软件质量与测试课程设计实验报告

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软件质量保证与测试课程大纲

软件质量保证与测试课程大纲一、课程简介软件质量保证与测试课程旨在培养学生对软件质量保证和测试的理论基础和实践技能，使其能够在软件开发生命周期中进行有效的质量控制和测试工作。

本课程将介绍软件质量保证和测试的概念、原理和方法，并通过实际案例和实验训练，帮助学生掌握软件质量保证与测试的基本技术和工具。

二、课程目标1. 理解软件质量保证与测试的基本概念和原理；2. 掌握软件质量保证与测试的常用技术和方法；3. 熟悉软件测试的规划、设计、执行和评估过程；4. 掌握主流软件测试工具的使用方法；5. 能够在软件开发过程中进行有效的质量控制和测试工作。

三、课程内容1. 软件质量保证与测试概述1.1 软件质量的定义与特点1.2 软件质量保证与测试的定义与目标1.3 软件质量保证与测试的关键活动及其作用1.4 软件质量保证与测试的发展趋势2. 软件质量保证2.1 质量管理体系及其要素2.2 软件开发过程与质量保证2.3 软件质量度量与度量指标体系2.4 软件质量保证计划与评估2.5 质量认证与评估3. 软件测试基础3.1 软件测试的目标与原则3.2 软件测试的过程与策略3.3 静态测试与动态测试3.4 软件测试用例设计与执行4. 软件测试技术4.1 黑盒测试和白盒测试4.2 功能测试与非功能测试4.3 单元测试、集成测试和系统测试4.4 探索性测试与安全测试4.5 自动化测试和性能测试5. 软件测试管理5.1 软件测试计划与策略5.2 软件测试团队组织与管理5.3 缺陷管理与跟踪5.4 软件测试度量与评估6. 主流测试工具介绍与应用6.1 自动化测试工具6.2 性能测试工具6.3 安全测试工具6.4 缺陷管理工具四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解，介绍软件质量保证与测试的基本概念、原理和方法；2. 实践操作：通过案例分析和实验训练，引导学生进行软件质量保证与测试的实践操作；3. 课堂讨论：通过学生讨论与互动，促进学生对软件质量保证与测试问题的思考和分析能力；4. 课程设计：引导学生进行软件质量保证与测试的综合性设计项目，提高实际操作能力。

软件工程实验报告

引言概述：正文内容：1. 实验背景：- 介绍软件工程实验的背景和意义；- 强调实验在培养学生分析和解决实际问题的能力方面的重要性。

2. 实验目的：- 阐述实验的主要目标，包括软件开发过程的实践应用、团队协作能力的培养等；- 说明实验对学生未来职业发展的重要性。

3. 实验设计与实施：- 总结实验的设计和实施过程，包括实验的时间安排、实验环境和实验工具的选择等；- 介绍实验所采用的具体软件开发方法和项目管理技术。

4. 实验结果与分析：- 对实验结果进行详细分析，包括开发过程中遇到的问题和解决方法；- 展示实验的具体成果，如软件系统的功能和性能等。

5. 实验总结与启示：- 总结实验的主要收获和经验教训；- 强调实验对学生技能发展和职业规划的重要性；- 提出对未来实验改进的建议。

小点详细阐述：1.1 介绍软件工程实验的背景和意义：- 说明软件工程实验的起源和发展历程；- 引述软件工程实验在工业界中的实际应用。

1.2 阐述实验在培养学生分析和解决实际问题能力方面的重要性：- 解释为什么实践是培养学生实际能力的有效途径；- 引用相关研究数据支持实验对学生能力发展的积极影响。

2.1 解释实验的主要目标：- 强调软件开发过程的实践应用；- 强调团队协作能力的培养和重要性。

2.2 说明实验对学生未来职业发展的重要性：- 引述软件工程师的需求量和薪资水平的数据；- 举例实验如何提升学生在求职过程中的竞争力。

3.1 介绍实验的具体设计：- 详细阐述实验的时间安排和实验环境的选择；- 解释为什么选择了特定的软件开发方法和项目管理技术。

3.2 说明实验工具的选择理由：- 介绍使用的开发工具和项目管理工具的优势；- 分析这些工具如何帮助实验的成功实施。

4.1 详细分析实验过程中遇到的问题：- 解释实验中出现的困难和挑战；- 分析团队在解决问题时采取的策略和方法。

4.2 展示实验的具体成果：- 说明软件系统的功能和性能；- 展示实验成果的图表和数据，如用户满意度调查结果等。

软件质量管理课程设计

软件质量管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件质量管理的概念、原则和方法；2. 掌握软件质量计划、质量保证、质量控制、质量改进等基本过程；3. 了解软件质量标准、工具和技术；4. 掌握软件评审、测试、审计等质量管理活动。

技能目标：1. 能够运用软件质量管理方法，分析并解决实际问题；2. 能够制定软件质量计划，实施质量控制，进行质量改进；3. 能够运用软件质量工具，提高质量管理效率；4. 能够参与团队协作，进行有效的沟通与交流。

情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的工作态度，树立质量意识；2. 培养学生主动学习、持续改进的精神，提高自我管理能力；3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感；4. 引导学生关注软件质量管理的发展趋势，激发创新意识。

本课程针对高年级学生，结合软件工程学科特点，以实用性为导向，旨在提高学生软件质量管理的理论水平和实践能力。

课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 软件质量管理概述- 软件质量概念- 软件质量管理原则- 软件质量管理过程2. 软件质量计划- 质量计划制定方法- 质量目标与质量标准- 质量计划实施与监控3. 软件质量保证- 质量保证活动- 质量保证工具与技术- 质量保证实施策略4. 软件质量控制- 质量控制方法- 质量控制工具与技术- 质量控制实施与评估5. 软件质量改进- 质量改进策略- 质量改进工具与技术- 质量改进案例分析6. 软件评审与测试- 软件评审方法- 软件测试策略与级别- 软件测试工具与技术7. 软件质量管理案例分析- 国内外知名企业软件质量管理案例- 案例分析与讨论- 软件质量管理最佳实践教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。

教学大纲明确教学内容安排和进度，与教材章节相对应，涵盖软件质量管理的核心知识与实践。

通过以上教学内容的学习，使学生全面掌握软件质量管理的方法、工具和技巧，提高实际操作能力。

软件课程设计实验报告(3篇)

软件课程设计实验报告（3篇）【导语】软件课程设计试验报告怎么写出亮点？整理了3篇优秀的《软件课程设计试验报告》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。

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【第1篇】软件课程设计试验报告一、目的、要求通过该课程设计要使同学树立起剧烈的工程化意识，用工程化思想和方法开发软件。

切实体会出用软件工程的方法开发系统与一般程序设计方法的不同之处，同学在对所开发的系统进行软件方案、需求分析、设计的基础上，实现并测试实际开发的系统。

通过一系列规范化软件文档的编写和系统实现，使同学具备实际软件项目分析、设计、实现和测试的基本力量。

二、主要内容要求同学把握软件工程的基本概念、基本方法和基本原理，为将来从事软件的研发和管理奠定基础。

每个同学选择一个小型软件项目（内容参照《计算机综合实践指导》，宋雨等编著，清华高校出版社出版），根据软件工程的生命周期，完成软件方案、需求分析、软件设计、编码实现、软件测试及软件维护等软件工程工作，并按要求编写出相应的`文档。

详细的方法可以选用传统的软件工程方法或者面对对象的方法，开发环境和工具不限。

三、进度方案略四、设计成果要求1．至少提交4个文档,包括软件方案、软件需求规格说明书、软件设计说明书、软件测试方案，要求文档格式规范、规律性强（可参考《计算机综合实践指导》中给出的要求及格式）、图表规范；2．独自实现了系统的某些功能，基本达到了要求的性能，经过了测试，基本能运行。

五、考核方式（1）提交的文档规范，工作量大，文档规律性强、正确，按《计算机综合实践指导》标准考核（附《软件工程课程设计》试验报告评分表）占60%（2）系统验收、讲解、答辩占25% （3）考勤占15%软件课程设计试验报告【第2篇】应用软件课程设计报告计算机是一门技术性、工程性和应用性很强的学科，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的进展战略讨论报告中也指出：计算机专业的人才应当被分为科学型、工程型、应用型三类，而绝大多数应当是工程型和应用型的。

软件测试基础课程设计

软件测试基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解软件测试的基本概念、目的和重要性。

2. 学生掌握软件测试的基本方法、技术和流程。

3. 学生了解软件测试工具及其在测试过程中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用黑盒测试和白盒测试方法对简单程序进行测试用例设计。

2. 学生能够使用软件测试工具进行测试用例的执行和缺陷跟踪。

3. 学生具备分析和评估软件测试结果的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对软件质量的重视，树立质量意识。

2. 学生形成良好的团队合作精神，学会在团队中协作解决问题。

3. 学生培养勇于面对挑战、持续学习的积极态度。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为软件测试基础，旨在让学生了解软件测试的基本知识、方法和技能。

学生为高中年级，具有一定的编程基础和逻辑思维能力。

教学要求注重实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

课程目标分解：1. 知识目标：通过课堂讲解、案例分析、课后阅读等方式，使学生掌握软件测试的基本概念、方法和工具。

2. 技能目标：通过课堂练习、实验项目和课后作业，培养学生进行测试用例设计、执行和结果分析的能力。

3. 情感态度价值观目标：通过小组讨论、项目合作和课后反思，激发学生对软件质量的重视，培养团队合作精神和积极的学习态度。

二、教学内容1. 软件测试概述- 软件测试的定义、目的与重要性- 软件测试与软件质量保证的关系2. 软件测试方法- 黑盒测试：等价类划分、边界值分析、因果图等- 白盒测试：逻辑覆盖、路径覆盖等- 灰盒测试：原理与应用3. 软件测试过程- 测试计划与策略- 测试用例设计- 测试执行与结果分析- 缺陷跟踪与管理4. 软件测试工具- 常用测试工具介绍：Selenium、JMeter等- 测试工具的使用方法与应用案例5. 实践项目- 设计并实施一个简单程序的测试用例- 使用测试工具进行测试执行和结果分析教学大纲安排：第1周：软件测试概述第2周：黑盒测试方法第3周：白盒测试方法第4周：软件测试过程第5周：软件测试工具第6周：实践项目教学内容与教材关联：第1周：对应教材第1章“软件测试基础”第2周：对应教材第2章“黑盒测试方法”第3周：对应教材第3章“白盒测试方法”第4周：对应教材第4章“软件测试过程管理”第5周：对应教材第5章“软件测试工具”第6周：结合教材内容和实际案例进行实践项目设计三、教学方法1. 讲授法：- 对于软件测试的基本概念、目的、重要性以及测试方法的理论知识，采用讲授法进行教学。

大学软件测试课程设计

大学软件测试课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件测试的基本概念、目的和重要性；2. 掌握软件测试的基本方法、技术和策略；3. 了解软件测试的生命周期模型及其各个阶段的关键任务；4. 学习软件测试工具和自动化测试的基本原理。

技能目标：1. 能够运用不同的测试方法和技术设计合理的测试用例；2. 培养学生运用测试工具进行自动化测试的能力；3. 提高学生分析、定位和修复软件缺陷的能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，能够协同完成测试项目。

情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致、负责任的职业素养，注重软件质量；2. 增强学生的自主学习能力和问题解决能力，激发创新精神；3. 培养学生对软件测试领域的兴趣，树立正确的专业发展观念；4. 强调团队协作的重要性，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。

本课程针对大学计算机专业高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。

旨在使学生掌握软件测试的基本知识和技能，培养具备实际操作能力的软件测试人才，为未来从事软件测试工作奠定坚实基础。

二、教学内容1. 软件测试基础理论：包括软件测试概念、目的、分类和重要性；软件测试生命周期模型；软件测试原则和误区。

教材关联章节：第一章软件测试概述2. 测试用例设计与评审：介绍黑盒测试、白盒测试、灰盒测试方法；等价类划分、边界值分析、因果图等测试用例设计技术；测试用例的评审过程。

教材关联章节：第二章测试用例设计与评审3. 软件测试技术：讲解单元测试、集成测试、系统测试、验收测试等不同测试层次的技术；静态测试、动态测试等测试方法。

教材关联章节：第三章软件测试技术4. 自动化测试：介绍自动化测试的基本概念、原理和方法；主流自动化测试工具的使用，如Selenium、JUnit等。

教材关联章节：第四章自动化测试5. 软件缺陷管理：分析软件缺陷的生命周期；介绍缺陷报告的编写、缺陷跟踪和管理方法。

软件测试课程设计报告

软件测试课程设计报告目录1. 软件测试课程设计报告简介1.1 课程设计的背景和意义1.2 设计目标和要求1.3 设计内容和范围2. 软件测试需求分析2.1 客户需求分析2.2 系统功能需求分析2.3 非功能需求分析3. 软件测试方案设计3.1 测试方法选择3.2 测试用例设计3.3 测试环境搭建4. 软件测试执行与分析4.1 测试执行过程4.2 测试结果分析4.3 缺陷管理与跟踪5. 软件测试评估与总结5.1 测试效果评估5.2 课程设计总结5.3 反思与改进方向软件测试课程设计报告简介1.1 课程设计的背景和意义软件测试作为确保软件质量的重要环节，对于软件项目的成功实施至关重要。

本课程设计旨在提高学生对软件测试的理解和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力。

1.2 设计目标和要求课程设计的主要目标是让学生能够独立完成一个小型软件测试项目，包括需求分析、测试方案设计、执行与分析、以及评估与总结等环节。

要求学生能够运用所学知识和技能，发现和解决实际软件项目中的问题。

1.3 设计内容和范围课程设计内容包括软件测试需求分析、测试方案设计、测试执行与分析、以及评估与总结。

设计范围限定于一个小型软件项目，着重于实际操作和结果验证。

软件测试需求分析2.1 客户需求分析在软件测试项目开始之前，必须对客户的需求进行详细分析，确保测试过程能够覆盖到客户的期望和要求。

这一环节需要与客户进行充分沟通，明确需求内容和范围。

2.2 系统功能需求分析根据客户需求，对软件系统的功能进行详细分析。

需要确定系统的功能点和操作流程，以便后续设计测试用例和执行测试计划。

2.3 非功能需求分析除了功能需求外，还需要对系统的非功能需求进行分析，包括性能、安全性、易用性等方面。

这些需求对软件的整体质量也具有重要影响，必须在测试过程中得到充分考虑。

软件测试方案设计3.1 测试方法选择根据软件项目的特点和需求，选择合适的测试方法。

常见的测试方法包括黑盒测试、白盒测试、自动化测试等，需要结合实际情况进行选择。

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华中科技大学文华学院《软件质量与测试》课程设计软件工程专业07级3班姓名：曹洪学号全称：0101时间：2010年11月12日《软件质量与测试》课程设计1、实验目的掌握软件测试用例的设计掌握软件缺陷报告的设计掌握软件缺陷修正报告的设计2、实验过程程序preday的基本功能：输入有效的年、月、日，按[计算]按钮，画面输出显示前1天的年，月，日；能对日期非法输入的合理提示等。

程序代码的编写详见preday文件黑盒软件测试用例的设计2.2.1等价类划分法程序的有效输入日期为1800年1月1日到2050年12月31日之间的有效日期。

其中，有效等价类为1800年1月1日到2050年12月3日之间的日期，其中年份为1800到2050之间的整数；月份为1到12之间的整数；当月份为1、3、5、7、8、10、12时，日为1到31之间的整数，当月份为4、6、9、11时，日为1到30之间的整数，当年份为闰年元份为2时，日为1到29之间的数值，否则为1到28之间的数值。

无效等价类：1800年1月1日之前的日期；2050年12月3日之后的日期；1800年1月1日到2050年12月31日之间的日期，但是月份不为1到12之间的整数；或者当月份为1、3、5、7、8、10、12时，日不为1到31之间的整数，当月份为4、6、9、11时，日不为1到30之间的整数，当年份为闰年元份为2时，日为1到29之间的数值，否则为1到28之间的数值。

最简单的等价类划分直接以输入条件边界来划分，得到的等价类集合见下表，其中Y1-Y3,M1-M3,D1-D3分别是三个输入条件的相应的等价类的编号。

表1：preday问题的等价类划分等价类年份月份日期有效等价类 Y1:1800≤年份≤2500 M1:1≤月份≤12 D1:1≤日期≤31无效等价类 Y2:年份<1800 M2:月份<1 D2:日期<1Y3年>205M3月>1D3日>3根据的等价类划分，无效等价类测试可以得到如的测试用例，而较为合理的有效等价类的划分如表3。

三个输入各自具有不同的有效等价类数目，若从每个等价类中选择一个典型值，则年份、月份和日期的取值个数分别为2、中各选两个典Y2和Y1，这时将年份的水平值加以扩展，即对于年份，可在4、4．型值。

这样得到所有输入条件的取值如下：年份：1850、1900、2000、2004月份：1、3、5、11日期：1、29、30、31此时，构成的有效等价类测试用例如表4所示：表2：Preday的无效等价类的测试用例表3：较为合理的有效等价类的划分等价类年份月份日期M1: 5、7、10、12有效等价类 Y1:1800≤年份≤2050， D1:1≤日期≤28且为闰年M2:2、4、6Y2:1800≤年份≤2050，、8、9、D2:2911 且为非闰年M3:1 D3:30M4:3 D4:31：有效等价类测试用例4表输入日期预期输出操作步骤ID实际输出))-(年-月(年--日)月日日月年(-- 1850-1-11849-12-31 ND-007 输入年月日，点击 1849-12-31 “计算”按钮 1850-3-29 ND-008同上1850-3-28. 1850-3-28. 1850-5-301850-5-29 ND-009同上 1850-5-29The month 11 Can notND-0101850-11-31 同上输入日期不合法的合理提示 have 31 days. ND-0111900-1-28同上 1900-1-28 1900-1-29 ND-012 1900-3-29 1900-3-30 同上1900-3-29 ND-0131900-5-301900-5-30 同上 1900-5-31 1900-10-31 1900-10-31 同上 1900-11-1 ND-014．2.2.2边界值法根据preday的有效输入日期可以设置边界值法的测试用例取值如下，年份：1800、1801、2049、2050月份：1、2、11、12日期：1、2、30、31此时，构成的边界值法测试用例如表5所示。

表5：边界值法测试用例2.2.2错误推测法错误推测法是基于测试人员的经验和直觉来推测系统中可能存在的各种缺陷，有针对地设计测试用例的方法。

错误推法的基本思想是列举出系统中所有可能的缺陷和容易发生缺陷的特殊情况，并根据他们选择测试用例。

．程序preday错误推测法测试用例设计如表6所示。

表6：错误推测法测试用例2.3黑盒软件测试用例的执行2.3.1 Ver1-Bug0001运行程序后，界面上的年、月、日输入框内的数据没有清空。

如图1所示：2.3.2 Ver1-Bug0002输入日期1800-12-0后，会跳出输入日期不合法提示的警告信息，如图2所示，点击确定后能得到前一天的日期并显示在对话框内，如图3所示：2.3.3 Ver1-Bug0003输入1989年8月1日后点击确定按钮后显示的日期是1989-7-30，实际上7月是有31天的，即程序显示的日期不正确，程序运行如图4所示：2.3.3 Ver1-Bug0004输入日期2000-0-0后，会跳出“请填入一个在1和12之间的整数”的警告信息，如图5所示，点击确定后能在对话框内显示2000—1-29，如图6所示：图1图2图3图4图62.4软件缺陷报告的设计缺陷报告缺陷名称：显示错误的日期缺陷编号ID： Ver1-Bug0003报告人：曹洪报告时间： 2010-11-3部门：营业部客服B组发现人：曹洪发现时间： 2010-11-1部门：泉海潮公司发现场所：泉海潮公司软件工具实验室501软件系统名： preday 软件版本: preday 版发生阶段：用户使用再现率： 100%严重级：高优先级：高处理决定决定人：曹洪2010-11-3，缺陷报告提交给软件开发部门，限2010-11-5 18:00前修复。

2010-11-4上午，质保部门修错验证测试；2010-11-4 下午，与其他修复软件一起提交给版本发布部门2010-11-5，版本发布部门作为升级版交付给用户。

缺陷现象输入日期是1989-8-1，点击确定按钮后显示的日期是1989-7-30，实际上7月是有31天的，即程序显示的日期不正确，程序运行如图4所示：缺陷再现步骤1、在线数据d:\preday\Bug\Ver1\Ver1-Bug0003\2、输入数据3、点击【计算】按钮2.5软件缺陷修正报告的设计修错报告缺陷名称：显示错误的日期缺陷编号ID： Ver1-Bug0003 报告人：曹洪报告时间： 2010-11-4部门：软件开发部 preday 项目组修错人：宫毕克修错时间： 2010-11-4部门：软件开发部 preday 项目组1.缺陷原因表面原因：将7月的天数错误的设置为30天，实际应是31天。

实质原因：在设置日期为1、月份为8时，选择处理的逻辑错误。

2.缺陷对策重新设置8月1日的逻辑处理。

3.对策函数名的void Preday1( const int& year, const int& month, const int& day, CString& strpreday )修正记号：Ver1-Bug00034.缺陷产生阶段编码5.修正后结果2.6白盒软件测试用例的设计修正的代码：if(month == 5 || month == 7 || month == 10 || month == 12){preday = 30;premonth = month - 1;}else if (month == 3){premonth = month -1;if(isLeapYear(year)){preday = 29;}else{preday = 28;}}else if(month == 1){if( year == 1800 ){AfxMessageBox( Reach the min date.\n );bValid = false;}else{preday = 31;premonth = 12;preyear = year - 1;}}else{preday = 31;premonth = month -1;}2.6.1语句覆盖利用语句覆盖设计测试用例时应保证程序的每一条可执行语句至少执行一次。

从程序图上看，其实等同于节点覆盖。

语句覆盖率的计算方式如下：语句覆盖率 = 至少被执行一次的语句数量/可执行的语句总数进行白盒测试的程序段的流程图如图2.6.1所示，开始此段程序的条件是日时程序运行时才能运行选择1即在设计测试用例时所有的日期都必须为，1期为的这段程序。

语句覆盖的测试用例如表2.6.1所示，表中通过的路径为图中所示的路径。

E图2.6.1 逻辑覆盖的流程图表2.6.1 语句覆盖的测试用例设计ID 输入预期输出通过路径语句覆盖-月-年份日期月份日年A ℅1989 LC-001 1989-4-305 1℅ BCD 1LC-002 1980 1980-2-29 3℅ 1 LC-003 2002 BCE2002-2-28 3℅1 LC-004 BFGHReach the min date.1800 125 LC-0051 ℅1800-12-311801 BFGI 1℅6 1988 BFJ1 LC-006 1988-5-312.6.2判定覆盖判定覆盖又称分支覆盖，其含义是：设计测试用例时应保证程序中每个判定节点的取真和去假分支至少执行一次。

由于判定节点并非只有二值情况，对于多分支的情况，判定覆盖的含义为：测试用例的设计应保证程序中每个判定节点取得每种可能的结果至少一个。

从流程图来看，判定覆盖等同于边覆盖。

判定覆盖率的计算公式如下：判定覆盖率 = 判定结果被评价的次数 / 判定结果的总数判定覆盖的测试用例设计ID 输入预期输出通过路径判定覆盖-日月日期月份年份年- 1 12 1990-11-30 A1990℅20LC-0071898-2-2811898 3 BCE℅LC-00860 1 20043 2004-2-29BCD℅60LC-009．2006-12-31 BFGI2007 1 1 LC-01080℅ BFGH1800 1 1Reach the min date.℅80LC-011 BFJ11 1 2011-10-312011℅60LC-012.6.条件组合覆盖测试用例的设计应满足每个判定节点中所有简单判条件组合覆盖的含义是：定条件的各种的组合应至少执行一次。

条件组合覆盖率的计算方法如下：条件操作数值条件操作数值至少被评价一次的数量 / 条件组合覆盖率 =的所有组合总数，其相应测试用例的简单判定条件的条件组合覆盖的测试用例设计表2.6.3判定如简单判定条件表。