诗歌鉴赏题的形象
诗歌鉴赏之题材角度与形象角度分析
二、咏物言志诗
蜂 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
三、羁旅思乡诗
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象
《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象
“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。” “怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰 天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路 云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（《落梅花》是汉乐府名曲，在这里 是说有人正在吹奏这支曲子。当时李 白被贬，此时运用通感，仿佛感到梅 花落下时的寒意，去国怀乡的悲愁。）
• 诗中闻笛，往往化用笛曲名，巧用通
感的艺术手法，既能构成音乐形象，又能 语意双关，表达情感。《关山月》《梅花 落》《折杨柳》汉代乐府歌曲之一，属于 横吹曲。 如：
诗人以石灰自喻，表达了自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和立志清白做人，坚守高洁 情操的决心。
画菊
南宋末·郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
• 1、托物言志； • 2、描绘了菊花凌霜独立，孤
傲绝俗的形象； • 3、表达了自己坚守高尚节操，
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
诗歌鉴赏专题复习之一----鉴赏诗歌的形象
听觉形象：通过声音来表现诗 情画意。
春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 • 诗歌通过春鸟的啼鸣、春风春雨 的吹打、春花的谢落等声音，写出春 天优美的环境和蓬勃的生机，表现诗 人热爱生活、珍惜生活的感情。
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民 的性格。
内表 容现
诗 歌 形 象 的 感 知 角 度
• 形象可以通过人的眼、耳、 鼻、舌、身感知，从这个 角度说，形象可以分为： • 视觉形象，听觉形象， • 嗅觉形象，触觉形象， • 味觉形象。 • 注意：不能把形象仅理解 为视觉形象。
视觉形象：展现事物的形状、色 彩、大小、远近、高低等。是诗 歌中最多的形象类型
【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的、矢志报国 的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马” 来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场， 以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但 仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达 了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 指出意义（情感）
指出意义（情感）
人物形象主要类型
• • • • • • • • 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 6．友人送别、思念故乡的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象。 8．爱恨情长的形象。
鉴赏诗歌的形象--人物与景物题型及答题步骤
一、鉴赏人物形象诗歌的人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。
设问方式：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？3、请简要的分析某形象答题步骤：1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。
3、总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
诗中刻画了怎样的儿童形象？【赏析】全诗从形神两方面刻划了幼稚顽皮，天真可爱、机警聪明的垂钓小儿形象，栩栩如生，给人留下了深刻印象。
前两句叙述、描写，从外形着笔，蓬乱的头发写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
后两句诗侧重写神态。
从心理方面来刻划小孩在垂钓时，“侧坐”姿态，草遮住其身。
当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
表现他有心计，有韬略，机警聪明。
解题方略：人物形象鉴赏题，所选诗歌多为抒情诗，诗中人物多为抒情主人公形象。
解答这类题，要注意以下问题：1.掌握答题要领和格式。
组织语言的格式一般为“性格特征+人物身份”。
2.要知人论世，要了解作者所处的时代、作品创作的背景，从而推知作品所表达的思想感情。
一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。
3.平时复习时要记住一些常见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明《归园田居》），怀才不遇、壮志难酬的形象《苏轼〈念奴娇赤壁怀古〉》，不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白《梦游天姥吟留别》）；朋友（恋友）分别，思念故乡的形象；怀才不遇，怀古咏史者的形象；钟情山水，归隐田园的形象；献身边塞或反对征伐的形象；不慕权贵，傲岸不羁的形象；心怀天下，忧国忧民的形象；矢志报国，慷慨愤世的形象；抨击黑暗，同情人民的形象…阅读下面的诗歌回答下列问题江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
诗歌鉴赏-形象(意象意境)
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿， 江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
答题步骤
1、描绘诗中展现的图景画面（即分析诗歌描写了哪些主要 景物） 注意：①用自己的语言。②描绘出主要景物。③描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力 求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想情感 要答出具体的情感，切忌空洞。比如光答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【灵活变通】有时第一和第二步的顺序可以变换.有时只需答 出意象即可而不必描绘。
示例 ：
分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【参考答案】 （1）概括形象特点：本诗塑造了一个清高孤傲的形象。 （2）分析形象的基本特征：在这样一个寒冷寂静的环境里， 那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独， 性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。 （3）指出形象的意义：这个被幻化了、美化了的渔翁形象， 实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的 寄托和写照。
古 代 诗 歌 鉴 赏
形象（意象意境）
诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个， 一是读不懂诗歌。由于诗歌语言精练、含蓄、 跳跃性大，较难理解；二是不了解古诗鉴赏中 的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。
2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象
鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳 动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体 解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远 赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象； 对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。 从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象） ，分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析 形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人 物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自 然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光 ，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦 之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】
诗歌鉴赏形象类题型解题技巧
诗歌鉴赏形象类题型诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
答题步骤1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
1.人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
特别要抓住表露人物情感或思想的词句。
形象列举(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏主观题之形象+课件
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子
曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
参考答案： ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头 树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力; ②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻 体会其精神内涵。
[注释]①陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县 令，故称陶令。②罗含：东晋人，也酷爱菊花。 ③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉 堂：指豪华的厅堂，这里喻指朝廷。
[注释]①糗粮：干粮。②政：通“正”。 ③陶翁：陶渊明。
常见的物象及其深意 花的颜色美丽——才华横溢 花香——品格高尚 羽毛——名声 动植物的习性——人的品性 风吹雨打——遭人排挤 孤芳自赏——报国无门 残阳——年华易逝
物（梅兰竹菊）、其他：风筝、瀑布、石灰等）
二、析：诗中运用✘✘手法，✘✘地写出了✘✘物的✘✘
特点
结合诗歌——人、情、理：内外品格、志向情感
✘✘手法：
比喻、拟人 烘托、对比
借物喻人、托物言志、寄情于物
✘✘地——生动传神、形象逼真、凝练简明、含蓄委婉、
栩栩如生
三、评：抒发了诗人xx的情感
表达了诗人xx的志向
形象 ——人物形象
人物形象题怎么问？
1、请分析诗歌中塑造的君王的形象特点。 2、本诗表现了XX的什么性格？
只要题目和人有关的题，都是人物形象题
人物形象题考什么？
形象 （外在）
性格 （内在）
互为表里， 答题时要结 合起来答
人物形象题答什么？
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板块一鉴赏诗歌的形象1．阅读下面这首魏诗，然后回答问题。
咏怀 (其一)阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
这首诗运用了动静相生的手法，塑造了怎样一位抒情主人公的形象？请简要回答。
2．阅读下面两首诗，然后回答问题。
野步[宋]周密麦垄风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花，野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
分析两首诗分别刻画了怎样的野步者的形象。
3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
好事近·渔父词[注]朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。
活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。
晚来风定钓丝闲，上下是新月。
千里水天一色，看孤鸿明灭。
【注】宋高宗绍兴十九年(1149)，朱敦儒辞官离开朝廷。
此作为朱敦儒隐居浙江嘉兴时作。
作者在词中塑造了一个什么样的人物形象？借此表达了词人怎样的情趣？4．阅读下面这首清词，然后回答问题。
减字木兰花纳兰性德相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。
小晕红潮，斜溜钗心只凤翘。
待将低唤，直为凝情恐人见。
欲诉幽情，转过回廊叩玉钗。
这首词塑造了一个怎样的人物形象？请作简要分析。
5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
房兵曹胡马①杜甫胡马大宛名②，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生③。
骁腾有如此，万里可横行。
【注】①〔房兵曹〕不详为何人。
〔兵曹〕兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。
〔胡马〕产于西域的马。
②〔大宛名〕大宛国的好马。
大宛，汉代西域国名，盛产良马。
③〔托死生〕马值得信赖，对人的生命有保障。
作者在诗中塑造了一个什么形象？6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
一鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
诗人笔下的白鹭是一个什么样的形象？7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
饮酒 (其八)[晋]陶渊明青松在东园，众草没其姿。
凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃奇。
提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁[注]尘羁。
【注】〔绁〕捆绑，束缚。
请结合诗歌的内容，简要分析“青松”的特点。
8．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①〔京师〕指北宋都城汴梁。
②〔陈与义〕南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
这首诗描绘了一幅怎样的画面？10．阅读下面这首词，然后回答问题。
卖花声·雨花台①[清]朱彝尊②衰柳白门湾，潮打城还。
小长干接大长干。
歌板酒旗零落尽，剩有鱼竿。
秋草六朝寒，花雨空坛。
更无人处一凭栏。
燕子斜阳来又去，如此江山！【注】①〔雨花台〕即今南京雨花台。
白门湾、大长干、小长干均在南京。
②〔朱彝尊(1629－1709)〕清初词人。
这首词主要写了哪些意象？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？11．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
江城子秦观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。
犹记多情曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。
便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。
【注】①〔韶华〕青春年华，又指美好的春光。
②〔便作〕纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
板块二鉴赏诗歌的语言1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
最爱东山晴后雪[注]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
夜泊钱塘[明]茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
诗歌颈联“迸”“入”两字精妙传神，请选择其中一个字并结合诗句作具体说明。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送沈记室夜别[南朝·梁]范云桂水[注]澄夜氛，楚山清晓云。
秋风两乡怨，秋月千里分。
寒枝宁共采，霜猿行独闻。
扪萝正意我，折桂方思君。
【注】〔桂水〕指桂花开放时的江水。
这首诗首联中哪两个字用得最好？请简要分析。
4．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
〔双调〕折桂令·西陵送别张可久画船儿载不起离愁，人到西陵，恨满东州。
懒上归鞍，慵开泪眼，怕倚层楼。
春去春来，管送别依依岸柳，潮生潮落，会忘机泛泛沙鸥。
烟水悠悠，有句相酬，无计相留。
“懒上归鞍，慵开泪眼，怕倚层楼”句炼字很见功夫，请挑选两个字鉴赏并解析。
5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
念奴娇张孝祥风帆更起，望一天秋色，离愁无数。
明日重阳尊酒里，谁与黄花为主？别岸风烟，孤舟灯火，今夕知何处？不如江月，照伊清夜同去。
船过采石江边，望夫山下，酌水应怀古。
德耀归来，虽富贵，忍弃平生荆布！默想音容，遥怜儿女，独立衡皋暮。
桐乡君子，念予憔悴如许！词中哪个字可以领起上片内容？请结合词句简要分析。
6．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
渔家傲引洪适子月①水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。
圉圉从它归丙穴②。
谋自拙。
空归不管旁人说。
昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。
妻子一船衣百结。
长欢悦。
不知人世多离别。
【注】①〔子月〕农历十一月。
②〔丙穴〕左思《蜀都赋》有“嘉鱼出于丙穴”句，这里借指巨鱼生活的深渊。
后人评价词中“从”字用得好，分析为什么。
7．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
对苏词“枝上柳绵吹又少”句中“又”字的运用，评论家向来赞赏有加，请作具体解析。
8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
简要分析颔联中“一片”二字在表情达意上的作用。
9．阅读下面这首诗，然后回答问题。
黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
【注】〔芜〕丛生的草。
“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？请作简析。
10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮陈克赤栏桥尽香街直，笼街细柳娇无力。
金碧上青空，花晴帘影红。
黄衫飞白马，日日青楼下。
醉眼不逢人，午香吹暗尘。
陈克的词，评论家们或认为“格韵绝高”，或认为“婉雅闲丽”。
这首词是如何体现的？结合词的上阕鉴赏分析。
板块三鉴赏诗歌的表达技巧1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
客发苕溪[清]叶燮客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。
忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
“客心如水水如愁”一句是如何表现“愁”的？2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
新凉徐玑水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”表现手法巧妙，请简要分析。
3．阅读下面这首词，然后回答问题。
踏莎行·雪中看梅花[元]王旭两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼[注]。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】〔萼〕这里指花瓣。
指出这首词的写作手法，并简析作者的情感。
4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
落叶修睦[注]雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
【注】〔修睦〕晚唐诗人。
(1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？(2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
见梅何应龙云绕前冈水绕村，忽惊空谷有佳人。
天寒日暮吹香去，尽是冰霜不是春。
诗人写梅花的用意是什么？6．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)[魏]阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①〔商风〕秋风。
②〔怆悢〕悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。
7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
野望翁卷一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
这首诗在构思上独具匠心，结合诗句简要分析。
8．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
示同志刘克庄满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。
除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。
岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。
说与同袍①二三子②，下山未可太匆匆。
【注】①〔同袍〕语出诗经《秦风·无衣》“岂曰无衣，与子同袍”。
②〔二三子〕语出辛弃疾《贺新郎》：“……想渊明停云诗就，此时风味。
……知我者，二三子。
”请简要分析颈联和尾联的表现手法。
9．阅读下面这首诗，然后回答问题。
伯牙绝弦图郑思肖[注]终不求人更赏音，只当仰面看山林。
一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。
【注】〔郑思肖〕南宋爱国诗人。
工诗善画，宋亡后，凡有所求皆不作，渐绝诸侯。
本诗运用了哪些表现手法？请简要分析。
10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寄人张佖别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。
多情只有春庭月，犹为离人照落花。
这首诗主要运用了哪种表现手法？请结合全诗分析。
11．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
这首诗前两句在写景时使用了什么艺术手法？请简要分析。
板块四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
子规[注]余靖一叫一声残，声声万古冤。
疏烟明月树，微雨落花村。
易堕将干泪，能伤欲断魂。
名缰惭自束，为尔忆家园。
【注】范仲淹上书朝廷，要求对旧制进行整顿和改革，遭到守旧派反对，被贬为陕西路宣抚使。
当时诗人为集贤校理天章阁待制，与范仲淹交往甚密，于是上奏章为范仲淹辩护，也被贬。
这首诗即为此事所感而作。
这首诗以子规自况，表达了作者怎样的思想感情？2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
蜀道后期张说客心争日月，来往预期程。
秋风不相待，先至洛阳城。
有人评论此诗说：“后期者，不果前期也。
此何干秋风而怨冀不相待？‘诗别有趣，而不关理’，即此之谓。
”请结合诗句分析这首诗歌的思想感情。
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
秋夜喜遇王处士王绩北场芸藿[注]罢，东皋刈黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。
【注】〔芸藿〕锄豆。
“芸”通“耘”。