统编版高中语文教材必修上册第一单元教学思路
人教版必修五高中语文《第一单元》单元教材教学分析
人教版必修五高中语文《第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 高中语文
教材版本 人教版必修五 单元名称 《第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元安排了《水浒传》《装在套子里的人》《边城》三篇小说。
开阔视野，陶冶情操，提高学生文化素养及审美能力。
单元目标 1、理解作品蕴含的感情，了解作者的意图。
2、从人物、情节、环境这三个方面鉴赏小说，体会小说刻画人物的艺术特色。
重点、难点与关键 把握小说的主题和情节。
教学方法和手段的设计 小组合作探究和教师讲授相结合，充分给学生展示智慧的舞台。运用多媒体技术做好辅助教学，增强教学的直观性。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 一、培养学生提前预习的习惯。
注重学生自学能力的培养，而让学生自己预习课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法：
1、掌握课文中不会的生字。
2、提前阅读课文。
3、理解不懂的词语。
4、写下预习中的收获和不理解的地方！
二、培养学生认真书写的习惯。
对学生来说认真书写是最基本的，写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。现代社会竞争越来越激烈，孩子们今后将参与许多大型考试，人靠衣服马靠鞍，书写就是我们语文试卷的“衣服”和“鞍”。
三、培养学生课上主动记笔记的习惯。
事实证明随堂记笔记有以下几个作用：
1、是有助于集中注意力，专心听讲。要想做好课堂笔记，思维就得跟着老师上课走。老师导向哪里，讲解哪里，学生就应该想到哪里，听到哪里。开小差是不行的，不然会漏掉要记的内容。
2、是有助于培养动脑动手的能力。要能及时做下笔记，不仅要求听得懂，而且要求记得快。要能听得懂，就要积极动脑思考问题，快速理解；要能记得快，一方面字词书写要熟练，另一方面书写速度不能慢。
3、是有助于增强鉴别力与思维的敏捷性。做课堂笔记也要经过一番筛选。教材中哪一处是重要点，哪一处是次要点，老师哪些讲得详细，哪些讲得简略，学生要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与总结的要点记下来。
高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计
高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计
2.参考模板
《 沁园春·长沙 》教学设计
一、教学基本信息
课题名称（学习任务名称） 《沁园春·长沙》 课时（或上课用时 分钟） 第一课时 40分钟
课程名称及课程性质 必修一语文 所属专业
授课教师 所在单位
选用教材 语文必修一上册 人教版2019第一版 参考书籍 陕西师范大学出版总社人教版教材完全解读高中语文1
授课对象（学习者）
授课地点
二、设计依据与思路（教学内容分析）
人教版语文必修一阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。 《沁园春·长沙》出现在第一单元的第一课，可见高中语文把诗歌放在一个很重要的地位，而也就成为诗歌中的重中之重对以后的诗歌学习产生很重要的影响。而新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。所以高中语文在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》正好可以与新诗进行比照学习。
三、学情分析（学习者特征分析）
1. 初中学生学过《沁园春·雪》所以对作者有一定程度的了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位书法家和诗人。对毛泽东的诗词名句耳熟能详，且有一定的认知。 2.小学，初中时学生已经了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，初步养成了诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。 3. 学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓题目，看注释，抓关键词、分析意象、分析情景如何交融等等。
四、教学目标（核心素养、核心技能、课程标准实现等） 知识与技能目标： 把握课文内容，掌握词的上阙所描绘的两幅画面，品味关键词，理解景中寓情的特点，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 过程与方法目标： 先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，品味意象感悟词中的境界，从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性，激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。 情感与价值目标： 引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，丰富的情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价，激发自我奋发向上的热情。
时代浪潮下的青春抒情——统编版高中语文新教材必修(上)第一单元群文阅读教学设计
第 1 页 共 32 页 时代浪潮下的青春抒情——统编版高中语文新教材必修（上）第一单元群文阅读教学设计
一、单元教学导语
第一单元主题为“青春激扬”，共设置了3课，每课的篇目数量不同，实行群文教学。《沁园春8226;长沙》这首词单篇构成第一课；《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首中外现代诗组成第二课，其中《峨》与《致》这两首为自读课文；两篇小说《百合花》《哦，香雪》组成第三课。按文体来看，第一单元就是由诗歌和小说组成的。
按课文内容来看，《沁园春8226;长沙》抒发了无产阶级革命家昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志。《立在地球边上放号》是郭沫若诗集《女神》中的代表作，表达“五四”时期狂飙突进的时代精神；《红烛》是闻一多同名诗集的序诗，赞美了红烛点亮世界的奉献精神，具有当时的时代新意。《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年，诗人受到时代、社会等因素影响后创作了这首蕴含谦卑而强劲生命力量的诗作。《致云雀》是英国诗人雪莱的抒情诗代表作，热情赞颂了象征欢乐、光明、美丽的云雀。《百合花》写战争年代一名革命军第 2 页 共 32 页 人的牺牲，《哦，香雪》写改革开放初期山村少女对现代生活的向往。本单元的诗歌、小说所表现的不同青春情怀，带有鲜明的时代特色，其学习落脚点在学生对标各时代不同的青春情怀后，产生了对当下青春文化的理解，对自己青春人生的认识，对社会责任的担当和人生理想的确立。
本单元承担学习任务群5“文学阅读与写作”，该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
本单元的设计主题是“时代浪潮下的青春抒情”，围绕“青春”“时代”“抒情”“文体”“手法”这些关键词来设计教学。
二、单元教学目标
1.了解诗歌创作的时代背景和作者创作诗歌的心境，把握诗人的思想情感，丰富自我的青春情怀。
统编版高中语文必修上册第8单元教学实施策略
必修上 第八单元
教学设计思路与教学建议
一、（《普通高中语文课程标准（2017年版）》）要点摘录
（一）学习任务群4 语言积累、梳理与探究
本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。
（二）学习任务群13汉字汉语专题研讨
本任务群是在必修和选择性必修“语言积累、梳理与探究”的基础上，就汉字和汉语的某一问题，加以归纳、梳理，训练学生从应用中观察语言文字现象的能力和总结规律的综合、分析能力，旨在加深学生对汉字、汉语的理性认识。
（三）语文课程目标
1、语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。
2、语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体的进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
3、语言梳理与整合。通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和学习策略，并能在语言实践中自觉地运用。
二、统编教材必修一第八单元“词语积累与词语解释”
（一）单元概说
本单元非文本阅读学习单元，而是一个以“语言家园”为主题的学习活动板块。该活动的设置，内容指向学习任务群“语言积累、梳理与探究”，核心素养紧扣“语言建构与运用”，学习方式指向梳理与探究，其目的是“通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”
（二）单元教学设计思路
统编版高中语文必修上册教学方案(新教材且有教学进度表)
统编版高中语文必修上册教学方案(新教材且有教学进度表)
一、教材概述
- 本教学方案适用于统编版高中语文必修上册教材。
- 教学进度表将确保按照规定的时间完成教学内容。
二、教学目标
- 培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作和表达能力。
- 帮助学生理解和欣赏文学作品，培养他们的审美能力。
- 培养学生的思维能力，激发他们的创新精神和批判思维能力。
三、教学内容
1. 第一单元：《诗歌鉴赏》
- 研究不同类型的诗歌，理解其中的意境和表达方式。
- 分析诗歌的结构和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 第二单元：《古代诗词的魅力》
- 研究古代诗词的背景和特点，理解其中的意义和美感。
- 分析古代诗词的语言表达和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。
3. 第三单元：《现代散文的艺术》
- 研究现代散文的特点和风格，理解其中的思想和情感。
- 分析散文的结构和修辞手法，提高学生的写作水平。
4. 第四单元：《小说的艺术追求》
- 研究小说的基本要素和结构，理解其中的人物形象和情节发展。
- 分析小说的叙事手法和意义，培养学生的阅读理解能力。
5. 第五单元：《戏剧的表现艺术》
- 研究戏剧的特点和表现方式，理解其中的角色形象和情节演绎。
- 分析戏剧的舞台语言和表演技巧，培养学生的表达能力。
四、教学方法
- 组织课堂讨论和小组合作，激发学生的思维和创造力。
- 鼓励学生进行个人阅读和写作，培养他们的自主研究能力。
- 利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和形式。
五、教学评价
- 采用多种评价方式，包括作业评价、小组讨论评价和个人表现评价。
- 注重对学生的思维能力、语言表达能力和综合素养的评价。
- 定期进行学情分析和评估，及时调整教学策略。
六、教学进度表
日期 | 教学内容
----- | -----
第1周 | 第一单元：《诗歌鉴赏》
第2周 | 第一单元：《诗歌鉴赏》
第3周 | 第二单元：《古代诗词的魅力》
青春放歌——统编高中语文必修上册第一单元诗歌专题学习设计
272020.1•高中【设计背景】
高一学生刚刚步入高中，正值花季年华，也是诗样年华，
指点江山、激扬文字正是许多学生心中的青春梦想。统编高中
语文教材必修上册第一单元围绕“青春的价值”这一主题选编
了毛泽东、郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱等人的诗作，作品抒
写的都是青春情怀，从内容上看可归属于“文学阅读与写作”
任务群。单元提示语对诗歌的学习定位在品读“意象”和“诗
歌语言”，揣摩作品的意蕴和情感，感受诗歌语言不同的风格
并探讨诗歌的鉴赏方法。为此，可通过开展诗歌诵读会、编制
青春诗集等学习活动，借助专题学习的理念完成本单元的学
习任务。
“青春放歌”这一专题学习设计，以本单元的诗作为基点，
主要思考“青春是什么”，通过“致敬，青春！”主题诗歌创作
这一具体任务，驱动学生主动阅读，学会围绕“意象”和“诗歌语言”鉴赏诗歌，品味诗人情怀，并尝试进行诗歌创作，在
创作中提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
【学习目标】
一、语言目标1.自主列表梳理诗歌中的意象及其蕴含的情感，扩展整
理语言材料和言语活动经验，提升察觉言外之意和隐含的情
感倾向的能力。2.在梳理意象的基础上，以小组合作方式尝试专题探究，
理解诗歌意象的文化内涵和语言凝练跳跃的特点，培养主动
收集、整理、探究语言现象的能力。3.结合自己的人生理想，选择恰当意象，创作一首诗歌,
抒发积极向上的青春情怀，提升准确生动地表达自己真情实
感的能力。
二、思维目标1.在教师带领下，梳理毛泽东不同时期的代表诗作，比
较、分析这些诗歌在意象、情感方面的异同，理解一代伟人的
诗情心路，提升从多篇文本中发现关联及推断、整合信息的逻
辑思维能力。2.通过比较闻一多诗作《红烛》和《死水》，分析其在主题、
表现形式、作品风格上的异同，增强批判思维能力。
三、价值目标1.通过对毛泽东、闻一多、雪莱等名家诗作的学习，掌握
诗歌欣赏和创作的基本方法，学会从诗歌中寻找意象信息，
斟酌词语，品味诗人的青春情怀和诗歌语言美。2.通过编辑班级《致敬·青春》诗集活动，学会用诗歌的
高中语文统编版必修 上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计(表格式)
高中语文统编版必修 上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计（表格式）
第一单元活动课——“青春之歌 "主题朗诵会教学设计
教学目标
教学目标： 1．总结品味语言、分析形象、理解主题情感等欣赏文学作品的方法。 2．通过心悟、 口诵、手写，读写结合，引导学生将对文学作品的分析、理解转化为 诵读和写作。 3．指导学生尝试写作诗歌，引导学生以本单元的作品为学习范本，并适度拓展；学
会从生活出发寻找素材，激发诗情，抒发真情实感；掌握诗歌写作的一般技巧。 学习重点：教学目标的 1、3。 学习难点：教学目标 3
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
问题导入 教师说导入语，学生听讲并思考。 同学们，在单元起始课上，老师和大家分享了本单元的单元主题 活动。时间过得很快，一转眼两周的学习时间马上就要过去了，我们 第一单元的学习也即将结束。那么，今天就让我们一起走进单元主题 活动，请同学们在老师的帮助下，用一个单元的所学来解决单元主题 活动的相关问题，完成相关任务，展示出最优秀的自己！
回顾单元 主题活动 教师带领学生回顾第一单元主题活动，再一次明确要求，强调重 点： 2020 年“ 国庆 ”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新
- 1 -
中国成立 71 周年，我们也要歌颂中国人民在 2020 年抗击新冠肺炎疫 情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。 而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完 第一单元后，班级将组织以“青春之歌 "为主题的朗诵会。 朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务： 学生学习状态预设：同学们回顾单元学习活动，检查已完成的学 习任务，思考未完成的学习任务。 教师引导： 下面老师就按照任务内容，分别为大家提供一些思考的小支架。
统编版高中语文选择性必修上册教学策划(新教材及教学进度表)
统编版高中语文选择性必修上册教学策划（新教材及教学进度表）
1. 教学目标
- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力
- 提高学生的阅读和写作水平
- 培养学生的批判思维和创造力
- 培养学生的团队合作和表达能力
2. 教学内容及进度安排
第一单元：文学作品的欣赏与理解
- 教学内容：介绍文学作品的基本概念，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
- 进度安排：第一周
第二单元：古文阅读与鉴赏
- 教学内容：学习古文阅读的基本技巧，培养学生对古文的理解和鉴赏能力。
- 进度安排：第二至第四周
第三单元：现代散文与小说赏析
- 教学内容：学习现代散文和小说的特点及赏析方法，提高学生的阅读和分析能力。
- 进度安排：第五至第七周
第四单元：写作技巧与实践
- 教学内容：培养学生的写作能力，教授写作技巧和方法，并进行实践训练。
- 进度安排：第八至第十周
3. 教学方法与手段
- 授课方法：讲授、讨论、展示、实践
- 使用教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作、写作实践
4. 教学评估
- 采用多种评估方式，包括课堂表现、作业评定、小组合作评价和期末考试等。
- 根据学生的表现和进步情况，及时给予反馈和指导。
5. 教学资源准备
- 教材：统编版高中语文选择性必修上册教材
- 多媒体设备：电脑、投影仪等
- 阅读材料：各单元相关的文学作品、古文、散文和小说等
- 写作工具：纸张、笔、电脑等
6. 教学实施步骤
1. 引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教材内容，辅以多媒体课件和实例分析。
3. 进行课堂讨论和小组合作活动，促进学生的互动和思考。
4. 组织写作实践活动，指导学生进行写作训练。
5. 定期进行评估和反馈，了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的指导。
7. 教学效果评估
- 结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作评价和期末考试等进行评估。
- 根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
统编版(2019)高中语文必修上册第一单元写作任务学写诗歌教案
1 第一单元写作任务 学写诗歌
教学目标：学习创作现代诗歌的方法。
教学重点：现代诗歌意象的选择与运用，创作现代诗歌常用的艺术手法。
教学难点：构筑现代诗歌的建筑美。
教学过程：
一、导入
在高一必修上的第一单元里， 我们曾临百舸湘江，赏激扬文字；登峨日朵雪峰，追寻太阳的芬芳；立地球边上，听云雀的歌唱；燃赤子之心，映匠人的烛光。灵动的诗歌搅动了青春翻涌的心潮，今天就让我们执青春之笔，抒青春之情——学写现代诗。
二、写作任务分析
（一）知识要点
1.现代诗歌的分行技巧
2.现代诗中的意象选择与运用
3.现代诗歌常用的艺术手法
（二）单元任务
现代诗写作训练
三、活动过程
任务一——不吐不快的诗情
【提问】诗从何而来？
【教师点拨】
创作的灵光乍现是源于对生活细致入微的观察和深切的体验。山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，把它写下来，这便是诗。
【举例】
《小花的信念》 顾城
在山石组成的小路上
浮起一片小花
它们用金黄的微笑
来回报石块的冷遇
它们相信
最后，石块也会发芽
也会粗糙地微笑 2 在阳光和树影间
露出善良的牙齿
【教师点拨】
纸上的诗情来自身边的“花香”：一个细微的动作，一弯深情的微笑，一张模糊的信笺，一个人，一座城，一个国，他们都有可能拨动你青春的心弦，激发创作的灵感。只有注重对生活的观察和领悟，才会有不吐不快的诗情。这份诗情亦是写作诗歌的初衷。
创作现代诗的第一步——不吐不快的诗情
任务二——随心跃动的“诗形”
【提问】有了想要表达的情感，该用什么样的形式表现呢？诗歌具有什么样的“外在美”？
【教师点拨】
现代诗歌与古代诗歌相比较，虽都为有感而作，但现代诗歌一般不拘泥于格式和韵律，形式更加奔放自由，内容也更加丰富跳跃。分行是现代诗最表象的东西，它就像京剧中的脸谱，一旦演员粉墨登场，即便还没开口，观众已将其视为角色。看到分行，读者会不由自主地联想到这些断开的词语是在召唤诗意出场。
起始单元的“青春”之思——统编高中语文教材必修上册第一单元浅说
102021.5•高中特约主持／朱于国论 道
作为统编高中语文教材的起始单元，必修上册第一单元
在主题选取、结构搭建、内容安排和具体构思等方面均经过了
精细设计和反复打磨。编写者期待本单元能够为两册必修教
材甚至全套统编教材定下基调，呈现新气象，带来新思考，引
发新行动。细致解读本单元，既有助于对单元自身的理解，也
有助于对必修教材的把握，还可以为教师的教学改进提供思
路。
一、起始单元的“兼综”
本单元以“青春激扬”为人文主题，安排诗歌和小说的
学习，对应“文学阅读与写作”学习任务群。纵观“单元学习
任务”和各课的“学习提示”，可以发现本单元在阅读方面既
重视引导学生感受艺术形象、欣赏语言、把握作品内涵和创
作意图；也注意深入一步，指导他们从多个角度欣赏作品，
进行美学方面的探究。在写作方面，本单元既安排了赏析型
写作任务，以帮助学生“积累、丰富、提升文学鉴赏经验”［1］；
也紧扣人文主题，布置了带有综合活动特征的创作型写作任
务——写一首诗。可以说，本单元全面落实了《普通高中语
文课程标准（2017年版2020年修订）》（后文简称为“2017
年版课标”）对“文学阅读与写作”学习任务群“学习目标与
内容”的要求。
除了全面落实2017年版课标的要求外，本单元在编写中
很重视“兼综”，体现出起始单元的特点。所谓“兼综”，就是
多条线索、多样内容、多种要素的兼取和综合。总体而言，本
单元的“兼综”包括以下几个方面：
第一，人文主题线索的兼综。统编高中语文教材以“人文
主题”和“学习任务群”双线组织单元，其中的人文主题“涉
及面宽，但聚焦在‘理想信念’‘文化自信’‘责任担当’三方面，
每个单元的‘人文主题’都会突出其中某一方面”［2］。本单元
则在三个方面都有所体现。
从“理想信念”和“责任担当”的角度来看，《沁园春·长
沙》体现了青年毛泽东改天换地的革命理想和以天下为己任的担当意识，其他的课文也都以不同的方式，从不同的角度
体现出对理想的追求、对信念的坚守和对时代责任的深切体