信息技术课堂中如何培养青少年的创新能力
Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞３０ ｌ多媒体空间 信息技术谍室中如何培养 青少年的创新茸苣力 ◇江苏省昆山市培本实验小学 王春燕 摘要：信息技术教育应该坚持以课堂为阵地。 发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、 强调创新能力的提高。 以新课标为指导，培养学生的创造性思维，注重开 善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养， 关键词：学生；信息技术；创新能力；培养 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１３）２４一（）（）３０—０２ 随着科技进步，我们正逐步进入知识经济时代，教 师要以自身学科作为开发和培养青少年创造能力的前沿 阵地。要充分利用学校教育教学的优势。来培养学生创 新思维习惯和行为方式，并且通过不断改进教学方法． 使学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力。 一、开拓想象力——激发创新思维的前提 “想象力比知识更重要。”在课堂上，教师应充分肯 学生认识事物的方法和途径。 ４．信息技术能够为高效课堂构建新的教学模式。教 学模式是教师进行教学的方式和方法，把信息技术运用 到各学科的教学中，对教学内容和方式进行再设计，就 会更新教师传统的教学理念和教学方式。例如，多媒体 网络教室、多媒体语言教室和电子自板的投入．就能够 很好地改进教学模式。现阶段，利用信息技术提高课堂 质量和效率已成为当务之急，教师要充分利用信息技术 手段进行演示型教学模式教学，让学生充分感知教学的 情景，突出事物的本质特征，为学生掌握知识间内在的 联系和规律创造条件。 二、对信息技术在中小学高效课堂中运用的思考 １．中小学教师缺乏系统的技术观，需要进一步加强 自身应用信息技术的能力。一方面现在的中小学教师尤 其是年龄较大的教师缺乏对信息技术理论的系统学习， 对信息技术在教学中所起的作用认识不足，很难利用信 息技术设计实施教学过程；另一方面是因为教师对信息 技术的特性了解不到位，过度依赖信息技术的支持，有 定学生丰富的想象力。联系生活实际，将抽象的知识点 形象化，尽可能地使教学生动活泼，鼓励学生边听边想． 将知识“再造”出来。 例如，ｗｏｒｄ讲解中在介绍剪贴板的功能时，由于学 生在文档中只能看到复制与粘贴的实际效果，而无法了 解其内部运行特点．因此对“剪贴板”的知识点很难消 化。为此，笔者选择了将知识点形象化来讲解，将“剪 的教师几乎每堂课都运用信息技术进行教学，产生了过 度依赖的现象，导致课堂成了播放多媒体课件的录像 课，对信息技术在教学中的运用存在误解。 ２．教学课件制作的技术不高。现阶段每个义务教育 阶段学校的幻灯片、录像片的数量很多，但是教师真正 根据自身的教学设计教学课件的却很少，照搬教学课件 在一定程度上制约了高效课堂的生成。中小学教育是教 育的启蒙阶段，要得到信息技术对课堂教学的支持，就 应深刻反思多媒体技术的教训和经验，从多个角度整合 信息技术资源，做到因地制宜地运用信息技术。 在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的 力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教 师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变。从而 充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性 和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题
的能力，高效课堂的构建也就指日可待。隧 贴板”比作“中转站”，提示学生一旦执行了复制的操作 时．这部分内容就回进入到“中转站”中，之后不管哪 里需要这部分的内容，就能够随时将内容取出并粘贴到 所需之处。通过比喻的方法， “剪贴板”的功能较之之 前枯燥的讲解．变得好理解、好记忆，学生通过自身想 象可以很容易地理解剪贴板的含义及作用。 “满眼生机转化钧，天工人巧日争新”。在其他知识 的教学中长期使用抽象知识形象化这一教学方法，学生 在不知不觉中就拓展了其想象的空间，创新思维能力也 就不断提高了。 二、给予成功效应——点燃创新思维的火焰 苏霍姆林斯基说过， “一个孩子如果未品尝过学习、 劳动的欢乐．从未体验克服困难的骄傲的……这是他的 不幸。”教师要注重激发学生的创造力与新想法，发掘出 他们的闪光点，然后加以鼓励和引导，给予学生自我创 造、自我发挥、自我欣赏的空间，让其在教师的肯定中 体会与享受成功的乐趣。 例如，在学习如何利用“画图”软件画一弯新月时， 由于学生从未使用过“画图”工具，因此在课堂伊始． 就要求学生利用工具栏里的小工具自主探究，想法越多 越好。果然，在教师的鼓励中，学生摩拳擦掌，在实践 之后纷纷举手“献计献策”：有用铅笔工具画的，有用曲 线工具画的。还有一位同学先绘制了两个相交的圆，然 后用橡皮擦擦去多余部分形成月牙……方法各式各样， 仿佛在演奏思维进溅的交响曲。对于学生的各式想法， 只要是达到了绘制要求的．都要给予充分的肯定。这样， 通过不断地训练与赞扬，学生逐渐养成了在已完成的作 品上“点缀”新思维、新想法的好习惯。 对于充满好奇心与动手实践欲望的学生而言，他们 的创造能力是源源不断且用之无穷的，教师最重要的是 指导学生通过自主探究与合作讨论来达到成功的顶峰， 在每一次的肯定声中，不断刺激着学生的创造潜能。而 每次任务完成之后，笔者都会将学生富有创意的作品集 中进行展示，通过展示，学生的劳动成果得到了肯定， 创作的热情自然会奔涌而出。 三、重视实践操作——奠定创新能力的基础 教育学中曾有这样一段话： “最有效的学习方法应 是让学生在体验和创造的过程中学习”。学生的创造能力 不是“教”出来的，而是通过创造性的活动激发、弘扬 出来的，教师作为学习任务的协作者，在教学活动中更 应该注重问题的创设，任务的驱动，为学生在课堂上的 实践操作打下良好的情感与知识基础，这一点在信息技 术的课堂上尤为重要。 当笔者在讲解“画图”软件时，没有急着让学生动 手画，而是让他们仔细观察画图工具的用户界面，看看 这些工具与实际生活中的铅笔、橡皮、填充颜色等有什 么相似的地方，接着让学生动手画一朵花。在刚开始动 ３１＜＜Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ 手时，学生就发现困难很大，鼠标像只调皮的小猴子． 不听指挥，浑身的力气都使不上劲。看到这一情况，笔 者没有马上讲解操作要领，而是耐心的进行指点，鼓励 他们自主去发现问题、思考问题、解决问题，教师在一 旁适时提供讲解。在学生解决问题的过程中，自我总结 出可行的、规律性的操作技巧．有些小技能甚至超出了 笔者的预期。 在教学活动中，教师要不断引导学生去发现问题， 只有让学生真切地感受到问题的存在，才能激发出学生 探究的兴趣，学习才有内在的动力。最终，学生不单单 是掌握了画图软件的基本技巧，对于他们而言，最大的 收获是当他们面对一个完全陌生的应用软件时，该如何 去自我学习，如何驾驭这个软件。这份独特的知识体验 是宝贵的．也是他们今后能轻松掌握其他应用软件的坚 实基础。 四、灵活教学方法——激发创新欲望的条件 俗话说： “教无定法。”学生是一群充满想象与未知 的精灵，他们的思维是跳跃的、不受限制的，如果教师 按照陈旧的教学方法来应对他们，那么教学效果就会事 倍功半，预期的效果很难达到。在信息技术的课堂上， 教师要以问题作为所授知识的引线，以任务为驱动，重 视学生在学习过程的探究方法，促进学生思维的发展。 同时用好辅助教学工具，如ｐｐｔ、白板等，这些工具都可 以有效突破教学难点。 对于学生而言，强烈的好奇心与探究力是他们的性 格特点，也是他们极为宝贵的思维宝藏，所以在教学活 动中，笔者经常利用问题来创设情境，激发学生的好奇 心。产生“我想动手来试一试”的想法。 “业精于勤荒 于嬉，行成于思而毁于随”，让学生了解学习在独立思考 与动手实践中获得成功。比如，请学生查一查，在自己 出生的那一年，都发生了哪些历史性事件呢？我们的 “龙芯”电脑是什么时候发明的呢？在ｗｏｒｄ文档中。谁充 当了“橡皮擦”这一功能呢？如何来整理我们的电脑， 使其干净整齐呢？在一个个小问题中，学生忍不住动脑 筋思考如何得到答案。学生带着问题进入课堂学习，收 获的不仅仅是知识。更是让其体验知识由“惑”到“解 惑”这一历程。 新型的经济时代需要创新的激情、创新的思维、创 新的人才。教教师要转变观念，关注学生的创造性．为 学生提供自由创造的时间与空间，让信息技术课堂成为 学生锻炼创新能力、进发创作激情的殿堂。
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
学羁 ２０１４耳第３期 垮信息技术与教学碜
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
高 贺 ｆ甘肃省兰州市第三十六中学 ７３００５８）
信息技术教学已逐渐成为中学教学的重 要学科 信息技术教学的目标不仅仅是让学
生掌握信息技术知识．还在于培养学生的创 新学习精神和实践操作能力 此外．信息技术
教学还着重提高学生的实际应用能力。因此．
学生创新能力的提高是非常重要的 在信息
技术教学中．只有在学生掌握一定的基础知
识后．我们才能开展创新能力的培养。因此．
基础和能力需要同步提高 笔者在多年的信
息技术教学工作中总结出了一些提高学生创
新能力的经验 我认为．计算机教师应充分了
解学生的需求．从学生的角度出发设计教学 内容、教学方式、教学情境。只有这样，我们的
教学才更容易被学生接受．才能使学生放松
心情主动地参与到学习中来：也只有在这种
状态下，我们才能培养学生的创新能力。在实
际工作中．我主要是从以下几点开展教学的。
一、注重提高学生的学习兴趣
兴趣是培养学生创新能力的基础．因此．教 师应注重培养学生对计算机课程的兴趣 现在
的中学生都或多或少接触过计算机．但大部分
还只是停留在游戏阶段．他们对计算机的兴趣
纯粹的就是对游戏的兴趣 这不是我们需求的． 我们需要的是他们对计算机知识的兴趣 所以．
教师在在教学中要多讲一些小故事引起学生对 知识的兴趣，使学生想学、乐学。例如，在讲解计
算机发展历史知识时．我穿插讲了比尔盖茨和
乔布斯的故事 学生非常喜欢听这样的故事 听
故事的时候．他们能够集中注意力 在这样的状 态下讲知识．他们的掌握程度非常高 又如．在
讲计算机硬件知识时．介绍完Ｉｎｔｅ１和ＡＭＤ后．
我又向学生介绍了我国自主研发的龙芯：在讲
ＯＭｃｅ软件基础时．我先给学生讲解了我们的
ＷＰＳ……通过类似这样的故事．激发了学生的 爱国热情．使学生树立了将来在计算机方面做
出自己的贡献的远大理想 这无疑对提高学生
信息技术教学中如何培养学生的创新能力-信息技术课堂中创新能力培养
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信息技术教学中如何培养学生的创新能力:信息技术课堂中创新能力培养
未来社会需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的的培养才能获得，这就要求我们教育者，在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、勇于想象，突出创新意识的培养，注重创新能力的提高。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。所以我认为在计算机这门课程的教学中要注意做到以下几点：一、增设课外知识，使学生产生创新欲望和兴趣首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的有关信息技术方面的知识，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电
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脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。另外，结合具体情景讲解，这样会更直观。例如，学生在玩游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎的现象，我告诉学生这是因为这个游戏感染了病毒。我先演示如何用杀毒软件去杀毒的操作，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是搞破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。二、创设探索氛围，培养学生的创新能力1、动手操作，创设主动参与学习的氛围。学生在信息技术课的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，因此我在教学中注重让学生动手操作，让学生主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。如我在教“使用计算机的基本方法——人机交流”时，就让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。2、对学生的作业要求不必十分统一。在信息技术课上我认为对学生的有些作业训练要求不应该像语、数、外作业那样人人相同，而应该是一个大概的要求，至于细节方面怎样去设计要留给学生自己去思考。如在学习了“制做贺卡”一课后，我让学生自己利用所学的知识为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌。他们制作的奖状内容五花八
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
１ 生筮§塑！ ２
ＭＯｎ｛ＥＲＬＡＮＤ 科教论坛
排学生创作节约用水的海报，向学生渗透节水意识；在电子文档教学中，
要求学生制作我国森林覆盖率的相关图表，教育学生保护环境等等。
５．３以节约为荣，将节约纳入考核内容。为了让节约行为和观念深入
学生的意识，可以考虑将节约行为纳入日常教学考核之中。例如，在日常
练习中，以最快速度达到教学要求的学生节约了更多资源，可以考虑给较
高的分数；在操作练习中，找到最简化路径的学生给以突出奖励；对于经
常不及时关闭电脑设各的学时，在平时成绩中做出相应的惩罚等等。这样
一来，将提高学习效率与减少浪费向结合，成为学生的习惯，必定受益终
生。
６利用课外活动推进节约教育。 ６．１开展以节约为主题的平面设计、网页设计活动。这类活动有着丰
富的选题，．如节约粮食、节约用水、节约能源、节约金钱等等。在开展这
类活动时要注意，避免流于形式，使主体空洞化。既要把思想观念付与具
体鲜明的形象之中，又要给出明确的操作方法，让人看得懂，学得会，记 得牢，用得上。以节约用水为例，设计的重点应该放在学生日常生活中经
常遇到的一些细节上，将最简单有效的节水行为用形象表现出来，使学生
随时记得起，举手即能改。
６．２开展废物利用活动。计算机教学中有很多废旧设备，如坏鼠标、
废键盘等等。这些废物如果丢弃，既浪费资源又污染环境。可以请美术老
师来，教学生用这些废旧设备制作一些小手工作品，给废物带来新生命。
此外，计算机教学是目前学校教育中贯彻无纸化办公最彻底的学科
这一点很容易明白，无需赘述。 以上，笔者简述了自己对于构建节约型计算机教学模式的一些设想，
基本的原则就是将思想教育与知识和技能的传授、习惯养成、教学管理统
一起来，打造全方位、立体化的节约型计算机教学模式。以上思考还很不
成熟，希望能起至Ｈ抛砖引玉的作用。
参考文献：
【１】齐卫东．关于节约型校园建设的思考．教学研究．２００６年，第６期．
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
蓊 一聱 技术
信息技术教学中如何培养学生的创新能＋力
◇湖北大冶市北门小学 胡学良
新一轮课程改革中，改变过于强调接受学习、机械训 练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是其主要特
点。信息技术课程是近些年随着科技发展而走入常规教学
的新兴课程，也是一门发展速度极快的课程。如何在信息
技术课程教学中贯彻落实好课改精神，培养学生的自主学 习能力以及创新、探索能力，就显得尤为重要与紧迫。下
面笔者就信息技术教育教学中，如何积极探索，努力培养
学生的自主学习和创新能力略谈一二。 １．树理念。教学过程中学生创新能力的培养，首先是
引导者一一教师教育观念应改变。新课标指出：学生是学 习发展的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和
合作者。笔者认为，老师与学生不再是权威讲授与被动接
受，教师作为组织者和引导者，要为学生的学习活动提供 充足的材料，创设合适的环境，让学生有明确的学习任务
和内容。在信息技术课前，应认真准备学习活动中所需要
的硬件、软件，并设计好学生自主学习的内容和任务，借 助学生积极参与促其充分发展，掌握获取知识的方法，从
而发展学生聪明才智，开拓学生思维而获取新知。
２．调兴趣。“兴趣是学习之源，兴趣也是我们最好的 老师”。对于小学生这一特殊群体来说，正是价值观、世
界观形成的初期，兴趣趋向还不稳定，兴趣往往决定其方
向与动力。信息技术课程，对于小学生来说，又是刚接触 不久，对计算机怀有一种神秘、好奇的心理，学习积极性
很高。所以，笔者在教学过程中，抓住这一点，努力培养 学生学习兴趣，不断激发他们的兴趣。在讲授ｏｆｆｉｃｅ ２００３
Ｅｘｃｅｌ的“依数据插入图表”这一节时，由于Ｅｘｃｅｌ的教学原
本就较为复杂，又要根据一定数据插入合适的图表，学生
会觉得枯燥、单调。笔者就在讲课之前先展示了几张已经 制作好的“三维百分比堆积柱形图”、 “分离性三维饼
图”、“堆积面积图”等不同类型，不同形状的统计图。 并且把图表颜色调得较为鲜艳，以此调起学生的学习兴 趣，并且告诉学生，其实统计图表还可以做得更漂亮，就
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
新时期根底教育改革的核心目标，即提高学生的综合素质，实现“应试教育”向“素质教育”转变，这就要求广阔教师在日常教学过程重视对学生创新能力的培养。信息技术是一门现代科学，其自身特点决定了在信息技术教学中对学生进行创新能力的培养显得尤其重要。
首先，与其他根底学科不同，信息技术课的自身特征意味着它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的根底上，从这一点讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，而各种各样的技术软件涵盖了社会生活中的各个领域，同时新软件的更新换代也越来越快。因此，在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握所有软件的使用方法，这就使信息技术课的教学应当培养学生举一反三、不断探索、勇于尝试的创新精神。
其次，信息技术教学的目的，不只是在于程序设计，而更多的在于它与其他学科的融合或整合，而在此过程中更需要培养学生的创新能力。由于中学生的年龄特征及他们的认知水平，在初学阶段传授计算机的各种编程语言是不适宜的。只能学一些简单、实用、应用性强的软件，在学习过程中，学生不仅要发挥想象，而且常常要用到其他学科的知识，可以很好整合其他学科的知识，有利于培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
一是要激发学生的好奇心，培养学生对信息技术的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的教师”，最好的学习动机是学生对所学知识有内在兴趣。信息技术课的目的，是要培养学生的信息素养，而这门课程的主要学习工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，用文字、声音、视频、图形、动画等形式表现的内容很容易让学生接受并产生兴趣，从而激发学生求知的欲望，激发出学习的动机，使学生的创新意识得到加强。教师在教学过程中要善于抓住教学环节的'一切时机，采取多种生动活泼的形式和措施，有方案地在学生的心灵中播下创新的种子，激发学生的好奇心，逐渐培养他们的创新能力。如学习指法是非常枯燥的，如果教师初始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。笔者在教学中就可以采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，比赛谁的成绩好或者与教师比赛，学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生继续学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
学生在信息技术中创新能力的培养
学生在信息技术中创新能力的培养
【中图分类号】g202 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0065-01
创新教育是依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力、和创新人格的教育。而现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。可以通过多种感官的刺激获取更多的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息技术更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。可见信息技术与创新教育是相互影响，相互促进的。那么，如何利用信息技术教学培养学生的创新能力呢？
1 巧设导语，激发学生的学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础，好的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。教师应当根据不同的教学内容设计出能够引发学生学习兴趣和好奇心的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学、愿学。例如：在教学《孙悟空变、变、变》这一课时，我这样导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿有一段动画片想不想看？接着，多媒体展示孙悟空变化的画面，并配合音乐，由于学生一般没有仔细观察过见过，当我问到：“同学们，孙悟空的本领大吗？你觉得它们怎么样呢？”学生自由回答。我接着说：“你们想知道它是怎样变的吗？想知道就快快去学吧！”我借助学生喜欢的动画形式，配合优美流畅的音乐，创设情境，营造一种愉悦的
学习氛围，一下子就激发起学生的学习兴趣。可见，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。所以，上课伊始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
詈－． 二十一世纪是信息化的世：正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大 解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参
Ｉ ．．。 纪，教材已不是学生获得知识 限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解：与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外
．专ｌｊ 的唯一源泉。传统的那种“一本：的积极性，在参与中动手、动１２１、动脑，增长智慧：阅读互相补充，以课文内容激发学生课外语文
．一－ 教材教到底”的教学方法，已远：和能力。 ：学习的兴趣，进行自主学习。
史 远不能适应现代化的教学要： ２．采用多元化的教学方法 ．： ２．把学生的社会经历、生活体验、所见所闻
． 求。提升教育理念，改变教育行： 生动活泼的教学形式可以调动学生的学习：引入课堂
；袭 为，成为当务之急。语文作为基：积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用： 教师在教学中首先要引导学生贴近生活、
．ＩＩ￡ 础教育的重要学科，教学内容：问答式、演讲式、表演式等多种教学形式。各种：参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进
’ａ ’ ・要比其他学科丰富得多。教师：形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生：积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课
ｄ＝＝Ｉ 应引导学生广泛地了解有关自：答，生问师答，生阃生答等形式；演讲式可以分：堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会
。 然、社会和人类本身的丰富知：组演讲，也可以进行演讲｝匕赛。总之，各种形式：现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表
一６廿 识，比较全面地了解人与自然、：的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。 ：达出来。 ． ．
人与社会和人与人之间的关－ ３．构建多种课型 － 三、设计开放性作业
Ｉ口ｊ 暑 系，从而形成科学的世界观、人： 语文内容丰富多彩。语文课也可以分成多： 传统教学中的题海战术给学生带来的是繁一
。＾ 篡 生观。这种课堂教学与语文资：种课型。如阅读，写作，口语交际，社会实践，语：重的课业负担，使得他们的天性被泯灭，创造
浅谈信息技术教育,如何注重培养学生的创新意识和创新能力
浅谈信息技术教育，如何注重培养学生的创新意识和创新能力
实施素质教育要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，信息技术课在充分利用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。提倡和实施创新教育，突出当代学生创新意识、创新思维、创新能力和学生个性发展的培养，是时代发展的客观要求,也是新课程新理念对我们教育创新的要求。
一、教师教育理念的转变
教师应具有“培养小学生创新能力”的教育理念，必须具备正确的教育观念和认识，这是培养学生创新能力的前提。首先，要正确理解创新。我们所说的“创新”，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。其次，要了解信息技术教育的内涵和发展动态。信息技术教育由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。在信息技术教育中培养学生的创新能力，对学生的健康成长意义深远。再次，要领悟信息技术教育的主要教学目标和学科特点。小学阶段进行信息技术教育的主要目的不是让学生学习太多的计算机学科的知识，而是培养学生学习和使用计算机及相关的兴趣和意识，使学生知道一些基本常识，初步学会计算机等的一些基本操作。
二. 学生创新意识的激发与培养
创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。因为学生对任何事物都有好奇感，作为教师要善于保护学生好奇心，所以要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法和手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的也要给他一些
在信息技术课堂上培养学生创新能力 (获奖论文)
在信息技术教学中培养学生创新能力
刘代旭
小学信息技术课程主要包括计算机基础知识、应用软件的使用、网络知识三部分。是一门集知识性、实用性、操作行为一体的学科。其中操作形式是区别于其他学科的重要特点。小学的信息技术课并不是以培养计算机专业工作者为目的，应该着眼于学生现在学习生活所需的一种技能及将来进入中学进一步学习和适应未来社会生活的需要，使同学们能够通过使用计算机工具更新学习方式拓展视野增加信息摄取量，从而提高自己的学习效率及学习水平。
小学信息技术课有着与其它课程不同的特点：不断更新的信息、操作实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列因素决定了信息技术课程在培养学生的创新能力方面具有得天独厚的优势。在信息技术这个领域中，信息每天都以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，学生可以在这个充满幻想的空间里尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题始终贯穿整个教学过程；计算机世界里充满了各种多媒体因素，创新思维的火花随时被激发；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门学科更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。我们就是要利用这种影响力，全面培养学生的创新精神。
而目前的信息技术课堂情况仍然停留在学生以教师为中心，在实践过程中学生多按照教师讲授的内容操作，缺乏独立思维和创新能力，作品多模仿教师演示的作品，少部分同学能在教师作品的基础上加以修改补充。学生的操作能力提升较慢，对一些灵活的知识掌握较困难。
我们知道创新是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，因此，如果想全面提高学生的创新意识和能力，就必须从教育创新入手，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才。
培养学生对信息技术的创新和应用能力
培养学生对信息技术的创新和应用能力
信息技术在现代社会中起着越来越重要的作用，对于学生来说，培养其对信息技术的创新和应用能力显得尤为重要。这不仅可以帮助学生更好地适应未来社会，还能提高他们解决问题和创造价值的能力。本文将从教育方法、学生角度和实际案例三个方面来探讨如何培养学生对信息技术的创新和应用能力。
一、教育方法
在培养学生对信息技术的创新和应用能力时，教师起着关键的作用。教师应该注重激发学生的兴趣和创造力，引导学生主动参与到信息技术的学习和实践中。以下是一些教育方法的建议：
1. 提供多样化的学习资源：教师可以通过多媒体教室、互联网等手段为学生提供各种各样的学习资源，例如学习软件、在线教程、案例分析等。这些资源可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和应用信息技术知识。
2. 引导学生进行实践：理论学习只是培养学生对信息技术创新和应用能力的一部分，实践是更为重要的一环。教师应该引导学生参与到项目实践中，例如组织学生参加编程比赛、开展信息技术创新项目等。通过实践，学生可以将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 鼓励合作学习：培养学生的创新和应用能力需要他们具备团队合作的能力。教师可以设计合作学习的任务，让学生分组合作完成信息技术项目。在合作学习过程中，学生可以互帮互助，共同解决问题，提高团队合作和沟通能力。
二、学生角度
除了教育方法的指导外，学生自身的角度也是培养其对信息技术创新和应用能力的关键。以下是一些学生应该具备的素质和态度：
1. 学习兴趣和动力：信息技术的学习并不仅仅是为了应付考试，而是为了提高自己的能力和掌握一项实用的技能。学生应该培养起自己对信息技术的兴趣和动力，通过学习和实践来增加自己的技能。
2. 探索与实践精神：培养创新和应用能力需要学生主动探索和实践的精神。学生应该勇于提出问题、进行独立思考，并积极参与到实践项目中。只有通过实践，他们才能真正理解和应用所学知识。