22《我们奇妙的世界》 教学设计
第22课《我们的奇妙世界》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“呈、雕”等8个生字，会规范书写“呈、幻”等13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
3.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
4.读懂课文内容，了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
5.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
【教学难点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
【教学过程】第1课时一、导入新课1.出示地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片2.观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
（多姿多彩/奇妙）的世界3.世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
4.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
板书课题：22、我们奇妙的世界二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）多音字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样。
雕饰：雕刻并装饰。
落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
余晖：傍晚的阳光。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
领略：欣赏，赏玩。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《我们奇妙的世界》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
全文按（总分总）的顺序来写，先总写（这个世界很奇妙），再具体从（天空）和（大地）两个方面进行描写，最后又总写（我们这个世界太奇妙了），需要我们去仔细探索。
文章（首尾呼应），表达了作者（对大自然的热爱）之情。
（三）生字书写出示生字：呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：幻蜡烛润剑诱模上下结构：呈芒普型半包围结构：通独体字结构：乘（2）换一换：“蜡”换掉“虫”加上“忄”，是“惜”。
“芒”换掉“艹”加上“忄”，是“忙”。
“模”换掉“木”加上“扌”，是“摸”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导并讲述，组词、造句、指导：出示生字：呈：上下结构，上面的“口”不要写太大，下面“王”三横长短不一，中间最短。
组词、造句出示生字：幻：左边不要写成“纟”，右边不要写成“力”。
组词、造句出示生字：蜡：左右结构，左窄右宽。
组词、造句出示生字：烛：火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽。
组词、造句出示生字：诱：左右结构，左窄右宽。
注意右下部分“乃”的写法。
第八笔是横折折折钩。
组词、造句出示生字：润：左右结构，左窄右宽。
注意右边“门”里面是“王”。
组词、造句出示生字：乘：注意“乘”的笔顺，不要忘记任何一部分。
组词、造句出示生字：芒：上下结构，上小下大，下面是“亡”，不要忘记写点。
组词、造句出示生字：剑：左宽右窄。
左半部分最后一笔为提。
组词、造句出示生字：普：注意上下等大，下面的“日”写扁。
组词、造句出示生字：通：先写“甬”，再写“辶”。
组词、造句出示生字：模：左右结构，左窄右宽。
组词、造句出示生字：型：上面为“刑”，下面为“土”，各部分之间写紧凑。
组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）课堂练习三、布置作业1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
四、课堂小结全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应，表达了作者对大自然的热爱之情。
下节课我们继续学习第22课。
五、板书设计22、我们奇妙的世界呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型总分总天空和大地首尾呼应第2课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《我们奇妙的世界》，再来看一下这些字词认识了吗？奇妙珍藏呈现雕饰水洼余晖变幻闪烁蜡烛诱人圆润樱桃感叹绿荫光辉蜡烛光芒领略刀剑普通模型噼噼啪啪翩翩起舞2.今天，我们继续学习《我们奇妙的世界》。
板书：我们奇妙的世界二、讲授新课（一）通读全文1.自由读课文，思考：全文是按什么结构写的？读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？2.全文按总——分——总的结构写。
开头：这是一个奇妙的世界。
中间：天空、大地结尾：世界上存在的奇妙事物是无穷的。
3.出示开头和结尾：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
（首尾呼应）（二）学习第2-8自然段：天空的珍藏1.自由读课文第2—8自然段，思考：（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？2.出示第二自然段：你看天空的珍藏——总起句3.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？4.出示第三自然段：清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
（1）日出颜色奇妙（2）比喻的修辞手法。
太阳比作大火球。
5.出示第四自然段：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……（1）云彩形状奇妙（2）省略号是什么意思？指各种形状的云彩，让人产生的无数想象还有很多。
（3）你能想象出云彩的哪些形状？云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草……6.出示第5-6自然段当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
（1）雨点奇妙水洼奇妙（2）噼噼啪啪词语拓展：叮叮当当叮叮咚咚滴滴答答砰砰啪啪叽叽喳喳叽叽咕咕哗哗啦啦稀稀拉拉（3）运用比喻的修辞，使水洼的样子更加具体形象。
7.出示第7-8自然段：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（1）落日奇妙星星奇妙（2）出示余晖图片（3）讨论交流：哪句话给你印象更为深刻？群星在发光。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设：第二句运用比喻的修辞手法，句式整齐，突出事物特点。
8.小结：天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情9.指导朗读，读出热爱之情。
（三）学习第9-16自然段：大地的珍藏1.自由读课文第9—16自然段，思考：（1）9—16自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）大地展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
2.出示第9自然段：再看大地的珍藏——总起句3.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？4.出示第10自然段：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
（1）植物生长奇妙（2）这里破折号的作用是什么？解释说明5.出示第11自然段：我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
（1）水果奇妙（2）出示水果图片6.出示第12自然段：夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）夏日绿荫奇妙（2）出示图片7.出示第13-15自然段：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
（1）秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙（2）出示图片（3）翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
词语拓展：AABC类词语斤斤计较依依不舍孜孜不倦欣欣向荣历历在目心心相印洋洋自得彬彬有礼8.出示第16自然段：冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
（1）冬日冰雪奇妙（2）比喻修辞手法：冰柱比作刀剑；小水滴比作珍珠。
（3）出示图片理解9.师小结：大地上有春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情。
10.指导朗读，读出热爱之情。
（四）学习第17-18自然段1.自由读课文第17—18自然段，思考：最后两个自然段告诉我们什么？“寻找”指的是什么？2.出示课文最后两个自然段：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
3.“寻找”在这里指留心观察、感悟奇妙。
（1）这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都要我们去寻找。
（2）只要仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美。
4.小结：最后两段与第1自然段是首尾呼应关系。
文末总结，与文首照应，更加强烈的表达了作者的思想感情。
5.指导朗读：读出热爱之情。
（五）总结延伸1.交流：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。
比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。
2.出示名言：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——罗丹3.出示奇妙的世界图片4.写法借鉴：作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，把观察的事物按照一定的顺序写具体，并表达出自己的真情实感。
三、拓展阅读1.课件出示：奇妙的植物世界2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说文中介绍的植物奇妙之处有哪些？毛毡苔会捕捉飞虫山芋藤能预报地震水葫芦净化水漆树能咬人四、课堂练习五、布置作业把课文读给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！六、课堂总结天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的、极普通的事物。
春部编人教版三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级（精选10篇）
春部编人教版三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级（精选10篇）春部编人教版三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的春部编人教版三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。
春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级篇1教学目标：1、认识藏、呈等11个生字，学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：教师：制作课件。
学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，引起兴趣1、课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩，日出日落，四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。
世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
2、今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。
】二、初读课文，学习生字1、请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3、小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4、默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。
统编版语文三年级下册第七单元22.我们奇妙的世界(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会世界的奇妙。
学会本课的生字、新词，会用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生仔细观察、寻找大自然奥秘的兴趣。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第七单元第22课《我们奇妙的世界》，作者以生动的语言描绘了自然界中的各种奇妙现象，包括四季变化、动植物的生长等，旨在引导学生关注自然、热爱自然。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会世界的奇妙。
2. 教学难点：学会本课的生字、新词，会用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界的图片，引导学生关注自然界的奇妙现象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并学会生字、新词。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并交流对课文的理解。
4. 交流讨论：邀请学生上台分享自己喜欢的句子，并引导学生关注课文中的“ABB”、“ABAC”式词语。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调世界的奇妙，激发学生对自然界的热爱。
6. 作业布置：让学生用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
六、板书设计我们奇妙的世界1. 四季变化2. 动植物的生长3. 自然界的奥秘七、作业设计1. 用“ABB”、“ABAC”式词语造句。
2. 画出自己喜欢的句子，并积累好词好句。
八、课后反思本节课通过展示自然界的图片、引导学生关注自然界的奇妙现象，激发了学生的兴趣。
在自主学习、小组合作、交流讨论等环节，学生积极参与，提高了阅读理解能力。
22《我们奇妙的世界》教学设计
22《我们奇妙的世界》教学设计教学设计：我们奇妙的世界教学目标：1.通过观察和探究，培养学生对世界的好奇心和探索欲望。
2.通过合作与交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的科学思维和创新能力。
教学时间：3个课时前期准备：1.准备一些常见的自然现象的图片或实物样本，如彩虹、风车、种子等。
2.准备一张世界地图。
3.提前安排好小组，每组4-5名学生。
教学过程：第一课时：世界自然奇观1.导入（10分钟）：引导学生回忆并展示一些常见的自然现象，例如彩虹、雨滴滑落、种子发芽等，引起学生的探究欲望。
提问学生：“这些现象是什么原因引起的？我们能从这些现象中学到什么？”2.分组观察与探究（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个自然现象进行观察与探究。
每个小组通过观察相应的现象以及查阅一些相关资料，用自己的话解释为什么会出现这一现象，并记录下观察结果和发现。
3.分享与交流（15分钟）：邀请每个小组派一名代表分享他们观察和探索的结果。
其他小组可以提出问题或补充信息。
通过交流，学生可以更全面地了解世界上的自然现象及其原因。
第二课时：世界地理奇观1.导入（10分钟）：引导学生观察世界地图，提问学生：“你们知道世界上有哪些著名的地理奇观吗？它们都是怎么形成的？”鼓励学生发表自己的见解和想法。
2.分组研究与呈现（15分钟）：继续小组合作，每个小组选择一个著名的地理奇观进行研究，了解其形成原因、特点和所在位置等方面的信息。
小组成员可以分工合作，每人负责一部分。
通过图片、文字或PPT等方式呈现研究成果。
3.展示与评价（15分钟）：邀请每个小组通过展示的方式呈现他们的研究成果，其他小组进行评价。
评价可以从内容的准确性、条理性和形式的新颖性等方面进行，鼓励积极的反馈和建设性的意见。
第三课时：我们的奇妙发现1.导入（10分钟）：引导学生回顾前两节课的学习内容，提问学生：“你们能否列举一些你们觉得最奇妙的自然现象或地理奇观？你们对这些现象或奇观有什么新的认识和思考？”2.个人发现与反思（20分钟）：让学生以个人为单位，选择其中一个自然现象或地理奇观，写一篇不少于300字的作文，描述自己对该现象或奇观的新认识、新思考。
22我们奇妙的世界(教学设计
22我们奇妙的世界（教学设计教学目标：1. 了解地球的起源和发展历程；2. 了解地球的自然环境和生命系统；3. 探究人类在地球上的影响和作用；4. 培养学生探究问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 地球的起源和发展历程；2. 地球的自然环境和生命系统；3. 人类在地球上的影响和作用。
教学难点：1. 探究人类在地球上的影响和作用；2. 培养学生探究问题和解决问题的能力。
教学过程：第一步：导入通过猜谜语形式来导入本节课的内容：1. 我是一个行星，离太阳最近。
我有火山、大峡谷和盆地，人们叫我___（水星）。
2. 我是第三颗行星，长得像一顶大帽子。
我有风暴、大气和环行物，人们叫我___（土星）。
3. 我是个巨大的气体球，距离太阳最远。
我有大红斑、卫星和环行物，人们叫我___（木星）。
4. 我和你存在的时间一样长，是居住生命的行星。
我有大洋、高山和平原，人们叫我___（地球）。
第二步：讲解讲解地球的起源和发展历程、地球的自然环境和生命系统以及人类在地球上的影响和作用。
1. 地球的起源和发展历程地球是由宇宙中一团气体和尘埃云聚合形成的，在漫长的时间里，地球经历了数次大规模的地质运动，形成了地球的地形和地貌。
同时，地球也变得越来越适合生命存在。
2. 地球的自然环境和生命系统地球的自然环境包括大气、水和陆地等，这些自然因素共同构成了地球的生态系统。
地球上的生命从最简单的单细胞生物开始，逐渐演化成现今各种多样化的生物，形成了生命系统。
3. 人类在地球上的影响和作用人类在地球上生存以来，不断地改变着地球的自然环境和生态系统。
在很大程度上，这些改变对人类自身也产生了很大的影响。
因此，我们需要认识到自己对地球的影响，并尽可能地采取措施来减轻这种影响。
第三步：探究引导学生探究地球上的环境问题，分成小组进行调查研究。
1. 学生分成小组，选择一个关于地球环境问题的主题，可以是气候变化、大气污染、水资源短缺等方面。
2. 每个小组收集资料，包括数据、图片、图表、报告等。
2023年部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。
我的说课将从六个方面进行：一是教材分析，二是目标分析，三是教法与学法分析，四是学情分析，五说教学流程分析，六是板书设计。
一、教材分析《我们奇妙的世界》是人教部编版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·西摩。
这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。
而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
二、目标分析结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。
3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。
因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。
三、教法与学法分析文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。
所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。
而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案(推荐3篇) 部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案【第1篇】今天上《我们奇妙的世界》，这篇课文其实应该放到后面一点上，因为从单元目标来说，很不典型。
这篇课文主要帮助学生梳理作者分了哪些方面写景物。
小陆来听，做了记录，教学流程如下：22.我们奇妙的世界（第一课时）一、导入1.单元主题、单元目标讲解：要把景物的不同方面的特点写清楚，按照一定的顺序来介绍。
2.揭示课题二、学习生字词语1.师范读本课词语，生跟读2.多音字学习：*劲 jìng 劲吹、强劲jìn 干劲3.比较词语讲解区别：*余晖*光辉4.易错字：雕饰、房檐、变幻5.理解：变幻与变化三、学习课文1.自读课文2.上个单元我们学习了难懂句子的理解方法，读了这篇文章，你有什么问题嘛？* 生：何为三桅？（师画图讲解）* 生：结尾处说“从极普通的事物中找到美”，既然是极普通的事物，怎么会找到美呢？（师：学完课问后，问题的答案就会知晓了）* 生：什么是“天空的珍藏”？什么是“大地的珍藏”？为什么要用“珍藏”这个词？（这节课我们就来解决这个问题）（小毛和小于提出的这两个问题，非常有质量。
这就是训练了一个多学期后的结果。
很令人欣喜。
于是这节课就顺着两个问题去教。
）3.指名读第三自然段，主要写什么事物？齐读——太阳4.指名读第四自然段，主要写什么事物？齐读——云彩5.指名读第六自然段，主要写什么事物？——雨水6.指名读第八自然段，主要写什么事物？——星星7.理解：珍藏（拆字组词）太阳、云彩、雨水、星星都属于大自然，作者为什么认为是珍贵的收藏？组织学生讨论8.作者写这些事物，是按什么顺序的呢？——小傅说，是按时间的变化顺序，组织学生找出表示时间的标志词（清晨、落日、黑夜）9.这些珍藏都属于天空，课文就是按照事物的不同特点在写的，具体是怎么写的呢？板书：——太阳：像一个大火球——云彩：奇形怪状——雨水：像镜子——星星：像蜡烛观察板书，你发现什么？学生说，都用了比喻的修辞手法。
第22课《我们奇妙的世界》教案
-环境保护的实际应用：引导学生将环保理念运用到生活中，如如何在日常生活中节约资源、减少污染。
针对以上难点与重点，教师应采取以下措施：
-利用多媒体教学资源，如视频、图片、模型等，直观展示星球构成、自然现象和动植物特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了星球构成、自然现象、动植物特点以及环保的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为保护我们奇妙的世界贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解星球的基本概念。星球是由气体和尘埃组成的宇宙天体，例如地球、太阳等。它们在宇宙中有着各自独特的运行规律和特点。了解星球对我们认识宇宙、探索自然有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球上的水循环过程，以及它如何影响我们的日常生活。
五、教学反思
在本次《我们奇妙的世界》的教学过程中，我深感学生对宇宙、自然现象和动植物特点的兴趣非常浓厚。通过提问、实验和小组讨论等多种教学手段，我发现孩子们对这些知识点有了更为深入的理解。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于星球构成的教学，我意识到学生对宇宙的概念理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加形象、生动地展示星球构成，例如运用更多的实物模型、图片和视频资料，让学生更直观地感受宇宙的浩瀚。
小学语文_我们奇妙的世界教学设计学情分析教材分析课后反思
22《我们奇妙的世界》教学设计一、教学目标（一）认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。
（二）有感情地朗读课文。
（三）了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。
（四）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
二、教学重点、难点（一）有感情地朗读课文。
（二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
三、课时安排 1课时四、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
（二）观察大自然，有自己的发现。
（三）教师准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入很高兴能与大家一起学习。
今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》，大家看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇美妙）带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。
“奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。
（二）字词认读，整体感知1.（出示自读提示）自读课文2.多种方式认读字词.（1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固读音。
3.思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？（天空和大地）4. 课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？（三）再读课文，理清脉络1.请大家默读课文，分组画一画，介绍天空时作者展示了哪些景物?介绍大地时又展示了哪些景物？分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星）2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？（从清晨到晚上）3.介绍大地时又展示了哪些景物？（大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪）4.介绍大地时按照什么顺序来写？（春夏秋冬）5.1、17、18与题目有什么关系（1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的）师:开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。
师总结：老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。
作者用总分总的结构，从天空和大地两个方面，按照一定的顺序把课文写清楚的。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计第【1】篇〗《我们奇妙的世界》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。
二、学情分析本单元以“奇妙的世界”为主题。
编排了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
人文要素是“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
本课教学对象是三年级下学期的学生，在之前的学习中，学生已经初步学会了边读边想象画面，体会优美生动的语句，在阅读时能主动去关注一些有新鲜感的词语和句子，所以对于本文抓关键词感悟世界的奇妙，具有一定的见解。
但是在深入体会语句以及本文背后的情感上仍有难度，需要教师加以启发，引领点拨。
三、教学目标1. 认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇幻、呈现”等16个词语，理解由生字组成的新词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3. 结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
四、教学重点与难点重点：能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的，并结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
难点：领悟作者的表达方法，仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
五、教学思想1. 新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中将学习的主动权还给学生，充分发挥教师主导，学生主体的作用，要求学生通过自主朗读、合作交流、讨论探讨等方式展开，在交流学习中勾画相关语句，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教学设计【第1篇】一、教学目标知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。
情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。
二、教学重难点教学重点：了解世界的奇妙。
教学难点：懂得留心观察，产生热爱大自然的情感。
三、谈话导入学生分享自己眼中的世界，（世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷；世界有高大的山峰，秀丽的水、郁郁葱葱的树木）进而引出课题《我们奇妙的世界》。
四、初读1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.“鲜花传递”，明确鲜花传到了谁手中，谁就按顺序读出相应的字词。
适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。
3.用喜欢的方式读文，思考：作者从哪几个方面描写了世界的奇妙？（天空和大地）五、析读（一）探索天空之奇妙化身为探索家，一起去探索世界的奇妙。
讨论：世界的奇妙体现在哪？1.天空有哪些奇妙的景象？（太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁等）2.太阳升起时的奇妙表现在哪？（颜色的变化：天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色）3.云彩飞行这一部分，哪个词用得最巧妙？（雕塑）4.天空中云彩可能有哪些形状？（棉花糖，山脉等）5.不同形状的云朵可能诉说什么故事？（同桌间说一说）6.“落日余晖”的奇妙表现在哪？（色彩丰富）7.夜空群星闪烁中用了什么修辞？（将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，展现群星多且发光的特点）（二）发布大地之奇妙开一个有关“奇妙大地”的新闻发布会，每组选出一两名记者。
记者注意认真听各组的发现，并且可以围绕内容提出相关问题。
1.春天的奇妙体现在哪？你能用自己的话来描述吗？（极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花）2.夏日里的水果具有什么样的特点？（颜色诱人）3.秋日有哪些现象？你感受到了什么？（鸟儿衔泥、秋风吹落叶，树枝颤动，树叶飘落）4.冬日里冰雪融化前后的变化体现体会到了什么？（一年四季无不彰显大地之其妙！）六、品读联系实际说说，还能从天空或大地发现哪些奇妙的现象？七、小结作业1.学生汇报收获，我予以补充；2.课后观察身边一处景物，写一写你的发现。