部编 二下 语文园地六
我会认
bó ɡuǎn
博馆
博物馆
lǎn
览
游览
yù
育
教育
yán jiū
研究
研究员
shào
哨
哨兵
zhěn
诊
诊断
下面这些字你能写对吗？
含迎留
荡满敬
我会说：“含、迎”不能多写一 笔，“留”不能少写一笔，“荡”是 上下结构，“满、敬”是左右结构。
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词 语的方法。
◇他并没有明说，只是用眼神暗.示.我。 ◇这件事情你可得保密，不能泄.露.半点儿消息。
状元成才路
为什么星星在夜晚出现？
状元成才路 状元成才路
班级图书角
班级图书角借阅公约
班级图书角管理措施
mǐn
悯农(其一)
tánɡ shēn
[唐]李绅
sù 状元成才路
春种一粒粟，秋收万颗子。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
xián
fū yóu è
四海无闲田，农夫犹饿死。
作者简介
李绅(772-846)，唐代诗人，字公垂，无锡 (今属江苏)人。27岁考中进士，补国子助 教，曾因触怒权贵下狱。他一生最闪光的 部分在于诗歌，是在状文元成才路 学史上产生过巨大 影响的新乐府状运元成才路 动的参与者。 主要作品：《悯农》等。
【足迹】脚印。 【地质】地壳的成分及结构。
【勘探】查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、 形状、大小、成矿规律、岩石性质、地 质构造等情况。
【奇怪】感到出乎意料，难以理解。 【宝藏】储藏的珍宝或财富，多指矿产。 【刨根问底】盘问事情的根源底细。
主题解说
本文讲述川川爬山时遇到一位地质勘探队员 并与他对话，向我们介绍了岩石这本有“字”有 “画”的“书”，展示了状元成才它路 的无穷魅力，表现了 儿童对大自然的好状元成才路奇与热爱。
状元成才路 状元成才路
译文
春天种下一粒种子，到了秋天就可以收 获许多粮食。天下已经没有荒废的土地了， 不少辛勤耕种的农民依然还要被饿死。
拓展阅读
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
最大的“书” (原文略，见教材84页)
解词释义
【陆地】地球表面除去海洋(有时也除去江河湖 泊)的部分。
状元成才路 状元成才路
声明
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为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ……
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也 藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不 知道答案。
老师指导： 本次写话是写一写自己对自然现象的疑
问。可以采用文中的示例，也可以用几句话 写出自己心中藏着的为什么。注意语言要通 顺，不会写的字可以查字典或者请教别人。
示例：
为什么太阳从东方升起？
为什么先看见闪电后听见雷声？
为什么不同的花儿会在不同的季节开放？
状元成才路
为什么我们感觉不到地球在转动？
状元成才路
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧.闹.起来。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
我会说：暗示——不明说，而用示意的举动或 含蓄的言语使人领会。泄露——不保有秘密， 让别人知道。喧闹——不安静、喧哗吵闹。
我发现：每组中加点的词语都可以在 句中找到一个反义词，用反义词法也 可以来解释带点词语的意思。
语文园地六
R·二馆 展览馆 科技馆 体育馆
yán jiū
研究所
派出所
shào
哨所 状元成才路
状元成才路
zhěn
诊所
状元成才路 状元成才路
我发现：这些词语都是表示公 共设施和机关单位的词语，它们给 我们的生活提供了很多便利。我还 知道其他的公共设施和机关单位， 如科技馆、美术馆、法院、邮局。
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
部编本二年级语文园地六课件_部编二年级下册语文园地六单元知识点图文解读
部编二年级下册《语文园地六》单元知识点+图文解读简介部编本二年级语文园地六课件电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼课文知识点一、易读错的字慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退二、易写错的字岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语湖水莲花荷叶绝对山岭雷雨乌云乌黑压下雷声垂下闪电窗户房子迎接扑上去天然帮助指点北极星杯子特别积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（漂泊）pō（湖泊）都dōu（都是）dū（首都）要yāo（要求）yào（需要）倒dǎo（跌倒）dào（倒水）觉 jiào（睡觉）jué（觉得）五、形近字乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）六、近义词望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽一动不动—纹丝不动忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必前—后遥—近渐渐—飞快清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通打开—关上八、词语搭配1. 量词搭配：一（阵）大风一（只）蜘蛛一（条）彩虹一（盏）指路灯一（个）安稳觉一（件）事2. 形容词搭配：（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导九、词语归类描写太空的词语：浩瀚无际群星闪烁神秘莫测广袤无垠苍穹无边十、句子积累1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编版(统编)二年级下册小学语文 语文园地六 教学反思
《语文园地六》教学反思（一）1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。
如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。
“字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。
“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
“展示台”展示最近大家为图书角做的事。
“日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。
“我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。
“字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同交流同类易错字，课堂气氛浓厚。
在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。
“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。
二、成功之处《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。
强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。
在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
部编版二下《语文园地六》优秀精品课件
部编版二下《语文园地六》优秀精品课件一、教学内容1. 生字乐园：学生掌握8个生字，并学会运用。
2. 词语积累：学生能熟练运用10个词语，并理解其含义。
3. 阅读理解：学生阅读短文《谁的本领大》，并回答相关问题。
4. 写话练习：以《我的好朋友》为主题，进行写话练习。
二、教学目标1. 学生能够掌握本节课的生字，并运用到实际语境中。
2. 学生能够熟练运用所学词语，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的掌握与运用，短文阅读理解。
2. 教学重点：词语积累，写话练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字卡片，词语卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示实践情景，引导学生进入课堂。
2. 生字学习：教师带领学生认读生字，让学生自主练习书写。
3. 词语积累：学生跟读词语，理解词语含义，并进行实际运用。
4. 阅读理解：学生阅读短文，教师提问，学生回答。
5. 写话练习：教师提出主题，引导学生进行写话练习。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字：太阳、月亮、水、火、大、小、多、少。
2. 词语：明亮、黑暗、温暖、寒冷、快乐、伤心、干净、脏。
3. 短文：《谁的本领大》。
4. 写话主题：《我的好朋友》。
七、作业设计1. 生字书写：将本节课的生字各写一行。
2. 词语运用：运用所学词语造句。
3. 阅读理解：回答短文《谁的本领大》相关问题。
4. 写话练习：以《我的好朋友》为主题，写一段话。
作业答案：1. 生字书写：略。
2. 词语运用：太阳明亮，月亮黑暗；温暖的时候很快乐，寒冷的时候很伤心；干净的地方很舒服，脏的地方很不舒服。
3. 阅读理解：略。
4. 写话练习：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字的掌握程度，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活，积累更多的生活素材，提高写话能力。
部编版小学二年级下册语文《语文园地六：悯农(其一)》PPT课件
悯 农 （其一）
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
李绅(772年生-846年死),祖 籍[jí]亳[bó]州谯[qiáo]县(今安徽省 亳州市谯城区)。唐朝宰[zǎi]相、 诗人。
悯 农 （其一）
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
长太息/以/掩涕/兮（ xī ） ， 哀（ āi ）/民生/之/多艰。
部编教材二年级语文下册 语文园地六 日积月累
mǐn
悯 农 （其一）
长太息/以/掩涕/兮（ xī ） ， 哀(qǐ) 者，不是养蚕人。
悯 农 （其一）
唐 .李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
悯 农 （其一）
六月禾未秀，官家已修仓。
遍身罗绮(qǐ) 者，不是养蚕人。
田家
蚕妇
唐.聂夷中
父耕原上田，
宋.张俞
昨日入城市，
子劚（ zhú ）山下荒。 归来泪满巾。
六月禾未秀， 官家已修仓。
遍身罗绮者， 不是养蚕人。
请您多指教，谢谢！
悯 农 （其一）
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
在古代，农民要向官府上交各种税。比如：人头 税（按照每户人口的多少收的税）、青苗钱（每年谷 物快要成熟的时候收的税），地税（有土地的农民卖 掉粮食后要向官府交的税）等。而没有土地的农民要 租地主的土地来种庄稼，他们就要向地主交地租，他 们的日子只会更苦！无论有没有土地，农民都要把收 上来的粮食上交或者变卖换成钱应付各种税收。古代 的农民基本以种地为生，靠天吃饭，风调雨顺大丰收 的时候，也有饿死的风险，更别说遇到灾害的年月了。
唐 .李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解阅读的定义及其作用。
2.能够正确地朗读课文并准确理解文意。
3.能够根据课文内容回答问题。
二、教学重点
1.学生能够正确地朗读课文并准确理解文意。
2.学生能够根据课文内容回答相关问题。
三、教学难点
1.如何帮助学生深入理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入环节
引导学生回忆上一课时所学的内容，让学生通过自己的回答来理解阅读的意义和作用。
2. 学习环节
1.教师朗读课文《狼和小羊》。
2.学生自学课文，每个人朗读两遍，互相帮助纠正读音并理解课文的意思。
3.教师根据课文内容，提出一些问题，学生回答并互相讨论。
例：
–小羊为什么不敢与大灰狼喝水？
–小羊为什么说自己不可能把大灰狼吃掉？
–大灰狼最后发生了什么事？
–小羊为什么说这件事结束了？
五、教学反思
通过本课的教学，学生对阅读有了更深刻的理解，不仅能够正确地朗读课文，还可以根据课文内容进行回答和讨论。
在教学过程中，教师尤其需要注意如何让学生从课文中获取更多信息，并加深理解。
二年级语文下册语文园地六
二年级语文下册语文园地六
语文园地六是二年级语文下册的一篇教材，主要内容是讲述春天的故事。
在这篇文章中，作者生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。
文章开头描述了春天来临时的景象，大地变得生机勃勃，万物复苏，花儿开得灿烂，小鸟们也欢快地歌唱着。
这些生动的描写让孩子们仿佛置身于春天的花海中，感受到了春天的美丽和活力。
接着，文章讲述了春天的一天。
清晨，阳光温暖地照射在大地上，小草们也挺立起来，展示出它们的生机。
孩子们在校园里玩耍，感受到了春天的清新和愉悦。
午后，小鸟们在树林中欢快地歌唱，让人感到一种轻松愉快的氛围。
傍晚时分，夕阳西下，春天的景色更显温馨，一天的忙碌也变得轻松起来。
文章还讲述了春天的花朵。
春天，各种花朵竞相开放，有的花朵像小太阳，有的花朵像小精灵，有的花朵散发着香气，吸引着蝴蝶们飞舞。
花朵们的美丽让人陶醉，也让孩子们感受到了大自然的奇妙和神奇。
最后，文章讲述了春天的意义。
春天是大自然的更新，也是生命的开始。
春天的美丽让人们感到愉悦，也让人们充满希望。
春天的到来，让人们感受到了生命的力量和活力，让人们对未来充满信心和期待。
总的来说，语文园地六这篇文章生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。
通过这篇文章，孩子们不仅可以了解春天的一天，还可以感受到春天的花朵，以及春天的意义。
春天，是大自然的美丽，也是生命的希望，让我们一起珍惜春天，感受春天的美好。
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读最大的“书”执教：福州教育学院附属第二小学郑玲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物之间的对话语气，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
2、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕、勘探队员、化石”等词语。
3、激发学生探索自然知识的兴趣。
教学重点:了解岩石这本“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
把握人物心理，读好人物对话。
课前准备:白板课件、词语板贴、学生搜集化石和勘探队员等相关资料。
教学流程：一、复习引入，激起质疑。
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘测员眼里，历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
（板书：最大的“书”）今天的课题很特别，加引号的书其实就是岩石。
在学习时，我们认识了一些生字，它们出了几个谜语，看看大家有没有把他们记牢。
（多媒体投影出示）师读谜面：1、山下一块石，石上一座山(打一字)。
（岩）2、某火是矿藏，身黑地下多。
把它挖出来，烧它能燃火。
(打一字)（煤）3、屋檐下，小王家，藏着一块小碧玉。
(打一字) (宝)（通过猜谜，激发学生的学习兴趣，巩固生字。
）A.在爸爸妈妈眼里，你们是宝贝。
在地质勘探队员的眼里，这些是宝贝。
一位学生带读全班。
（出示：地质岩石煤炭陆地）重点教“质”的书写。
教师说顺口溜——横撇连着一竖撇，十贝相连写在下。
劣质商品把人害，优质产品人人夸。
B.在地质勘探队员的眼里，哪怕是岩石上小小的痕迹，也是这本厚厚的书中重要的宝贝。
（出示：脚印波痕一册厚厚的）这里有个“册”字，我们一起来书写。
白板边操作：白板“册”图。
小小两块竹片，一线从中串起，虽然它不说话，却有千言万语。
C.在大家的眼里，勘探精神也是宝贝。
（出示: 勘探队员趴着）学生分享课外查找到的勘探队员资料。
教师结合图片介绍勘探队员的工作。
二、合作学习，研读课文。
(一)刨根问底，问问题1、通过上节课的学习，我们知道了文中的川川是个爱提问的孩子。
川川问了几个问题，自读课文，数一数，用波浪线画出来带着这个问题，自己轻声读课文找答案吧。