴的”等。 4. 副词：修饰动词、形容词和其他副词，表示程度、时间、地点等，例如“很、非常、难得、经常、这里”。
第二部分：句子概念
一、句子的概念
句子是一组词，具有完整的意义，可以用来表达完整的观点。常见的句子包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
二、常见句型
1. 陈述句：陈述句是口语和书面语中最常见的句子。它们通常用来提供信息或表达观点，例如“他是个学生”、“昨天去了趟商场”等。
2. 疑问句：疑问句用于询问信息或验证观点，例如“你在哪里？”、“你买了什么东西？”等。
3. 祈使句：祈使句用于表达请求、命令或建议。例如“请你来一下”、“赶快走”等。 4. 感叹句：感叹句通常用于表达强烈的情感或惊喜，例如“多么美好的一天啊！”、“好神奇啊！”
第三部分：基本语法
一、语法概念
语法是语言规则的一部分，它是研究词汇、词组和句子结构之间关系的学科。了解语法能够帮助我们正确地表达思想，并避免语法错误。
二、常见语法问题
1. 主谓一致：主谓一致是指主语和谓语的数对应，例如“他们在跑步”、“我很高兴”等。
2. 时态问题：时态问题是指在句子中使用正确的时态，例如“他昨天在游泳”、“他今天跑步了”等。
3. 名词性从句：名词性从句是一个句子，可以用作主语、宾语和表语，例如“我知道你在哪里”、“我的快乐是看到你的微笑”等。 4. 倒装句：倒装句是将谓语动词提到主语前面的句子，例如“今天下雨了，还是要去足球场吗？”
部编版七年级语文第二单元知识点
部编版七年级语文第二单元知识点
第二单元知识点总结如下：
1. 词语辨析：区分近义词、反义词、形近词等。例如：证明与证据、危险与安全、义务与权利等。
2. 词语拼写：常见字词的拼写规则、常见字词的构词法等。例如：“哥哥”的拼写、检查词的基本构成等。
3. 短语搭配：常见短语的搭配方法、短语的用法等。例如：看望病人、后天见等。
4. 句子成分：句子的主谓宾结构、句子的附加成分等。例如：找出句子的主语、宾语等。
5. 修辞手法：比喻、夸张等修辞手法的认识与运用。例如：用夸张的修辞手法表达物品的数量。
6. 课文理解：课文的主旨、课文的细节等。例如：通过阅读课文，理解课文的中心思想。
7. 课文背诵：课文的背诵与朗读。例如：熟记课文的内容，并能流利地朗读出来。
8. 写作技巧：书写规范、用词准确、表达逻辑等写作技巧。例如：注意字迹工整、语言表达准确等。
以上是部编版七年级语文第二单元的主要知识点。
部编版七下语文第二单元课堂笔记
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部编版语文七年级下册第二单元课堂笔记
一、知识点梳理
1. 文学常识与背景
《黄河颂》：光未然创作，是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是中华民族英雄儿女发出的战斗宣言。
《最后一课》：都德所著，是一篇表现法国人民爱国思想的小说。故事背景是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。
《土地的誓言》：端木蕻良创作，是一篇散文，作者抒发了对沦亡国土的思念之情。
2. 词语积累与运用
词语积累：本单元涉及大量与爱国、抗争、思念等情感相关的词语，如“澎湃”、“宛转”、“祈祷”、“泛滥”等。需要理解这些词语在文中的具体含义，并学会在适当语境中运用。
举例：在《黄河颂》中，“澎湃”一词用来形容黄河水势浩大、波涛汹涌的景象，生动地展现了黄河的雄壮气势。
3. 句子赏析与理解
修辞手法：本单元文章运用了多种修辞手法，如比喻、- 2 -
拟人、排比等，使句子更加生动、形象。
举例：在《土地的誓言》中，“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”运用排比的修辞手法，强调了作者对故土的深切思念之情。
句子深层含义：部分句子不仅表达了表面意思，还蕴含了深层含义，需要仔细体会。
举例：在《最后一课》中，“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话表面上是在说语言的重要性，实际上是在强调民族文化和民族精神的重要性，表现了作者的爱国之情。
4. 主题思想与情感
主题思想：各篇文章均围绕爱国、抗争、思乡等主题展开，通过不同的故事和人物形象传达了深厚的情感。
举例：在《土地的誓言》中，作者通过回忆故乡的美好景象和表达自己对故乡的眷恋之情，抒发了强烈的爱国情感和坚定的抗战决心。
5. 写作手法与技巧
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七年级语下册生字词复习资料（第二单元）
第二单元
六、
巅diān澎湃péngpài狂澜lán
屏障zhàng哺育bǔ九曲连环
浩浩荡荡浊流zhuó滋长zī
七、
哽gěng懊悔à祈祷qídǎ
喧闹xuān
八、
逼狭xiá崎岖qíqū阻抑yì
回环曲折亦复如是丛山叠岭
奇趣横生
九、
炽痛hì嗥鸣há斑斓bānlán
谰语lán怪诞dàn亘古gèn
默契qì田垄lǒng蚱蜢zhàěng
污秽huì泛滥fànlàn
土壤rǎng
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部编人教版语文七年级下册知识点总结归纳
【部编版】七年级语文下册知识点总结归纳
第一单元梳理
一、课文内容梳理
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年
文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一
位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是"散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插
入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓
稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做一一记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，
表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为
了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得
累累硕果。着力表现闻一多先生是"卓越的学者"。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起
草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的
高尚人格。着力表现闻一多先生是"大无畏的革命家"。
《回忆鲁迅先生（节选）》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的
点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱
乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非
常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心
底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人
注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细 节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃"与蒙论议"两个片断，即先交代事
情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结 果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝
部编版七年级下册语文第二单元(知识记诵手册)(解析版)
七年级下册第二单元
知识记诵手册
1． 光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》
《三门峡大合唱》等名篇。
2．陆定一(1906—1996年),江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年，陆定一加入中国共产党。1927年起他任共青团中央宣传部部长、共青团驻少共国际代表。长征途中他任红军总政治部宣传部部长。1979年后，他任全国政协副主席。
3．魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。
4．通讯是报刊上常用的一种体裁。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。即：它报道的人和事比新闻更具体更完整。《谁是最可爱的人》正是这样一篇佳作。
5．端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作， 是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
6．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
7．乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。
哺(bǔ)育 屏(pínɡ)障 宛转(zhuǎn)
气魄(pò) 臂(bì)膀 浊(zhuó)流
澎pài(湃) 狂lán(澜) 高山之diān(巅)
洛阳市七年级语文下册第二单元基础知识点归纳总结
1
洛阳市七年级语文下册第二单元基础知识点归纳总结
单选题
1、下面文学常识搭配不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学——资治通鉴
B．木兰诗 ——北朝时期南方乐府民歌
C．卖油翁——欧阳修
D．骆驼祥子——老舍
答案：B
B：木兰诗 ——南北朝时期北方的乐府民歌
故答案为：B
【点睛】本题考查对文学常识的积累。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。
2、下列句子中没有语病的一项是( )
A．脱贫攻坚任务完成后，我国会有近1亿左右贫困人口脱贫，提前实现减贫目标。
B．新冠肺炎疫情期间，群众防控意识和卫生习惯大幅增强，为做好疫情防控工作打下了坚实基础。
C．加快推行“绿色乡村”建设，加强农村居住环境整治，是能否构建乡村发展新格局的重要条件。
D．河南郑州籍作家魏巍的长篇小说《东方》曾获第一届茅盾文学奖，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
答案：D
A.语义重复，“近"和“左右”删掉一个
B.搭配不当，“卫生习惯"和“增强”不搭配，可删去“和卫生习惯”；
C.两面对一面，删去“能否”；D无误
故答案为：D。
【点睛】本题考查学生辨析和修改病句的能力。语病题历来是学生的难点。复习时首先要懂得常见的六种语病，要能够进行语法分析，还要注意一些易导致语病的词，如并列短语、句首介词、否定词、关联词等。
3、下列句子中加横线词语解释有误的一项是（ ） 2
A．愿为市鞍马（买） 东市买骏马（市场）
B．出郭相扶将（外城） 著我旧时裳（穿）
C．朔气传金柝（北方） 策勋十二转（记功）
D．军书十二卷（十二本） 赏赐百千强（多，余）
答案：D
考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①愿为市鞍马：市字是名词活用为动词，意思是买，到市场去买。东市买骏马：市，市场。在东市上买来骏马。所以A正确。②出郭相扶将：内城叫城，外城叫郭。著我旧时裳：著，穿。所以B正确。③朔气传金柝：朔，北方。策勋十二转：策勋，记功。所以C正确。④军书十二卷：“十二”表示数量多，不是确数。所以十二本不正确。赏赐百千强：意思是多，余。所以D有误。
人教版七年级语文下册第二单元课文知识点梳理精编
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【精品文档】 七（下）语文第二单元重点课文复习卷
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一、基础梳理
1、文学常识
1）《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》（体裁：颂诗）作者 光未然 ，原名
张光年 ，湖北光化县人。现代著名的诗人、评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》；组诗歌词《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。
2）《最后一课》（体裁：短篇小说），作者 都德 ， 法国 作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素有：人物、情节、环境。
3）《艰难的国运与雄健的国民》（体裁：散文//杂文）的作者是 李大钊。李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
4）《土地的誓言》（体裁：抒情散文）的作者 端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。
5）《木兰诗》（体裁：长篇叙事民歌//叙事诗// 北朝民歌//乐府民歌），又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。 【精品文档】
【精品文档】 主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
2、重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）
七年级语文下册第二单元重要字词句子归纳(人教版)
七年级语文下册第二单元重要字词句子归纳（人教版）
一、字词
颠（diān）澎湃（péngpài）屏障（píngzhàng）哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò）
郝（hǎ）叟（sǒu）哽（gěng）懊悔（àhuǐ）祈祷（qídǎ）捂（ǔ）惩罚（héng）
逼狭（bīxiá）崎岖（qíqū）阻抑（zǔì）亦复如是碾辘污秽惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。
我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单
1啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!
2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。
3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。
三、文学常识背记知识清单
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。
七年级语文下册第二单元复习
读书破万卷 下笔如有神
七年级语文下册第二单元复习
第6课 黄河颂 诗歌
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育
二、文学(文体)常识背记知识清单
1、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
2、他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。
3、修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）
4、“望”字统领全诗
第7课 最后一课 小说
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
踱duó步 赚zhuàn钱 哽gěng住 祈qí祷dǎo 气氛fēn
郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 惩chéng罚 钥匙shi 哽gěng住
二、重点句子赏析
1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
小费郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。
三、文学(文体)常识
1、《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
2、主要内容：作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。