游戏对人的能动影响
孩子玩游戏的益处与弊端
孩子玩游戏的益处与弊端在现代社会中，电子游戏已经成为孩子们生活中不可或缺的一部分。
游戏无疑给孩子们带来了娱乐和快乐，但同时也存在一些益处和弊端。
本文将讨论孩子玩游戏的益处与弊端，并提出一些建议来合理引导孩子的游戏行为。
一、益处1. 提供娱乐与快乐的途径：游戏给孩子们带来了许多娱乐和快乐，可以帮助他们放松心情，减轻学业和生活压力。
2. 培养团队合作与交流能力：许多游戏有多人合作的模式，孩子们在游戏中需要与队友密切协作，这有助于培养他们的团队合作能力，并提高交流与协调能力。
3. 提高反应能力和空间认知：一些游戏需要玩家迅速做出决策，并对自己的操作和周围环境进行准确的判断。
这种训练可以提高孩子的反应能力和空间认知水平。
4. 增强问题解决能力：许多游戏通过设立各种难题和关卡，需要玩家独立思考并找到解决问题的方法。
这可以培养孩子们的问题解决能力和创造力。
5. 增进学习兴趣：一些教育类游戏能够通过互动和趣味性激发孩子们对学习的兴趣，培养他们的探索欲望和求知欲。
二、弊端1. 影响学习时间：孩子们过多地沉迷于游戏可能会影响他们的学习时间，导致学业成绩下降。
2. 影响身体健康：长时间的游戏会导致孩子们缺乏运动，容易出现近视、肥胖等身体健康问题。
3. 社交障碍：孩子沉迷于游戏可能会忽视与家人和朋友的交流，导致社交能力的缺失。
4. 暴力和成瘾倾向：一些游戏可能包含暴力、血腥等内容，容易让孩子产生过度依赖和成瘾倾向。
5. 不良价值观的影响：一些游戏中存在着不良价值观的宣扬，长时间接触这些内容可能会对孩子的正面价值观产生负面影响。
三、合理引导孩子的游戏行为1. 制定合理的时间限制：家长可以根据孩子的年龄和学业情况，合理制定游戏时间限制，确保游戏不会占据孩子过多的学习和休息时间。
2. 选择适合的游戏：家长可以为孩子选择一些有教育价值、有益身心发展的游戏，避免孩子接触过多的暴力和不良内容。
3. 培养多元兴趣：在游戏之外，家长还可以引导孩子培养其他兴趣爱好，如阅读、绘画、运动等，使孩子的生活更加多样化。
游戏活动对幼儿的发展的影响有哪些
游戏活动对幼儿的发展的影响有哪些人们一般认为，游戏在幼儿发展方面具有四个功能:第一.游戏在幼儿生理发育方面具有重要作用第二，游戏能促进幼儿认知的发展第三，游戏能促进幼儿社会性的发展第四，游戏能促进幼儿人格的发展.(一)游戏与幼儿生理发展1.游戏促进幼儿身体的生长和发育在游戏时，幼儿的身体处于积极的活动状态，幼儿身体各个器官得到活动，有益于促进幼儿的新陈代谢、骨骼和肌肉的成熟、神经系统的发育。
另外，充足的户外游戏使幼儿能够直接接触到阳光和新鲜的空气，使幼儿对环境的适应能力增强，并使幼儿健康成长2.游戏能促进动作技能的发展幼儿的游戏中少不了动手操作和身体运动，比如抓、握、跑、跳、蹲、站等，游戏中幼儿的四肢得到充分的运动，这有助于提高幼儿四肢肌肉的协调性与灵活性，促进幼儿感觉运动技能的发展”(二)游戏与幼儿认知发展1. 游戏促进幼儿语言的发展游戏为幼儿自由表达创造适宜的语言环境，能启发幼儿的表达欲望。
游戏(特别是语言游戏)不仅使幼儿对语言的理解深刻化。
而且使语言的交际功能和调节功能获得发展。
2.游戏与幼儿创造力的发展游戏具有象征性，是一种充满创造性的活动，是幼儿创造性思维的源泉。
游戏过程中产生的问题，能够激发幼儿的思考，从而将有的知识经验以独特的方式重新组合。
游戏中获得的技能，有助于创造性地解决问题。
游戏，特别是结构游戏。
有助于改善幼儿的认识结构，挖掘幼儿的创造潜能。
游戏还可以给幼儿提供一种激发创造性思维的适宜氛围.3.游戏与幼儿智力发展幼儿早期是智力发展的奠基时期，而智力游戏是幼儿智力发展的一种有效手段和方法。
游戏扩展和加深了幼儿对周围事物的认识，促进了幼儿感知觉、记忆力、思维力的发展。
游戏中问题的解决或新题的联想能够改善或优化幼儿的智力结构，使智力转化为一种认识策略。
游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。
尤其是在智力游戏中，幼儿思考的积极性更加突出，这为幼儿智力发展提供了最佳途径。
儿童游戏对幼儿发展的影响
儿童游戏对幼儿发展的影响儿童游戏作为幼儿成长过程中的重要组成部分，对幼儿发展起着至关重要的作用。
通过各种游戏活动，幼儿不仅能够锻炼身体，培养动手能力，还能够促进智力发展，培养社交能力，提高情绪管理能力等。
本文将从身体、智力、社交和情绪四个方面论述儿童游戏对幼儿的发展带来的积极影响。
一、身体发展儿童游戏能够促进幼儿身体发育，增强体质和协调能力。
例如，骑自行车、跑步、踢球等有氧运动可以锻炼幼儿的心血管功能和肌肉力量。
此外，通过各种运动，幼儿可以锻炼肌肉协调能力，提高身体平衡感。
这些活动可以有助于提高幼儿的运动技能，并促进他们的身体发育。
二、智力发展儿童游戏对幼儿智力发展有着积极的影响。
在玩耍中，幼儿会面临各种问题，需要解决和应对。
例如，玩积木游戏可以促使幼儿学习空间感知和形状识别；玩益智游戏可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
通过这些游戏活动，幼儿能够锻炼大脑，提高思维能力，激发创造力和想象力。
三、社交能力儿童游戏是幼儿社交能力发展的重要途径。
在游戏中，幼儿需要与他人进行交流合作，学会分享和理解他人。
例如，合作游戏可以培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感；角色扮演游戏可以让幼儿体验不同的社会角色，培养他们的同理心和人际交往能力。
通过参与各种游戏，幼儿能够提高社交技巧，并培养积极健康的人际关系。
四、情绪管理儿童游戏对幼儿情绪管理能力的提升具有积极作用。
通过游戏，幼儿可以体验和表达各种情绪，如喜悦、愤怒、害怕等。
例如，模仿游戏可以帮助幼儿模拟不同情境，学会管理自己的情绪反应；创造游戏可以让幼儿表达自己的情感，通过创作来舒缓负面情绪。
通过游戏，幼儿能够学会适应各种情绪，增强情绪管理能力。
总结起来，儿童游戏对幼儿发展的影响是多方面的。
它促进了幼儿身体的发育和健康，促进了幼儿智力的发展，培养了幼儿的社交能力，提高了幼儿的情绪管理能力。
因此，家长和教育者应该积极引导幼儿参与各种适合年龄的游戏，为他们提供一个良好的游戏环境，以促进他们全面而健康的发展。
幼儿园游戏活动对幼儿成长的影响
幼儿园游戏活动对幼儿成长的影响幼儿园游戏活动对幼儿成长的影响幼儿园游戏活动是幼儿教育中非常重要的一部分，它对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
在幼儿园游戏活动中，幼儿通过与同伴和教师互动，参与各种游戏和活动，积极地探索和发现新事物，不仅能够促进幼儿的身体发展，还能够促进幼儿的认知、社交和情感发展。
下面将详细介绍幼儿园游戏活动对幼儿成长的影响。
一、身体发展幼儿园游戏活动对幼儿的身体发展有着积极的影响。
在游戏活动中，幼儿可以进行各种身体运动，如跑、跳、爬、滑等，这些活动可以锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉，提高他们的运动协调能力和肌肉力量。
同时，一些团体游戏活动还可以培养幼儿的协作意识和团队合作精神，促进他们的身体与思维的发展。
二、认知发展幼儿园游戏活动对幼儿的认知发展有着重要的促进作用。
在游戏活动中，幼儿可以通过观察、探索和尝试，积极地与周围的环境进行互动。
例如，玩沙子、玩泥巴可以培养幼儿的触觉和空间认知能力；画画和拼图游戏可以培养幼儿的视觉和图像识别能力；角色扮演和故事游戏可以培养幼儿的想象力和逻辑思维能力。
通过这些游戏活动，幼儿能够主动探索和发现，积极思考和解决问题，提高他们的认知能力和学习兴趣。
三、社交发展幼儿园游戏活动对幼儿的社交发展有着重要的促进作用。
在游戏活动中，幼儿可以与同伴一起玩乐、合作探索，建立起友好的互动关系。
这种互动可以培养幼儿的合作和分享意识，促进他们学会尊重和关心他人。
此外，通过参与角色扮演和团体游戏活动，幼儿能够学习与他人合作和交流，培养他们的沟通能力和社交技巧。
四、情感发展幼儿园游戏活动对幼儿的情感发展有着重要的影响。
在游戏活动中，幼儿可以表达自己的情感和需求，通过与同伴的互动和教师的引导，学习控制情绪和解决问题。
例如，遇到游戏中的困难或挫折时，幼儿可以通过与他人沟通、解决问题，逐渐建立起积极的情绪调控能力。
此外，通过参与角色扮演和故事游戏，幼儿能够体验和理解不同的情感，培养他们的情感表达和共情能力。
宝宝玩角色扮演游戏的三大作用
角色游戏能充分满足幼儿的好奇心，有了好奇心，就会去探索去创造。角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往
社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。
一、角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习
能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。
角色游戏是最能体现幼儿的社会性，在游戏过程中，幼儿自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。
三、角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难
一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。因为想象、创造是角色游戏的特征。在游戏中多数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。
网络游戏对儿童身心发展的影响
网络游戏对儿童身心发展的影响网络游戏的普及和快速发展给儿童的生活带来了巨大的改变。
在很多家庭中，儿童都喜欢沉迷于网络游戏，花费大量时间和精力投入其中。
然而，网络游戏对儿童的身心发展产生了许多影响，有些是积极的，有些则是消极的。
这篇文章将探讨网络游戏对儿童身心发展的影响，并给出相应的建议。
一、积极影响1. 训练思维能力：网络游戏通常需要玩家进行策略规划、问题解决和逻辑思考。
这些活动有助于儿童的思维能力的培养和提升，增强他们的观察力、记忆力和反应能力。
2. 锻炼团队合作意识：很多网络游戏需要多人合作，玩家需要共同制定策略、分工合作，这有助于培养儿童的团队合作意识和沟通能力。
3. 提供娱乐放松的方式：适量的网络游戏能够成为儿童放松娱乐的方式，缓解学习和生活压力，让他们在游戏中获得乐趣和满足感。
二、消极影响1. 影响学业表现：沉迷于网络游戏会分散儿童的注意力，降低学习动力，导致学习成绩下降。
长时间熬夜游戏也会影响他们的生理健康，导致精神状态不佳。
2. 社交能力减退：长时间沉迷于网络游戏会导致儿童缺乏与现实社交的机会，减少面对面的交流和人际互动，进而影响他们的社交能力和人际关系的发展。
3. 增加暴力倾向：一些网络游戏中存在暴力和血腥的场景和内容，长时间接触这类游戏可能使儿童对暴力行为产生麻木和不正确的认知，增加暴力倾向。
三、应对策略1. 建立良好的家庭氛围：家长应当成为儿童的良好榜样，关心和指导他们适度使用网络游戏，并提供其他丰富的活动，如运动、阅读等，以减少对游戏的依赖。
2. 管理网络游戏时间：制定合理的游戏时间安排，避免儿童长时间连续玩游戏。
家长可以借助家庭规定和监控软件，控制儿童的游戏时间。
3. 促进多元化兴趣爱好：鼓励儿童参与更多的课外活动，培养他们对其他领域的兴趣和爱好，提高他们的自控能力和综合素质。
4. 加强沟通与交流：家长要与儿童保持良好的沟通，关注他们的学习和生活，及时发现问题并给予适当的引导和帮助。
网络游戏对青少年的行为与学习影响
网络游戏对青少年的行为与学习影响随着互联网的普及和技术的不断进步，网络游戏在青少年中的普及程度也越来越高。
网络游戏作为一种娱乐方式，不可否认地对青少年的行为和学习产生了一定的影响。
本文将探讨网络游戏对青少年行为和学习的影响，并提出一些建议。
一、网络游戏对青少年行为的影响1.1 对身体健康的影响长时间沉浸在网络游戏中，会使青少年缺乏体育锻炼的机会，导致坐姿不良、眼睛疲劳等身体问题。
此外，长期不良的生活习惯也会影响他们的饮食和睡眠，导致营养不良和睡眠不足。
1.2 对社交能力的影响网络游戏的特性决定了青少年游戏过程中往往是与电脑或其他虚拟玩家互动，而非真实的现实社交。
这使得他们在现实生活中与人交流时可能会显得拘谨或者更加依赖于虚拟社交网络，对他们的社交能力形成一定的阻碍。
1.3 对注意力与自控能力的影响网络游戏往往具有吸引力强、刺激性高的特点，这使得青少年在玩游戏时常常会投入过多的注意力，并很难自控自己的时间。
这种缺乏自控的倾向也会渗透到他们的日常生活中，导致学习效果下降以及缺乏对其他事物的持久关注。
二、网络游戏对青少年学习的影响2.1 影响学习动力因为网络游戏的刺激性和满足感，青少年往往更情愿花费时间在游戏上而非学习，导致学习动力下降。
他们可能会经常追求游戏的成就感，而忽视了学业的重要性。
2.2 影响学习方法网络游戏以其快节奏、高效率的特点，使得青少年对于学习中相对较为缓慢和枯燥的过程会产生厌倦感。
这会导致他们在学习中更倾向于寻求简单直接的方法，而缺乏耐心和长期的思考能力。
2.3 影响学习时间和任务管理长时间的网络游戏会占用青少年本应用于学习的时间，导致学习时间的减少。
此外，网络游戏让青少年更倾向于即时满足和瞬间快感，而缺乏长期目标的追求和耐心的学习，造成他们在学习任务管理上的困难。
三、对策建议3.1 家长的角色家长应提供正确的引导和教育，与孩子建立良好的沟通，理解孩子的需求。
同时，合理限制网络游戏的时间，与孩子共同规划学习和娱乐时间的分配。
什么是游戏？游戏对人类有什么意义？
什么是游戏？游戏对人类有什么意义？
一、游戏的定义
游戏是人类活动的一种形式，通常是在某种规则下进行的，旨在获得乐趣和娱乐。
游戏可以单独进行，也可以在团队中进行，例如体育运动、棋类、纸牌游戏等。
无论是在现实世界还是虚拟世界中，游戏都成为了人类生活中不可或缺的一部分。
二、游戏的意义
1. 促进人际交流
游戏可以让人们互相交流、沟通，建立联系。
在游戏中，人们可以互相帮助、竞争，在游戏中结交新的朋友，促进人际交流。
2. 发展智力和技能
不同类型的游戏可以帮助人们发展不同的技能和智力。
例如，棋类游戏可以优化人们的战略思维和思考能力，而射击游戏可以锻炼人们的反应能力和手眼协调性。
3. 缓解压力和减轻疲劳
日常生活中的压力和疲劳可能会给人们带来负面影响，例如焦虑、抑
郁等。
适当的游戏可以帮助人们缓解压力和疲劳，舒缓身体和心理。
4. 提高创造力和想象力
某些游戏可以激发人们的创造力和想象力，例如沙盘游戏、建造游戏等。
这些游戏可以让人们体验到设计、构建和探索的乐趣，从而提高
想象力和创造力。
5. 在教育上的应用
游戏也可以在教育上发挥作用。
游戏可以让学生更好地理解教育内容，培养学习兴趣和学习能力，提高学生的成绩。
三、结语
游戏对人类有着不可忽视的意义，无论是在娱乐中还是在教育中，游
戏都可以发挥其积极作用。
但是，我们也要注意适度游戏，不要沉迷
于游戏而忽略了现实生活。
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游戏对大学生的能动影响——以网络游戏为例摘要：时代在发展，科技在进步，网络技术的应用水平也在不断提高，这也使其最具魅力的产业——网络游戏产业愈加壮大、普及。
参与到网络游戏之中的玩家们越来越多，随之产生的各类社会性问题也越来越突出，这也引发了人们的思考：网络游戏的产生究竟是利大于弊，还是侵蚀人类精神世界的垃圾产物？针对这样的现状，学生通过自身经历、对周边同学的访谈以及查阅相关资料得出了结论，只有依托当代社会的发展现状，在网络游戏中植入具有现实意义的教育性因素，使游戏恢复其促进人发展的本来目的，这样才能够使游戏的正面影响充分发挥。
在此，学生希望能够通过社会心理学、发展心理学和教育学的视角初步分析网络游戏能够对当代大学生产生怎样的影响。
关键字：网络游戏、大学生、影响、成瘾、积极性一、游戏的定义以及相关理论（一）游戏定义1.柏拉图的游戏定义：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
2.亚里士多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。
3.拉夫.科斯特的游戏定义：（拉夫.科斯特：索尼在线娱乐的首席创意官）游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。
4.辞海定义：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。
这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：（1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。
（2）主体参与互动。
主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。
游戏，伴动物而生。
在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。
游戏，随人类而造。
在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。
游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。
（三）游戏理论1.本能说:德国诗人和剧作家席勒认为，“人类在生活中要受到精神与物质的双重束缚，在这些束缚中就失去了理想和自由。
于是人们利用剩余的精神创造一个自由的世界，它就是游戏。
这种创造活动，产生于人类的本能”。
2.剩余能量说:英国哲学家赫伯特·斯宾塞认为，“人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。
游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的”。
3.练习理论:德国生物学家谷鲁斯认为，游戏不是没有目的的活动，游戏并非与实际生活没有关联。
游戏是为了将来面临生活的一种准备活动。
4.宣泄理论:弗洛伊德和埃里克森认为，是被压抑欲望的一种替代行为，适当的游戏行为既可以重复快乐又可以抚平创伤。
（四）网络游戏网络游戏，缩写为Online Game，又称“在线游戏”，简称“网游”。
指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人在线游戏。
网络游戏区别与单机游戏而言的，是指玩家必须通过互联网连接来进行多人游戏。
一般指由多名玩家通过计算机网络在虚拟的环境下对人物角色及场景按照一定的规则进行操作以达到娱乐和互动目的的游戏产品集合。
而单机游戏模式多为人机对战。
因为其不能连入互联网而玩家与玩家互动性差了很多，但可以通过局域网的连接进行有限的多人对战。
网络游戏以网络为载体，但是其脱离不了游戏的本质属性——为人类社会服务。
所以在思考网络游戏对人产生某些能动影响的同时，不能忽略其身为游戏的本质功能。
网络游戏的诞生使命：“通过互联网服务中的网络游戏服务，提升全球人类生活品质”。
网络游戏的诞生让人类的生活更丰富，从而促进全球人类社会的进步。
并且丰富了人类的精神世界和物质世界，让人类的生活的品质更高，让人类的生活更快乐。
二、游戏的弊端在大学生群体中的体现（以游戏成瘾）（一）瘾之成因大学生网络游戏成瘾属于网络成瘾这的一类，根据台湾交通大学教授周倩对网络成瘾定义：“由重复的使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并带来难以抗拒的再度使用欲望，同时产生想要增加使用时间的张力与忍耐、克制、退缩等现象，对于上网带来的快感一直有生理及心理依赖。
”而大学生网络游戏成瘾，简单地说就是某些大学生不可抑制地长时间玩网络游戏，并且沉迷于其中，难以自拔，极度依赖网络游戏所带来的心理和生理上的快感。
依赖网络游戏的主要体现就是花费大量的时间在网络游戏之中，而沉迷于网络游戏的玩家而言时间就是金钱，玩网络游戏不仅要支付上网的费用还要支付游戏的点卡费，所以时间是不能轻易浪费的，但如果只是一味的练级似乎又失去了跟他人交流的乐趣，为了兼顾这些乐趣他们就要在特定的时间内做更多的事。
这样往往容易使生理、心理都不堪重负，从而产生失眠多梦、神经衰弱、头部酸胀、机体免疫力下降，甚至诱发一些精神和生理上的疾病，甚至可导致死亡。
（二）精神侵蚀网络人际关系不同于通常现实的人际关系，它具有短暂性、不稳定性和不可靠性的特点，网络游戏成瘾者人际情感的网络远程交流冲击了周围原有的人际感情。
人们在现实交往中往往要通过手势、语言、表情等丰富的媒介，而在网络中的交往则仅仅停留在运用简单的符号文字和表情图片等方式传递，十分缺乏现实情感体验。
当人们越来越多地在网上寻求情感满足的时候，心理上必然会对网络产生依赖感，也必然会导致个体对现实情感的疏远。
在网络中，看似人际范围在变大，但实际上缩小了现实生活中的交往圈。
大学生一旦对网络游戏产生依赖，会无节制地“游离”于游戏之中，不惜增加游戏时间，忽视现实生活的存在，出现情绪低落、生物钟紊乱、思维迟缓等现象，严重影响其学习、生活、工作。
部分大学生可能为此出现人格改变，甚至导致人格障碍。
网络游戏成瘾所导致的人际能力缺失进一步深化大学生内心的孤独感和被孤立感，进一步促使沉迷游戏的大学生在网络游戏中寻求心理上的慰藉，这就使网络游戏和大学生的日常生活形成了一个危险的心理危机死循环。
“大学生玩家”在这样的循环中越陷越深，学业的荒废、理想的丧失、社会危机的来临，这些都使大学生玩家这样一个群体日益走向一条背离社会主潮流的歧路。
而从社会心理学和发展心理学的理论可以看出，人格是伴随人一生不断成长的重要心理品质，人格成长的过程是一个丰富又自然的心理成熟的过程，而人格改变一般是个体原有的人格特征更加突出，表现得尖锐化、极端化，或者出现相反方向的变化，严重的个体会出现人格障碍，表现出情绪的爆发性和行为的冲动性强，行为缺乏计划性、对行为后果缺乏预见性，不断与周围人群和社会发生冲突，缺乏自制力、自我认识弱化。
（三）、健康之弊1.以西南某大学三年级学生严某为例，严某在校期间整日沉溺于网络游戏，视网络为天堂。
经常通宵上网，一次连续两天玩网络游戏真的把他送上了“天堂”。
他的病历记载中有重症胰腺炎、暴发性菌痢、血糖增高、急性肺水肿、多脏器功能衰竭。
医生认为，他的死是多种原因导致的，但通宵玩网络游戏是主要诱因之一。
（摘自《扬子晚报》）由此可见长时间玩游戏对学生的身心影响是非常可怕的。
惨剧发生的主要是因为，长期沉溺于网络中，不仅会影响头脑发育，还会导致神经紊乱、激素水平失衡、免疫功能下降，进而导致身体各方面功能的紊乱、缺失。
2.不良的上网环境也是导致沉迷网络的大学生身体产生各种问题的重要诱因，作为网络游戏的主要服务提供的场所——网吧大多环境恶劣、空气浑浊、声音嘈杂，大学生在这种环境的网吧内上网，也容易被传染上疾病。
3.长期沉迷于网络游戏导致大学生锻炼的动机减少、作息的紊乱、进食无规律，大学生将时间大把地花费在网络之中从而导致正常生活的节奏被完全打破，这些都会导致过度沉迷游戏的大学生身体素质日渐下滑。
（四）弊端小结1.长期沉迷于网络游戏的大学生身心健康会产生严重影响，轻者影响学习生活，重者诱发生理和心理疾病。
2.沉迷于网络游戏的大学生人际交往能力明显要低于平通大学生，生活交际圈会变小。
3.网络游戏成瘾会导致大学生人格发展障碍，不利于个体人格的健康发展。
三、网络游戏之于大学生的积极性网络游戏存在其对大学生发展的积极意义，这点是毋庸置疑的，但是这些都得建立在一个前提之上——那就是适度，花费过多的时间在网络游戏之中，这本身就产生了对日常生活的负面影响。
1.知识学习：网络游戏作为一种知识载体，具有较强的传播知识的功能。
例如，一些以历史题材为背景的网络游戏，含有丰富的历史知识。
学生通过玩这些游戏，在不知不觉中学到了许多知识，而这种学习效果要远远好于教师煞费苦心灌输给学生。
尽管网络游戏并不以掌握知识为活动的目的，但恰恰是这样的愉悦氛围，更有利于学生掌握知识。
网络游戏因其固有的娱乐性特征，能够充分调动学生内在的学习动机，使学习成为一种主动的、积极的过程。
2.技能训练：由于网络游戏有众多的种类，各类游戏可以从不同方面训练学生不同的技能。
玩电子游戏本身就是一个不断尝试和失败的过程，玩家已经对失败习以为常，并学会了在失败中吸取教训。
玩家在电子游戏中常常会面临始料未及的挑战和局面，他们学会了对此从容应对，甚至自己去主动寻找新任务，以求升级。
玩家也因此学会了随机应变，碰到攻略里无法解决的难关，玩家往往会发挥出创造性思维能力，使问题迎刃而解。
网络游戏还可以开阔视野，一些益智类游戏对学生思维能力的发展有很大好处。
而那些棋牌类、运动类和策略类游戏，都需要学生有较强的感觉力、观察力、想象力、判断力、反应力和思维力。
只有具备了这样一些能力，才有希望在游戏中取得胜利，成为赢家。
尤其是想象力，在游戏世界中能够得到很大程度的丰富和发挥。
通过玩游戏，学生更容易把握事物之间的联系和寻找知识之间的联系，这对他们的思维方式和学习方式是很好的训练。
3.了解生活：网络游戏的许多内容来源于生活，有些内容就根植于生活。
网络游戏反映了网络化社会的生活图景，它与信息时代的特定生活经验紧密地联系在一起。
教育内容如果缺乏学生所熟悉的生活场景、元素和经验，就会失去对学生的吸引力。
而网络游戏为学生提供了他们所感兴趣的生活要素，激发学生学习的需要和动力，能够充分调动他们的积极性和主动性。
在网络游戏创造的这个虚拟的丰富多彩的生活世界里，学生可学习如何削弱那些对生活不利的因素和加强对生活有利的因素，从而更好地了解生活。
4.汲取文化：网络游戏秉承了传统文化丰富的文化元素，有着极大的文化内涵，它是信息的情趣化表征与传递。
网络游戏中所凸显出的艺术性极大地折射出其丰富的文化底蕴。
网络游戏可以向学生展示不同的文化背景，把学生置于缤纷的文化氛围中，去体验和汲取文化精髓。
游戏中所勾画出的虚拟世界也有其特定的世界观和价值观，好的网络游戏同样可以向学生传递积极的世界观和价值观。