二年级语文上册第4课风是一位画家教案西师大版
二年级语文上册 风是一位画家教案1 西师大版
风是一位画家教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
教学目标1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。
3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
教学准备教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。
学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。
二、自读课文，感知大意1.学生借助汉语拼音自由读课文，做到把每个字音读准确，不加字，不掉字。
2.教师检查生字读音。
可采用同桌互读、指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式。
3.教师检查学生读课文的情况，可采用指名分自然段读、指名评、同桌互读互评、齐读的形式，把课文读通、读顺。
4.教师范读课文，学生一边听一边想：课文主要讲了什么？三、朗读体会，学习课文1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。
2.请4人上台介绍自己的画（春、夏、秋、冬各一个）。
3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导，找出课文中描绘春、夏、秋、冬的段落。
孝昌县中心小学二年级语文上册 第二单元 4 风是一位画家（第1课时）教案 西师大版二年级语文上册第二
2．猜字游戏
3．理解课文中不懂得词语.
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
可以采用自己喜欢的任何方式
三、再读课文，读中感悟
师:同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗?
（生按自然段读课文）
（2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
(2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质.
(三）教学重点、难点
正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
2、全班背诵《风》。
3、今天，我们还要来学习一篇讲风的课文。师板书课题。
4、生齐读课题。
5、读了这篇课文，你想知道些什么?
6、指名回答质疑课题。
7、师相机梳理疑问。
二、初读课文,整体感知
1、师：下面，就请孩子们到课文里去找一找这位风画家吧！但我们要攻破一个难关，就是要把生字娃娃认识了,课文才会读得更棒。
3．懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。）
过程与方法：
1．采用小组合作学习的方式，识记生字。
2．创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观:
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋,（具体分析）要实践."的道理。
2、师:请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃,可以把它们多读几遍。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。
2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。
3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。
4. 培养学生珍惜自然资源的意识。
【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。
2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。
3. 学习与风有关的词汇及其拼音。
【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。
【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。
“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。
3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。
二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。
2. 分组各自探究课文内容。
几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。
3. 小组首要代表分享探究成果。
三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。
2. 课文所举例的人物和植物。
3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。
四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。
五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。
2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。
二年级语文上册第4课风是一位画家教案西师大版
日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。
观字形，找方法，识记生字。
2.理解并能运用“好像、就像”等词语。
教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。
制作多媒体课件。
2.学生：阅读和日月潭相关的文章。
课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.自主识字。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5.再集体出示生字。
这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
西师大小学二年级语文上册《风是一位画家》教案
《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解风是一位画家的意义。
教学重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。
相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。
3、自由借助拼音认读生字，读准字音。
4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
5、老师用卡片检测认读生字。
（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。
三、老师范读。
1、（师范读课文）。
2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。
4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
5、学生自读。
6、全部齐读。
三：布置作业：默写生字新词。
第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。
二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。
风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。
二年级上册语文教案4.风是一位画家∣西师大版
4.风是一位画家【教学目标】1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、能运用学过的方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。
3、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识生字，会写要求写的字。
【教学难点】1、正确、规范地书写生字。
2、了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
【教学准备】课件及卡片。
【教学课时】二课时一课时【教学过程】一、复习旧知，引入新课1、师：上一学期我们学过一篇课文，名字叫《风》，孩子们还能把它背下来吗？2、全班背诵《风》。
3、今天，我们还要来学习一篇讲风的课文。
师板书课题。
4、生齐读课题。
5、读了这篇课文，你想知道些什么？6、指名回答质疑课题。
7、师相机梳理疑问。
二、初读课文，整体感知1、师：下面，就请孩子们到课文里去找一找这位风画家吧！但我们要攻破一个难关，就是要把生字娃娃认识了，课文才会读得更棒。
2、师：请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃，可以把它们多读几遍。
3、生借助拼音读生字。
4请孩子们再读一次课文，这次就要把句子读通顺，把文中的生字娃娃圈出来，标出文中的段落。
5、师出示生字卡片。
6、教师将生字读音区别后请生再齐读，注意读音准确。
7、出示段，指名依自然段顺序读课文，全班检查，并读文。
教师相机指导生读好文中的长句子。
8、生自读课文一遍、分大组比赛读课文。
9、师：读完课文后，你知道课文主要讲了什么？指名回答。
三、规范书写1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。
2、师：现在我们要送生字娃娃回家。
先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。
3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。
注意生字的笔顺、结构等。
4、生描红、书写生字。
师相机巡视指导。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。
2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。
3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。
4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。
二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。
2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。
教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。
2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。
三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。
活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。
2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。
活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。
2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。
当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。
他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。
”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。
教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。
活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。
2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。
四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。
辽源市实验小学二年级语文上册 第二单元 4 风是一位画家（第1课时）教案 西师大版二年级语文上册第二
顾戈文：你好些ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗?
江倩：我好多了。
顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的.
江倩：太好了,这下我有书看了。
顾戈文：她还让我代她向你问好，并转告你功课的事不用担心,我们会帮你补上来的，另外,她和倪照慧将在星期六到你家来看你。
江倩：哎呀!真是太感谢她们了。
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区,全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第-大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6．长江的水最后流人哪个海？教师简介“东海"。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?（这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁？(这些生字大都与水有关)
2、师:请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃,可以把它们多读几遍。
3、生借助拼音读生字。
4请孩子们再读一次课文，这次就要把句子读通顺，把文中的生字娃娃圈出来，标出文中的段落.
5、师出示生字卡片。
6、教师将生字读音区别后请生再齐读,注意读音准确.
7、出示段,指名依自然段顺序读课文，全班检查，并读文。教师相机指导生读好文中的长句子。
顾戈文:你就在家安心看病吧!我要回家做作业了.
江倩：谢谢你！给我带来了书和问好.
顾戈文：不用谢，再见!
江倩：再见!
设计巧妙，前后连贯.于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。
学生练习举例：
朱蕾(告知者）、顾戈文(转述者）、江倩（听取转述者)
朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给生病在家的江倩，好吗？
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风是一位画家
教学目标
★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。
教学准备
★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题。
这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么？（风）
风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！
你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？
一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
（板书课题：3风是一位画家）
读课题，你们知道了些什么？
二、初读课文，学习生字。
你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）
那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。
）
比一比哪组同学课文读得最熟。
（分组赛读，一组读一段。
）
三、精读课文，品读感悟。
1、以读带讲，学习第四段。
（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。
不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。
这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。
风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。
（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。
（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。
（4）学生汇报，教师出示媒体：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。
（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。
请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
一边读一边想，合作学习，小组先进行商量，再抽学生汇报。
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？
（2）“夏天”部分。
①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？
②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。
③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？
④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段。
⑤（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。
读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。
看看它们有什么不
同。
在反复地读中比较、体会不同的表达效果。
谁能说一说类似的词语。
然后再出示ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
⑥教师有感情地引读本段，齐读夏天这一部分。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。
3、读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。
这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
四、总结全文，升华情感。
孩子们，让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美！
五、布置作业。
课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！
六、板书设计。
风是一位画家春夏秋冬美丽的四季。