城市的区位因素的教案(基于问题的教案)

城市的区位因素（一）知识教学点1．理解地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响。

2．理解自然资源、交通、政治、军事、宗教与城市区位的关系。

（二）能力训练点1．培养学生读各种地理图像分析总结的能力。

2．培养学生的社会调查能力。

3．训练学生的分析综合、比较归纳的能力。

（三）德育渗透点1．帮助学生建立可持续发展观。

2．对学生进行乡土教育。

3．教会学生用发展的眼光看待、分析问题。

二、教学重点、难点及解决办法1．重点自然资源、交通、河流、气候、地形等因素与城市区位的关系。

2．难点河流、交通与城市区位的关系。

3．解决办法（1）运用各种地理图形、微机动画演示以及文字资料，引导学生发现、分析、归纳总结出各种结论，使学生有一种水到渠成的感觉，也突出了重点。

（2）对交通、河流两个比较复杂的因素，首先划分出知识层次，再用具体的图像、事实资料逐个分析推理，使学生明白各种情况中蕴涵的地理规律。

三、课时安排2课时。

四、教具准备实物投影仪、教学挂图、多媒体。

五、学生活动设计1．阅读分析，得出结论。

2．阅读漫画，分析说明其反映的问题。

3．对比两幅地图，找出共同点并作分析。

4．学生朗读部分课文。

5．阅读文字资料，总结出结论。

6．观看微机动画演示，得出正确结论。

六、教学步骤第一课时（一）明确目标目标同前。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习旧课教师提问：世界上最早的一些古城建在哪些地区？为什么？引导学生回答并由教师总结：最早的古城多建在尼罗河下游、两河流域、印度河流域、以及黄河中下游冲积平原上。

因为这些大河的冲积平原地形平坦，土地肥沃，水源充足，交通方便，且多在中低纬地区，气候宜人，自然条件十分优越。

导入新课从这个问题的分析，我们可以看出城市会在什么地方建立，需要考虑到许多因素，比如上面提到的有：地形，水源，气候条件等。

这些就是城市的区位因素，也就是我们这节课要学习的新内容。

但在学习之前我们必须先搞清城市区位的含义；在第五单元我们曾经学过区位的概念，大家回想一下。

讲授新课教师总结并提出新的问题城市区位的两重含义：（1）城市的位置（微观上）——每个城市的具体位置（即在哪里）（2）城市的分布（宏观上）——城市的总体分布（即哪多，哪少）其实，学习城市的区位因素，就是要帮助我们弄清两个问题：第一，为什么有的地方城市多，有的地方城市少？第二，一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？教师引导学生读图并提出问题：世界主要各大城市比如伦敦、巴黎、天津、波士顿、广州、上海等，是否都有河流流过？我们居住的城市是否有河流经过？教师总结：这说明河流对于城市的形成有重要的影响。

河流与城市区位教师引导学生回答：河流对城市的作用？教师总结：提供水源、交通运输、在古代还有一种军事防卫作用。

河流可以为城市人口提供大量的生活用水和生产用水，它是城市的主要水源。

1．提供水源指导学生读投影片上的一幅漫画，通过逐步提问，帮助学生发现漫画所要反映的现实问题。

教师总结：首都所在的华北平原水资源紧张由来已久，水源已经成为影响和限制华北平原上城市发展的最主要的区位因素。

2．军事防卫教师讲授：以法国的巴黎原是塞纳河中的一个小岛发展起来的事例和我国许多古城都有护城河的情况，来说明河流的军事防卫作用。

3．提供水运要求学生阅读教材P12的图6．13和图6．14，对比分析这两个城市分别位于河流的什么位置？使学生明白从水运的角度讲，并非河流所有的位置都适合设城。

教师总结（1）河流汇合处请学生快速阅读教材P．11“河流与城市区位”，找出河流还有哪些地方适宜建城市？（2）河流水运的起点和终点教师提问并引导学生回答：水运的起点和终点一般在——水运有障碍的地方；如上游水道太浅，有瀑布、急流、险滩等。

教师总结：在这些地方船舶无法继续航行，需将货物转运其他运输路线，那里就成为货物集散地和水、陆交通要冲。

自然容易形成城市。

（3）过河点位置以英国的首都伦敦为例，引导学生分析过河点位置如何形成城市。

（4）河口请学生阅读上海位置示意图和广州位置示意图，引导学生分析这两个城市为什么位于河流的河口位置？教师总结：同样纽约、东京等著名的大城市，也都分布在地势平坦，土地肥沃的河口三角洲上。

过渡：城市沿河流形成除了考虑水源外，就是要充分利用它的水运价值，使城市具有便利的交通。

所以交通同样对城市区位有重要影响。

交通与城市区位通过引导学生回顾交通运输的发展历程，使学生懂得在不同的交通运输时代，城市产生的区位是有所不同的。

教师总结：靠公路、铁路运输——公路、铁路沿线或枢纽以石家庄的形成和发展为例（投影仪打出石家庄的位置图，找一位同学朗读教材P．15“石家庄的形成和发展”），引导学生分析石家庄的形成与在这交汇的京汉、石德、石太三条铁路的关系。

再通过分析湖南株洲市的位置图，使学生明白株洲的兴起与这个城市的铁路枢纽因素有关。

学生阅读一份数字资料，来突出我国城市分布明显沿交通线集聚的特点。

“京哈线、京沪线、京广线三条重要的南北向铁路干线上，有城市近70个；京包——包兰线、陇海——兰新线、沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线三条重要的东西向铁路干线上有约80个城市。

1990年，中国通铁路的城市336个，约占城市总数的70％，其中接近50％集中在这几条铁路干线上。

”教师总结：以大运河对扬州、济宁兴衰的影响，来说明一个地区主要交通线发生变化，就会对该地区的城市分布及发展产生很大的影响，所以不同的交通时代对城市的总体布局产生不同的影响。

当我国跨进高速公路时代和航空运输时代后，城市的总体分布又会发生新的变化。

自然资源与城市区位让学生观看电脑动画演示的某矿业城市的形成过程。

引导学生分析得出结论：矿产资源的分布也是影响城市的区位因素，当然也包括其它的自然资源。

引导学生回忆在初中地理中学习的一些在矿产资源丰富的地方出现的工矿业城市。

教师说出一些城市名称，请学生回答城市附近有哪种矿产资源。

英国的伯明翰、曼彻斯特——煤矿英国的阿伯丁——煤矿南非的约翰内斯堡——金矿（三）总结、扩展矿产资源影响城市的形成主要是从工业革命后开始的。

上述的工矿业城市中有些其它区位因素并不理想，比如四川的攀枝花，处于山区，地块狭小，交通不便，主要是因为铁矿的开采而形成的，所以城市的发展将会受到限制。

我们已经分析了河流、交通、自然资源与城市区位的关系，但影响城市形成和分布的不仅是以上三个因素，其余的城市区位因素我们要在下一节课继续讨论、分析。

课堂练习阅读分析教材P．17的活动，说明交通因素的变化对城市区位的影响。

第二课时复习旧课用投影仪打出P．12课后活动1，请学生分析后得出结论。

导入新课这道题体现了河流对城市区位的影响，此外，地形、气候、土壤以及植被等自然条件都会影响城市的形成和分布。

这节课我们就从这几方面来分析。

地形与城市区位请学生阅读教材P．10的图6．12，总结出我国百万人口的大城市与地形的关系。

教师总结：我国的大城市绝大多数集中在以平原为主的地势第三阶梯，所以地形是我国城市分布的主要自然基础。

再请学生阅读一份统计资料，以强调这种分布规律。

“据1990年城市数字统计，主体是海拔1000～2000米的广阔高原和盆地的地势第二阶梯，占全国面积的40％以上，有建制市125个，占城市总数的32％。

而海拔4000～5000米的地势第一阶梯，面积占国土的25％强，只有6个城市，占全国的1％。

以平原和丘陵为主的地势第三阶梯，在和前者差不多的面积里，却集中了336个城市，占全国城市总数的67％。

”教师总结：世界城市的分布也体现了受地形因素的影响。

但不是所有的城市都分布在平原，而有些高原和山区也有城市分布。

比如巴西的城市多分布在巴西高原上，而不是亚马孙平原上；厄瓜多尔的人口3／4以上居住在平均海拔高度在2500米以上的山间盆地，这都是因为热带地区低地闷热潮湿，对居住不利。

气候与城市区位让学生再次阅读图6．12，总结出城市分布与气候要素的关系。

教师总结：我国城市绝大多数分布在400毫米年降水量线以东以南的湿润、半湿润地区，由此可以看出我国气候的巨大差异造成了我国城市分布极度不均匀的现实。

再用一份统计资料进一步说明气候对城市分布的影响。

“若以400毫米和1000毫米年降水量线为界的话，可以把全国分成三部分，45.4％（212个）的城市分布在面积占全国约1／5的南方湿润地区，有同样多的城市分布在面积占1／3的北方半湿润地区，9.2％（43个）的城市分布在面积占2／5的西部干旱、半干旱地区。

”过渡：所以世界上的城市绝大多数分布在降水量和气温适中的中低纬的平原和沿海地区，气候条件恶劣的地区往往很少形成城市。

但有时由于政治、军事、宗教等因素的影响，也会在一些其它条件并不理想的地区建立城市。

政治、军事、宗教与城市区位以自然条件较差的军事要塞和宗教中心发展起来的城市为例，说明这两个因素对城市分布的影响，并请学生说出一些这样的城市。

伊斯兰教中心——麦加、麦地那基督教中心——梵蒂冈过渡：许多城市往往是一个国家或地区的政治中心，这种政治职能会促进一个城市的迅速发展，有些国家甚至新建一座城市作为全国的政治中心。

引导学生说出都有哪些国家的首都只是政治中心。

巴西——巴西利亚澳大利亚——堪培拉美国——华盛顿巴基斯坦——伊斯兰堡教师总结：我们用两节课的时间讨论了影响城市区位的六大因素，其中河流、气候、地形属自然因素，自然资源、交通及政治、军事、宗教属社会经济条件。

这几个因素对城市区位的影响会随着时代的发展而不断变化，有些因素的影响会变弱，如军事、宗教；还会增加一些新的因素，如因科学技术的发展而形成的科技城，因旅游而兴起的旅游城等。

我们一定要用发展的眼光动态地分析城市的区位因素。

用投影仪打出日本筑波科学城示意图和美国硅谷示意图，强调科技这个新因素对今后城市形成发展的重要影响。

七、布置作业利用我们所学的城市区位的知识，写一份关于你们所居住城市的兴起、发展的区位因素及其优劣的调查报告，一周后的活动课上进行交流。

八、板书设计九、参考资料由于英国的经济重心在东南部的泰晤士河两岸，商品贸易多渡此河，河口面海呈喇叭口形，而伦敦附近狭窄，成为最好的渡口，人们在此修桥，商务渐盛，终于使伦敦成为一个重要城市。

(全国知名中学科研联合体实施素质教育的途径与方法课题组编《素质教育新教案·地理·高中下册》)。