《我们奇妙的世界》教学设计一等奖
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖
《我们奇妙的世界》教学设计执教者：
【教材分析】
本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
【学情分析】
1.学生具有一定的自主研究生字的能力和小组合作研究的经验。 2.学生经由过程本册教科书第3、四单元的研究，开端掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也可以准确找出归纳综合一段话粗心的枢纽语句。会联系上下文和联系生活实际相识课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作研究活动，感悟和内化。
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙”、“飞翔”等24个词语。
2.有豪情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能联合生活经验，相识“一切看上去都是有生命的”这句话的寄义。4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】
联合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的相识。【教学准备】教学课件、学生研学案
【教学过程】 第一课时
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字，相识“雕饰”、“变幻”等词语的意思。2.有豪情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写清楚天空的奇妙。【教学过程】
一、导读引入，明确目标
1.出示单元导读，说说主要单元研究目标，明确研究要点。
2.小结梳理板书，明确指出，这是我们研究第七单元的主要研究要点。其中“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是指向阅读的，需要在课文研究中关注，而“初步整合信息，介绍一种事物”是指向写作的，需要在整个单元研究过程中逐步得，运用到单元作之中。
3.让我们带着这两个研究任务，进入第七单元的研究。
4.齐读课题。请联合单元研究要点说说这篇课文是想把什么写清楚？【设计意图：关注单元导读，直奔研究目标，联合目标释题，引发学生思考，带着问题研究。】
二、检查预，质疑问难
1.检查认读认记生字情况。
（1）出示带有需要会认读会写的生词。 （2）个别检查，及时指点前后鼻音、平翘舌和多音字，再集体巩固。2.检查读书情形。
3.说一说课文是从哪两个方面写清楚世界的奇妙？
4.根据汇报板书小结，评价肯定学生掌握了第四单元研究要点“借助枢纽语句归纳综合一段话的粗心”，希望在这节课上继续努力，掌握这个单元的研究要点。
5.说说能够概括全文的一个关键语句。
6.齐读第一自然段，引发思考。读了这个句子，你有疑问或不解吗？7.这一句是整篇文章的中心句，也是总结句。仿佛一问一答，告诉我们的世界之所以奇妙，是因为一切事物都有生命。那的确如此吗？
8.出示本节课的研学问题：让我们仰望天空，探索天空的奇妙。
天空为什么看上去有生命？作者从哪几方面写清楚的？
9.快速浏览描写天空的部分，找出天空上的事物有哪些？板书展示。【设计意图：提示第四单元的语文要素，引导发现文章的关键句，帮助能力迁移，形成抓住关键语句概括文章大意的能力。抓住关键语句质疑问难，锻炼学生思维，激发学生探究兴趣。】
三、品读交流，个性感悟 1.明确研究要求，品读交流。
过渡：先让我们关注最熟悉的事物——太阳，看看它是如何展现生命的？作者又从哪些方面把它写清楚？
出示研究要求：找出与太阳相关的段落，用横线划出描写天空的句子，用三角符号标记相关词语，说说，太阳是如何展现生命的？作者从哪些方面写清楚的？
2.汇报交流补充，板书整理。
学生汇报，相互评价补充，及时板书整理（颜色、外形、遐想、运动），相机朗读锻炼。
3.回读第一自然段，结合太阳的变化，说说对中心句的理解。
【设计意图：充分给予学生自主品读探究的时间，搭建个性表达的平台，鼓励表达对“有生命”的不同理解，促进学生个性化感悟表达的能力，也为下一步合作研究打下基础。】
4、合作研究，探究分享
1.过渡：天空的其它事物也会这样变化吗？其它事物也有展现生命吗？作者又是从哪些方面写清楚的呢？
2.出示小组合作研究要求，清楚说明研究方法和具体步骤。
研究门路：划——圈——说——写——展。 第一步：用横线划出描述天空其它事物的句子，用三角符号标出相关词语。第二步：在小组里说一说，它们为什么看上去有生命？作者又从哪些方面把它们写清楚的？
第三步：小组选择一个事物合作填表。
第四步：推荐一位同学汇报。
3.学生小组合作研究，教师巡视了解学情，及时指导。
4.小组展示收获，相机板书整理，指导感情朗读。
教师提示：在汇报的时分，希望同砚们捉住枢纽词语，讲清楚作者是怎么写清楚的。
5.关注遐想的句子，试着谈谈这样写的优点，仿说句子。
6.回读中心句，再说说对这个句子的相识。
【设计意图：在充分感悟作者写清楚“太阳”部分后，有序组织合作研究，通过完成图表的形式感悟作者从几方面写清楚事物，再通过对联想句式的发现和仿说，提高口语表达和书面表达的能力。在学生汇报过程中，教师适时通过信息化手段帮助理解和XXX，提升联系生活实际感悟的能力。】五、反思评价，表达收获
1.过渡：完美一起看段视频，合作家——XXX.XXX一起感受天空的奇妙。2.看视频。 3.请你结合视频和板书，用简练的语言说说作者是从哪几个方面把天空的奇妙写清楚的。
4.生生评价，回顾单元语文要素。
5.出示中心句，再说理解，再齐读。
【设计意图：通过视频再次感悟事物的变化和世界的奇妙后，耐心地指导学生说一说课文是从几方面把它们写清楚的，真正做到对单元语言要素的内化+和对课文内容的深刻理解。】
六、布置作业，探寻奇妙
1.读大地部分，思考：作者是从那几方面把大地写清楚的？
【设计意图：思考作者如何写清楚大地部分，为下一节课探寻大地的奇妙和迁移学法奠定基础，收集大熊猫的资料为本单元的作做准备也为整合信息做准备。】
板书设计：
说明：两篇设计分别为一二课时，但授课老师分歧，所以文章不是连贯的。《海底世界》（第一课时）教学设计
执教者：
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、XXX”3个字。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物
产丰富的。
3.读懂第二、然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会
表达效果。
教学过程：
一、揭题，导入新课
1.揭题导课：同学们，这节课我们来研究一篇新的课文，看老师写课题。2.教师板书课题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：海底是一个怎样的世
界？
2.检查词语：警报差异窃窃私语单细胞海藻
（1）指名朗读，正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，这里读“chā”。（2）理解“窃窃私语”：同桌之间做做窃窃私语的动作。指名理解意思，根据学生的交流，指导理解“窃窃”“私”的意思。
（3）看图感知“单细胞海藻”。
（4）齐读词语。
3.理解课文是从哪几方面把海底世界写清楚的。
（1）相识海底世界的特性：读完课文，大家晓得海底是一个怎样的世界吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异物产丰富）齐读最后一个自然段。（2）指点完成《作业本》操演：课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的特性的？
①引导对比作业本的答案和第6自然段，发现概括方法。
②回顾本册第四单元“交流平台”内容，复借助枢纽语句归纳综合一段话的粗心的方法。③思考：这篇课文中哪些语段的枢纽语句可以直接摘录来归纳综合粗心，哪些语段的枢纽语句需要革新？
④以第2自然段为例，指导通过改造关键句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。
⑤学生完成操演，教师巡视指点。
⑥交流展评：投影学生的操演进行交流，补充批改，发现分歧的归纳综合方法。（3）梳理全文内容：借助《作业本》的框架图说说课文是从哪几方面来写海底世界的，相识课文粗心。
3、研究第二自然段，把握段意，相识顺序
1.指名朗读第二自然段，引导思考：从哪些地方可以感受到海底很宁静？2.学生交流感受，教师随机指导“深海里有光点”中体现的宁静之感。
3.读懂句意，把握XXX：
（1）第2句主要写什么？（根据学生回答，随机圈出“风浪”“影响”，补充“不大”，即写“风浪影响不大”） （2）学生自主圈划第3、4句的关键词语，理解句意。
（3）指导个别学生完成板贴，贴到黑板上，进行互动评议。
预设：第3句为“水越深光线越暗”，第4句为“深海里有光点”。
（4）根据板贴简要说说第二自然段的主要内容。
4.理解语段顺序：那我们可以把这三句话的顺序换一换吗？你发现了什么？
（预设：这段话从海面逐步写到海底，很有顺序。教师随机增加箭头符号）
5.欣赏图片，促进理解：课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化
图。
6.合作朗读：第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。
四、迁移研究第然段，体会“窃窃私语”的表达效果
1.提问XXX：第二自然段写“海底很宁静”，但其实海底是有声音的。那么，第然
段是怎么把“海底有声音”这个意思写清楚的呢？
2.引导自主研究：请大家像研究第二自然段那样，读一读，圈一圈，也可以自己归纳综合。
（教师巡视指点，请个别学生根据自己的圈画或归纳综合，完成板贴）
3.借助板贴，梳理内容，对比发现：预设学生摘录的有“窃窃私语”“各种声音”等；
若有概括的，如“声音从哪里发出”或“声音是怎么发出的”，请学生说说是从哪些语句中概括出来的。对比第2句、第3句中摘录的词语，引导发现“窃窃私语”“各种声音”写的是同一个意思，可以合并。
4.聚焦“窃窃私语”，体会表达效果
（1）朗读句子：我们先来读读写动物们在窃窃私语的句子。（指名朗读）（2）拓展声音：这里有很多声音，如蜜蜂
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，上一节课我们学习了《我们奇妙的世界》这篇课文。作者在第一自然段就告诉我们世界奇妙在何处呢？（一切看上去都是有生命的）谁还记得课文是从哪两个方面来写出世界之奇妙？（天空 大地）大家赞同吗？是的，这篇课文是从天空和大地两个方面来写世界之奇之美的。（板书：天空 大地）
二、 感受天空之奇妙
1.当我们抬头仰望天空，天空珍藏着那么多奇妙的事物，一切看上去都是有生命的，请你打开书读一读课文2---8自然段，想一想，作者围绕哪一句话来写的，找一找这部分写了哪些景象，用自己喜欢的符号标注下来，开始吧！（课件出示问题）
2.老师喜欢你们一边认真读书一边勾画的样子，谁愿意来把你找到的答案告诉大家？（课件出示）
3.找得真仔细。作者围绕天空写了这么多景象，却一点也不凌乱，你知道有什么秘密吗？（按时间推移的顺序写）对，你真聪明。（板书：按顺序）请大家快速把表示时间顺序的词圈出来，读一读。
4.这些景象都是平常我们见过的极普通的事物，作者却把它们写得那么美，那么有诗意，赶快带着感情大声的美美的读一读天空中你最喜欢的景象，在旁边写一写你的体会。（课件出示问题）
5.我们一起来交流交流你的体会。（相机板书：颜色、形状、比喻）
6.小结：之所以作者把天空写得这么有诗情画意，是因为作者抓住了事物的颜色，形状，运用了修辞手法，按顺序写，现在我们也借用作者这种写作手法来练习一下吧。
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计（精选5篇）
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计（精选5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《我们奇妙的世界》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇1
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？ （板书：天空地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
小学语文三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计
22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
1. 会写本课“蜡烛，雕塑”等词语。认识”呈、雕“等8个生字。指导写好“诱、幻”等生字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。 2.有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.说出课文分别是从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习认真观察事物的方法。 教学过程： 一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一些图片，大家想看吗？说说你看到了什么样的世界？（ ）的世界。同学们知道得可真多呀！这些词语如果用一个词来概括，那就是奇妙的世界。我们用眼睛发现了世界的奇妙，现在让我们再跟随英国作家彼得西摩一起感受他眼中的奇妙世界！一起走进22课我们奇妙的世界。齐读课题。你觉得哪个词应该重读？让我们再读一遍。奇妙的意思是？（奇特、美妙）。 二、初读课文、扫清词语
1. 请同学们打开书68页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并且思考：作者眼中的奇妙世界是从哪几个方面来介绍的？听清楚了吗？
2. 老师检查一下同学们的词语掌握情况。
自己读、找生读、当小老师读、去拼音同桌互相检查读、你的同桌有不会读的地方吗？老师来考考你们，师提问读、摘星星游戏、多音字 3. 汇报：作者眼中的奇妙世界是从哪几方面来写的？你是从哪知道的？
4. 主要内容填空。 三、细读课文.合作探究
1.下面就让我们一起走进天空的珍藏。请看自学提示：自由读2-8段，说说天空的哪些景象让我们感受到了世界的奇妙？自己在书中找一找，并在小组内进行交流。
2.汇报：预设1：第3段：太阳升起时天空的颜色是怎样变化的？强调比喻句。多奇妙的变化呀，谁来读？慢慢地读得要慢一些。谁再来读？其他同学闭眼想象画面。说说你看到了什么样的画面？ 3.你还找到了哪些奇妙的景象？哪里奇妙？云彩的形状。你们观察过填空中云彩的形状吗？能想象云彩的形状？练习说话，天空中的云彩有的像......有的像......还有的像......，这些奇妙形状的云彩聚集在一起，仿佛在述说着奇妙的故事呢！谁能读出这种奇妙？ 4.汇报雨点的段落。你觉得哪里奇妙？强调噼噼啪啪是拟声词，说说你还知道哪些拟声词？
部编版三年级下册22.我们奇妙的世界(优质教案)
1 / 6
部编版三年级下册22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题引入
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
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（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）齐读课题。
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
3 / 6
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
部编版三年级(下)我们奇妙的世界第二课时教案优秀版
22 我们奇妙的世界
教学目标
1. 有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
2. 能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3. 领悟作者的表达方法，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
教学重点
有感情朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
教学难点
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示词语,复习词语。
2.回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道作者眼中的世界是奇妙的。课文是从哪几个方面介绍了世界的奇妙的呢？
二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟）
（一）学习课文第2～8自然段，思考：
1.这部分是围绕那一句话写的？（第2自然段）
2.天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的，是很普通的事物。）
3.用心读读这些句子，从中体会到作者怎样的思想感情。
（二）作者是怎样把事物写生动，写具体的？（颜色形状）
1.交流讨论。
2.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
3.拓展练习，填空，再回答问题。
（1）有时，云彩在（ ）天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事…… 你能想象出哪些形状？
（天上的云像洁白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。）
（2）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像（ ）的镜子，（ ）着我们的脸。
从中你体会到了什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）
（3）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。就像千千万万支较小的蜡烛在发光。
小学语文_我们奇妙的世界教学设计学情分析教材分析课后反思
22《我们奇妙的世界》教学设计
一、教学目标
（一）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。
（二）有感情地朗读课文。
（三）了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。
（四）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
二、教学重点、难点
（一）有感情地朗读课文。
（二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
三、课时安排 1课时
四、教学准备
（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
（二）观察大自然，有自己的发现。
（三）教师准备课件。
五、教学过程
（一）谈话导入
很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》，大家看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇 美妙） 带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。
“奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。
（二）字词认读，整体感知
1.（出示自读提示）自读课文
2.多种方式认读字词.
（1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固读音。
3.思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？
（天空和大地）
4. 课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？ （三）再读课文，理清脉络
1.请大家默读课文，分组画一画， 介绍天空时作者展示了哪些景物?介绍大地时又展示了哪些景物？
分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星）
2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？
（从清晨到晚上）
3.介绍大地时又展示了哪些景物？
（大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪）
4.介绍大地时按照什么顺序来写？
（春夏秋冬）
5.1、17、18与题目有什么关系
（1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的）
师:开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。
师总结：老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。作者用总分总的结构，从天空和大地两个方面，按照一定的顺序把课文写清楚的。像作者这样把所有的碎片的信息整合在一起，用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀！
《我们奇妙的世界》 (第二课时)教学设计
《我们奇妙的世界》 （第二课时）教学设计
1. 引言
1.1 《我们奇妙的世界》 （第二课时）教学设计
《我们奇妙的世界》第二课时的教学设计旨在帮助学生更深入地了解世界的多样性和美妙之处。通过本节课的学习，学生将能够培养对不同文化、自然景观和动植物的认识和理解。教师将通过设定清晰的课程目标、安排富有趣味性和启发性的教学内容、设计生动活泼的教学活动、采用多样化的课堂评价方法，以及不断进行教学反思与改进，从而帮助学生提高跨文化、跨学科的认知能力和综合素养。本节课的教学设计注重培养学生的观察力、思考力和探索精神，引导他们积极参与课堂学习，激发他们对世界的好奇心和探索欲，培养他们的终身学习能力和跨文化交流能力。通过本节课的学习，学生将不仅拓宽视野，增长知识，还能提高情感体验和审美情趣，增强对自然世界和人类文明的尊重和热爱，培养积极向上、乐观开朗的人生态度。
2. 正文
2.1 课程目标设定
课程目标设定是教学设计中至关重要的一环，它直接影响到教学的效果和学生的学习成果。在设计《我们奇妙的世界》第二课时的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面： 首先，我们要确立明确的知识目标。这包括了学生应该掌握的有关地理、历史、自然科学等方面的知识内容。例如，学生需要了解世界各国的地理位置、人口分布、主要特点等信息，以及不同文化、宗教、语言的差异和联系。
其次，我们需要设定能力目标。这是指学生在本节课中应该培养和提升的能力，包括阅读理解能力、思维能力、表达能力等。通过本节课的教学，学生应该能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合素养。
最后，我们还要设定情感目标。这是指通过本节课的学习，学生应该培养什么样的情感态度和价值观。比如培养学生的爱国情怀、民族自豪感、环保意识等。
总的来说，课程目标设定应该是全面的、具体化的。它不仅要明确表达学习要求，还要符合学生的实际需求和教学的整体目标。只有设定明确的课程目标，才能引导学生的学习方向，实现教学的有效和高效。
部编版三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计
《我们奇妙的世界》教学设计
【教材分析】
本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，作者是英国的彼得·西摩。本课重点一是引导学生关注文章的结构，是从哪几个方面把世界“奇妙”的特点写清楚的。二是关注作者生动的语言描写。
【教学目标】
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，说出对课文中心句的理解。
4.了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
5.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
【教学重点】
1.知道课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
2.能在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
（一）出示图片：同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。
展示落日余晖、小桥流水、春草萌芽、牛羊肥美等风光图。
（二）集体交流：同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？下面就请说说你的感受吧！你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？
生：学生可能会说美丽、神奇、美妙、奇特、有生命力之类的词语。
（三）揭示课题：大家对于这个世界都有自己的独特感受，看似普通的事物中也蕴含着独特的美。今天这节课就跟我们跟随英国作家彼得·西摩，一起走进他眼中的奇妙世界！
（四）板书并齐读课题：（22 我们奇妙的世界）
（设计意图：通过色彩丰富的风光图片，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学生探索奇妙世界的欲望，为以后面的学习做好铺垫。）
二、初读课文，扫清障碍
小学语文三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计 2
22.我们奇妙的世界
教学目标：
1. 认识呈、雕等8个生字，学写呈、幻等13个生字。指导写好诱、剑、型等结构的字，区别幻、幼和型、形，读音上指导读准呈、芒、型是后鼻音，幻是前鼻音。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙，学写充满诗意和画面感的生动语言。
4.初步学习群文阅读，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情，学习用生动的语文进行表达。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体、写生动。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：完成课前预习卡。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 课前热身，魔术导入。
老师或学生使用魔术道具表演或视频一个小魔术。
二、 抓住课眼，初读课文，图画天空从哪几个方面写的。
1.请用带奇字的一个词来评价下这个魔术(这真是一个奇妙的魔术、这个魔术真神奇、这个魔术真是个奇迹。)板书：神奇、奇妙、奇迹
2.我们称表演魔术的人叫—魔术师。魔术师总是在舞台上表演。那么你知道以天空为舞台表演的魔术师都有谁吗？
3.一起拿起书读一读1-8小节，找一找这些魔术师藏在这些优美语句的什么地方呀？提一个小小的要求，你要是发现一个，就用铅笔把它圈起来开始吧。
三、 初步把握课文内容，在语境中学习生字
1. 读完了吗？同学们读得真棒，把句子都读活了。“魔术师们”找到了吗？
2. 根据学生说的进行板书：太阳-云彩-雨点-水洼-落日-群星
3. 哇，这些魔术师不断地变着魔术，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙。说到这，我要批评一下雨点这个魔术师，上个月总是霸占着天空，害得我们衣服都晒不干了，是不是有这种感觉呀。
4. 还是太阳这个魔术师好，我们一起去看看它是怎么变魔术的吧。
5. 太阳用颜色变魔术，粉红色和蔚蓝色说明天空颜色的变化，比喻句把太阳比作大火球，写出了刚升起的太阳大、红的特点。（出示清晨的太阳图）
小学语文_《我们奇妙的世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
我们奇妙的世界教学设计
一、新课导入
课件播放图片（地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等），观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
请生自由说。
世界是多彩的，是神奇的，更是奇妙的，在彼得.西摩的笔下世界又是什么样子的呢？今天让我们一起走进奇妙的世界。
二、出示学习要求：
有感情的朗读课文注意读准字音，读通句子，划出难懂的词句。
出示第一关词语
呈现 雕饰 变幻
观察 闪烁 领略
出示第二关长句子
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
三、品味天空的奇妙
（一）师范读，学生认真聆听
1.默读3——8自然段，把你感受到的天空奇妙的句子用波浪线画出来。
2.小组交流一下，你觉得哪里奇妙。
（二）分享奇妙的句子
1.开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。
奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，播放视频，再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。
2.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？ ①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……）
②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？
3.第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。）