人音版一年级音乐下册《牧童谣》课件
人音版小学一年级音乐下册《牧童谣》名师教案
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《牧童谣》名师教案
教材分析：
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，4/4拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
学情分析：
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
教学目标：
1、认识6（la）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
教学重点：
1、认识6（la）
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
学时难点：
歌曲中第三小节旋律的音准。
教学活动：
一、导入：教师弹奏乐曲《牧童短笛》。
（1）（师语）老师想给同学们演奏一首好听的乐曲，你们想听吗？（生回答略）在听的同时，老师还会给同学们播放一组与乐曲有关的图片，同学们仔细看认真听，当我弹奏结束以后请同学们说一说自己的感受。
（弹奏乐曲《牧童短笛》） 2 / 3
（2）老师弹得好听吗？给点儿掌声鼓励可以吗？谢谢同学们！
（3）同学们知道老师弹奏的是什么曲子吗？曲子描写了什么内容？你们听到乐曲看到图片时的心情是怎样的？（生回答略）（精彩处表扬，每一位回答的同学都有所关注，及时给予评价。）
（4）老师相信同学们都可以感受到小牧童悠闲放牧的愉快心情，想知道牧童唱的什么歌吗？那我们就听听牧童唱的歌曲。（板书题目《牧童谣》。）
【精品】一年级下册音乐教案：2《牧童谣》 人音版
《牧童谣》教案
教材分析：
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，4/4拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
学情分析：
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
教学目标：
1、认识6（la）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
教学重点：
1、认识6（la）
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
学时难点：
歌曲中第三小节旋律的音准。
教学活动：
一、导入：教师弹奏乐曲《牧童短笛》。
（1）（师语）老师想给同学们演奏一首好听的乐曲，你们想听吗？（生回答略）在听的同时，老师还会给同学们播放一组与乐曲有关的图片，同学们仔细看认真听，当我弹奏结束以后请同学们说一说自己的感受。
（弹奏乐曲《牧童短笛》）
（2）老师弹得好听吗？给点儿掌声鼓励可以吗？谢谢同学们！ （3）同学们知道老师弹奏的是什么曲子吗？曲子描写了什么内容？你们听到乐曲看到图片时的心情是怎样的？（生回答略）（精彩处表扬，每一位回答的同学都有所关注，及时给予评价。）
（4）老师相信同学们都可以感受到小牧童悠闲放牧的愉快心情，想知道牧童唱的什么歌吗？那我们就听听牧童唱的歌曲。（板书题目《牧童谣》。）
人音版一年级音乐下册《牧童谣》教案
小学一年级下册音乐
《牧童谣》教学设计
教学内容：
1、 学唱《牧童谣》
2、 表演《牧童谣》
教学目的：
1、通过学唱歌曲《牧童谣》，培养学生热爱劳动、乐观向上的品格。
2、初步培养创编歌词的能力。
3、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快的心情。
教学重点：
运用自然、明快的歌声演唱歌曲。
教学难点：
为歌曲创编歌词。
教学用具：
多媒体、电子琴
教学过程：
a、导入：
什么叫牧童？他们是干什么的？（生……）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。咦，看见对面山上也有一个牧童，他们……（引出）对歌。师生用喊话表演对歌：喂——！你好吗——？我们来对歌——！天上什么放光明？（生）天上……
学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声
b、新授：
1、聆听范唱，感受歌曲。
2、学生有节奏的朗读歌词。
3、教师范唱歌曲，注意歌曲中音的强、弱、次强、弱。
4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。
5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。
6、教师伴奏，学生跟唱。
7、播放《牧童谣》伴奏，指导学生有感情演唱这首歌曲。
8、分组表演、个人表演。
9、创编合适的动作。
10、能完整的加上动作表演歌曲。
C、讨论：
创编歌词
d、巩固：
1、分角色演唱
师生、小组分角色演唱
2、歌曲处理。
e、小结
这节课我们在读谱知识中认识了新朋友：re ，还了解了它在
音乐阶梯上的位置和音高。另外，我们学习了歌曲《牧童谣》，
一年级下册音乐教案2《牧童谣》 人音版
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《牧童谣》教案
教材分析：
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，4/4拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
学情分析：
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
教学目标：
1、认识6（la）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
教学重点：
1、认识6（la）
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
学时难点：
歌曲中第三小节旋律的音准。
教学活动：
一、导入：教师弹奏乐曲《牧童短笛》。
（1）（师语）老师想给同学们演奏一首好听的乐曲，你们想听吗？（生回答略）在听的同时，老师还会给同学们播放一组与乐曲有关的图片，同学们仔细看认真听，当我弹奏结束以后请同学们说一说自己的感受。
（弹奏乐曲《牧童短笛》） 2 / 3
（2）老师弹得好听吗？给点儿掌声鼓励可以吗？谢谢同学们！
（3）同学们知道老师弹奏的是什么曲子吗？曲子描写了什么内容？你们听到乐曲看到图片时的心情是怎样的？（生回答略）（精彩处表扬，每一位回答的同学都有所关注，及时给予评价。）
（4）老师相信同学们都可以感受到小牧童悠闲放牧的愉快心情，想知道牧童唱的什么歌吗？那我们就听听牧童唱的歌曲。（板书题目《牧童谣》。）
一年级下册音乐教案第二单元 《牧童谣》人音版(简谱)
《牧童谣》教学设计
（演唱课）
一、教材分析
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣体的湖北民歌。歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。
这首歌由上下句构成一段体，4/4拍，商调式， “X X X X X —”的节奏型贯穿全曲，旋律高亢、舒展，轻松风趣，“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮儿活泼的情趣。
二、教学目标
1．能够用自然、明快的声音演唱歌曲《牧童谣》，用歌声表现牧童放牧时的愉快心情。
2．能用不同的演唱形式表现歌曲。（如：师生、生生接龙唱）
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够用自然、明快的声音演唱歌曲《牧童谣》。
（二）教学难点
能准确演唱第三小节
四、教学过程
（一）新课导入
1.歌词接龙
过渡语：同学好，老师要提出两个问题，你能按老师提问的节奏回答问题吗？
师：天上什么放光明？
生：天上太阳放光明。
师：地上什么青又青？
生：地上草儿青又青。
过渡语：那你们知道小牧童为什么喜欢青草地吗？——对，因为青草长得茂盛，他的羊儿就会吃的饱长得壮。小草长得茂盛是因为太阳的照射，所以小牧童更爱光明。请跟老师读：牧童喜欢青草地，更爱光明。今天我们要来学习一首湖北民歌《牧童谣》。
（二）学习歌曲
1.节奏练习
过渡语：请跟老师读一读下面的节奏：
X X X X X —|
过渡语：听老师弹旋律，找一找我们读的节奏，一共在旋律中出现了几次？。
过渡语：请你随着老师的琴用“啦”模唱。
过渡语：老师弹的旋律 “X X X X X —”的节奏，是歌曲《牧童谣》衬词的旋律，请听歌曲吧。
（播放歌曲）
过渡语：跟老师读一读歌曲的衬词
2.学唱歌曲
（1）分句学习
过渡语：现在我们来唱唱这首歌曲。老师弹1、2小节旋律，请你自己加入歌词。
注意：这两个小节的尾音音高不同。
（再来一遍）
过渡语：请跟老师学唱3、4小节，“天上什么放光明”跳动比较大，同学们注意音准。
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》
《牧童谣》教案
教材分祈:歌曲《物童淫》是一首胡北民歌,4/4拍子,五声商调式。歌曲的节秦抒展,旋律优美抒情。用一问一言的形式,描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光,抒发了小牧童放牛的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯庭”的衬词,简单易字,利于传唱。也方便学生编创回苦式词。全曲四个音构成,以生动有趣的问答式的歌唱表 形式来反映牧童在放牛时快乐的心情。
教学目标:
1.通过滴唱歇曲,学生能够对“mi,sol,1are”的音高有所感知。 2.能够趣、准确的滴昌歇曲,唱出胡北民歌的这种味道。
3.通过学习融击双响简,加深对音乐以及乐曲强体验与感受。
教学重点:能够用风誣地情绪演唱歌曲
教学难点:对“m,0l,1sre”四个音的音高有初步的感知,学习“la”的柯尔文手势
教学过程
一、组织教学:
1学生聆听音乐《牧重短笛》进入教室
设计身图:在优美音乐声中进入课堂,创设轻松、自由、意的课堂氛国。) 2发声练习
二、新授: ,一,学唱歌曲
1、初听歌曲,请学生回歌曲的演唱情绪。(活泼欢快/抒情悠扬)。 学生听的时候
教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来
三、学唱歌曲《牧童谣》:
1、初听歌曲,请学生回答歌曲的演唱情绪活泼欢快/抒情悠扬)。学生听的时候,
教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来。
2、介绍歌曲:大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?
这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原,每到春夏就会看到草地上、边塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步,只见他们的小主人,一个个的小牧童坐在大树下,吹着竹笛,唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。
3、复听歌曲,请同学们跟我做”。随老师打强弱拍(拍手、握拍手心握拳)。四拍子强弱规律(强、弱、次强、弱)。教师先喊后号带学生念拍手、握、拍手心握拳,慢慢的再念强、弱、次强,弱,让学生了解四拍子的强弱规律,再配上音乐打拍子。
人音版一年级下册音乐教案《 牧童谣》
第2课 牧童谣
一．教学目标
1．学习“la”的科柯尔文手势，用手势辅助唱准“la”的音高，能随教师模唱《牧童谣》的旋律。
2.能用不同的演唱方式演唱《牧童谣》。
3．学生能创编歌词，唱新歌，培养学生创编能力。
二．学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。从整体来说，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三．教学重难点
重点：能用不同对唱的方式有感情地演唱歌曲；
难点：学生们能愿意参与创编歌词，并唱唱新歌曲，享受集体的创编成果。
四．教学过程 活动1【导入】趣味导入
一 趣味问候，学习对歌。
1.师：春天是个美丽的季节，庄老师带同学们去一个地方，（出示课件大山）一座美丽的大山。当我来到这大山的山顶，闻到这清新的空气时，我禁不住想放声问候一下这大山另一边的人们。
2.师生用喊话表演：（出示课件）喂——！你好吗——？ / 喂——！你很好——！
a第一次加喊话的手势对喊。（师喊生回）
提示：师生模拟出站在高山上对话的意境，注意音色和语气像遥远传来的喊声。
b第二次加手势对喊。（师喊生回）
提示：亮出你的大眼睛，露出你甜美的微笑，将你最美的问候声传给我好吗？
C第三次对喊。（生喊师回）
二.趣味接龙练声曲
1.师：哈哈，听到大伙儿的欢笑呀。布谷鸟也来凑热闹了。
提示：布谷鸟的叫声是？（咕咕）
咕咕的声音是连的还是断的（师加手势表现）？（断的）
2.唱《布谷》的歌谱，教师用柯尔文手势辅助学生唱好“5 3”（播放音乐伴奏，学生唱5、3，其他部分由老师唱）
一年级下册音乐说课稿(简谱)《牧童谣》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《 牧童谣 》人音版
一. 教材分析
《牧童谣》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以简洁明了的旋律和富有诗意的歌词，描绘了牧童在田野上放牧的情景，展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的性格。歌曲采用2/4拍，共四个乐句，结构清晰，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析
一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿。但他们注意力容易分散，音准和节奏感尚待提高。在上一学期的音乐学习中，学生已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱、简谱的识谱能力，以及一些基本的节奏和音高概念。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和已有知识水平，以生动有趣的方式进行教学。
三. 说教学目标
1. 情感、态度与价值观：通过学习《牧童谣》，让学生感受田园风光的美好，培养他们对大自然的热爱，激发他们对音乐的热情。
2. 过程与方法：学会用自然、优美的声音演唱《牧童谣》，培养学生的合唱能力。
3. 知识与技能：掌握简单的乐理知识，如节奏、音高、简谱识谱等。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学会演唱《牧童谣》，掌握简单的乐理知识。
2. 教学难点：音准、节奏的准确性，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情景教学法、分组教学法、游戏教学法等，充分调动学生的积极性。
2. 教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：以图片和文字的形式，展示牧童在田野上放牧的画面，引导学生感受田园风光的美好，激发他们对音乐的热情。
2. 学唱歌曲：
（1）教师带领学生朗读歌词，让学生感受歌词的韵律美。 （2）教师弹奏钢琴，学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
（3）分组演唱，培养学生的合唱能力。
3. 学习乐理知识：
（1）讲解简谱的基本知识，如五线谱与简谱的对应关系。
（2）引导学生认识简单的节奏和音高符号。
4. 巩固练习：
一年级下册音乐教案《牧童谣》人音版
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《牧童谣》教案
教材分析：
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，4/4拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
学情分析：
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
教学目标：
1、认识6（la）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
教学重点：
1、认识6（la）
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
学时难点：
歌曲中第三小节旋律的音准。
教学活动：
一、导入：教师弹奏乐曲《牧童短笛》。
（1）（师语）老师想给同学们演奏一首好听的乐曲，你们想听吗？（生回答略）在听的同时，老师还会给同学们播放一组与乐曲有关的图片，同学们仔细看认真听，当我弹奏结束以后请同学们说一说自己的感受。
（弹奏乐曲《牧童短笛》） 2 / 3
（2）老师弹得好听吗？给点儿掌声鼓励可以吗？谢谢同学们！
（3）同学们知道老师弹奏的是什么曲子吗？曲子描写了什么内容？你们听到乐曲看到图片时的心情是怎样的？（生回答略）（精彩处表扬，每一位回答的同学都有所关注，及时给予评价。）
（4）老师相信同学们都可以感受到小牧童悠闲放牧的愉快心情，想知道牧童唱的什么歌吗？那我们就听听牧童唱的歌曲。（板书题目《牧童谣》。）
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》 2
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》
一、教学内容
本课教材为人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》。歌曲描绘了牧童们在田野间嬉戏玩耍的场景，歌词简单生动，富有童趣。歌曲采用大调式，节奏明快，旋律优美。本节课将学习歌曲的曲谱、歌词，并掌握基本的音乐知识。
二、教学目标
1. 让学生通过学习《牧童谣》，感受歌曲的欢快情绪，培养对音乐的热爱。
2. 学会歌曲的歌词和曲谱，提高学生的歌唱能力。
3. 培养学生集体合作意识，增强团队凝聚力。
三、教学难点与重点
重点：学会歌曲的歌词和曲谱，能够流畅地演唱。
难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、黑板、粉笔、教学录音机、音响设备。
学具：乐谱、歌词卡片、录音带、作业本。
五、教学过程
1. 导入：教师播放歌曲《牧童谣》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意歌词的韵律和节奏。
3. 学习曲谱：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
4. 歌曲分析：教师讲解歌曲的结构、调式等基本音乐知识。 5. 练习演唱：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
6. 集体演唱：全班同学一起演唱，教师指挥。
7. 作业布置：让学生回家后练习演唱，家长签字确认。
六、板书设计
黑板上写出歌曲《牧童谣》的曲谱和歌词，标注出重点难点。
七、作业设计
1. 请学生回家后，练习演唱歌曲《牧童谣》，家长签字确认。
2. 分析歌曲《牧童谣》的结构，画出歌曲的旋律线。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课学生学习歌曲《牧童谣》的过程中，大多数学生能够掌握基本的音准和节奏，但在歌曲的情感表达方面还有待提高。在今后的教学中，应注重培养学生的音乐情感，使他们在演唱歌曲时能够更加生动、有感情。
拓展延伸：
让学生了解牧童的生活，欣赏其他描绘牧童的歌曲，如《童年时光》、《牧羊女》等，提高学生对音乐的欣赏能力。