《数与形》公开课教学设计
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《数学广角—数与形》公开课教案设计
教学内容: 新人教版小学数学第十一册P107例1
教学目标:
1.知识与技能:在学习过程中引导学生探索在数与形之间建立联系,寻找规律,发现规律,运用规律提高计算技能。
2.数学思考与问题解决:运用数形结合的数学思考方法,让学生经历猜想与验证的过程,培养学生积极探究,大胆猜想验证,灵活运用知识的能力。
3.情感与态度:通过以形想数的直观生动性,体会数形结合思想,感受数学的趣味性,培养学生热爱科学勇于探索的精神。
教学重点、难点:
重点:引导学生探索在数与形之间建立联系发现规律,正确的运用规律进行计算。
难点:经历探索规律及验证规律的过程。
教学准备:课件
教学过程设计:
一、导入:
1、找规律:
2、导入新课:刚才的找规律都是一些简单的图形或数字方面的规律,那么如果咱们把数字与图形结合起来研究,看看会怎样呢?今天这节课咱们就一起来学习《数与形》
3、板书课题。
二、新授
1、首先请同学样观察一下,下面三幅图分别有多少个小正方形?然后用平方来表示他们的个数?
课件演示
2、再观察,从图一到图二,再到图三,依次增加了多少个小正方形?
课件演示
3、如果继续这样摆下去,同学们想一下,第4个大正方形需要增加几个小正方形?用平方表示是多少?第五个呢?
课件演示
(设计意图:引导学生在数与形之间建立联系,感受到在图形中隐含着数的规律,可利用数的规律来解决图形问题。)
4、咱们现在再把刚才那三个图形的算式放在一起来观察一下,看看等号左右二边的数各有什么特点?再看看你发现了什么规律?接下来请同学们进行小组讨论和合作。
小组讨论、教师巡视指导参与讨论、小组或个人汇报。
5、教师引导小结数字规律并板书:从1开始,几个连续奇数相加,和就等于几的平方。
6、教师讲结从图形方面发现同样的规律。
7、课件出示规律,齐读规律二遍,师:这个规律同学们认为哪几个关键词比较重要,不可或缺?
8、小结:数形结合是一种特别重要的数学思想方法,把数与形结合起来解决问题,可以使复杂的问题变得更简单,使抽象的问题变得更直观。
(设计意图:运用规律解决问题,提升从1开始连续几个奇数相加的和这一规律的认识,清晰规律,灵活运用。)
三、当堂练习——闯关小英雄
1、第一关:基础运用关。4小题
2第二关:灵活运用关:
(1)分成二部分的规律运用
(2)不连续奇数的规律运用。6的平方减5汇报完后教师再用图形演示一遍。
然后再做一例题。
3、第三关:举一反三关。
四、拓展拓伸。
1、三角形规律。学生练习找
2、讲解三角形数和正方形数。
3、杨辉三角:先介绍杨辉和杨辉三角,问:同学们谁能发现杨辉三角的特征?
4、数形结合百般好,隔裂分家万事休。数学家华罗庚。师:请同学们谁来谈谈对这句话的理解。
五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?
学生谈收获
六、课后延作业:从2开始,连续几个偶数相加会有什么规律?