教育是一种艺术
教育是一种艺术
教育是一种艺术教育是一种艺术,教师更是一名艺术家,是塑造灵魂的艺术家。
在如今倡导和谐的社会呼声下，我们唯有真正尊重学生，营造和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的教育才是学生学习、创造的舞台，这样的教育才是真正的艺术。
那么，如今的教师什么才最重要呢？有人说是中国的教育体制影响着教师。
或许这有一点吧，但我认为就两个字：心态。
狄更斯曾说过——一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
没错，当你开车来到路口，恰好红灯亮了，你会觉得你很霉，但如果你这样想：绿灯亮的时候我第一个先走，你的心态也就平和了。
实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择学生、工资，甚至无法选择生存环境。
但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事就会出现自己都想不到的变化。
下面是我在教育中遇到到的几个案例和体会到的心得，和大家伙探讨探讨：NO.1 有一天,我上六年级的美术课,走进教室,一眼看见黑板上画着一个头发像刺猬一样的人头像(那便是我,我喜欢在头发上弄点定型发膏,看起来比较时尚),画得还不错,我微笑着走进教室,但我仔细一看头像下面还有一排小字:何学力的头——爆米花。
教室一片大笑。
我忍住火气，笑着扫视了一下，平静的说：“画的很好，很像我，也创造了一个新歇后语，非常有创意。
不过这句话从本意上来说是错误的，谁来说哪儿错了？”这时有些同学偷偷在看着XX，都在关心XX会怎么办。
我随便点了一个学生。
“你能说哪错了吗？”“头，错了”“为什么呢？”“因为老师的头是人的头，人的头不可能是爆米花的”“对，回答得很好！”全班同学都轻轻的笑了，只有XX一个人表情很尴尬的坐着。
“下面我们来学习第6课，色彩的构成，请几位同学上来写一下七原色是哪七种”我也把XX叫了上来，只有他站在黑板前一个字也没写。
快下课的时候，我说“开学这么久了，你们班的黑板报还没搞完，我建议班长给你们的班主任提议把XX同学也编进板报组，提高效率。
教育是艺术还是技术
教育是艺术还是技术人民路小学兴隆街校区侯远香我们常说，教育是艺术，因为教育的对象是活生生的人，是鲜活的生命。
我们面对的每一个学生个体，都有独特的思想和心理，教会学生学习的方法，与每一位学生沟通心理，都需要不同的方法，因人而异，必须因材施教。
同样的方法用在不同的学生身上，会有不同的效果。
但是，我的内心却越来越有一种莫名的质疑声，这种声音越来越大----在强调教育方法的艺术性时，是否也忽略的教育也是一种技术呢？艺术是主观的，是因人而异的，是美而无法言传的，是缺乏衡量标准的，是你说好我可以说差的。
技术是有操作要求的，是有严格规范的，是需要所有人都必须遵守的，是因操作的熟练程度不同和创新程度而又存在差异的。
教育，首先是一门技术。
课程改革到课堂教学改革层面时，教师最缺的不是理念，而是“途径和方法”，需要的是有效教学的策略和技术，就这点说，教学是一门技术。
课堂教学改革的不只是传统的教学理论，还要改变千千万万教师的教学观念，改变每天进行的，习以为常的教学行为，这等于是要改变教师习惯了的上生活方式，其艰难程度可想而知，面对新的课堂要求，教师困惑在“老办法不能用，新办法不会用”，不会的不是理念，观念。
而是“技术”。
细细想来，“教学是一门技术”说明任何教学“艺术”，“水平”提高，都得从基本技法练起。
教学是一门技术意味着仅仅有理念的认知是完全不够的，需要一定“技法”形成，需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式，然后才有“艺术”，“水平”发挥的可能。
教育，是一门艺术。
教学艺术是教学方法、技术、技能、技艺的升华，在教学过程中表现出创造性、审美性、表演性、机智性、个性化等一系列重要特征，并以整合的方式发挥其教育功能。
字字珠玑、抑扬顿挫的教学语言，层次清晰、简洁明快的板书设计，水到渠成、天衣无缝的自然衔接，起伏有致、疏密相间的课堂结构，张弛有度、劳逸结合的教学节奏，启发诱导、虚实相生的教学方法，突破时空、回味无穷的教学意境，甚至长相俊美、衣着得体的外形相貌，都会给人以美的享受，从而达到意想不到的教学效果。
什么样的教育是艺术的教育
什么样的教育是艺术的教育艺术教育是一种独特的教育形式，它与传统的学科教育有着很大的不同。
艺术教育不仅仅是教授技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力、想象力和审美能力。
它通过对艺术作品的欣赏、理解和创作，帮助学生发展个性和情感，提高审美修养，使学生在思维和情感上得到全面的培养。
那么，究竟什么样的教育是艺术的教育呢？艺术教育应该是全面的教育。
艺术教育不仅仅是对技巧和知识的传授，更重要的是对学生思维、情感和审美能力的培养。
在艺术教育中，学生应该接触到不同形式的艺术，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，以便能够全面地发展自己的潜能。
除了传统的学科知识，学生还需要学习社会、历史、哲学等方面的知识，以便更好地理解艺术作品所包含的意义和价值。
这样的教育能够帮助学生建立全面的审美观、思维方式和情感识别能力。
艺术教育应该是启发式的教育。
在传统的学科教育中，老师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受。
而在艺术教育中，老师应该更多地扮演引导者和启发者的角色，帮助学生自主地探索和发现。
艺术教育注重激发学生的创造力和想象力，通过给学生提供足够的自由空间，让他们在实践中不断摸索和尝试，从而培养学生的创作能力和审美修养。
这需要老师有着敏锐的观察力和细腻的指导技巧，能够根据学生的特点和需求，给予他们合适的启发和指导。
艺术教育应该是生活的教育。
艺术作品是人类文明的重要组成部分，它反映了人类对生活的感悟和对美的追求。
艺术教育应该致力于培养学生对生活的感知和对美的追求。
老师应该引导学生学会观察和思考，帮助他们从日常生活中找到艺术的灵感，通过对生活的感悟和表达，培养学生的审美情趣和情感情绪。
这样的教育能够使学生更好地理解并融入到艺术创作之中，使他们的心灵得到滋养，生活变得更加美好。
艺术教育应该是交流的教育。
艺术作品是艺术家对生活、对情感的表达，同时也是与他人交流的媒介。
艺术教育应该重视学生之间和学生与老师之间的交流。
学生应该有一个良好的交流平台，可以在这里分享自己的创作和感悟，听取他人的意见和建议，与他人一起探讨和学习。
教育是一门艺术
教育是一门艺术〔关键词〕教育；学生；培养；认识“仁爱产生仁爱”教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。
教师拥有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，他们幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。
”教育就是爱，唯有爱才能改变一个人。
教育离不开爱心，犹如鱼儿离不开水。
另外，人天生具有较强的模仿能力，在幼儿时模仿父母，在学校模仿老师。
学生在教师给予的关心、热爱中感受生活的美好，同时也从教师的言行举止中体会到如何待人。
同时，19世纪英国教育家斯宾塞也说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。
”因此，教师在学生的心田里播种下爱的种子，收获的是学生对这个世界的爱。
科学家做过一个有趣的实验，他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃。
跳蚤一跳，头碰在玻璃上，又跳一次，头再一次碰在玻璃上。
这样经过无数次碰壁之后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。
因为这只跳蚤由于受到无数次挫折，它的潜意识已经认定自己不可能跳出玻璃杯。
现实生活里，当人们经过多次挫折后，失去了自信心，常常自我设限。
例如，自我认为智商不如别人的高，天生记忆力差，不是学习的料，天长日久，就会产生消极的心理。
所以教师要尊重学生的人格，保护学生的自尊，不能常常责怪学生，骂学生“傻瓜、笨蛋、没出息”，不能否定或取笑学生，侮辱学生的人格，损伤学生的自尊心，这样只能使学生整天提心吊胆，给他们带来心理上的压抑。
其后果只能是挫伤孩子的进取心，形成懦弱无能、胆小自卑的性格。
拥有期望的心态生命是不断转变的过程，要相信每个学生都有巨大的潜能，要相信每个学生是一把等待点燃的火炬。
在20世纪60年代，美国心理学家罗森塔尔和他的同事做过这样一个实验：他们在一所小学进行测验，结束时他们交给教师一个随意列取的学生名单，并告诉教师，根据测验结果预计名单上的学生未来具有很好的发展前途，请教师不要泄密。
11个月后，心理学家又来到这个学校，发现凡是名单上的学生都有很大的进步，成绩都超过其他学生，智力比其他同学有所提高。
教育是一门艺术
1、教育不仅是科学，而且是艺术教育不仅是一门科学，而且是一门艺术，而教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。
2、进行德育需要技巧艺术进行道德教育的技巧和艺术就在于，要把道德财富揭示给年轻的心灵，要运用鲜明的形象，激起真情实感，唤起对理想的追求。
3、对学生施加教育影响需要技巧和艺术对学生施加真正的教育影响的技巧和艺术在于要接触学生，分析学生；谈某个学生的缺点时，不要指名道姓，不要对他的举止评头品足，不要把他的错误行为交给集体评判。
4、要深入到教育技巧的领域之中去深入到教育技巧的这些微妙的领域之中去，会使我们享受到创造的幸福。
没有比教师和学生的脑力劳动更为生动、更为千变万化和更为活跃的事物了。
5、总能找出时间来积累教育智慧不管青年时期的工作多么紧张不懈，总能找出时间来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育智慧。
6、对少年的心灵施加意志影响要讲究艺术教育者对少年的心灵施加意志影响的艺术在于，要使少年在了解自己职责的同时，愉快地自己对自己下命令，自己对自己提出要求；要使您，一个教育者，用人的责任感的道德美来吸引和鼓舞少年，要有一种严厉的、必须无条件服从的纪律，这种纪律与鼓吹宽恕一切和抽象善行是势不两立的，并且要使这种纪律成为少年的自我肯定和他本人的道德力量的一种表现7、向班集体讲述一个学生道德上的缺点时要讲求艺术性向班集体讲一个学生道德上的缺点应当慎重，注意分寸。
向班集体讲某些个别学生的生活、苦恼和欢乐时，要讲究艺术。
这种艺术在于不要用手指点，也不要用谴责的目光看着有过失的儿童。
谈话时应该做到，使每个人想的不是某个同学的某一错误行为，而是自己与同学们交往的性质、对同学的态度以及自己的品行等。
让每个学生想一想自己的所作所为，使他们在听到教师的号召后，都努力表现得好一些。
8、要善于细致、聪明、有分寸地诱导学生向教师吐露心声一个学生如果遭到了不幸、痛苦、伤心事，受到了委屈、不公平，或者心里惶惑、不知所措，是很愿意向他所尊敬、爱戴和信赖的人倾吐自己的感情和思想的。
教育的艺术家教师的使命
教育的艺术家教师的使命教育的艺术家—教师的使命教育，是一种艺术。
在教学的过程中，教师不仅仅是知识的传播者，更是一位艺术家，塑造着学生的品格，启迪着他们的智慧。
作为教育的艺术家，教师承载着重大的使命和责任，需要用智慧和爱心去引导学生，让他们成为有思想、有才华的人。
教育是一门艺术，教师是艺术家。
艺术，是一种富有创造力和情感表达的创作过程。
教师需要将枯燥的知识转化为精彩的故事，将抽象的概念变得具象可感。
他们需要用自己的智慧和创造力，将知识融入到生活中，激发学生的学习兴趣和热情。
就如同画家运用画笔创作出一幅幅美丽的画作，教师运用教学技巧和方法，将知识传递给学生，塑造他们的未来。
教育的艺术家，不仅要注重传授学科知识，更重要的是培养学生的品格和人格。
教师需要充当学生的引路人，指引他们迈向正确的道路。
他们需要以身作则，用自己高尚的品格和良好的行为影响学生，引导他们树立正确的价值观和世界观。
正如一位音乐家用音乐传递情感和思想，教师用自己的言传身教，影响学生的心灵，让他们在青少年时期形成正确的人生观和价值观。
教育的艺术家，不应只关注学生的表面成绩，更要注重培养学生的创造力和创新能力。
教师需要发掘学生的潜能，培养他们的创造性思维，让他们在学习和生活中能够独立思考，勇于创新。
就如同一位舞蹈家通过独特的舞蹈语言表达自己的内心，教师需要通过灵活多样的教学方法和评价方式，激发学生的创造力，培养他们的创新能力。
教育的艺术家，需要关注每位学生的成长和发展。
他们要耐心倾听学生的需求和困惑，给予他们关怀和支持。
教师需要用爱心和智慧，找到每个学生的特点和优势，帮助他们克服困难，发挥潜能。
就如同一位戏剧演员在舞台上展现出强大的表演力和情感，教师需要用自己的热情和耐心，引导学生闪耀自己的光芒，追求卓越。
在教育的道路上，教师是一位艺术家，承担着巨大的使命和责任。
他们用智慧和爱心，为学生的成长搭建了一座桥梁。
教师不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的指引者。
教育是一种艺术
教育是一种艺术教育，不仅是一种智力和知识的传授，更是一种艺术。
艺术在教育中的体现，主要体现在教学方式和教育目标的塑造上。
本文将从不同角度探讨教育的艺术性。
首先，教育需要艺术般的创造力。
一个优秀的教育者需要灵感和创意来设计引人入胜的教学内容和方法。
他们需要有能力将抽象的知识转化为生动有趣的故事，使学生能够轻松理解和记忆。
比如，数学老师可以通过编排数学谜题或游戏来激发学生对数学的兴趣和探索的欲望，使学习变得有趣而富有挑战性。
其次，教育需要艺术般的表达能力。
一位出色的教育者需要具备优秀的沟通能力和表达能力，以便清晰明了地传递知识和概念。
他们可以通过用生动的语言描述抽象的概念，用富有感情的表情和声音传递信息，使学生更好地理解和接受所学知识。
此外，教育者还要有能力根据学生的不同需求和不同的学习风格，调整自己的语言和表达方式，以提高教学效果。
另外，教育需要艺术般的审美和情感理解。
教育者应该有能力认识到每个学生的独特性和个体差异，理解并回应他们的情感需求。
他们需要通过细致观察和倾听，去感知学生的情绪和需求，并相应地调整自己的教学风格和策略。
这种理解和认知能力可以帮助教育者在教学过程中建立起师生之间的信任和亲近感，进而更好地激发学生的学习动力和积极性。
最后，教育需要艺术般的灵活性。
每个学生都是独一无二的，不同的教育方法适用于不同的学生。
教育者需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学方式和内容，以满足每个学生的学习需求。
同时，教育者还需要有勇气尝试新的教学方法和策略，不断改善和创新，以提高教学的效果和质量。
总的来说，教育是一种艺术，需要教育者具备创造力、表达能力、审美和情感理解以及灵活性等特质。
只有通过不断地提升这些艺术性的能力，教育者才能够在教育的舞台上创造出动人心灵的教学表演。
而这些艺术性的展现，将为每个学生提供一个充满乐趣和启迪的学习环境，塑造他们的真正能力和独特魅力。
因此，教育者应该不断追求艺术性的教育，使教育真正成为一种艺术的表演。
教育是一门艺术
教育是一门艺术 Revised as of 23 November 2020教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。
”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。
所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。
所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。
近几年，随着离婚率的逐年攀升，单亲孩子的教育问题也越来越受到社会的关注，破碎的家庭和爱的残缺给单亲孩子的心灵刻下难以抚平的伤痕，使他们的行为形式或孤僻或放任，有时如刺猬一样自我封闭，有时又像脱僵的野马一样难以驯服，常让老师束手无策，既头疼又奈。
我所带班级中的少华就是这样一个单亲的孩子，他聪明伶俐，反应敏捷，在七年级时学习成绩还比较好，可父母离异后，母亲又重新组织了家庭，父亲根本就不管他，他像个皮球一样被踢给了年迈的祖母。
原本幸福的家庭一下子变得支离破碎，幼小的心灵根本承受不起如此沉重的打击，他开始自暴自弃。
经常夜不归宿，上网打游戏，打扑克，上课打瞌睡，和照顾他生活的祖母顶嘴。
不吃她辛苦做的饭菜。
我总想着把这位极富潜质的孩子拉上正道。
为此，我经常找他谈心，并在学习上给他开小灶，可是收效甚微。
后来学校组织春运会，少华体育很好，我就在班上开展优秀运动员评比，他成为班上的优秀运动员，他很高兴，我并适时的让他知道怎样才能成为一个好学生，他有所启发，经过这个事，少华在班内的表现有了明显的改观，上课不再打瞌睡，听课认真了。
经我的劝说，上网的次数也明显减少，尤其是劳动时，总是干得满头大汗也不停手。
我又趁热打铁，在班会课上表扬他热爱劳动，并任命他为劳动委员，这一下，少华的积极性更高了，由他负责的包干区总是打扫得最干净，我又发动几个成绩优秀，为人正直的学生和他交朋友，让他在与人交往中学会对自己负责。
教育是一种艺术与科学的结合
教育是一种艺术与科学的结合教育：一种艺术与科学的结合教育是一种艺术与科学的结合，它不仅涉及到知识的传授，还包含了培养学生的个性、批判思维和创造力等方面。
在现代社会中，教育扮演着重要的角色，它不仅能够改变一个人的命运，还能够影响整个社会的进步和发展。
因此，我们应该充分重视教育，以确保每个人都能够受到良好的教育。
教育是一门艺术。
良好的教育需要教师具备艺术家般的技能和洞察力，能够根据学生的特点和需求来制定个性化的教学方案。
教师需要善于观察和理解学生的行为和需求，能够用合适的方式激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，教师还需要具备良好的表达能力和群众沟通技巧，以便将知识传递给学生并激发他们的思考。
教师的艺术在于能够将复杂的知识转化为易于理解和吸引人的形式，激起学生的学习兴趣和渴望。
教育也是一门科学。
科学的方法和理论可以指导教育的实践，确保教学的有效性和效果。
教育科学能够帮助教师更好地了解学生的认知和发展规律，从而制定更科学的教学策略。
通过科学研究，教育者可以了解到不同教学方法的优势和劣势，从而选择最适合学生的教学方式。
此外，教育科学还能够通过评估评价的手段来监测学生的学习状况，及时调整教学策略以满足学生的需求。
教育的真正价值在于将艺术和科学有机地结合起来。
良好的教育不仅仅是知识的灌输和技能的培养，更重要的是培养学生的综合能力和素质。
在艺术与科学相结合的教育中，学生不仅学到了知识和技能，还能够培养出对美的感知能力、创新思维和批判精神。
这种教育将学生培养成具有独立思考和创造力的终身学习者，他们不仅能够适应社会的变革，还能够为社会的进步做出贡献。
为了实现教育的理想，我们需要不断改进教育体系和教育方法。
教育的艺术需要给予教师更多的自由和创造力，鼓励他们针对学生的特点和需求来创新教学方式。
教育的科学则需要依靠科学研究和评估评价来指导教学实践，推动教育的不断进步。
只有将艺术和科学有机结合起来，我们才能够构建一个更好的教育系统，为学生成长和社会发展提供坚实的基础。
教育是慢的艺术
教育是慢的艺术
教育是一门慢的艺术，它不仅仅是传授知识，更是培养一个人的品质、修养和思想。
教育虽然是一门慢的艺术，但它的重要性是无可争议的。
教育是一种慢的艺术，因为它需要耐心和持之以恒，才能产生持久的效果。
它是一种积累，一个人必须持之以恒，慢慢积累，才能把研究成果转化为实际行动。
比如，研究一门外语，要经过不断的练习和研究，才能把它应用到实际的交流中，而这种过程需要漫长的时间。
教育是一种慢的艺术，因为它涉及到人的心灵和意志力。
教育不仅仅是教授知识，更是培养一个人的品德、修养和思想。
要把这些品德和修养融入到一个人的生活，需要慢慢熔炼，只有这样，一个人才能有自己的思想，有自己的修养。
教育是一门慢的艺术，因为它要求我们不断探索和实践。
教育不仅仅是传授知识，更是培养一个人的创造力，使一个人去探索新的事物，挑战自己的极限，并从中得到更多的收获。
教育是一门慢的艺术，但它的重要性是无可争议的。
教育能够开发一个人的潜能，激发他们的研究兴趣，让他们更加深刻的理解世界的真理。
教育虽然是一门慢的艺术，但它可以让一个人在不断研究中不断成长，实现自我价值，获得自我满足感。
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教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。
有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。
我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，我都“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让张同学和李同学一起坐（李同学不但成绩优异，而且性格开朗），让他感受同学对他的友好和信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
张同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员！把自习课管理的井井有条，他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！。