小学英语_Unit3weatherALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A let’s learn 教学设计
人教2013版小学英语四年级下
一、教学目标
1.知识目标：
能听、说、认读本课的重点单词hot warm cold cool weather.
2．能力目标：
（1）能利用所学句子It’s... in....来表达不同地方的天气.
（2）能用英语做简单的天气预报。
3．情感目标：
关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
二、教学重难点
1．教学重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool weather.
2．教学难点：weather 的发音。
能听说并熟练运用 It’s ...in...。
并根据所给情景用英文做简单的天气预报。
三、教学方法措施
教法：《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
以及根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。
坚持以“天气预报”这话题为核心，安排本课教学。
创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与介绍天气情况的表述活动中，掌握知识，发展语言能力。
五、
学法：本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲。
所以教师在传授知识的同时，通过让学生说说、做做等学习方式，让学生在一定的情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在教学过程中，教师先利用歌曲引出weather这一话题，并创设情境中央电视台海选英语天气预报员，然后利用各城市图片以及温度来让学生学习每个城市的天气情况。
最后运用
游戏法、歌谣、小小播报员等活动来进行操练和巩固，试着播报天气
四、教学准备
各城市图片，天气预报视频，录音材料，课件
五、教学过程
Step 1. warm-up
(1.) greeting.师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，为上课作好准备
(2.) 播放歌曲 How is the weather? 引出话题weather。
设计意图：四年级的学生活泼好动，好奇心强，用英语歌曲开场热身，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把注意力引到课堂上来。
由这首歌曲引出topic weather,板书并教读。
Step 2. presentation
(1.) 引出话题 weather report
利用课件出示一则好消息，中央电视台海选少儿英语天气预报员，引出weather report 并教学。
设计意图：创设情境，让学生争当少儿英语播报员，调动学生的积极性。
(2.) 播放天气预报视频，让学生了解怎样播报天气。
设计意图：本课的难点就是要让学生能够做简单的天气预报，利用天气预报视频，让学生直观感受怎样来播报天气。
进一步理解weather report 一词。
（3.）教学单词warm
利用课件展示北京的图片，然后让学生观察温度情况20度，引出warm 一词，并引导学生说出句型It’s warm in Beijing.然后利用其它两个地方杭州、云南的图片和温度来操练warm一词。
设计意图：通过呈现北京图片以及温度，让学生体会warm一词的意义。
并学会用句型It’s…in…来描述天气情况。
(4.) 用相同的方法教学cool, hot, cold.
(5．) 课件播放课文朗读，并让学生跟读。
设计意图：让学生熟悉文本内容，初步感知天气预报，培养学生良好的语音。
语调。
（6.）学生自读课文
设计意图：让学生在独立完成自读的过程中，体会文本内容。
Step3. Practice
1. Good memory
课件展示四个单词卡片，3秒钟后消失，请学生把消失的单词快速说出来。
设计意图：通过记忆小游戏，让学生强化对单词的认读，并加深对词形的记忆。
2. Look, match and say
看图片，将各城市与天气情况连线，并用句子It’s...in... 表述出来。
设计意图：在情景中运用所学单词和句型
3. Let’s chant
自编歌谣,边唱边做动作。
Weather, weather, weather report;
Warm, warm, warm in Beijing;
Cool, cool, cool in Lhasa;
Hot, hot, hot in Hongkong.
设计意图：通过TPR的活动来训练手、脑、眼的配合，强化单词的训练，提高课堂趣味性。
4. Let’s act
让学生到讲台上来，当小小天气预报员，自我展示，看图播天气。
设计意图：通过个体上台展示，让学生播报天气，在情景中综合运用所学内容。
Step 4. Homework
1.Read the text after class
2.Make a weather report to your parents.
六．板书
Unit 3 weather
This is the weather report.
It’s warm in Beijing.
Cool Lhasa
Hot Hongkong
Cold Harbin
Unit 3 weather A let’s learn 学情分析
本课时所面对的教学对象是四年级的学生。
四年级的学生天真活泼，同时又非常好动，爱玩唱爱表演，善于模仿，同时也敢于并且善于表现自己，因此要充分调动学生的学习兴趣及参与和表达，表演的欲望，同时也要开展丰富多样的课堂活动，吸引并集中孩子的注意力。
因此在本课中，执教老师创设了海选小小英语天气预报员的情境，并通过观看天气预报视频让学生了解如何播天气预报，然后让学生上台展示，争做小小天气预报员。
学习氛围轻松活泼，让学生们在情境中玩，在情景中思考，在情境中学习，运用所学新知。
Unit 3 weather A let’s learn 效果分析
在教学过程中，通过多媒体、直观教学，创设小小英语天气预报员的情境，极大地提高了学生的学习兴趣。
通过Good memory, Let’s do，Match and say,Let’s act 等活动，学生们积极参与，在玩中用，在做中练，让学生体验了学习的乐趣，效果显著。
Unit 3 weather A let’s learn 教材分析
本课时是人教2013版小学英语四年级下册第三单元的内容。
本单元的话题围绕weather 展开，学习的主题是天气情况。
主情景图通过展示学生们谈论不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
本课时是本单元的第二课时，是一节词汇课。
课文通过呈现天气预报的情景引出关于天气的单词，如cool，warm，hot, cold, weather. 要求学生能够听、说、认、读上述单词，并能够熟练运用句型It's... in... 来介绍不同地方的天气特征。
Unit 3 weather A let’s learn 评测练习
一、看图、连线并完成句子
二．争当小小天气预报员
看图，用英语播报天气
Unit 3 weather A let’s learn 教学反思
本课时Let’s learn部分主要是通过天气预报情景，谈论中国各大城市的天气情况，来让学生学习单词：warm, cool, hot, cold, weather 等。
教师引导学生充分利用各城市
的图片及气温，进行学习活动，让学生在用中学，学中用，并在玩中强化本课的教学内容。
初步学会运用本课新学会的单词进行口语情景交际。
需要改进的地方表现在：
1、在学生回答问题和读单词时，老师要注意及时纠正学生的发音，形成正确的语音语调；比如有些同学的weather report 中的th发音不准确, 需要老师及时指导
2、在let’s do, 的活动时，教师最好给予示范，让学生更加明确活动要求, 可以领着学生边说边做，然后再让学生自己做
Unit 3 weather A let’s learn 课标分析
根据英语课程标准的要求，义务教育阶段英语英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运动能力的发展又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略及文化意识等方面的整体发展为基础；结合本课教材的特点，我将本课时的教学目标设置如下：
1.语言技能目标：通过本节课的学习，学生能够听说认读本课的重点词汇：cool，warm, hot ,cold, weather。
听说认读本课句型：It's warm in Beijing today.
2.语言知识目标：掌握本课的描述天气的单词理解并运用本课的功能句型：it's warm in Beijing. 描述地区天气。
3.情感与态度目标：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
4.学习策略目标通过直观的课件，教具，创设真实有意义的活动场景，让学生在小组合作学习的过程中体验学习的快乐和交流的意义。
培养学生合作学习的能力。
在教学方法的总体构思上，我将采用任务型教学教学模式，让学生在活动中学，通过完成任务，学会用英语去做事情。
并结合情景教学法，在课堂上创设真实有意义的活动场景，让学生通过与伙伴之间的交流与合作，体会到学习的乐趣及交流的意义。
小学英语_Unit3WeatherPartALet'stalkLet'play教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Unit 3 WeatherPart A Let's talk Let' play—、教材分析：本单元的主题是“Weather",要求学生听说认读单词"outside"和词组"Be careful !" 能听懂会说，运用表示请求的句型"Can I…? "并根据实际情况回答，Yes, I can. 或No, I can't. 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关.因此，对学生来说不难理解。
二、学情分析：本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此，对学生来说不难理解，只要在教学时，通过创设情景、游戏等形式帮助学生理解，就会轻松地达到教学目标。
三、教学方法：充分利用多媒体、采用图片，听读、领读等方式学习单词，利用Pair work, Group work, Guess等形式来操练句型，采取多种有趣的方式方法提高学生兴趣，提高课堂效率，使学生快乐学习。
四、教学目标：语言知识目标：能听、说单词能听、说单词"outside"和词组"Be careful" 能听懂、会说运用表示请求的句型能听懂、会说运用表示请求的句型"Can I…?"并根据实际情况回答，并根据实际情况回答，Yes, you can. 或NO，或NO，you can't.语言技能目标：学会正确表达天气，并能根据实际天气情况判断适不适合外出，并能就此进行对话，如果不可以外出能给出理由。
情感态度目标：通过本单元学习让我们知道在一定的天气情况下穿适当的衣物，知道如何科学、合理地选择合适的着装，能对同学的着装提出建设性的意见。
五、教学重难点：重点：1能听说单词“outside"和词组和词组"Be careful !"2能听懂会说，运用表示请求的句型"Can I…?"并根据实际情况回答：并根据实际情况回答：Yes, you can. / No, you can't.难点：1句子“Be careful ! "的含义和使用情景。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 3主要围绕天气主题展开，通过学习天气相关的词汇和句子，让学生能够进行简单的天气交流。
本课《Let’s learn A》部分通过展示不同天气图片，让学生学习并掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy 等，以及运用天气词汇进行简单的句子表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但天气作为一个抽象的概念，学生可能对某些天气现象的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气概念的引导和 weather词汇的操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过图片和词汇进行天气的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强学生的生活常识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.难点：对天气现象的理解，以及运用英语进行天气交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含天气图片、词汇和句子的课件。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如雨伞、太阳镜等。
3.教学资源：收集不同天气现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Weather Song”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）通过展示不同天气的图片，如sunny, cloudy, rny, windy等，引导学生说出相应的天气词汇。
Unit 3 weather A Let's learn教学设计
东莞市南开实验学校小学部Unit 3 Weather 的教学设计授课教师：陈远新【教学内容】四年级下册Unit 3 Weather Part A Let’s learn【学情分析】四年级的学生已经接触了几年的英语，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
【教材分析】本课主要是学习有关天气的四个单词：warm, cool, cold, hot以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....【设计思路】这是一节单词新授课，结合本校“学研课堂”的教学模式，学是指独立学习，研是指合作研究。
让学生自己体会模仿单词的正确音形义，然后通过小组合作交流，进一步学习。
先让学生根据视频语境自己体会，自学warm, hot，cool, cold 这四个单词。
第一个视频展现的是春暖花开，万物复苏的画面，让学生体会春的美好，感受春天的“温暖”。
第二个视频展现夏日的炎热，各地的人怎样度过酷暑。
第三个视频展现的秋的收获，让学生体会秋风送爽。
第四个视频展现的是冬天的“寒冷”。
利用这四个视频让学生整体感受一年四季的变化和四季中温度的变化，来学习体会在warm, hot， cool, cold这四个单词。
然后设计旅游场景并展示四个地点Beijing ,Hong Kong, Lhasa, Harbin的天气情况，进行情景问答教学及练习，让学生在学习的过程不脱离生活，做到词不离句。
并且利用做个小小气象员的活动，让学生学以致用。
体念学习英语的乐趣，收获成功。
【教学目标】1.语言能力目标：能听，说，认读单词weather, warm, cool, cold, hot能够在语境中理解地名Beijing, Tianjin, Harbin, Lhasa的意思并能正确发音。
能在恰当语境中正确运用句型:It’s…in…描述天气。
小学英语_Unit 3 Weather A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级下Unit3 Weather A Let’s learn教材设计教学内容： Part A: Let’s learn Let’s chant教材分析：本课主要是学习有关天气的四个单词： warm, cool, cold, hot以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：1. 知识目标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在日常生活中使用。
能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in... 并能在实际情景中灵活运用。
2. 能力目标：理解Let’s learn部分的weather report，并能用英语做简单的天气预报。
3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。
4. 教学重难点：句型：It’s warm/cool/cold/hot in…; 词汇：warm、cool、cold、hot、weather及单词weather的发音。
5. 教具准备：多媒体教学课件、单词卡片、城市单词卡片教学过程：（一）Preparation1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yao.T: Great.It’s about 3:30. It’s time for English class. Are you ready?Ss: Yes.T: What’s the weather like today? How do we know the weather?（二）PresentationT: This is the weather report. Follow me: weather report.Ss: weather report。
英语人教版四年级下册Unit 3 Weather A Let's learn教案
人教版小学英语四年级下册Unit 3 Weather A Let’s learn华中师范大学附属惠州大亚湾小学梁静一、教学设计（一）教学目标1．语言知识①学习单词：cold, warm, cool, cold②学习句子：What’s the weather like in …? It’s….2. 语言技能①能够听、说、认、读本课时主要生词：cold, warm, cool, cold，并能够正确使用上述单词描述天气情况。
②能够跟唱Let’s chant的内容。
③能够熟练运用It’s hot/ warm/ cool/ cold in Beijing/ Harbin/ Hong Kong/ Lhasa. 来介绍各地的天气。
3．文化意识能够了解天气的变化和差异，以及培养学生的自主学习能力和合作精神。
4．情感态度关心日常天气变化，能对天气情况进行描述，并及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
5. 学习策略①借助天气的卡片、图片学习单词；②创设真实的情境学习单词、句型；③运用TPR教学法，用动作和全身反应来解释和学习一些难点词。
（二）教学内容分析1．教材内容的地位、作用与意义本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册，Unit 3 Weather part A Let’s learn and Let’s chant。
这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达, 本课时通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况，学习运用warm/ cold/ cool/ hot这些形容词来表达天气情况。
本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是weather report对他们来说有些难度，而且运用方面还不够熟练。
2．教材的编排特点、重点和难点本节课的内容包括Unit 3 Weather Part A 部分的Let’s learn和Let’s chant, 属于单词课。
重点：①认读cold, warm, cool, cold等词汇，并能运用这些词汇描绘天气。
四年级英语下册说课稿《Unit3WeatherPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 3 Weather Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 3 Weather Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇重要课文。
本课主要围绕着天气这一主题，介绍了晴天、阴天、雨天和雪天四种天气状况，以及与之相关的天气词汇。
通过本课的学习，学生能够掌握天气词汇，理解天气变化，提高英语语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单词汇的认知能力较强。
但是，对于天气这一主题的词汇和句型可能较为陌生，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的发音和口语表达能力需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,snowy等；能够理解并运用句型What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/rny/snowy. 进行天气描述。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生词和句型，提高英语听说能力；能够通过图片和词汇卡片，进行天气主题的简单交流。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强学生对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：天气词汇的掌握和运用，句型What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/rny/snowy. 的运用。
2.难点：单词的发音和句型的正确使用，对于天气变化的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片和实物展示，让学生在真实的情境中学习天气词汇和句型。
2.运用任务型教学法，让学生在小组活动中，运用所学知识进行天气主题的交流。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示晴天、阴天、雨天和雪天的图片，引导学生说出对应的天气词汇。
2.新课呈现：教师展示天气词汇卡片，引导学生学习和发音；通过PPT展示句型What’s the weather like? It’s sunny/cloudy/rny/snowy. ，让学生跟读和模仿。
小学英语《Unit3 Weather A Let's learn》优质课教学设计、教案
Unit3 Weather A Let’s learn 教学设计教学内容：Part A: Let’s learn Let’s chant教学目标：1.知识目标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在日常生活中使用。
能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in... 并能在实际情景中灵活运用。
2.能力目标：理解Let’s learn 部分的weather report，并能用英语做简单的天气预报。
3.情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。
根据天气变化关心他人健康。
教学重难点：1.词汇：warm、cool、cold、hot、weather 及单词weather 的发音。
2.句型：It’s warm/cool/cold/hot in…教具准备：多媒体教学课件、黑板及时贴、城市名字牌教学过程：（一）P reparation1. GreetingT: Hello, boys and g irls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you . How are you?T: I’m fine, too. Thank you.T: I am very happy to see you all. This class , let’s spend together. Ok?Ss: Ok.（二）l ead-inT: Today we have six groups, and there are six cards in my hand. Every group will have a card. Then, we’ll have amatch, I’ll see which group is the best. Come on, kids, to be No.1!T: Ok, please look at the cards, and read out the names.领读城市名，并分发城市牌。
小学英语_Unit 3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
一．教学目标1. 能在图片的帮助下读懂Read and write中的明信片内容，能够理解新词“swim”及短语“fly a kite”在语境中的意思。
2.能够根据文段内容回答问题，根据意群和正确的语音语调朗读短文。
3. 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型.4.能综合运用本单元的核心词句。
5.能够简单的仿写一封写给朋友或亲人的明信片，并介绍自己的情况。
二．教学重、难点教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后的问题。
教学难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。
三．课前准备多媒体课件，相关天气的图片四．教学过程Step1．Warm-up1. Free talk: T and SsT: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.（由师生自由对话引出本课课题“Weather”,便于学生理解教学内容。
）2. Let’s watch a cartoon together.3. Play a game. Read the weather words quickly. （学生快速抢答，复习本单元的单词和天气符号。
）(在课前热身活动中安排学生观看《冰雪奇缘》的卡通片，让学生感受英语学习的氛围，并自然导入本课课题；通过 Golden eyes 复习本单元的单词和天气符号，自然导入本课新授内容。
)Step2．Presentation and practice1. 出示春天的图片T: What’s the weather like in spring? What can you do in spring? 引出并学习短语“放风筝 fly a kite”同上，出示夏天的图片，引出并学习短语“游泳 swim”。
（课件提供的图片，能够提示帮助学生形象直观的理解单词短语的意思）2.设置约翰的爸爸旅游的场景，呈现 John’s dad 游泳的图片，引出John’ s dad 写给John的明信片。
小学英语_人教版四年级下册Unit3WeatherPartALe'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit 3 WeatherPartA Let's talk教学设计一、教学目标Language knowledge:1、学生能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
Language skill:学会简单的单词替换，并在实际情景中运用。
Sentiment ：培养学生的竞争与合作精神。
二、教学重难点1、教学重点：学生能听懂和会说Let’s talk 的对话。
并掌握句型：Can I …? 和 Yes, you can ./No ,you can’t.2、教学难点：对话过程中，人称代词的转换与careful 的发音。
三、教学过程Step 1.Warming-up1.教师提前在黑板上画上四线三格，为本节课的板做准备。
并进行分组。
把学生分成四组，回答老师的问题，在集点卡上粘贴小贴画作为奖励，看哪组表现最棒。
歌曲导入，学生齐唱歌曲《Weather》，在情境中进新课的学习，并在黑板上板书，Unit 3 Weather。
2、在歌曲中提炼句型What’s the weather like？然后进入重点词汇warm，hot ，cool，cold的学习。
Step2. Presentation1.学习新句型What’s the weather like？以及答语It’s warm/hot…2.小结，巩固词汇weather，cool，warm，hot，cool。
3.快速问答以及韵句的练习，让学生对所学重点句型有了进一步的掌握。
4.T：We have a friend , called Mike ,so today let’s visit his home and listen what’s Mike talking with his mother. OK？(我们有一个朋友叫迈克，今天我们将一起去他家做客，并听听他跟他妈妈在说些什么。
小学英语_Unit 3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：Unit 3 Weather B Let’s talk教材分析：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
知识目标：1.能够理解对话大意；2.能够用正确的语音、语调朗读对话；3.能够用What’s the weather like in …? It’s … It’s …degrees.等谈论天气和温度。
能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isn’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。
能力目标：会使用主句型询问和描述天气情感目标：了解天气差异和温度的不同表示方式重点难点:1. 理解文本，能用正确的语音语调朗读表演对话。
2. 能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in...? 询问并回答天气情况。
3. 能够在语境中理解rainy和degrees的意思，并能够正确发音。
4.了解中西方对气温描述时的差异。
教具：多媒体课件，单词词卡，电话教具等学生情况分析本学期我任教小学四年级英语教学，所教的班级大部分学生对英语学习比较感兴趣。
四年级学生已有了一年半的英语基础，一些常用单词都已经会说，部分学生还能做到课前预习的好习惯但学生的基础不一，学生成绩相差较大，出现了两极分化的现象。
优秀的学生很有兴致的学习，学习习惯好，态度认真，随着教材的难度增大，学生的学习兴趣很难保持，特别是成绩在中下层的学生，为学习而学习，个别学生甚至对学生逐渐产生厌恶感，学习态度散漫，有待端正。
效果分析本堂课进行的很顺利，学生的充分预习和较好的语言表达能力在我的心里引起了震撼。
学生会合作、会思考。
大部分学生都能主动参与，自主探究，投入到课堂中来。
兴趣是最好的老师，要想让学生自发的学习，最大限度的调动学生的积极性，我们教师就得营造出自由、民主、开放的教学氛围，通过各种教学活动让他们在课堂上尽情地朗读、大胆的尝试，气氛活跃起来。