【精品】六年级上册英语教案：Unit 2 Ways to go to school B Read and write 人教PEP
Unit 2 Read and write教案
一、教学目标
1. Language knowledge语言知识
(1) 词汇
① 复习有关交通方式的单词：on foot, by ferry, by plane。
② 学习有关交通方式的新单词：by sled。
(2) 句子
① 复习并运用有关表述交通方式的句型。How do you go to school?
② 利用疑问词提问的问题，如：How many ways to go to school are there? What are
the different ways to go to school?
2. Language skill语言技能
学生能运用一般现在时和正确的句子谈论交通方式和要遵守的交通规则。
学生能够运用一般现在时和正确的句子表达个人意见。
3.. Affect情感态度
(1) 学生能对英语课堂活动感兴趣，积极参与各种活动。
(2) 培养学生积极思考，自主阅读能力，提升学生思维品质。
二、教学重难点分析
1. 教学重点
(1) 语言知识：“How do you go to school?”和“What must we do?”的综合运用。
(2) 阅读策略的指导：通过有效提问，提升阅读品质，提高阅读能力和效率。
2. 教学难点
(1) 如何针对文本题目进行有效提问。
(2) 文本中不同地方孩子上学采用不同的交通方式的原因的解读。
三、教学过程
Step 1 —— Warm up and lead in.（热身和导入）
1. 活动一：游戏“眼明手快”（看词读词）
教师与学生相互问候后，玩一个单词游戏，即教师在PPT快速显示一些单词，如what, where, who, when, why, how等，学生看到后马上读出来。
T: Hello, boys and girls. Today we are going to read, think and learn. In this class, I
hope everything one can think as more as you can. Don’t be afraid of making mistakes. First, let’s play a game. In this game, I will show you some words quickly.
Please tell me what words you can see.
【设计意图】课前通过游戏的形式活跃课堂气氛，让学生更快进入英语学习
的状态。在玩游戏的过程中，让学生从一开始就明确本节课阅读提问要经常用到的特殊疑问词，同时也激发了学生对这方面知识的回顾和学习的兴趣。
2. 活动二：和教师交朋友
学生通过提问教师了解教师的个人信息，教师在反问的过程中也了解到学生的个人信息。
T: Today I am your new teacher. I am your new friend. To know more about me, what
can you ask me with these words?
【设计意图】激发学生运用特殊疑问词提问。
Step 2 —— Presentation.（新课呈现）
1. 活动一：看标题设计问题
看文本标题，得出已知，设计未知问题。教师把学生设计的问题写在黑板上。
T: We know each other. We are friends now. We can read the new story together.
What’s the title of our new story today? From the title, what do we know? What else do you want to know?
【设计意图】通过阅读题目，得出已知信息，并根据题目，设计自己感兴趣的问题。学生通过提问产生阅读动机和阅读兴趣。
2. 活动二：找出有效提问
通过判断是否与文本题目有关联性判断问题的有效性。
T: In all your questions, some questions are effective, but some are not. I have got
some questions too. Please read my questions and help me to find out the effective
ones.
Is this question effective? Why? Which words tell you?
So we can see that the effective questions are relevant to the title.
Now can you find out your effective questions?
【设计意图】通过阅读教师的问题，找出有效问题，归纳出有效提问应该是与文本题目相关的。然后学会把判断问题有效性迁移到自己的问题上，并找出学生提出的问题中的有效问题。
3. 活动三：带着有效问题进行阅读
学生带着教师的三个有效问题进行阅读。 T: With my two effective questions, please read and help me to find out the answers. You can make notes as you read.
【设计意图】通过带着教师的两个有效问题阅读，提取答案和预测答案，把握文章主要脉络。并在教师why的追问下进一步思考不同城市学生上学采用不同交通方式背后的原因，进一步增大学生思维的开阔性和灵活性，提升学生的思维品质。
4. 活动四：学生带着自己的有效问题进行阅读。
T: You have your effective questions. Read and find out the answers.
【设计意图】通过活动三，学会带着问题阅读，提高阅读的兴趣，从而提高阅读的效率。
Step 3 —— Consolidation（巩固）—— How to read more effectively?
1. 活动一：教师通过引导学生回顾阅读的过程，归纳出五个阅读的步骤，并得出通过这五个步骤能够让我们能够更有效阅读。
T: In this story, first we read the title. Then we think about the questions. After that
we find out the effective questions. Then we read with the effective questions. Finally we read and guess the answer. In this way, we can read more effectively.
【设计意图】通过让学生回顾之前阅读的过程，归纳出阅读的五个步骤。通过这五个步骤，能够让学生能更有效阅读。
2. 活动二：阅读拓展材料
教师准备了两个阅读的故事，每个组选择一个感兴趣的故事。在阅读前，学生根据题目判断已知，根据未知设计问题，并判断问题的有效性。
T: As your friend, I want to share two more interesting stories with you. Each group
chooses one story you would like to read. Write down the title and think about what
you want to know about the story. Write down the questions.
【设计意图】通过拓展阅读，让学生巩固和运用已学的阅读策略，并通过练习和分享，查找学生的不足与疑惑，教师可以加以引导和给与帮助。
Step 4 —— Ending（结束）
1. Homework
继续完成问题的设计，找出有效提问，并带着有效的问题阅读，提取信息或者预测答案；与另外一小组分享，相同的问题，不同的问题，各自的答案和预测。
【设计意图】巩固新知，综合运用。
2. 总结小组评价的结果，评出本节课做得较好的小组，合作性较强的小组。
四、板书设计
五、教学反思
根据我校学生的学情，在设计本课时的教学活动时，我力求实现教育性目标、交际性目标、策略性目标三个层面的结合。下面，针对这三个方面来进行反思。
1. 教育性目标：激励情意，以人为本
语言不仅是交流意思的工具，更是表达情意的工具，人们在运用语言进行语言交际活动的同时，还要传情达意，这是缺一不可的。因此，在本课的教学过程中，我不仅注意了语言的交流、技能的掌握，而且非常重视情感的传递。
(1) 我积极参与学生活动，课堂气氛民主融洽，如在讨论不同城市学生上学采用不同的交通方式的原因时，我会首先尊重学生的建议，然后用恰当的理由说明我提供的答案仅仅作为一个参考，学生可以保留自己的合理解释。
(2) 我能挖掘课本中的情意因素，培养学生相互关心，尊重、合作和分享的学习关系。
(3) 我采用了多种评价手段，运用激励性评价语，表扬、鼓励，提高学生参与活动的积极性。
2. 交际性目标：创设情境，培养能力。
(1) 从教学目标看，我致力于使学生学会有效提问、提升思维品质、培养自主阅读能力、提高阅读效率而教。 小学英语教育的目的是让学生掌握一定的英语知识，并通过阅读增大知识面，引导学生学会基本的阅读策略和技巧，锻炼自己的思维品质，提高阅读效率，从而提高自主阅读的能力。
(2) 从教学内容看，我致力于紧扣功能和话题，教交际运用之所需。
在教学中，我没有机械地执行教材，就教材内容学习教材内容，而是对教材内容创造性地进行了二度加工，把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情景中加以解决。教学中各种活动的开展为课堂教学注入了活力，学生们学得轻松、愉快、全身心投入，提高了综合运用语言的能力。
(3) 从教学方法看，我致力于情境创设，在情境中一方面补充学生的背景文化知识，另一方面激发学生思考，增强学习的主动性和积极性。在本课中，我运用场景、图片、身体语言、电脑多媒体等多种手段，创设讲解，运用mind-map，组织有真实意义或模拟真实意义的课堂活动，培养学生的思维能力。
3. 策略性目标：有效提问，锻炼思维
在英语阅读中，学生往往阅读动力不足，缺乏有效的阅读策略和技巧的指导，导致学生丧失阅读兴趣，被动消极地应付阅读，导致阅读能力和思维品质没有得到锻炼。结合学生的阅读现状，我在阅读过程中指导学生学会有效提问，使用正确的阅读策略，帮助学生提升思维品质，提高阅读能力和效率。通过师生互动、生生互动的方式，让学生在发表个人见解、相互补充、形成新的观点和创造出新的想法的思维碰撞中，不断解读文本，理解文本，然后提炼出阅读策略，最后迁移运用，达到高效阅读。
经过这节课，有两点值得我感悟：
1. 教师要做教材的驾驭者，不能成为教材的奴隶。这是我对教材创造性地进行二次加工的第一次尝试。开始时我很怀疑会不会意味着教学中心的偏移，但事实证明，这些教学活动都最终为顺利完成教材的教学任务和教学目标的达成奠定良好的基础。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit2 Ways to go to school PartB Le
1 / 3 2021-2022年人教版六年级英语上册
Unit2 Ways to go to school PB Let's learn教案
Teaching aims:
1) Ss will be able to listen, say , read and write the words and phrases, “slow”,
“down”, “stop”, “wait” and “must”. Ss will be able to use the sentence structures
“Slow down and stop at a yellow light.” “Stop and wait at a red light.” “ Go at a
green light.”
2) Ss can understand the importance of the traffic rules.
Teaching key and difficult points:
1) Ss will be able to listen, say , read and write the words and phrases, “slow”,
“down”, “stop”, “wait” and “must”. Ss will be able to use the sentence
structures “Slow down and stop at a yellow light.” “Stop and wait at a red
light.” “Go at a green light.”
2) Ss can understand the importance of the traffic rules.
Teaching procedure:
Step 1 Warm up
1) Greeting
T: Good morning, boys and girls. Sit down please.
六年级上册Unit2Waystogotoschool六年级上册第二单元PartB教案
六年级上册第二单元Part B 教案
Unit 2 Ways to go to school
Part B
1、能力目标
（1）学习询问并回答乘坐交通工具去地方的一组问答句：how do you
come to? I usually (sometime / often能用slow down and stop
at a yellow light ,stop and wait at a red light. Go at a green
light 等句式来提醒自己和对方注意安全。
（2）能掌握四会单词和词组：slow、slow down、stop、wait
（3）能听、说、认、读单词或词组：helmet 、must 、wear、 attention、
pay attention to、 traffic lights
（4）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则
2、知识目标
（1）能听懂、会说Let’s talk，Let’s learn中的对话并能在实际情景中加以运用
（2）能听、说、读、写四会单词和词组：slow、slow down、stop、wait
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）通过了解、学习一些交通规则，培养学生遵守交通规则的好习惯。
教学重点：交通规则的表达
教学难点： 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并用英文指令。 教学过程
1、复习
复习上节课单词
2、预习
学生之间围绕话题组织对哈。
3、新课呈现
（1）复习颜色的英语单词
（2）上学途中的“十字街”有红绿灯，大家应该遵守
通规则。今天，就学习有关的英语知识（traffic lights 交通信号灯）
如：red light –stop and wait.
yellow light – slow down and stop
green light – go
(3) 游戏：listen and go
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课9
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案
Unit 2 Ways to go to school 教学设计
主备教师 参与教师
课 题 Unit 2 Ways to go to school （第一课时） 备课时间
教学时数 1 第3 周 第1 课时 教学类型 New
教 学
目 标 1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on
foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。
教学重点 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on
foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。
教学难点 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
培养良好的语音、语调和语感。
教学方法 合作交流 课前准备 多媒体课件。单词图片 补充修改
教
学
过
程 Step1 Warming-up
1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by
bike.
2.Listen and guess
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.
3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot
Step2 Presentation
1. main scene学习
(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What
小学英语《Unit2 Ways to go to school.》优质课教学设计、教案
教学设计
Ways to go to school
本单元是人教版六年级英语上册第二单元的第一课时。主要围绕“Ways to go to school”这一话题展开讨论，目标语言为谈论出行方式”How do you come to school?” “I come to school by
bike/car….”和交通工具 bus, bike, train, plane, taxi, ship, on
foot 等的英语表达方式。频度副词usually, sometimes 的用法也需要拓展。
一、教学内容：人教版六年级英语上册第二单元 Ways to go to
school.第一课时
二、教学目标：
1 、知识目标： 能够正确听说朗读“ How do you come to
school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…”进行回答。 能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually
等以及短语 on foot\ by bike\by subway\等。
2、能力目标：能够听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容，并
在真实场景中交流和运用。
3、情感目标：培养良好的语音、语调和语感。帮助学生了解交通规 则，并在生活中自觉遵守交通规则。三、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和运用某种交通工具
去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、课前准备：教学课件
五、教学步骤
出示学习目标：
1. 交通工具相关词汇：bus, plane, taxi....
2. by + 交通工具
3. 谈论交通方式句型:
How do you come .. ?
I often come...
4. 拓展 usually、sometimes 等频率副词的用法。谜语导入：
A riddle (谜语）
It is like (像）a good horse.
六年级上册英语优质教案-Unit 2 Ways to go to school∣人教(PEP)
Unit 2 Part A Let's learn & write and say
配套精品教学设计
☆教学目标☆
1. Be able to listen, say, recognize and write the main words: by train, by plane, by
subway, by ship, by bike, on foot and by taxi.
2. Be able to ask someone his subjects on a certain day using the sentence pattern:
“How do you get to ______ from ______? By ______.”
3. Be able to understand and say the chant.
4.By learning the words, be able to figure out which way is the best for them.
☆教学重难点☆
1. Be able to listen, say, recognize and write the main words: by train, by plane, by
subway, by ship, by bike, on foot and by taxi.
2. Be able to ask someone his subjects on a certain day using the sentence pattern:
“How do you get to ______ from ______? By ______.”
☆教学过程☆
Step 1 Review
a.Warm-up
Let’s chant: How do you get there?
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》教学设计
一. 教材分析
《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是关于人们上学的方式。教材通过描述不同的人物和他们的上学方式，引导学生学习相关的词汇和句型。本单元的主要内容包括：动词短语“go to school”、“take a bus”、“ride a bike”、“walk”等，以及表示方向的词汇“north”、“south”、“east”、“west”。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写的能力。但是对于表示方向的词汇和描述上学方式的复杂句子，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的实际运用能力的培养，引导学生通过实际操作和互动交流，掌握相关的词汇和句型。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握表示上学方式的动词短语和表示方向的词汇，能够用英语简单描述自己和他人的上学方式。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 重点：表示上学方式的动词短语和表示方向的词汇。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置真实的上学场景，引导学生运用所学知识进行实际交流。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高合作意识和团队精神。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2. 教学道具：准备与上学方式相关的实物道具，如书包、自行车等。
人教(PEP)六年级英语上册《Unit 2 Ways to go to school》教案
1 / 5 2021-2022年《Unit 2 Ways to go to school》教案
课题 六上Unit 2 Ways to go to school
----Mary’s travel to Hangzhou 课时 1 课型 单元复习课
教学
目标 基本目标：
1、学生能够运用已学的表示交通方式的词组on foot, by bus, by taxi, by plane,
by ship, by subway和by train来描述到达某个目的地的完整线路。
2、学生能够熟记并在实际生活中运用基本的交通规则：Slow down and stop at
a yellow light, stop and wait at a red light, go at a green light; In the UK, people
drive on the left side, in China, people drive on the right side.……
提升目标：
1、学生能够写出到达某个地方的路线，为自己的出行做个简单规划。
教学重点 熟记并运用表示交通方式的词组以及重要的交通规则。
教学难点 运用first, next…清楚地表达出行路线，并在实际情景中创编对话。
教学准备 书本、PPT
教学方法 情境教学法、任务型教学法
教学环节 教学流程 师生活动和意图
Step1：
Warm-up
热身环节 1. Let’s sing: “How Do You Go to School?”
2. Free talk: How do you usually go to school?
How do you usually go to Hangzhou? ...
通过师生间的闲谈和吟唱热身活动，迅速引导学生进行角色转变，进入课堂学习状态，
Step2：Presentation
新课环节 1. Teacher summarizes Ss’ answers and presents an
六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时教案人教PEP版2
1
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Some kids go to school by sled.”“You must …Don’t …”。
3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：went, sled, ferry, learn等。
4.能够用带有“must … Don’t”的句子给朋友写建议。
5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Some kids go to school by sled.”“You must …Don’t …”。
3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如：went, sled ferry, learn等。
4.能用带有“must …Don’t”的句子给朋友写建议。
1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。
单词卡片、教学光盘
Step 1:Warm-up
1.全班同学齐唱“How do you get there?”，进入英语学习氛围。
2.开火车认读单词，教师拿出单词卡片，On foot, by
bus/train/plane/ship/subway/taxi, stop, wait, slow down等，学生开火车认读。
Step 2: Presentation
1.Discuss.小组相互讨论：“How do you come to school”收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。
2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”，引出“by
sled”，展示图片“轮渡”引出“by ferry”，“这些方式供大家交流学习”，引出“learn”。
3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。 2
六年级英语上册教案Unit 2 Part B 人教版PEP
Unit 2 Ways to go to school?
Part B
单元教材内容
本单元为教材第二单元，围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。在本单元的学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do you come to school?
Usually, I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。
单元教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够掌握本单元出现的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29个单词和词组，并能熟练朗读与应用。 2. 通过对话学习谈论交通出行的主要句型。如：How do you come to school? Usually, I come
on foot. Don’t go at the red light. 并准确熟练的运用于实际交流当中。
3. 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并能在实际生活中询问他人的出行方式，形成良好的语言交际习惯。
【过程与方法目标】
1. 能够在情境中进行真实交际。
2. 能够自主阅读并总结有效的学习方法。
【情感态度价值观目标】
1. 通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和环保意识。
2. 通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
第一课时
教学内容：B Let’s try/ Let’s talk
教学目标：
（1）能够正确听、说、朗读 ‘Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!’
新人教PEP六上U2 Ways to go to school单元概述与课时安排教案(优)
Unit 2 Ways to go to school
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B部分和C 部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot?
B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。