人教版六年级上册《位置与方向》教学设计
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新城学校六年级数学上册第二单元第一课时教学设计
上课时间：第 周 星期
课题 位置与方向 主备人 教者
教学
目标 1、 能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
重点
难点 1、明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学
方法 讲授法，探究法 教具
学具 量角器、直尺、课件
教
学
过
程 一、谈话导入。
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）
师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
二、自主学习，探究新知。
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
师:加方向标的好处是什么？(容易说方向)
方向标加在哪里?(本市)
说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。
师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北
个案修改
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本市
西 东
30°
100千米
南 台风中心
生1：台风中心位于本市东偏南30°。
师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。
学生汇报量角的方法，梳理归纳：
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。
师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。
小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北
西 本市 东
100千米
南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。
3、小结
师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？
学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角word格式-可编辑-感谢下载支持
度）和距离两个条件。
4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？
学生根据“时间=路程÷速度”计算。
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获？
教
学
反
思
新城学校六年级数学上册第二单元第二课时教学设计
上课时间：第 周 星期
课题 位置与方向 主备人 教者
教学
目标 1、结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。 word格式-可编辑-感谢下载支持
3、在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
重点
难点 1、能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、确定方向和距离。
教学
方法 讲授法，探究法 教具
学具 量角器，直尺、课件
教
学
过
程 一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。
（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。
（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。
5、指名展示交流，完善绘图过程。|m
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
A、你确定的B市的位置在哪里？
B、是怎么确定的？
C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？
D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？ 个案修改
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师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。
（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。
现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。
（1）自主画图。
（2）同桌检查（纠错）。
（3）演示强化。
7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？
（1）生根据信息，独立画图。
（2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？
三、应用方法，解决问题。
教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。
教
学
反
思
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新城学校六年级数学上册第二单元第三课时教学设计
上课时间：第 周 星期
课题 位置与方向 主备人 教者
教学
目标 1、掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
2、通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
3、在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
重点
难点 1、在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
2、以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学
方法 讲授法，探究法 教具
学具 课件、量角器、直尺、题纸
教 一、复习引入，巩固所学知识。 个案修改
六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计
六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握用坐标描述物体位置的方法，能准确读取坐标系中的点，并能在平面内标出物体的具体位置。
2. 掌握基本方向（东、南、西、北）及其衍生方向（东北、东南、西南、西北），能够利用方向和距离来确定物体位置。
3. 能够运用角度和距离的知识，描述两点之间的相对位置关系，并解决实际问题。
4. 掌握转换参照物的方法，理解不同参照物对物体位置描述的影响。
5. 应用所学的位置和方向知识，解决生活中的实际问题，如设计简单路线图、分析物体运动轨迹等。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式来提高解决问题的能力：
1. 通过观察、操作、探索等实践活动，增强对位置和方向概念的理解。
2. 通过小组合作交流，讨论如何在坐标系中表示物体位置，培养团队协作能力和沟通技巧。
3. 利用数学游戏和实际情境，让学生在轻松愉快的环境中感知方向和距离的概念。
4. 通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活的意识，形成模型思想。
5. 引导学生反思和评价不同的解题策略，提高学生的批判性思维和自我调整能力。
（三）情感态度与价值观
在学习《位置和方向》的过程中，学生将：
1. 增强对数学学科的兴趣，认识到数学与现实生活的紧密联系。
2. 培养勇于探索、乐于实践的精神，树立面对问题积极寻找解决方案的态度。
3. 通过合作交流，学会尊重他人意见，形成良好的集体意识和合作精神。
4. 在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，增强自信心和成就感。
5. 培养学生的空间观念和地理意识，提高对周围环境的观察力和想象力。
二、学情分析
在本章节《位置和方向》的学习中，学生已经具备了初步的平面几何知识和空间观念，能够识别简单的图形和进行基本的几何测量。在此基础上，他们对坐标系和方向的认识处于一个关键的发展阶段。学生对于东、南、西、北等基本方向有一定的了解，但可能对方位词的细化和实际应用尚存困难。在技能方面，他们需要进一步练习如何在坐标系中定位点，以及如何运用角度和距离描述物体位置。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向例(二)》教学设计
人教版小学数学六年级上册第二单元
2.2《位置与方向例（二）》教学设计
教学内容:人教版教材小学数学六年级上册第20页例2和21页
“做一做”，练习五第5题。
教学目标:
1.使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。
2.使学生在解决问题的过程中，提高动手操作能力，发展空间观念。
3.感受数学知识与实际生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点:使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。
教学难点:使学生在解决问题的过程中，提高动手操作能力，发展空间观念。
教学准备：量角器、三角板或直尺等
教学流程:
一、回顾旧知
同学们，上节课我们学习了确定物体位置的方法，那么确定物体位置，需要知道哪些条件呢？请同学们思考一下。
要确定物体的具体位置必须知道两个条件，即物体相对于参照点的方向和距离，简单地说，要知道“方向和距离”这两个条件来确定物体所在的具体位置。 二、探究新知
下面我们一起学习今天的新课。
天气预报报道：台风到达A市后，改变方向，向B市移动。受台风影响，C市也将有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。C市在A市正北方，距离A市300 km。请你在例1的图中标出B市、C市的位置。
请同学们看，中间是A市，这就是台风中心。
要想确定B市、C市的位置，需要以什么为参照点？
B市位于A市北偏西30°方向，C市在A市正北方，B市和C市都是相对于A市而言的，因此都要以A市为参照点。
在这道题中，北偏西30°是什么意思呢？你能在这幅图中画出这个方向吗？
首先确定起始边，找到北方，上北下南左西右东，我们确定北方之后，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与参照点Ａ市重合，量角器０刻度线与起始边正北方向重合，从正北开始向（正西）方向旋转，量出30°做标记，最后以参照点A市为顶点过标记点画一条射线，就得到这样一个方向。
B市的位置找到了吗？但是我们可以确定B市在这条射线上。要想确定B市的位置，还需要知道什么条件呢？还需要知道距离。（B市距离A市200 km）那该怎么画呢？想想看应如何画出200千米？
人教版数学六年级上册《位置与方向(二)》教学设计
《位置与方向（二）》教学设计
一、教材分析
《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理
本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析
本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析
根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：
1、知识、能力目标 使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标
使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：
重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。我通过情景创设、铺路搭桥、启发学生思维、强化训练来突出重点。
《位置与方向》(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
《位置与方向》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版
教案：《位置与方向》
20232024学年数学六年级上册人教版
作为一名资深的教师，我将以我的口吻，详细描述我在教授《位置与方向》这一课时的情况。
一、教学内容
我选择的教材是《数学》六年级上册，我将从第97页的第四单元《位置与方向》开始教学。这部分的内容主要包括了坐标系的建立，坐标的表示方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
二、教学目标
通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握坐标系的建立方法，理解坐标的表示方法，并且能够利用坐标来确定物体的位置。
三、教学难点与重点
重点是让学生掌握坐标系的建立方法和坐标的表示方法，难点则是如何让学生理解并能够利用坐标来确定物体的位置。
四、教具与学具准备
我将准备一些坐标纸和尺子，让学生能够通过实际的操作来理解坐标系的建立和坐标的表示方法。
五、教学过程
我将会以一个实际的情景引入，比如说我们在一个公园里，我要让学生帮我找一本书的位置。我会引导学生思考，如何用一个方法来确定书的位置。然后我会引入坐标系的概念，并且教给学生如何建立坐标系，如何表示一个物体的位置。我将会用一些实际的例题来让学生理解并掌握这些概念。在学生掌握了这些概念之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够通过实际的操作来巩固他们的理解。
六、板书设计
我将会在黑板上画出一个坐标系，并且用一些具体的例子来展示如何表示一个物体的位置。
七、作业设计
我会设计一些题目，让学生能够通过实际的操作来巩固他们学到的知识。比如说，我会让他们在家里找一个物品，然后用坐标来表示它的位置。
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会反思我的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如说，让他们自己找一个实际的情景，用坐标来解决问题。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节不仅是教学的重点，也是学生可能遇到的难点。我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
《位置与方向》教学设计_1
《位置与方向》教学设计
《位置与方向》教学设计1
教材分析：
1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。
为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。
2.为学生的合作、交流提供空间。
本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。
教学目标：
1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。
2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
3.发展空间观念及动手操作能力。
教学重点：
能够根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：
确定物体所在的方向。
教学过程：
一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。
同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：
（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。
（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。
（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）
（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）
归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》
板书：位置与方向
（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。）
人教版数学六年级上册教学设计-第2单元位置与方向(二)-教材分析
人教版数学六年级上册教学设计-第2单元 位置与方向（二）-教材分析
一. 教材分析
本单元主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行定位和导航的能力。通过本单元的学习，学生能理解经纬网的概念，掌握利用经纬网确定点的位置的方法，能运用经纬网确定实际问题中的位置，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
学生在五年级时已经学习了利用坐标确定物体的位置，对位置有一定的认识。但大部分学生还没有接触过经纬网，所以需要通过本节课的学习，让学生建立经纬网的概念，理解并掌握利用经纬网确定位置的方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：理解经纬网的概念，掌握利用经纬网确定点的位置的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，学会利用经纬网进行定位和导航。
3. 情感态度价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：理解经纬网的概念，掌握利用经纬网确定点的位置的方法。
2. 难点：利用经纬网进行定位和导航。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解经纬网的概念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 直观教学法：利用经纬网模型，让学生直观地理解经纬网的结构和作用。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，内容包括经纬网的介绍、利用经纬网确定位置的方法等。
2. 经纬网模型：准备一些经纬网模型，用于直观展示经纬网的结构。 3. 练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件介绍经纬网的概念，引导学生关注经纬网在实际生活中的应用。
2. 呈现（10分钟）
展示一些实际问题，让学生尝试利用经纬网确定位置，引导学生理解经纬网的作用。
3. 操练（15分钟）
让学生分组进行合作，利用经纬网模型进行实际操作，学会利用经纬网进行定位和导航。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精推３篇）
〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗
第二单元 位置与方向（二）
教学设计
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重难：
1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。多媒体课件
教学过程：
一、旧知铺垫、导入新课
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置 二、探索活动，获取新知
1、教学例1实物投影出示主题图：
（1）说一说主图中所说的含义：
台风中位于 A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、 图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的
2）集体订正。
三、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置
〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【2】篇〗
教学内容：
人教版数学三年级下册 10页 练习二
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案推荐(3)篇
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案推荐（３）篇
〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗
教学内容：
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：
1. 实物：东西南北的方位标，太阳的、导游牌等。
2. CAI：学校的*面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。（几幅图）
岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）
第一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？
2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？
师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途
问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？
师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]
2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4. 师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
人教版小学六年级数学上册《位置与方向(二)》课堂教学设计
人教版小学六年级数学上册《位置与方向（二）》课堂教学设计
课程主题：位置与方向（二）——方位角与位置描述
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解方位角的概念，掌握用角度描述方向的方法，并能根据给定的方位角和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、测量、计算和讨论，培养学生空间想象能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对探索空间位置的兴趣，培养学生严谨的数学思维和团队协作精神。
教学重点：方位角的概念和位置描述的方法。
教学难点：根据方位角和距离准确描述物体的位置。
教学准备：
• 多媒体课件，包括方位角示意图、校园平面图等。
• 实物教具，如指南针、量角器等。
• 学生分组材料，每组一张校园平面图、量角器、直尺等。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
1. 复习旧知：提问学生关于方向的基本概念（东、南、西、北）和简单的位置描述方法。 2. 引入新课：通过展示一张校园平面图，引导学生思考如何用更精确的方式描述图中各建筑物之间的位置关系，引出方位角的概念。
二、讲授新知（约20分钟）
1. 方位角的概念：
• 讲解方位角是以正北方向为基准，顺时针或逆时针旋转到目标方向所形成的角度。
• 展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的表示方法。
2. 位置描述的方法：
• 介绍如何用方位角和距离来描述一个物体的位置。
• 通过实例，演示如何根据给定的方位角和距离在平面图上确定物体的位置。
3. 实物演示：
• 使用指南针和量角器，实地测量教室中某个物体相对于另一物体的方位角。
• 引导学生观察并记录测量结果，加深对方位角概念的理解。
三、分组实践（约15分钟）
1. 任务布置：每组学生根据提供的校园平面图，选择一个建筑物作为起点，测量并记录其他建筑物相对于起点的方位角和距离。
2. 实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3. 成果展示：每组派代表上台展示测量结果和位置描述，其他同学进行点评和补充。
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
《位置与方向》的教学设计 篇一
教学目标：
1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。
2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。
教学流程：
一、儿歌铺垫、引出课题
同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
教室
操场
三、分层练习、巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一得第二题
四、课堂总结
这节课你有什么 收获？
小学三年级数学《位置与方向》 教案 篇二