大班绘本-老鼠牙医地嗖头
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案
大班绘本故事《老鼠牙医地嗖头》教案教学目标1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
3.体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
重点难点；细心观察、展开想象，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程：一、谈话导入：1．小朋友，前段时间我们学习了一本绘本《驴小弟变石头》。
你们还记得它的作者是谁吗？这个有趣的故事是美国著名儿童文学作家威廉。
史塔克写的。
今天我们还要学习他写的故事，这个故事还曾获得美国纽伯瑞文学奖。
▲我们先请出故事的主人公，他是谁呀？仔细看图，想想看，这个老鼠先生是干什么的？▲这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声——地嗖头。
2、今天我们要读的故事题目就叫——《老鼠牙医——地嗖头》说到牙医，会让你想起些什么？地嗖头会是一个怎样的牙医呢？我们一起来读故事吧！二、阅读故事，关注细节1、了解地嗖头医生的看病方式和行医态度。
同等身材的动物朋友。
个头比较大的动物朋友。
个头特别大的动物朋友。
（页1）（页2）地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多------坐在地板上为他们看病。
▲你们看，地嗖头医生正爬在梯子上给猪太太治病呢，猜一猜：要是比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？（地嗖头医生的助手——地嗖头太太正用滑轮把地嗖头医生吊在半空中为驴先生看呢！）▲看一看：这就是地嗖头医生的牙科诊所，除了看病工具外，他还为病人们准备了什么？为什么要准备这些呢？（是呀，陪丈夫看病的驴太太有书看就不觉得寂寞了，看病的驴先生有柔软的垫子坐，就不觉得难受了。
）▲想一想：病人看到地嗖头医生为他们准备了这么多东西，会说些什么呢？总结阅读方法：小朋友，刚才我们看着图，猜一猜，想一想，对地嗖头医生有了很深的了解。
看来，这样的绘本故事图也能说话呢！2、了解地嗖头医生的服务对象（1）地嗖头医生是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？（不能）猜猜哪些动物他是不能接待的？（2）诊所门前就挂着这样一块牌子，我们一起来读读这段话。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计一、教学目标1. 了解绘本故事的主要内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过绘本图片预测故事的发展。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
4. 培养幼儿的审美情感，感知绘本画面色彩和构图的美感。
二、教学内容1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》的阅读与理解。
2. 绘本画面观察与分析。
3. 绘本故事情节的讨论与分享。
4. 绘本主题的延伸活动。
三、教学准备1. 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的图书和投影仪。
2. 准备白板和记号笔，用于记录幼儿的观察和想法。
3. 准备与绘本主题相关的活动材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。
2. 记录幼儿在讨论和延伸活动中的表现，评估他们的口语表达和创造力。
3. 收集幼儿的作品，评价他们在手工制作、绘画或角色扮演活动中的表现。
六、教学重点与难点1. 教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的观察能力、口语表达能力和想象力。
2. 教学难点：幼儿能够理解绘本故事的主题，并在延伸活动中创造性地表达自己的观点。
七、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师用生动的语言朗读绘本，引导幼儿观察画面，回答问题。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿提出问题。
4. 延伸活动：根据绘本主题，开展相关的手工制作、绘画或角色扮演活动。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，鼓励幼儿表达对下次活动的期待。
八、教学策略1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读绘本，引导幼儿参与故事情节的讨论。
老鼠牙医地嗖头后续作文
老鼠牙医地嗖头后续作文地嗖头医生和太太在森林的诊所里，为动物们解决了不少牙齿问题，日子过得充实又快乐。
然而，平静的生活总会迎来一些小波澜。
这不，最近诊所里来了一位特殊的病人——大象先生。
大象先生的那颗蛀牙呀，简直就是个大麻烦！它疼得大象先生整天哼哼唧唧的。
地嗖头医生看着大象先生那巨大的嘴巴和那颗摇摇欲坠的蛀牙，心里也打起了鼓。
“这可真是个艰巨的任务啊！”地嗖头医生小声嘀咕着。
但他知道，自己不能退缩，毕竟他是这森林里最厉害的牙医。
地嗖头医生让大象先生躺在特制的大椅子上，这椅子可是他和太太费了好大的劲儿才改造出来的。
然后，他小心翼翼地爬进大象先生的嘴巴里，拿着小工具开始工作。
大象先生的嘴巴里一股怪怪的味道，地嗖头医生忍不住皱了皱鼻子，“哎呀呀，这味道可真不好闻！”他一边嘟囔着，一边继续努力。
那颗蛀牙实在是太顽固了，地嗖头医生累得满头大汗。
“太太，快给我递把新的钳子！”地嗖头医生喊道。
太太在一旁紧张地递工具，眼睛一刻也不敢离开地嗖头医生。
经过一番苦战，地嗖头医生终于把那颗蛀牙给拔了出来。
“呼！终于搞定了！”地嗖头医生从大象先生的嘴巴里爬出来，一屁股坐在地上，大口大口地喘着气。
大象先生感激地说：“地嗖头医生，你真是太厉害了！我这牙疼了好久，现在终于舒服啦！”地嗖头医生笑着摆了摆手：“能帮到您是我的荣幸，不过您以后可得注意保护牙齿啦！”本以为可以好好休息一下，可没想到，诊所又来了一群小松鼠。
这些小家伙们不知道怎么回事，一个个都捂着嘴巴直叫唤。
地嗖头医生和太太忙得不可开交。
“哎呀，你们是不是偷吃了太多的坚果呀？”地嗖头医生一边检查一边问。
小松鼠们不好意思地低下了头。
原来，它们在秋天的时候存了太多的坚果，忍不住一直吃，结果把牙齿都吃坏了。
地嗖头医生耐心地为每一只小松鼠治疗，还不忘叮嘱它们：“坚果虽好吃，可也不能贪多哟！”小松鼠们乖巧地点点头，“我们记住啦，地嗖头医生！”忙完了一天，地嗖头医生和太太都累得腰酸背痛。
大班绘本老鼠牙医地嗖头教案设计
教案名称：大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计课时：1课时年龄段：5-6岁教学目标：1. 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力，能够发现和描述故事中的细节。
3. 培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创编故事结局。
4. 培养幼儿的沟通能力，学会与他人分享自己的想法。
教学准备：1. 绘本《老鼠牙医地嗖头》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐播放设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 教师简要介绍绘本故事的基本内容，激发幼儿兴趣。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 教师带领幼儿一起讨论故事中的细节，如角色特征、情节发展等。
3. 教师引导幼儿思考故事中的问题，如地嗖头为什么害怕牙医等。
三、创作环节（5分钟）1. 教师分发创作材料，引导幼儿根据故事情节进行创作，如绘画、手工制作等。
2. 教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，与同伴分享创作过程。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请幼儿分享自己的创作成果，引导幼儿讲述故事情节。
2. 教师总结本次活动的收获，如观察能力、沟通能力等。
3. 教师鼓励幼儿在家中与家长分享故事，增进亲子关系。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈。
2. 教师组织幼儿进行角色扮演游戏，如模拟牙医与患者等。
3. 教师邀请幼儿分享活动中的感受，记录在教学日志中。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在创作环节的表现，如观察能力、想象力等。
3. 搜集幼儿在活动中的反馈意见，不断优化教学方案。
六、教学活动延伸（5分钟）2. 环境创设：教师将绘本故事相关元素融入班级环境布置，如制作故事角色海报、摆放相关图书等，营造浓厚的阅读氛围。
七、幼儿表现评价（5分钟）1. 观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度、表达能力等，以了解幼儿对故事的理解和兴趣。
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计
大班绘本《老鼠牙医地嗖头》教案设计第一章：教学目标1.1 了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿的观察能力和想象力，通过故事中的插图来理解故事情节。
1.3 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得关爱他人，尊重他人。
第二章：教学内容2.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》的故事内容介绍。
2.2 故事中的角色分析，包括老鼠牙医地嗖头和其他角色。
2.3 故事情节的探讨，包括故事的发展和结局。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
3.2 观察法：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.3 讨论法：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向幼儿介绍绘本故事的主题和内容，引起幼儿的兴趣。
4.2 讲述：教师讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解和掌握故事的主旨。
4.3 观察：教师引导幼儿观察绘本中的插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
4.4 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
4.5 总结：教师总结故事的主旨和道德观念，引导幼儿懂得关爱他人，尊重他人。
第五章：教学评价5.1 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对故事内容的理解和掌握程度。
5.2 教师通过幼儿的口语表达和讨论，评价幼儿的口语表达能力和思维能力。
5.3 教师通过幼儿的行为表现，评价幼儿的道德观念和关爱他人的意识。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《老鼠牙医地嗖头》的书籍或电子绘本。
6.2 准备故事情节相关的图片或道具，用于引导幼儿观察和讨论。
6.3 准备记录幼儿口语表达和讨论的纸笔工具。
第七章：教学资源7.1 绘本《老鼠牙医地嗖头》。
7.2 与故事情节相关的图片或道具。
7.3 教学PPT或电子绘本。
7.4 记录幼儿口语表达和讨论的工具。
中小幼《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
擦出智慧的火花，呈现生命的灵动——《老鼠医生地嗖头》故事分享会记录自从搬了新的阅览室，重新布置后呈现出了富有童趣的读书氛围。
我作为学校图书管理员，很想让孩子们快乐地沉浸在浓浓的阅读氛围里。
上个学期我尝试给低段孩子讲故事，但拿着书本讲，无法把所有孩子的目光都聚集起来。
这个学期，学校给我搬来了电视机，我请学校金国华老师给我配备了电脑主机。
大屏幕展现故事画面就会让故事分享这种形式变得对孩子越来越有吸引力。
上周没有太多准备，我给一（5）班学生分享了《幸运的一天》，反响特别好，孩子们沉浸在有趣的故事里，随着跌宕起伏的故事情节，时而担忧，时而兴奋，时而哈哈大笑。
在故事分享过程中，孩子们的智慧之光不断地闪现，这给我想让“故事分享会”这样的活动一直延续下去树立了信心。
本周二，我在一年级班主任微信群发布了一则消息：老师们，一年级的孩子我们还是先不灌输什么主题，以幽默吸引的故事为主。
史塔克的《老鼠牙医生》是我准备了打算要讲的，哪个班如果有时间，可以提前和我预约一下。
消息一发布，得到了好几个班老师的支持，纷纷和我预约了具体时间。
周三下午第三节课，一（2）班的陈丽芬带着孩子们来到了图书室，我们分别带着他们参观了图书室和阅览室，给孩子们讲了图书室的规则。
当孩子们落座后，我们的故事时间就开始了。
故事来源于美国童书作家威廉.史塔克的《老鼠医生地嗖头》，在讲故事之前，我故意在手里拿了史塔克的另外一本图画书《驴小弟变石头》，因为我的出发点是想让孩子们知道，这一个个精彩的故事来源于这些书本，让他们近距离接触书，和书亲近起来，从而爱上阅读。
在讲故事过程中，那些孩子给了我很多的惊喜。
说到老鼠医生给不同体型的患者用不同方式医治。
有个孩子担心地说：“那些体型大的动物会把老鼠给吃了。
”我就顺势给出了故事的下一个环节：老鼠诊所门口的警示牌“猫及任何危险动物恕不治疗”。
接下来出现了牙疼想要接受治疗的狐狸，而当看到老鼠夫妇居然打破禁忌，打开门让狐狸进门时，孩子们都捂着眼睛说不敢看了，他们害怕老鼠夫妇会被狐狸给吃了。
活动名称：老鼠牙医
活动名称：牙医的嗖头活动目标：1、让幼儿在观赏、倾听、推测、讨论的过程中理解故事内容和人物关系。
2、鼓励幼儿能根据故事提供的线索大胆想象、推测，并学习清楚表达。
活动准备：故事DVD活动过程：一、引出老鼠牙医的故事情节，激发幼儿视听阅读的兴趣。
●谁听清楚了，故事叫什么名字？●仔细看看，想想，这位老鼠先生是干什么的？●这个老鼠牙医的名字可有趣啦，谁来叫叫看!让我们亲切地叫他一声地嗖头。
●地嗖头会是一个怎样的牙医呢？我们一起来看看吧！二、视听阅读故事，理解故事内容。
1、了解地嗖头医生的看病方式：●老鼠牙医地嗖头是怎样为病人看病的?同等身材的动物朋友：跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、天竺鼠等等，坐在诊疗椅上，让地嗖头医生为他们看病。
个头比较大的动物朋友：遇到个子比较大的病人，像猪啊，就坐在地板上，地嗖头医生得爬到梯子上，为他们看病。
个头特别大的动物朋友：那要是遇上比猪太太还大的病人，比如像牛啊，马啊，鹿啊等等, 他有一个特别的房间，可以由他的助手——也就是地嗖头太太帮忙，把它吊在半空中，为动物看病。
地嗖头是牙科医生，他的技术怎样？为什么动物们都喜欢他看牙？2、了解地嗖头医生的服务对象：●地嗖头医生是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？●猜猜哪些动物他是不能接待，为什么？诊所门前就挂着这样一块牌子，地嗖头医生郑重申明：猫和任何危险动物恕不接待,就是一律不接待。
3、了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。
●好心的地嗖头医生还是破例让狐狸进了诊所。
他们冒的是什么险？●狐狸闻得是什么呢？狐狸很快进入梦乡，还说起梦话来：“——————”跟读他的梦话。
猜一猜狐狸正在做什么梦？●晚上，善良的地嗖头夫妻俩都担心得谁不着。
后来他们想出好办法后放心地睡了。
猜一猜这会是一个怎样的好办法呢？这肯定是个绝妙的主意，这会是一个怎样的好办法呢？我们赶快往下看吧。
4、了解地嗖头医生给狐狸补牙的过程。
●刚刚狐狸开了个什么玩笑？狐狸心里是怎么想的？●猜猜会是什么神奇药水?●现在你知道，地嗖头医生想到了什么好办法了吧，他涂的是什么？●老鼠夫妇为什么能从狐口逃生，没被狐狸吃掉呢？三、完整欣赏故事。
初中初一作文 《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医
初中初一作文《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医本作文是关于初中初一的作文，题目为：《《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医》，欢迎大家踊跃投稿。
《老鼠牙医地嗖头》续集——大灰狼看牙医
地嗖头夫妻开了一家牙科医院。
因为地嗖头医术高明，所以许多动物都到他这里来看牙。
一天，一只狐狸来看牙，牙换好之后，他想吃掉地嗖头夫妻，结果地嗖头夫妻把神秘药水——胶水抹在他的牙齿上，让他张不开嘴。
回到家里，狐狸越想越不是滋味，他眼睛滴溜溜一转，想出了一个好主意。
他跑到大灰狼家，把事情如实告诉了他。
让大灰狼去对付地嗖头。
过了几天，大灰狼来看牙。
地嗖头知道了大灰狼是来吃他们的，就让大灰狼抹神秘药水，可大灰狼没上当，一把抓住了地嗖头夫妻。
就在地嗖头快要被吃掉的时候，地嗖头急中生智，说：“我们太瘦了，不如我把你领到我家里，我有很多兄弟姐妹，他们长得可壮实了，怎么样？”
大灰狼想吃更多的肉，咽了咽口水，说：“好吧！”
地嗖头把大灰狼带到了牧羊犬的身旁。
大灰狼一看到牧羊犬，撒腿就跑，不过还是被机灵的牧羊犬追到并咬伤了，疼得他嗷嗷直叫。
当时天已经黑了，那牧羊犬的眼睛圆圆的，发着白光。
一直到现在，一到月圆之夜，狼就嗷嗷直叫。
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大班绘本－老鼠牙医地嗖头
XX课件大班绘本：老鼠牙医地嗖头一谈话导入：师：小朋友，你的牙齿生过病吗？生病的时候是什么感觉？二出示封面，认识地嗖头。
师出示封面：看，这是谁？他是干什么的？你从哪里看出来的？师小结：小朋友观察的真仔细，这只老鼠就是一位牙医。
这个老鼠牙医还有个有趣的名字，叫地嗖头，让我们来叫叫他吧——地嗖头。
师：那地嗖头牙医是个什么样的医生呢？今天就让我们一起来看看这本好看的书《老鼠牙医——地嗖头》。
三阅读故事，关注细节了解地嗖头医生的看病方式和行医态度：同等身材的动物朋友个头比较大的动物朋友个头特别大的动物朋友（）师：地嗖头是牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多，那有哪些病人来找他看病呢？答案就在好看的书里，等下就请小朋友去书里找一找。
听好要求：请你仔细的看一看，有哪些动物来找地嗖头？地嗖头医生是怎么帮他们看病的？请你从封面开始，看到有颜色回形针的地方。
（）幼儿第一次自主阅读。
（）师引导幼儿进行阅读后交流，利用跟随幼儿讲述的画面，引导幼儿边观察边讲述：说说你看到了什么？——地嗖头是怎么为个头比较大的猪太太看病的？——碰到个头特别大的牛先生，地嗖头又是怎么
看病的？那牛太太在干什么？你有没有发现地嗖头为病人家属准备了什么？从这里可以看出地嗖头医生是个什么样的医生呢？——那地嗖头给跟自己差不多大的病人是怎么看病的？（）师小结。
了解地嗖头医生的服务对象（）师：地嗖头医生真是人人喜欢的好医生，那是不是所有来的病人他都能接待呢？（不能）为什么？那你猜哪些动物他是不能接待的？（）师：看诊所门前就挂着这样一块牌子，我们一起来读读这段话：地嗖头医生郑重申明：猫和任何危险动物恕不接待。
就是一律不接待。
了解地嗖头医生给狐狸拔牙的过程。
（）师：那地嗖头医生这么声明，是不是就真的没有危险动物来呢？（）师：看，谁来了？（狐狸）狐狸在干什么？看看狐狸的表情怎么样，你猜他怎么了？（牙痛了）那你猜他准备找谁？对了，那地嗖头医生会接待他吗？为什么？（）师：小朋友说的真好，是的，狐狸就是前面提到的危险动物，地嗖头医生当然不会接待。
让我们来听听地嗖头医生的话。
（）师：狐狸听了伤心地哭了，看，你觉得狐狸可怜吗？那地嗖头医生又会怎么做呢？（）师：狐狸哭得眼泪鼻涕直流，看起来真是可怜，好心的地嗖头医生有点动摇了，看他在和地嗖头太太说话呢，猜猜他和太太会说些什么？让我们来听一听（）理解冒一次险的意思。
地嗖头太太说：我们就冒一次险吧。
他们冒的是什么险？好心的地嗖头医生还是破例让狐狸进了诊所。
（页）（）师：看，狐狸飞快地跑上楼。
跪在地上，他会说些什么呢？（）师：地嗖头医生接下来要给狐狸看牙了，那到底是怎么看牙的，有没有发生一些危险的事呢？下面就请小朋友两个人合看，一起来边看边说说地嗖头给狐狸看病干了些什么事？狐狸呢？又是什么反应。
（）幼儿第二次自主阅读。
（）师引导幼儿进行第二次阅读后交流，利用引导幼儿讲述画面内容，引导幼儿有序讲述看病过程：——地嗖头医生先干了什么？地嗖头太太呢？——拔牙开始了，地嗖头医生用扶梯跳进了狐狸的嘴巴，地嗖头的的表情怎样？你猜狐狸会是什么感觉？为什么？——哎呀，看，地嗖头和太太的嘴巴都张得老大老大的？怎么回事啊？——谁来学学地嗖头医生和太太的尖叫？——如果你是地嗖头医生，你会怎么办？想一想地嗖头太太为什么要把一根小棒交给先生？——后来地嗖头想到了什么办法？（用麻醉喷雾）这下好了，可以安心的拔牙了，地嗖头医生用拔牙器夹紧了狐狸的蛀牙，和太太合力转动绞盘，小朋友，我们一起和地嗖头医生转起来，嗨哟，嗨哟————再用点力，蛀牙已经在动啦，——啵！牙齿终于拔出来了，在半空中荡来荡去，还滴着血呢！谁来学狐狸的样子叫一叫？（）师：狐狸这样拔掉牙后是不是就好了？地嗖头医生不用再管他了？让我们来听听地嗖头的话：明天早上十一点整再来，给你装上最贵的假牙。
四结束部分，留有悬念，待后续。
师：哎呀，给狐狸拔掉这牙已经很危险了，地嗖头医生还要让狐狸明天再来装牙，你猜明天会发生什么事呢？（幼儿猜测）你喜欢地嗖头医生吗？为什么？你系那个对地嗖头医生说些什么呢？师：那到底地嗖头医生有没有在帮狐狸装好牙后让狐狸吃掉呢？让我们回教室再看，好不好？XX课件。