在信息技术课程中培养学生的创新能力
在信息技术课程中培养学生的创新能力
摘 要 信息技术是一门新兴学科，信息技术课程的教学更应注重培养学生的信息素质与实际操作能力，培养学生的创新精神和创新能力。文章试图探讨小学信息技术教育的课堂教学。从实践操作、教学模式以及学生特点几个方面简要论述如何培养对小学生进行创新能力的培养。
关键词 信息技术教育；教学；创新能力
随着我国新课程改革的不断深入，培养具有创新意识，创新思维的创新型学生成为教育的基本要求。作为一名信息技术教师，要高度重视素质教育，努力培养创新型人才。在实际教学中，教师如果一味以传统教学模式和方法来实施教学，会严重束缚学生创新思维发展。同时，信息技术课程灵活多变，操作方法多变，课程思维发散性极强，强调理论和实践相结合。因此在信息技术教学中必须更新观念，改革教学模式和教学方法，以促进学生创新思维的培养和创新能力的提高。
一、依托实践，创设创新思维培养的情境，培养创新能力
实践操作是信息技术教学的最终目的。实践环节既是对理论知识的巩固，更是对学习起到积极的促进作用。一个成功的实践操作，可以激发起学生学习的兴趣和强烈的求知欲望。在课堂教学中，教师应起到指导启发的作用，重视学生实践能力和创新能力等的培养。
传统的信息技术教学模式多半都是固定的单一模式：教师利用多媒体教学系统演示，然后学生照猫画虎操作，一节课的教学内容就这样通过简单的模仿完成。这种模式，大部分学生在操作时只是简单的模仿，对于相关知识点根本没有自己的思考，阻碍了学生创新思维的发展。最终学生不能学以致用，举一反三。
教师教学应该突出信息技术特点，引导学生从多角度思考和探究，让学生通过实践来验证自己的思考是否合理。教师可以将一些课堂演示操作改为学生的探索性实验，让学生合作探究，摸索每个操作的意义，寻找操作方法，在实践中发现问题，寻找解决问题的方法。通过学生的探索，让他们发挥主动性，让学生的创新思维和创新能力在实践中得到发展。
教师要对学生摸索出来的不同操作方法给予肯定，同时对于学生的不同思考给予支持和帮助，鼓励他们通过实践操作来验证操作的正确性，通过实践操作来否定错误及不完善的思考，从而培养学生学会解决问题，培养学生的创新思维发展。
二、营造一个活学活用的教学模式，充分发挥学生的思维能动性
教师在制定教学目标时，要转变观念，以学生为主。充分考虑学生的个体差异，不再以群体学生为目标制定一个死板的教学计划来实施教学。可以针对不同程度的学生学习上的具体需要，制定出针对不同的学生情况的教学目标，使教学目标更符合学生的实际发展。
教师可以设计这样的教学模式：教学目标明确而又灵活，学生可以根据自身的情况完成，教师指出通过什么途径、着重实现哪些教学目标就可以了。如在讲授“使用internet发送电子邮件”时，可以对比生活中普通的信件，出示一些例子，从最简单的邮件，到版面设计很美观的邮件让学生观察，学生看了以后自己就会产生学习动力：“我也能做出这么漂亮的邮件吗？”教师把知识点细分成几个教学目标，如邮件文字录入、邮件编辑、邮件图文混排、插入图片和声音、邮件的发送与接收等。在上机操作练习过程中，每节课达到什么目标，由学生根据自身的情况来定，有效地引导学生根据自己的特点去努力学习，针对性强，学生兴趣高。
在课堂教学中，教师要关注知识的结构特点和学生认知结构之间的关系。要注意在讲解中尽量使用通俗生动的语言，避免使用一些生涩难懂的专业术语。有一些知识点，理论讲解很枯燥抽象，可以辅助实践操作环节来进行。例如进行internet教学时，仅仅通过理论课是很难使学生理解抽象的网络概念的，在教学中就可以让让学生先尝试操作，当操作产生困难时，他们就会有探究的欲望，此时再顺着学生操作的问题讲解，会获得更好地教学效果。
课堂教学中，学生在老师的引导下，在探究中获得新知，形成良性循环教学模式。学生自主操作，才能发现所学知识的不足，产生浓厚的学习兴趣，在学习中把所学知识和实际运用相结合。例如，在教授powerpoint时，从最初开始接触ppt时，就可以尝试让学生自己去处理实际问题，从最简单地制作“文字幻灯片”到“图文幻灯片”到“动画特效幻灯片”，通过探究学习，逐步掌握ppt的操作技巧。 这样的课堂，学生始终处于不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。
三、结合学生的年龄特征和认知规律来培养学生的创新思维
小学学生多半是模仿学习。教师就要避免课堂教学中采用填鸭式教学，让学生对所学的知识只是简单模仿，囫囵吞枣却无从消化。
教师应加强学生对知识的探究活动，让他们发挥自己的思维，逐步养成创新思维的意识和习惯。比如在教学中简单穿插介绍计算机行业发展过程，程序、软件、硬件是如何发明创造的，让学生开拓眼界的同时学习前人的探究方法和经验。教师引导学生思考在学习中遇见的问题，鼓励他们大胆尝试、解决问题。这也从另一个角度对学生进行了创新能力的培养。
教学过程中，教师为学生创造探究学习活动的环境和条件，并结合计算机教学要求开展探究性活动，使学生接触到大量的实际问题，制造机会让学生在探究活动中提高知识的应用能力和创新能力。例如：进行“powerpoint幻灯片制作”时，可以首先要明确探究的问题，然后分小组合作讨论研究并实践，看自己的操作是不是能得出预期的效果，出现问题后及时分析问题，找出根源，就更好地提供了培养学生创造能力的途径。教师根据学生不同的操作方法给出适当的点评，纠正错误操作，帮助学生找到问题所在。
总之，只有教师改革教学方法，转变教学观念，才可能培养创新人才。在信息技术课的教学中，培养学生的创新思维能力尤其显得重要，应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三，不断探索，自主学习的能力。
参考文献：
[1]沈国强.创新教育新论[m].西南交通大学出版社.
[2]刘成章.信息技术教育学[m].高等教育出版社.
信息技术课堂中如何培养青少年的创新能力
Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞３０ ｌ多媒体空间 信息技术谍室中如何培养 青少年的创新茸苣力 ◇江苏省昆山市培本实验小学 王春燕 摘要：信息技术教育应该坚持以课堂为阵地。 发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、 强调创新能力的提高。 以新课标为指导，培养学生的创造性思维，注重开 善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养， 关键词：学生；信息技术；创新能力；培养 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１３）２４一（）（）３０—０２ 随着科技进步，我们正逐步进入知识经济时代，教 师要以自身学科作为开发和培养青少年创造能力的前沿 阵地。要充分利用学校教育教学的优势。来培养学生创 新思维习惯和行为方式，并且通过不断改进教学方法． 使学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力。 一、开拓想象力——激发创新思维的前提 “想象力比知识更重要。”在课堂上，教师应充分肯 学生认识事物的方法和途径。 ４．信息技术能够为高效课堂构建新的教学模式。教 学模式是教师进行教学的方式和方法，把信息技术运用 到各学科的教学中，对教学内容和方式进行再设计，就 会更新教师传统的教学理念和教学方式。例如，多媒体 网络教室、多媒体语言教室和电子自板的投入．就能够 很好地改进教学模式。现阶段，利用信息技术提高课堂 质量和效率已成为当务之急，教师要充分利用信息技术 手段进行演示型教学模式教学，让学生充分感知教学的 情景，突出事物的本质特征，为学生掌握知识间内在的 联系和规律创造条件。 二、对信息技术在中小学高效课堂中运用的思考 １．中小学教师缺乏系统的技术观，需要进一步加强 自身应用信息技术的能力。一方面现在的中小学教师尤 其是年龄较大的教师缺乏对信息技术理论的系统学习， 对信息技术在教学中所起的作用认识不足，很难利用信 息技术设计实施教学过程；另一方面是因为教师对信息 技术的特性了解不到位，过度依赖信息技术的支持，有 定学生丰富的想象力。联系生活实际，将抽象的知识点 形象化，尽可能地使教学生动活泼，鼓励学生边听边想． 将知识“再造”出来。 例如，ｗｏｒｄ讲解中在介绍剪贴板的功能时，由于学 生在文档中只能看到复制与粘贴的实际效果，而无法了 解其内部运行特点．因此对“剪贴板”的知识点很难消 化。为此，笔者选择了将知识点形象化来讲解，将“剪 的教师几乎每堂课都运用信息技术进行教学，产生了过 度依赖的现象，导致课堂成了播放多媒体课件的录像 课，对信息技术在教学中的运用存在误解。 ２．教学课件制作的技术不高。现阶段每个义务教育 阶段学校的幻灯片、录像片的数量很多，但是教师真正 根据自身的教学设计教学课件的却很少，照搬教学课件 在一定程度上制约了高效课堂的生成。中小学教育是教 育的启蒙阶段，要得到信息技术对课堂教学的支持，就 应深刻反思多媒体技术的教训和经验，从多个角度整合 信息技术资源，做到因地制宜地运用信息技术。 在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的 力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教 师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变。从而 充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性 和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
创新是发展的灵魂。因此，在信息技术教学中培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，是课堂教学中急需解决的问题。如何在充满神奇与创新的信息技术课上，激发学生创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。
教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创新精神，这样才能激发出学生的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，培养学生的创新意识。那么在信息技术教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识
学生学习只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，使自己的知识水平由量变到质变。因此信息技术教学中，我采用多种教学方法激活学生的思维。
1.设计精彩的课堂导入
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键，它既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。比如在学习“logo语言”时，先出示几个图形，如三角形、正方形、球形、十级台阶……，让学生随便挑选，我用事先存好的程序让小海龟去画图，学生们看后很好奇，也想和老师一样自如命令小海龟，然后我告诉同学们，这个很简单，只要你们向老师一样把logo的命令记牢就可以了，想不想当指挥官，同学们异口同声：“想”。整堂课学生精力非常集中，命令也是熟记于心。
2.精心设计教学任务
信息技术学科有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教学任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。比如，学习“充实完善演讲稿”时，录入文字、修改文字一般是学生不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：让学生完成成语接龙，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
初中信息技术教学中学生创新能力的培养蒋丽蓉
初中信息技术教学中学生创新能力的培养 蒋丽蓉
发布时间：2021-09-03T09:39:47.443Z 来源：《中国教师》2021年9月 作者： 蒋丽蓉
[导读] 随着社会的进步和经济的发展，创新能力逐渐被各个领域的人们所关注。在教育领域中，对学生进行创新能力的培养可以使学生的学习效率和综合素质都产生很大的进步。初中信息技术科目的教学，能够让学生对信息技术的理论知识产生深入的理解，还能够对学生进
行创新水平的提升。本文着重分析了在初中信息技术教学过程中，对学生进行创新能力培养的有效策略，以期可以给广大信息技术教师带
来教学方法上的指导和帮助。
蒋丽蓉 湖南省永州市零陵区梳子铺乡中学 湖南 永州 425000
【摘要】随着社会的进步和经济的发展，创新能力逐渐被各个领域的人们所关注。在教育领域中，对学生进行创新能力的培养可以使学生
的学习效率和综合素质都产生很大的进步。初中信息技术科目的教学，能够让学生对信息技术的理论知识产生深入的理解，还能够对学生
进行创新水平的提升。本文着重分析了在初中信息技术教学过程中，对学生进行创新能力培养的有效策略，以期可以给广大信息技术教师
带来教学方法上的指导和帮助。
【关键词】初中信息技术；创新能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-245-01
引言：
初中信息技术科目是综合实践性的教学科目，它以计算机和通信技术作为理论基础，教授学生学习对软件的应用，进行系统的安装和开发等知识。信息技术科目的设置，主要目的是为了锻炼学生形成创新能力和操作能力，对学生进行信息素养的培养，为学生未来的学习
和发展打下坚实的基础。因此，社会也越来越重视信息技术的重要性。本文提出了几点教学策略，期望可以给予其他同仁一些教学参考。
一、采用任务引导法
任务引导法是随着时代发展形成的教学方式，它与学生的身心发展特点相符合，深受广大师生的热爱。任务引导的方法是对以往教学方法的创新，是在教学过程时，对学生进行问题的引导，让学生自主的发现、思考和解决问题，这样可以引导学生产生学习的好奇心，让
在高中信息技术教学中如何培养学生的创新实践能力
如何培养学生的创新能力一直是广大教师和相关研究
人员所探索的话题。信息技术具有新颖性、逻辑性、灵活
性的特点，教师在高中信息技术课教学中只有紧紧抓住这
些特点，才能够增强学生的创造性思维，培养学生的创新
能力。
１０．３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．２０．０９７
在高中信息技术教学中
如何培养学生的创新实
践能力
判断人才的一个重要标志就
是创新能力，它也是广大学校和培
训机构培养人才的一个准则。新课
改以来，课程教学目标要求教师改
变传统的教育教学观念，在传授学
生知识、培养学生的基本技能的同
时，必须要注重培养学生的创新能 力，培养具有创新能力的全面人
才。信息技术是一门结合现代科 技、智能思维，紧密联系实际的学
科，它在培养学生的创造能力方面
具有独特的优势。高中教师教学中
要结合信息技术课程的本身特点，
注重培养学生的创新能力。
１信息技术的新颖性特点可以激 发学生的创造热情
兴趣是学生学习的内在力量 源泉。学生在学习的过程中一旦
对某门课程或某个知识点产生了兴
趣，就会充分调动学习积极性，能
主动积极地学习听课，并且能探讨
学习内容，从而取得良好的学习效
果。信息技术课程具有创新性、新 ■欧伟礼
颖性和实践性的特点，可以通过计
算机以文字与图解并举、多种多样
的形式把知识展现给学生。教师在
教学中要重视提取信息技术课的趣
味性、逻辑性、丰富性，通过它的
娱乐性来吸 】学生，引发学生的兴
趣，激发学生的创新热情。
例如，如在教学生用“Ｗｏｒｄ文
档”时，可以提醒学生在该文档中
加入精美图片，并且调整图片的大
小，并提醒学生怎么加入图片的文
本框解释等。这样不仅能教会学生
Ｗｏｒｄ的使用，提高教学效率，更重要
的是提高了学生的学习兴趣，使得 学生产生主动学习的欲望，学生以
此可以自己摸索“Ｗｏｒｄ文档”的使用 方法，从侧面也提高了他们的创新
能力。另外，教师还可以通过信息
浅谈小学信息技术教学中如何培养学生创新能力
教学篇誗教育技术浅谈小学信息技术教学中如何培养学生创新能力倪敏（江苏省苏州工业园区星海小学，江苏苏州）摘要：小学阶段是学生思维发展的重要时期，在此过程中培养学生的创新意识以及创新能力，对于学生的发展而言极为重要。21世纪属于信息时代，在小学信息技术教学过程中，教师必须要发挥信息技术的教学价值，培养学生动手实践能力以及创新能力，及时对学生进行引导与帮助，激发学生学习热情，促进学生思维发展，提高学生知识掌握能力。基于此背景下探究如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力，并提出具体的创新教学方案。关键词：小学信息技术；创新能力；学习兴趣小学生对新生事物有着较强的探究兴趣，因此教师应当根据学生这一特征有效引导，帮助学生扩展知识面，增强学生信息技术操作能力，使学生逐步应用信息技术提高自身学习素养。一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力当前教师在引导学生学习新的知识点时，要注重将学生的动手操作能力进行提升，学生在动手操作中要掌握一定的知识点才能够夯实学生的学习基础，培养创新意识。教师要尊重学生的主体地位，在实践中教会学生如何主动进行知识的探索，培养学生的创新精神。教师通过在创新精神培养的过程中结合信息技术进行教育拓展，使学生对信息技术学科有一定的认知，丰富学生的学习思维。由于信息技术在当前社会中被广泛应用，教师需要在教育中引导学生重视信息技术的学习，顺应当前时代发展的潮流，增强学生的主动学习意愿，培养学生的创新能力。例如，教师可以利用趣味性的生活小技巧引导学生，如何利用电脑来更换自己喜欢的壁纸，教师通过引导学生利用电脑搜集自己所喜欢的壁纸，从而进行壁纸的使用，能够调动学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动地融入课堂中，跟随教师的引导对新技术这门学科进行科学的探究和思考。二、结合学习生活实际，培养学生创新思维由于学生在学习中需要运用知识来解决日常生活中所遇到的各项问题，并且提高自身的综合素养，为自己的发展和社会的进步做出重要的贡献。所以教师在当前信息技术教育教学中，要贴合学生的实际生活，进行教育的突破和引导。由于学生在课堂学习时，对信息技术学科进行初步的认识，但是并没有将所学的内容与现实生活进行有效的联系，所以学生的创新思维和应用能力不够熟练，教师需要在教育教学中结合学生的生活实际以及学习状态，进行创新思维的培养。例如教师在引导学生学习剪贴板这个功能时，由于剪贴板是计算机操作中常用的功能，所以教师可以让学生将剪贴板比作快递的中转站，让学生探究剪贴板的操作技巧，从而提升学生在操作中的理解能力和想象能力。在教学过程中，如果教师只是让学生打字或者是玩游戏，会使原有的课程设置目标严重缺失，所以必须要优化教学过程，明确教学目标，才能够体现出信息技术课程教学优势。例如，教师在引导学生学习画图软件应用过程中，必须要优化教学内容，引导学生一边学习，一边制作构建完整的作品，例如，在学习Word超级链接时，教师可以让学生先自己动手制作《自我介绍》，然后将目录设置为“我的作业本、自我推荐、我的兴趣爱好”等，引导学生应用剪辑库中设置的素材配备文字进行输入，使学生有明确的学习目标，从而积极主动进行思考与学习，有助于优化教学过程，并且能够提高学生的动手学习兴趣以及操作能力。教师也可以在教学过程中引导学生发送电子邮件给同桌，也可以发送电子贺卡给好朋友，增强学生的网上信息获取能力，并且满足学生好奇探究欲望，通过潜移默化的练习与培养，有助于提高学生的新软件操作能力。三、设置多元兴趣小组，发挥学生创造能力教师在信息技术教学中，利用分小组合作探究的形式为学生营造良好的学习氛围，使学生通过兴趣小组积极进行信息技术的学习和思考。教师要给予学生充足的课堂探究时间，让学生在互相交流中开拓自身的学习思维和创新能力。教师要使学生设计多元化的教学思维和教学思路，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习主动性。教师在引导学生学习相应的任务时，可以以小组作为教学的单位，利用计算机问题提问小组中的成员，促进小组成员能够根据教师的问题进行讨论。教师要在教学引导中学会针对每一名学生在组内的学习状况进行点评，从而使每一位学生都能够积极参与到小组活动中，增强学生在小组中的探究热情和探究动力。教师通过此类教学方式不仅能够增强学生的竞争能力，还能够培养学生在竞争中的创新思维，有助于完善学生的个人性格特点。综上所述，在小学信息技术教学过程中应当充分创新教学内容，培养学生的想象力，将枯燥的理论知识与创新思维有效融合。通过融入生活化教学案例，凸显计算机课程教学特色，能够提高学生的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花。所以教师必须要采用寓教于乐的教学方法，有效结合学习需求以及生活实际进行引导，培养学生的创新能力以及创新思维。参考文献：［1］谢福君.小学信息技术教学中培养学生的创新能力探析［J］.读写算（教育导刊），2017（15）：48.［2］许遵照.新课标下小学信息技术教学中培养学生的创新能力的思考［J］.读写算（教育导刊），2016（17）：49.［3］周嘉芬.小学信息技术课教学中培养学生创新能力的途径［J］.小学科学（教师版），2017（10）：94-95.［4］毛振兴.浅析信息技术教学中对学生创新能力的培养［J］.学苑教育，2018（7）：175-176.誗编辑鲁翠红. All Rights Reserved.
浅谈新课程改革中信息技术对学生创新能力的培养
浅谈新课程改革中信息技术对学生创新能力的培养 祝红玲 （山东省济宁市梁山县第一中学，２７２６００） 摘要：从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行 问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相 结合等方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神 的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。 关键词：信息技术创新能力 培养 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必 须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存 亡的高度，如何在现代教育中推行以培养创 新能力为中心的素质教育，是我们教育工作 者面临的一项历史使命。作为一名信息技术 课教师，在教学中注重对学生创新能力的培 养，使学生学会独立思考和科学的思考，为他 们日后发展成为创新型人才奠定了科学的思 想基础。笔者根据几年的教学实践，谈一谈 在信息技术教学中应如何对学生进行创新能 力的培养。 一、不断更新教育观念 树立全新的教育观。首先，明确素质教育 是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全 体学生、全面提高学生的基本素质，促进学生 在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基 本特征的教育。其次，明确素质教育的实施， 应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 创新教育的宗旨是培养创新型人才，推行创新 教育是全面实施素质教育的一项重要内容。 再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要 终身激励，因而创新教育也是终身教育。 教育研究与评论・技术教育 ３９
树立全新的教学观。现代教育技术的应 用，使传统的教学组织形式和教学方法发生 了重大变革。首先，传统的个别教学发展为 班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教 学、网络教学等多种组织形式。其次，由原来 以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型 的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、 “主动探索”、“协作学习”等多种教学方法与 学习方法的综合运用。 整合教育教学观念。不仅要培养学生在 现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律 意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自 主学习的意识和能力，培养学生的创新能力 和创新精神。 二、创设问题式教学情境 问题式教学情境把学习设置到复杂的、 有意义的问题情境中，学习者通过互相合作 解决问题，发现隐含于问题背后的科学知识， 形成解决问题的技能和自主学习的能力，从 而培养学生的创新精神。在教学中，应注意 挖掘教材中潜在的教育因素，通过设置系列 问题，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、 民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。 问题的设置要遵循教育教学的规律具有针对 性、启发性。学生回答问题时，出现的不同主 张和见解教师要肯定其中的合理成份，改变 教师唱“独角戏”的老方法，还学生自主学习 的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟 蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常 规、不拘一格，从而开启学生的思维，培养学 生的创新能力。 三、发挥学生主体性地位 主体性和创新性密不可分，创新性是主 体性的最高体现。没有积极主动的学习，就 不能有效地培养学生的创新精神和创新能 力。我们要创设各种机会，鼓励学生主动参 与课堂教学活动，由于课堂教学时间有限，应 ４０ 让学生掌握基本操作，而课外则可以让学生 自由发挥。教师要有意识地加以引导，把课 堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第 二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣， 巩固和补充课内所学知识，从而促进课堂教 学的有效性，达到学以致用的效果。下面以 几个案例来具体说明： 【案例ｌ】笔者运用金山画王笔软件和 ｗｉｎｄｏｗｓ系统自带的画图软件教学，整合美 术学科举办了小学生电脑制作绘画展。电子 绘图与美术教学联系紧密，既要求学生具备 一定的美术基础又要求学生会操作绘图软 件。学生的美术基础越扎实，用电脑创作出 的作品就越佳，就越能体现学生的风格。再 通过作品展示，肯定学生辛勤创作的作品，从 而激发了学生的学习热情。 【案例２】在ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻灯片制作教 学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电 子动画的创作，让学生结合自己学过的电子 绘画、电子音乐进行创作，运用多种电教手段 充分发挥他们的想象力，定期展示学生的动 画作品，提高学生的创作热情。 【案例３】把简单易学的电脑图片处理 软件和传统的摄影相结合，开设电脑摄影课 外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对 照片进行再加工，学生创作出生动活泼的电 脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照， 这些都极大地提高了学生学习电脑的积极 性，激发了他们的创新精神。 【案例４】网络为学生提供了丰富的资 源，扩大了学习、讨论和交流的领域。从某种 意义上说，教会学生使用网络，就是教会学生 掌握２ｌ世纪信息化社会生存的手段。自从 我校开设了网络知识课后，学生的眼界大开， 激发了他们主动获取知识的强烈欲望，都迫 不及待地根据兴趣上网寻找自己所需要的东 西。有些学生和家长一起浏览学校的主页， 教育研究与评论・
谈信息技术课中如何培养学生创新精神和实践能力
谈信息技术课中如何培养学生的创新精神和实践能力
摘 要：实施素质教育关键要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。信息技术课本身作为一门课程应结合学科的特点在充分运用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供了广阔的空间，本文就在信息技术课上如何更好培养学生上述能力从三方面与大家共同探讨。
关键词：教育 信息技术 创新精神 能力 培养
计算机所独有的声像性、直观性、生动性、趣味性、可操作性等能直接吸引学生、唤起学生参与意识、拓宽其思路和视野，不仅有利于激发学生的学习兴趣，发展思维，更能有效地培养学生的实践能力和创新精神。面对现实，根据学校具体情况，我们要发挥主观能动性，做教学的有心人，研究教材、研究学生，上好信息技术课。如何利用信息技术课培养学生的实践能力和创新精神，本文提出个人的观点与大家探讨：
一、改革教学模式，优化教学内容，激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。 二、激发、鼓励学生勇于探索，培养实践能力
教学实践让我深切体会到，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。
抓住学生“玩”的特点，在课堂中补充安排了一节益智游戏软件课，让学生尝试掌握简单软件的操作方法。
三、训练求异思维，提供创意空间，培养创新精神
随着二十一世纪的来到，世界科学技术突飞猛进，知识经济大潮滚滚而至，国力竞争日趋激烈，时代迫切要求我们创新，因为只有创新才是一个民族进步的灵魂，当今的教育工作必须要有创新意识，才能培养出创新人才，那么如何培养学生的创新能力，是摆在每个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课如何培养学生的创新能力
七年级 信息技术 韦长山
随着计算机、多媒体、通讯、网络等为代表的信息载体的飞速发展，信息技术不断渗透社会生活的各个领域和各个方面。它们对人类社会的进步与发展产生了深远的影响，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。目前，世界各国对中小学信息技术教育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步被拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。因此，加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感是当务之急，也是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要手段。那么，在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、以学生为本，培养创新能力。
教师服务的对象是学生，学生才是教师工作的主体。实施创新教育要以学生为主体，注重学生的发展，发展的核心问题就是创新能力的培养，要培养学生的创新能力，学会创新学习，在课堂教学中必须给学生自由思考、自由想象的时空。
1、教学目标要突出个性、注重需要。 教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。
2、教学过程要留有空间、注重发展。
课堂教学过程应是一个动态的过程。信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。①设计有一定思维空间的学习内容，让学生自主学习，关键是留有充分合理的学习空间，组织有效的学习活动。②善于提供各种帮助，引导学生运用合理的学习方法。学习过程中，解决问题的途径多种多样，课堂上教师要鼓励学生根据自身情况，自由选择学习方法，如看书、自学、查资料等。
学生在信息技术中创新能力的培养
学生在信息技术中创新能力的培养
【中图分类号】g202 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0065-01
创新教育是依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力、和创新人格的教育。而现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。可以通过多种感官的刺激获取更多的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息技术更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。可见信息技术与创新教育是相互影响，相互促进的。那么，如何利用信息技术教学培养学生的创新能力呢？
1 巧设导语，激发学生的学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础，好的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。教师应当根据不同的教学内容设计出能够引发学生学习兴趣和好奇心的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学、愿学。例如：在教学《孙悟空变、变、变》这一课时，我这样导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿有一段动画片想不想看？接着，多媒体展示孙悟空变化的画面，并配合音乐，由于学生一般没有仔细观察过见过，当我问到：“同学们，孙悟空的本领大吗？你觉得它们怎么样呢？”学生自由回答。我接着说：“你们想知道它是怎样变的吗？想知道就快快去学吧！”我借助学生喜欢的动画形式，配合优美流畅的音乐，创设情境，营造一种愉悦的
学习氛围，一下子就激发起学生的学习兴趣。可见，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。所以，上课伊始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
蓊 一聱 技术
信息技术教学中如何培养学生的创新能＋力
◇湖北大冶市北门小学 胡学良
新一轮课程改革中，改变过于强调接受学习、机械训 练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是其主要特
点。信息技术课程是近些年随着科技发展而走入常规教学
的新兴课程，也是一门发展速度极快的课程。如何在信息
技术课程教学中贯彻落实好课改精神，培养学生的自主学 习能力以及创新、探索能力，就显得尤为重要与紧迫。下
面笔者就信息技术教育教学中，如何积极探索，努力培养
学生的自主学习和创新能力略谈一二。 １．树理念。教学过程中学生创新能力的培养，首先是
引导者一一教师教育观念应改变。新课标指出：学生是学 习发展的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和
合作者。笔者认为，老师与学生不再是权威讲授与被动接
受，教师作为组织者和引导者，要为学生的学习活动提供 充足的材料，创设合适的环境，让学生有明确的学习任务
和内容。在信息技术课前，应认真准备学习活动中所需要
的硬件、软件，并设计好学生自主学习的内容和任务，借 助学生积极参与促其充分发展，掌握获取知识的方法，从
而发展学生聪明才智，开拓学生思维而获取新知。
２．调兴趣。“兴趣是学习之源，兴趣也是我们最好的 老师”。对于小学生这一特殊群体来说，正是价值观、世
界观形成的初期，兴趣趋向还不稳定，兴趣往往决定其方
向与动力。信息技术课程，对于小学生来说，又是刚接触 不久，对计算机怀有一种神秘、好奇的心理，学习积极性
很高。所以，笔者在教学过程中，抓住这一点，努力培养 学生学习兴趣，不断激发他们的兴趣。在讲授ｏｆｆｉｃｅ ２００３
Ｅｘｃｅｌ的“依数据插入图表”这一节时，由于Ｅｘｃｅｌ的教学原
本就较为复杂，又要根据一定数据插入合适的图表，学生
会觉得枯燥、单调。笔者就在讲课之前先展示了几张已经 制作好的“三维百分比堆积柱形图”、 “分离性三维饼
图”、“堆积面积图”等不同类型，不同形状的统计图。 并且把图表颜色调得较为鲜艳，以此调起学生的学习兴 趣，并且告诉学生，其实统计图表还可以做得更漂亮，就