甘肃省定西市七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教案解析
综合性学习——我的语文生活教学目标1.充分认识语文与生活的密切联系，尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。
2.搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。
教学重点、难点1.用准确的语言表达自己的观点。
2.了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。
学情分析七年级学生能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课今天，我们的语文漫游将经过五个站，在每个站点逗留过程中，各站点的负责人都为我们精心准备了丰富的语文套餐，我们将从中学到很多语文知识，体会到语文学习的神奇，感受到语文学习的乐趣。
那么我们将要经过哪些站呢？还是先让我们一睹为快吧！第一站：对联1、导入：对联源远流长，是汉语特有的一种文学样式，被称为“诗中之诗”。
它巧妙地利用汉字的特点，讲究对仗工整，整齐美观，短小精悍，富于表现力，有着很高的审美价值，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。
为大家准备了一个趣味对联小故事——一年春节前夕,清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九郑板桥读后，掉头就往家里跑。
不一会，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
聪明的同学们，从这副对联里你能看出什么？如果这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？——缺一（衣）少十（食）。
2、看对联，猜店名：新事业从头做起，旧现象一手推平——理发店；热茶煮沸三江水，笑语温暖万人心——茶馆；白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音——乐器店；酿成春夏秋冬酒，醉成东西南北人——酒馆；六书传四海，一刻值千金——刻字店；步月凌云去，登堂入室来——鞋店3、对简单的对联：忍一时风平浪静——退一步海阔天空学海无涯——书山有路山羊上山，山碰山羊角——水牛下水，水没水牛腰穷途末路——绝处逢生第二站：广告1、导入：当今，广告已经成为我们生活中一个重要的方面。
不管你是否愿意，只要你打开电视、收音机，翻开报纸，或者走上街头，步入商场，都会看到或听到各种各样的广告。
广告语言更是以各种方式给人们留下了深刻的印象。
在这些广告中，古典诗词名句广告格外引人注目。
比如李白的“且就洞庭贝余月色，将船买酒白云边”已成为“白云边”酒的最佳广告词，“吹尽狂沙始得金”则赋予红金龙香烟以独特的魅力。
这种古典诗词名句广告具有深厚的文化底蕴和浓厚的民族特色，成为广告语言中独具特色的现象。
广告词起宣传的作用，要求短小精悍，几个字就表达大意思。
人们常在广告词里加入排比、比喻、夸张等修辞手法。
我们这里所说的古典诗词名句既包括传统古典诗词中的名句，也包括今人仿照古典诗词而写的一些旧体诗。
一般说来，广告中引用或仿造古典诗词名句有以下几种表现形式：(1)直接引用，一语双关。
这种广告语从表面上看是直接引用诗词的原句，而且诗句的意思没什么变化。
但实际上，这些广告除了字面的意思之外，更重要的是借这些名句来宣传其中包含的商品或品牌的名称。
比如：①惟有牡丹真国色，花开时节动京城(牡丹电视)②葡萄美酒夜光杯(西安紫玉牌葡萄酒、钢花高脚玻璃杯)③借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
(山西杏花村酒)这种直接引用原诗句的广告，或者是诗句中包含有商标的名称，或者是其中涉及到了商品，或者是与商品性能有关。
这种方法既保留了原诗的完整性，同时又赋予诗句以新意，其中蕴涵的商品或品牌名称给人留下了深刻的印象。
(2)更换嫁接，强调主题。
这种方式是把古典诗词名句加以改造，有的是更换其中的部分字词，有的是在原诗的前面或后面加上一句，目的是为了强调商品名称。
如：④恨不相逢未“驾”时(台湾自动变速车)⑤人间重晚晴，共享老来福(老来福口服液)例④巧妙地将唐代张籍《节妇吟》中的“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”中取后一句，将其中的“嫁”改为同音的“驾”，诗的意思，也从原来的表示悲悲切切的感伤情绪一下转为对变速车的喜爱之情，给人耳目一新的感觉。
这种方法突破了古诗原文的局限，在借用原诗的基础上，突出了商品的名称或性能。
(3)仿古套用，名古实今。
广告策划者觉得已有的诗词不能满足现代广告的需要，因而套用名句的框架结构或仿照古诗词的平仄自造一句，这样的广告很有古典诗词的韵味，同时又具有现代气息。
⑥三十功名创传奇，八千里路驰江铃(江铃牌载重汽车)⑦空杯尚留满室香(贵州茅台酒)例⑥套用了南宋岳飞将军《满江红》中的“三十功名尘与土，八千里路云和月”这一句式，形象地说明了江铃牌汽车历史悠久、行驶迅速的特点。
例⑦则是仿照古诗的格式，用夸张的手法写了茅台酒酒香醇厚、回味绵长的特点，更显出浓厚的文化品味，给人一种典雅、古朴的感觉。
也有综合运用以上几种方法的。
比如“海上‘申’明月，雅庐度人生”(海申花园)就借用了张九龄《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时”，同时又把“生”换成“申”，同前面的“海”构成“海申”。
后半句仿造，表明这个广告的性质特点。
那么，为什么这么多厂家、商家选用古典诗词做广告呢？可从以下几方面分析。
(1)从语言上看，诗歌讲究韵律和谐，语言简洁、精练，广告借助古典诗词名句真可谓得天独厚。
如：⑧心有灵犀一点通，灵通祝愿你成功。
(灵通牌电线)⑨洁花，洁花，飞入寻常百姓家。
(“洁花”系列洗涤护肤品)这两例广告语最明显的特点就是押韵。
借助韵脚，自编的广告词和原来引用的古诗名句巧妙地结合在一起，融为一体。
(2)从心理上看，广告的一个重要的目的就是唤起人们的注意，在记忆中留下印象。
经过改造的诗词名句，在广告中的含义同原诗中的含义肯定不一样，这在受众的心理上会产生新奇感。
如：⑩春来江水绿如兰。
(春兰空调)11在都市的旷野，凭君传语报平安。
(天津某寻呼台)○白居易《忆江南》中的“春来江水绿如蓝”，“蓝”被改为“兰”，强调“春兰”这个商标名称。
旧诗被改出了新意，自然就引起了人们的注意。
岑参的《逢入京使》中，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，“君”本来指遇到的人，而在这个寻呼广告中，却巧妙地被用来借指寻呼台。
(3)从文化上看，这种形式的广告有助于提高企业的文化品位。
古典诗词中浓厚的文化氛围，以情动人的特色，使商品生产厂家与广大消费者的距离进一步缩短，树立企业在顾客心中良好的形象。
如：悠悠岁月酒，滴滴沱牌情。
(沱牌曲酒)2、进行一个广告颁奖典礼：最佳温馨奖：给你一个五星的家——碧桂园（给人一种家的感觉，很温馨）最有个性奖：我喜欢我选择——安踏（完全我行我素，张扬个性）最具“霸道”奖：我的地盘听我的——动感地带（很有霸气）最具“感染”奖：我就喜欢——麦当劳（有让人认同的“感染力”）最具“信心”奖：有酸就有甜，有梦就有圆——蒙牛酸酸乳（坚信一定能圆梦）3、找生活中的趣味广告：当铺广告——当之无愧药店广告——自讨苦吃打字机广告——不打不相识驱蚊香广告——默默无“蚊”帽子公司广告——以“帽”取人电动车广告——“骑”乐无穷，风驰电掣化妆品广告——趁早下“斑”，请勿“痘”留。
公路交通广告——如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。
怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”“咳（刻）不容缓”一类改动成语的广告？讨论题中所列的只是简单几个，还有更多的例子，可以一一列举出来。
要点出其危害性：违反了语言的约定俗成；违反了语言的规范化要求；造成语言使用的混乱，不利于语言文化的交流；对初学者来说更是贻害无穷，认为增加了学习的难度。
要重点放在危害性上，通过举例来说明。
4、“校园公益广告词”欣赏(1)“字字含意韵，句句传真情”——宣传橱窗(2)“求知而来，载知而归”——阅览室(3)“你的爱心，能托起一项事业”——希望工程(4)“做人讲德，用水思源”——自来水(5)“懒惰者不会在此留下矫健的身影”——锻炼场(6)“你的美丽让我的价值进一步贬低”——花坛寄语折花者(7)“该出手时莫出脚”——门寄语(8)“别爱我，我会害了你的”——烟酒寄语(9)“我的形象全在你举手投足之间”——墙壁寄语5、自创广告词至少2条，然后在全班交流参考示例：小草在成长，请勿打扰（草坪上的告示牌）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（食堂告示牌）悄悄的来，悄悄的去（阅览室告示牌）除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走（某旅游地告示牌）我们的名声是吹出来的（电扇广告）你的需求就是我们的追求（服务公司广告）眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧（眼镜广告）第三站：歇后语1、导入：歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，集诙谐幽默于一体,通俗易懂,有浓郁的生活气息。
最大的特点是利用比喻和谐音，如“泥菩萨过江——自身难保”和“小葱拌豆腐——一清二白”属于比喻，“外甥打灯笼——照旧（舅）”和“孔夫子搬家——总是输（书）”属于谐音。
2、同学发言，列举生活中歇后语的例子：八仙过海——各显神通，油跟水——合不来，牙膏脾气——不挤不出，千人大合唱——异口同声，烂鱼开腔——一副坏心肠，阎王出告示——鬼话连篇，八十奶奶岁的嘴——老掉牙，阿婆留胡子——反常，春天的杨柳——格外亲（青），春天打雷——不妨（防），八月桂花开——到处飘香……3、总结：正确使用歇后语，是增强汉语的表达能力和艺术感染力的重要手段之一，因此，掌握好歇后语也是提高汉语理解水平和表达技巧的基本功之一。
第四站：商店名1、导入：平时大家上街有没有留意各种各样的店铺名，有的通俗易懂，有的文雅，有的幽默，有的时尚，请看——2、列举百货商店：百佳、万家福、好又多、家乐福、大家乐……列举服装店：自由鸟、以纯、古川琦、班尼路、姬仙女郎……列举文具店：“小鱼儿”、“时雨”总结：很多店主善于抓住顾客好奇的心理特征，既对自己商品作出肯定——质量好，数量多，又希望顾客买得开心，如“万家福”“大家乐”！3、猜猜，这些店铺是卖什么的？（适当给提示）“大大碗”——云吞面（符合顾客的满足心理）“依依不舍”——服装店（用谐音，“依”——“衣”）“水晶之恋”——水晶链（给人以美感和想象，同时用“水晶”也简洁明了）“沁园春”——花店（满店的花开得象春天一样万紫千红，沁人心脾）第五站：校园流行语1、什么是校园流行语？校园流行语是指学生这一独特现实话语角色在校园内就校园学习、生活而进行修辞、交际的并在各校广泛流行的一种语言形式，其言语思维跳跃性大，只有学生群体才能领悟的一种特殊的没有规范化和标准化的谈话语体。
部编版语文七年级下：第6单元综合性学习我的语文生活-教案
在学生小组讨论环节，我注意到有些同学在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生逻辑思维和表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言，准确传达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解成语、修辞和对联的基本概念。成语是汉语中固定的短语或句子，富有表达力；修辞是修饰语言的技巧，使语言更加生动形象；对联则是汉语独特的文学形式，讲究对仗和平仄。它们在我们的语言表达中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语、修辞和对联在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地表达思想和感情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了成语、修辞和对联的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些语文知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）对联部分，讲解对联的平仄、对仗、意境等基本特点，引导学生进行创作实践。
2.教学难点
（1）成语的准确运用：学生往往在成语运用时出现望文生义、褒贬不当等问题；
（2）修辞手法的识别与应用：学生在识别和运用修辞手法时，容易混淆，难以把握其核心意义；
（3）对联创作的思路与方法：学生往往对联的创作感到困惑，不知如何下手。
四、教学流程
七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》名师教学设计及课后反思
活动目标:1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。
2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
3、让学生通过交流沟通，说出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：引导学生注意生活中的语文，充分认识语文在现实生活中的运用。
活动难点：在搜集调查过程中总结语文在生活中被误用的原因及解决办法。
课前准备：学生分成小组，利用课下时间搜集整理生活中误用语文和运用的现象，利用学过的信息技术知识，整理制成幻灯片或视频。
学情分析：初一的学生学习比较被动，依赖于课堂书本，学习语文习惯于背书本，而且缺乏观察、整理、分析与总结的习惯，此次综合性学习就是为了让学生走出课堂、离开校园、走向社会生活去学习语文，感受语文世界的广阔与丰富多彩，同时培养学生的观察与分析能力，激发学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入生活处处皆语文，语文无处不生活。
无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！二、学习语文的途径（一）大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？（意图：引出学习语文的途径不仅仅局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。
）学生回答后总结：网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名向群众学语文俗语谚语歇后语从传统文化中学语文对联从广告中学语文商业广告公益广告针对语文的学习途径，举例加以说明同学举例，教师补充教师总结：语文不仅仅局限于课堂与书本，生活处处有语文。
部编版语文七年级下册 第六单元 综合性学习 我的语文生活 教案
综合性学习我的语文生活【教学目标】1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2.了解招牌、广告词和对联。
3.按兴趣分组，制定活动计划。
4.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
【教学重难点】1.教学重点：了解广告词写作的基本要求，了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。
2.教学难点：能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠那得清如许？为有源头活水来”中的活水就是生活。
让我们一起走进“我的语文生活”，展现自己的风采吧。
板书课题：（出示课件2）综合性学习我的语文生活二、合作探究，活动实践教师：同学们，下面我们一起来看看商业招牌的语言特点。
（学生讨论，教师点拨）预设：（出示课件4、5）第一，体现个性和独特性。
名称应具有独特性，不要与其他商店店名重复，这样才容易识别，更能给人留下深刻的印象。
预设：第二，含有寓意。
店铺的名称不但要符合并反映店铺经营理念，而且要体现店铺的服务宗旨，使人见到店铺的名称就能感受到其经营理念，产生愉快的联想，从而树立店铺的良好形象。
预设：第三，简洁明快。
店名要简洁，让消费者易读易记，从而扩大知名度。
学生：第四，规范。
店铺命名应尽量遵从市场惯例。
如果有必要，要及时对店名进行注册，以求得法律保护。
教师出示：招牌荟萃。
（出示课件6-8）展示功用型、人名型、地名型、创意改编型等各类招牌图片。
教师：（出示课件9）同学们，可能也有一些招牌，比较粗糙，没有特色，存在用字不规范的现象，如有错别字，或者汉语拼音有错漏。
教师出示：一些存在错误的招牌图片。
（出示课件10）教师：同学们，下面我们再来进行“我来写广告词”活动环节（出示课件11）提起广告词，你首先想到什么?或许是看电视时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。
语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。
她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。
门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。
今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。
）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
人教版部编七年级下册语文《综合性学习 我的语文生活》教案
人教版部编七年级下册语文《综合性学习我的语文生活》教案一. 教材分析《综合性学习我的语文生活》是人教版部编七年级下册语文的一篇课文，本课主要让学生通过学习，了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
课文内容丰富，包括语文与生活的关系、语文知识的应用、语文能力的培养等方面。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。
但部分学生对语文的学习兴趣不高，认为语文与生活关系不大，缺乏运用语文知识解决实际问题的能力。
因此，在教学本课时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生发现语文与生活的密切关系，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.了解语文与生活的关系，认识到语文在生活中的重要性。
2.培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.理解语文与生活的密切关系。
2.学会运用语文知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受语文与生活的关系。
2.案例分析法：分析生活中实际的语文应用案例，让学生直观地认识到语文的重要性。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备与生活相关的语文应用案例，用于课堂上分析讨论。
2.设计贴近生活的语文练习题，让学生在练习中巩固知识。
3.准备相关教学素材，如图片、视频等，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注语文在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些生活中的语文现象，如路标、广告语等，让学生谈谈对这些语文现象的看法。
2.呈现（10分钟）呈现与生活相关的语文应用案例，让学生分析案例中语文的作用。
例如，提供一个生活中的语文案例，如一篇产品说明书，让学生分析其中的语文知识。
3.操练（10分钟）设计一些贴近生活的语文练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
人教部编版七年级语文下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计
“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。
本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
1、“闪亮的名字”。
这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。
招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。
这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。
2、“闪光的创意”。
引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。
学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。
3、“闪耀的梦想”。
对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。
分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。
经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。
教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。
一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计 统编版语文七年级下册
教学设计课程基本信息学科初中语文年级七年级学期春季课题《我的语文生活》教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月教学目标1. 通过找寻生活中有特点的招牌、广告词、对联，养成观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2. 在组内交流探讨招牌、广告词、对联的特点，组间品评展示的过程中，提升相关分析、评价能力。
3. 以项目化任务为主导，运用语文知识解决生活中的实际问题，如为一家品牌店设计招牌、广告词和对联等。
教学内容教学重点：1. 通过找寻生活中有特点的招牌、广告词、对联，养成观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2. 在组内交流探讨招牌、广告词、对联的特点，组间品评展示的过程中，提升相关分析、评价能力。
教学难点：3. 以项目化任务为主导，运用语文知识解决生活中的实际问题，如为一家品牌店设计招牌、广告词和对联等。
教学过程我们要开一家属于自己的品牌店，要布置创设环境，请同学们为自己的品牌店设计文案，文案包括一个招牌、一句广告词，一副对联。
第一阶段：收集分析（一）我看招牌1.调查访问以小组为单位，每组各选择一条街道或者一个商城，记录下所有商店招牌。
可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。
2.整理分析各小组合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。
（二）我看广告词1.搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等。
记录五条你喜欢的广告词。
2.就搜集到的广告词思考：①这条广告词的目的是什么?②这条广告词是否精彩?精彩在何处?③好的广告词有什么特点（三）我看对联1.各小组查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。
查找过程中，注意摘抄相关知识，并制作对联知识卡片。
每张知识卡片上列一个对联知识，如对联的历史、对联的种类、对联的格律要求等。
七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》教案设计
七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》教案设计[教学目标]1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。
2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。
3.情感态度价值观：让学生说出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会，用准确的语言表达自己的观点。
[教学重难点]1.重点：搜集语言现象并归纳整理。
2.难点：表达自己独特的感受。
[教学准备] 让学生走上街头，走进荧屏等搜集资料。
[教学过程]一．[导入]：由情景故事引出课题。
二．走进文本第一板块：正眼看招牌1.招牌简介：商店的招牌是商店的“眼睛”。
2.不规范招牌集锦：（1）如：严历——厉，拐工——招，夜霄——宵，大排挡——档等（2）看图说“话”：根据图片找出招牌中的不规范现象。
3.还“我”女儿妆——还原错别字本来面目如：一明惊人——鸣，默默无蚊——闻，领鲜一步——先等4.招牌分类：（1）学生举例。
（2）归纳分类：如：服装类，饭店类，书店类等。
5.讨论：选择一个你认为好的招牌，谈谈对它的评价。
第二板块：广告词1.走进广告词。
2.欣赏优秀广告词：如：大大泡泡糖的名声是吹出来的——大大泡泡糖等3.讨论：就某一广告词思考：目的是什么，是否精彩，精彩在何处？4.拟写广告词：生：小草青青，脚下留心等。
5.公益广告词集锦：如：节约粮食——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦等。
第三板块：“最美”对联1.对联简介。
2.对联分类。
3.选代表举例，收纳归类。
4.“最美”对联：（1）最有趣的对联（2）最巧妙的对联（3）最长的对联......5.学以致用，考考你。
6.走进生活看对联......三．拓展延伸1.其他途径：如：短信，流行歌曲等2.音乐欣赏《凉凉》3.《凉凉》教师版四．[小结]语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。
部编版七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教案
《我的语文生活》教案
教学目标：
1.搜集并了解各种各样招牌的含义。
2.发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
教学重点：发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
教学难点：提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
教学过程：
一、解读名字,走近招牌文化
提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?
调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。
二、交流收获,解读招牌文化
提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。
1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。
组织全体学生参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。
2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。
三、回归生活,延伸招牌文化
提出问题：若干年后,你长大了。
假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?
1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。
2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。
通过换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。
四、布置作业：
让学生课外认真观察，去发现招牌中的不规范用字现象。
综合性学习《我的语文生活》教案3
综合性学习《我的语文生活》教案3【学习目标】1.养成在生活中学习语文的良好习惯。
培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.提高规范用字的能力。
能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。
4.增强对广告词、对联的欣赏能力。
了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赛经典对联，尝试写对联。
【实施建议】本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中应注意避免操作成单纯的阅读积累课，应引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
【学习过程】活动一“正眼看招牌”一、解读名字，走近招牌文化招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地城环境和人文环境的特点。
走在大街上，各种各样的招牌随处可见，每一个招牌都具有一定的文化内涵，如果深入探究，你定会更加体会到招牌文化的博大精深。
如一家服装店，招牌为“衣箭卿鑫”，采用谐音“一见倾心”，表示她家的衣服可以让你称心如意；一家红木家具店，招牌为“万年红”寓指他家的红木生意万年兴隆，红红火火；一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目，而且品种很多，是花的世界……让我们来开展一次关于招牌的综合性学习。
讨论:1.从哪些方面来品味招牌文化可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化，但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。
2.怎样获取资料首先是上街搜集招牌。
要求学生上街抄招牌，或用数码相机拍下招牌，每人至少搜集20个招牌。
其次，遇到你觉得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走进店里问问店主。
第三，遇到一些有典故的招牌，还可以上网查阅相关的资料。
3.如何整理资料小组分工，作好记录，可以尝试按招牌涉及的不同行业、取名的意义等对招牌进行分类整理，可以办一期有关招牌的手抄报，可以写有关招牌与经营情况的调查报告8222;8222;二、走上大街，品味招牌文化1.以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深层含义。