18.2电功率(2)
人教版九年级物理18.2电功率教学案(含答案解析)
第十八章电功率第2节电功率学习目标1.知道电功率的物理意义、定义、单位。
2.理解电功率和电压、电流的关系,并能进行简单计算。
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
自主探究1.在物理学中,表示电流做功的物理量叫做电功率,用表示,单位是,简称,符号是。
2.电功率常用单位还有千瓦(kW)、毫瓦(mW),换算关系是,1 kW= W,1 W= mW。
3.电功率等于电功W与完成这些电功所用的时间t之比,即P== 。
4.用电器正常工作时的电压叫做。
用电器在额定电压下工作时的电功率叫做。
合作探究一、电功率观察实物:观察节能灯上的标识。
提出问题:节能灯上“220 V”和“24 W”是什么意思?答案点拨:“220 V”是电压,“24 W”是电功率。
活动体验:分别把一只24 W的节能灯和500 W的电吹风机接在有电能表的电路中,观察、比较电能表铝盘的转动情况。
提出问题:节能灯工作20分钟电能表铝盘转动5转;电吹风工作1分钟电能表铝盘转动5转。
分析两种电流做功情况,电流通过谁做功较快?答案总结:电吹风机工作过程电流做功快。
电流通过用电器做的功相同,所用的时间越短,做功就越快。
自主学习:阅读课本P91“电功率”的内容,学习相关的内容。
各种不同的用电器,电功率各不相同,查看课本“小资料”一些家用电器的电功率。
二、“千瓦时”的来历提出问题:电能的单位是千瓦时,根据电功率的表达式P=,你是否知道了千瓦时的由来呢?答案点拨:将公式P=变形得,W=Pt,如果P和t的单位分别用千瓦、小时,那么它们相乘之后就得到了电能的单位千瓦时。
[例题]某电视机的电功率为150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(按30天计算)解:由题意可知,电视机的功率P=150 W=0.15 kW,一个月的使用时间t=3 h×30=90 h。
由公式P=变形得,W=Pt一个月内消耗的电能W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h。
人教版物理九年级全册18.2电功率优秀教学案例
1. 生活情境的创设：本节课通过展示各种用电器的图片和设计实验，让学生观察电流做功的过程，创设了贴近生活的情境，使学生能够更好地理解和掌握电功率的概念。这种生活情境的创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生建立了物理与生活的联系。
2. 问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生提出问题并进行自主探究，激发学生的思考和解决问题的能力。通过实验和观察，学生能够主动发现电流做功的快慢与哪些因素有关，并尝试提出自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示各种用电器的图片，让学生了解生活中常见的用电器，为学生创设贴近生活的情景。
2. 设计实验：让学生观察电流做功的过程，如灯泡发光、电风扇转动等，使学生直观地感受电功率的意义。
3. 创设问题情境：如为什么不同用电器的功率不同？电流做功的快慢与哪些因素有关？引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生根据实验数据，分析电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 让学生讨论如何表示电流做功的快慢，鼓励学生提出自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结电功率的概念、计算公式及其适用条件。
2. 强调电功率在实际应用中的重要性，如家庭电路的电功率计算、用电器的合理选择等。
3. 总结本节课的学习内容，让学生明确电功率的知识体系。
2. 组织小组讨论：让学生分享自己的探究成果，讨论电流做功的快慢与哪些因素有关，如何表示电流做功的快慢。
3. 小组合作解决问题：如家庭电路的电功率计算、用电器的合理选择等，培养学生的实践能力。
（四）反思与评价
1. 教师引导学生反思学习过程，总结自己在探究电功率过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
人教版九年级物理全册教学设计：18.2电功率
在这一环节，我会设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。练习题将涵盖以下内容：
1.计算给定电流、电压和电阻条件下的电功率；
2.根据实际电路，分析各用电器的电功率；
3.应用电功率知识解决实际问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我会对本节课的知识点进行总结，强调电功率的概念、计算方法和应用。首先，我会让学生回顾本节课所学的电功率定义、计算公式和实际应用，然后进行以下归纳：
1.电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，与电流、电压、电阻密切相关；
2.电功率的计算公式有P=UI、P=I²R、P=W/t等，需掌握各公式的适用条件；
3.电功率在实际应用中具有重要意义，如家庭电路中各用电器的选择和配置。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的掌握，提高他们运用知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括基础题和提高题，旨在巩固电功率的计算方法和应用。
-基础题：针对电功率的基本概念和计算公式，设计一些简单的计算题，让学生熟练掌握电功率的计算。
-提高题：设计一些综合性的题目，如实际电路分析，使学生能够将电功率知识应用于解决实际问题。
2.请学生撰写一篇关于“电功率在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过这种方式，学生可以反思所学知识在生活中的实际应用，提高他们的观察力和表达能力。
5.请学生预习下一节课的内容，提前了解电功和电能的相关知识，为接下来的学习做好准备。
作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，遇到问题及时与同学或老师交流。
3.作业完成后，学生应认真检查，确保计算准确，逻辑清晰。
人教版九年级物理全18.2《电功率》优秀教学案例
3.教育学生珍惜能源，养成良好的用电习惯，提高他们的环保意识。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在物理学科的学习中取得更好的成绩，培养他们成为具有创新精神和实践能力的现代人。
2.利用探究实验，让学生发现并总结影响电功率的因素，提高学生的实验分析能力。
3.设计对比实验，让学生深入理解功率与功的关系，提升学生的科学思维能力。
4.结合多媒体教学，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发他们学习物理的兴趣和自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，计算某个用电器在一定时间内的耗电量，或设计一个节能用电方案。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对电功率知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活实际出发，探究电功率的知识，通过小组讨论、总结归纳等环节，提高学生的实践能力和综合素质。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握电功率的知识。
2.引导学生思考如何在实际生活中应用电功率的知识，如如何选择合适的电饭煲、电风扇等家用电器。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确电功率的概念、计算公式、单位及影响因素等。
2.强调电功率在现实生活中的应用，教育学生节约用电，提高他们的环保意识。
人教版物理九年级全册18.2《电功率》教学设计
1.从生活实例出发，激发学生的兴趣，引导他们主动探究电功率的相关知识。
2.注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
3.针对学生对电功率概念的理解困难，采用直观演示、动画模拟等方法，帮助学生形象地理解电功率的本质。
3.掌握串并联电路中电功率的特点，能够计算串并联电路中各用电器的电功率分配。
4.了解电功率与电能的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，让学生了解电功率的概念，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用已学的欧姆定律知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功率的概念及计算公式是本章节的重点，如何让学生理解电功率表示电流做功快慢的特性，并能熟练运用计算公式进行计算是教学的重点。
2.电功率与实际生活的联系，特别是串并联电路中电功率的分配，以及如何在实际问题中应用电功率知识，是教学的难点。
6.在教学过程中，我将注重差异化教学，根据学生的学习能力提供不同难度的题目和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合，通过课堂问答、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：教师展示两个不同的电器，如电风扇和电冰箱，询问学生：“你们认为哪个电器消耗的电能更多？”引导学生思考并发表观点。
九年级物理18.2.2额定电压 额定功率(习题PPT)人教9下
14.一只灯泡上标有“220 V 100 W”字样，加在该灯泡两端的电
压是额定电压的 4 时，该灯泡的实际功率是 5
64
W.（不考虑温度对电
阻的影响）
15.如图甲是灯泡L和电阻R的电流随电压变化图象，如果将它们 串联在电路中，当通过的电流是0.5 A时，灯泡恰好正常发光，灯泡的 额定功率是 1.25 W；若将它们按图乙所示接入电路中，先闭合开关 S，再闭合开关S1，发现电流表示数变化了0.2 A，此时灯泡的实际功 率为 0.4 W，在此状态下通电1 min，电路中电流做的功是 36 J.
02 基础题
知识点1 额定电压和额定功率
1.某台灯铭牌上标有“9 W”字样，“9 W”表示该台灯的（ A）
A.额定功率
B.实际功率
C.额定电流
D.实际电流
2.某同学家的电炉正常工作时通过电炉丝的电流是5 A，若电炉在 220 V电压下正常工作，则该电炉的额定功率为 1 100 W；当电炉两 端电压为200 V时，电炉的额定功率将 不变 （填“变大”“变小”或 “不变”）.
物理
第十八章 电功率
第2节 电功率
第2课时 额定电压 额定功率
01 知识管理
1.额定电压和额定功率 额定电压：用电器 正常工作 时的电压叫额定电压. 额定功率：用电器在 额定电压 下工作时的电功率叫额定功率.
2.通过“铭牌”求额定电流、用电器的电阻、消耗的电能 计算公式：若已知某用电器的铭牌为“…V …W”，则可以根 据公式 I＝UP 计算额定电流，根据公式 R＝UP2 计算用电器正常工作时 的电阻，根据公式 W＝Pt 计算用电器正常工作时消耗的电能.
A.甲灯的实际功率一定是100 W B.两灯均正常发光时，甲灯消耗的电能较多 C.两灯均正常发光时，乙灯灯丝电阻较大 D.将甲灯接入110 V电路中，它的实际功率为50 W
人教版九年级物理教案：18.2《电功率》
教案：人教版九年级物理18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第18章第2节《电功率》。
本节内容主要包括电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。
具体内容包括：1. 电功率的定义：单位时间内电流做功的多少。
2. 电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电流做的功，t表示时间。
3. 电功率的计算：根据电流做的功和做功时间，计算电功率。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电功率的计算方法。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算公式及电功率的计算。
难点：电功率公式的运用，以及如何将实际问题转化为电功率问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以给学生展示一个实际情景，如家庭电路中用电器的工作情况，让学生观察用电器在工作时功率的变化。
引导学生思考：用电器的功率是如何计算的？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件或黑板，讲解电功率的概念，引导学生理解电功率的定义。
同时，给出电功率的计算公式P = W/t，并解释公式的含义。
3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一个电流做功200焦耳，做功时间为10秒，求该电流的功率。
”通过讲解例题，让学生掌握电功率的计算方法。
4. 随堂练习：教师给出几道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对电功率知识的掌握程度。
5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将实际问题转化为电功率问题，以及如何在实际生活中应用电功率知识。
6. 板书设计：教师在黑板上设计板书，主要包括电功率的定义、计算公式以及例题讲解。
板书设计要简洁明了，方便学生理解记忆。
7. 作业设计：教师布置课后作业，包括一道应用题和一道计算题。
应用题要求学生运用电功率知识解决实际问题，计算题要求学生根据给定条件计算电功率。
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活化的情境创设：本案例以学生熟悉的生活场景为背景，将电功率知识与实际生活紧密结合，使学生感受到物理学科的实用性和亲切感。通过生活化的情境，引导学生从日常生活中发现物理问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.引导学生运用电功率知识解决实际问题，如家庭电路中电器功率的选择、节能减排等，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生养成节能环保的良好习惯，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
3.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生善于观察、勤于思考的品质。
3.鼓励学生提出自己的疑问，教师及时解答，帮助学生扫清知识障碍。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，让学生在小组内共同探讨电功率的相关问题。
2.小组内分工合作，完成电功率实验，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。
3.小组间开展讨论交流，分享学习心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）反思与评价
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级18.2节《电功率》的教学中，为了帮助学生更好地理解电功率的概念、公式及其应用，我们以生活实例为切入点，结合学科特点和课程内容，制定了一份具有实用性和人性化的教学案例。本案例旨在引导学生从实际生活中发现电功率的规律，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握电功率的定义、计算方法以及串并联电路中电功率的特点，进一步激发学生学习物理的兴趣，提高科学素养。在教学过程中，我们注重启发式教学，关注学生的主体地位，采用小组合作、讨论交流等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，达到预期的教学效果。
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课时
1
教学
目标
情感态度与价值观：通过学习本节内容，让学生体会物理与生活、生产的紧密联系。
能力目标：1．通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。2．通过观察与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。
知识目标：1．知道电功率的物理意义、定义和单位。2．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。3．能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。
得出：灯的明暗由它的实际功率决定。
（三）电功率的测量
原理：P=UI
仪表：电流表电压表
方法：
三、课堂练习
课后练习：1、2、3、
四、课堂小结
一、基本知识
1．电功率：概念、公式、单位及换算
2．额定电压和额定功率
二、基本技能
会计算电功率。
三、基本方法：观察法、对比法
回答：灯的亮度发生变化，说明电功率发生变化。
教学准备
电能表、调压器、不同规格的白炽灯、电吹风、电炉、自制电路板、电脑、实物投影仪
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
重点
难点
教学重点：掌握电功率的概念；
教学难点：理解用电器的额定功率和实际功率。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
问题引入：小明和小红两家一起去买电，小明家买了2 000个字(kW·h)，小红家买了1 000个字(kW·h)，问谁家的电先用完？
学生讨论回答
指名演板，评价
作业
布置
《长江作业本》
课后
反思
本节课中学生对电功率在日常生活中已有一些认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释电功率的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
4.引出电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。
5.引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。
6.指出“千瓦时”的来历。
（二、）额定电压与额定功率
出示ppt：展示灯泡的铭牌。
引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？
学生思考后回答。
学生讨论
学生计算
学生思考后回答：比较用电器在单位时间内消耗电能的多少。
二、探究新知
（一）、电功率
1.问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。
2.问：电能表上标有“2 000 r/(kW·h)”的字样，铝盘转动１圈消耗电能多少焦？
3.图片展示：提问;空调使用时每分钟电能表铝盘转60圈，电灯每分钟转2圈，那个用电器耗电快？
学生看书自学
检查
问：改变用电器两端电压会怎么样呢？
演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。
提问：观察到什么现象？说明什么问题？
指出额定电压和额定功率的含义。
总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。