儿童多动症检测表
conners量表多动症指数标准
conners量表多动症指数标准
是一个用于评估儿童注意力缺陷过度活跃障碍（ADHD）的量表。
它是E. Mark Conners在20世纪60年代开发的，并且至今仍然是评估ADHD最常用的量表之一。
在评估ADHD时，医生通常会使用多种工具和技术，其中包括家长和教师的问卷调查、临床观察和心理测试等。
是其中最常用的心理测试之一，因为它既可以通过问卷形式由家长和教师填写，还可以由医生进行观察和测试。
包含多个子量表，包括注意力缺陷/多动症、不安、抑郁和认知问题。
每个子量表包括多个问题，如“在家里，是否常常做出粗鲁和冲动的行为”或“是否常常难以集中精力完成任务”。
每个问题都有一个分值，医生需要将所有问题的分值相加以确定孩子的总分。
根据总分，医生可以确定孩子的ADHD严重程度。
一般情况下，总分在70分以上被视为ADHD，分数越高，症状越严重。
除了总分以外，还包括其他一些指标，例如家长和教师填写的问卷得分、医生观察的孩子行为和孩子自己的评分等。
这些指标可以帮助医生更全面地了解孩子的症状和情况，并制定更有效的治疗方案。
需要注意的是，并不是ADHD的诊断标准，它只是一种评估工具。
ADHD的诊断需要医生进行全面的评估和检查，并排除其他可能的疾病或原因。
因此，如果您的孩子出现任何症状或行为问题，请尽早咨询医生。
总的来说，是一种十分有用的评估工具，可以帮助医生更好地了解孩子的症状和情况，并为孩子制定更有效的治疗方案。
在使用量表时，需要注意正确填写和解释结果，并结合其他评估工具和医生的判断，制定更合理的治疗方案。
儿童多动症自测26题
儿童多动症自测26题儿童多动症是一种常见的儿童神经行为障碍，其特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
虽然自我诊断并不足以作出确切的诊断，但以下是一些常见的自测问题，可以帮助父母初步了解孩子是否存在多动症的可能性。
1. 孩子是否经常难以保持安静，经常动来动去？2. 孩子是否经常无法静坐，如在课堂上或者与他人交谈时？3. 孩子是否经常打断他人谈话或者插话？4. 孩子是否经常难以等待轮到自己做事情，如在排队时？5. 孩子是否经常忘记或者丢失日常生活中的物品，如书包或者玩具？6. 孩子是否经常在完成任务或者学习时难以集中注意力？7. 孩子是否经常在做事情时显得不耐烦或者急躁？8. 孩子是否经常在与他人争吵或者冲突时表现得过于冲动？9. 孩子是否经常忽视细节或者粗心大意？10. 孩子是否经常在做事情时频繁地犯错误，或者粗心马虎？11. 孩子是否经常忘记完成日常生活中的任务，如家庭作业或者整理房间？12. 孩子是否经常在日常生活中显得过于好动，无法停下来休息？13. 孩子是否经常在做事情时显得过于冲动，缺乏考虑后果？14. 孩子是否经常在与他人交往时表现得过于冲动或者冲突？15. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？16. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？17. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？18. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？19. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？20. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？21. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？22. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？23. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？24. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？25. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？26. 孩子是否经常在日常生活中表现出过度的冲动和冲动行为？以上问题只是作为初步自我诊断的参考，如果您对孩子的行为有任何担忧，建议您咨询专业的医生或心理学家进行进一步评估和诊断。
多动症症状评估量表
多动症症状评估量表介绍多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要特征是注意力不集中、过动和冲动行为。
为了评估多动症症状的严重程度，多动症症状评估量表被广泛使用。
目的多动症症状评估量表旨在帮助医生或专业人员对可能患有多动症的个体进行评估。
通过评估量表的结果，可以更好地了解个体的症状，进而制定相应的治疗计划或提供支持和教育。
量表内容多动症症状评估量表通常包含一系列问题，涵盖了注意力不集中、过动和冲动行为等方面的症状。
评估者需要根据被评估者的表现，选取适当的答案选项，以表示被评估者在不同方面的症状程度。
以下是一些常见的多动症症状评估量表：1. 康乃爾父母评定量表（The Conners Parent Rating Scale）2. 康乃爾教师评定量表（The Conners Teacher Rating Scale）3. 迪凯勒儿童多动症量表（The DuPaul's attention-deficit hyperactivity disorder rating scale）使用建议在使用多动症症状评估量表时，需要注意以下几点：1. 确保评估者具有相应的专业背景和经验；2. 使用评估量表前应对其内容和使用方法进行了解；3. 在评估过程中，面对面与被评估者交流，观察其行为表现；4. 根据评估结果制定个性化的治疗和支持计划。
结论多动症症状评估量表是一种帮助评估多动症症状严重程度的工具。
通过评估量表的使用，可以更好地了解个体的症状特点，从而为治疗和支持提供有针对性的计划。
然而，评估结果仅作为参考，最终的诊断还需要综合考虑其他因素。
参考文献：- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).。
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
儿童多动症的诊断不难，确诊难，应全面分析，慎下诊断。
作为家长，可参照以下10条予以自测，若具备4条以上，请带小孩到儿童心理卫生门诊检查，以免贻误。
1 需要其静坐的场合难于静坐，常常动个不停。
2 容易兴奋和冲动。
3 常常干扰其他儿童的活动。
4 做事粗心大意，常常有始无终。
5 很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。
6 要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
7 经常多话，好插话或喧闹。
8 难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9 学习困难，成绩差，但不是由于智能障碍引起。
10不是由于精神发育迟滞，儿童期精神病，焦虑状态，品行障碍或神经系统疾病所引起。
多动症诊断标准量表
多动症诊断标准量表
下列十二项儿童行为，请详细阅读后，根据您的孩子的情况在题目右边的相对应程度内打钩√，
请不要漏掉任何一题。
项目（症状或行为）程度请打“√”
无有一点多很多
1.上课时注意力不集中，思想容易开小差0479
2.活动过多，常常手脚动个不停或好捉弄人0368
3.脾气暴躁，情绪不稳，所提要求必须立即满足0246
4.一事未完又做另一事，做事冒险或有头无尾0246
5.作业难于完成或边写边玩0357
6.智力正常，但学习成绩较差或时好时坏0368
7.常常干扰或打断别人说话和活动0123
8.有说谎、打架、逃学或偷窃行为0357
9.3 岁以后仍不能控制排尿或常常睡眠易惊0246
10.想改正自身毛病却无法控制0246
11.所受家庭教育过分严格或过分溺爱0358
12.记忆力较差或脑电图轻度异常0123
小计分数
总分
备注：总分在 26 分（含 26 分）以上者，即有多动症可能，分数越高，则可能性越大；分数在30分以上者，即可确定为儿童多动症，会不同程度地影响其正常的学习和生活，需及时治疗。
儿童多动症诊断标准量表
儿童多动症诊断标准量表1. 艾登斯多动症量表（ADHD Rating Scale）。
这是一种由父母或老师填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
该量表包括了对儿童行为的描述，如注意力集中情况、冲动行为和过度活跃程度等。
通过对这些行为的评估，可以初步判断儿童是否存在多动症的症状。
2. 康奈尔多动症量表（Conners' Rating Scales）。
康奈尔多动症量表是一种比较常用的评估工具，它包括了父母、老师和儿童自己填写的版本。
通过对儿童行为的多方面评估，可以更全面地了解儿童的行为特点，从而进行更准确的诊断。
3. 多动症儿童行为问卷（Child Behavior Checklist）。
这是一种由父母填写的量表，用于评估儿童的行为问题。
除了关注多动症的症状外，还包括了其他一些行为问题，如焦虑、抑郁等。
通过这种综合性的评估，可以更全面地了解儿童的行为问题，为诊断和治疗提供更多的信息。
4. 多动症儿童评估量表（ADHD Assessment Scale）。
这是一种由专业医生填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
通过对儿童行为的详细观察和评估，可以更准确地判断儿童是否存在多动症的症状，并确定相应的治疗方案。
总之，以上介绍的这些量表都是用于评估儿童多动症症状的重要工具，它们可以帮助医生和家长更全面地了解儿童的行为特点，为诊断和治疗提供更多的信息。
然而，需要注意的是，这些量表只是评估工具之一，诊断多动症还需要依赖于专业医生的综合评估和判断。
希望家长和医生能够共同关注儿童的行为问题，及时进行评估和干预，为他们的健康成长提供更多的关爱和支持。
儿童多动症评分量表
儿童多动症评分量表
多动症评分量表
如果您的孩子注意力不集中，做事不专心，您担心孩子有多动的倾向，可以用下面的多动症评分量表测评一下，简单判断孩子是否有多动症。
填写测评表时，家长要以孩子半年，甚至更长时间的实际情况为依据，综合评价孩子。
1、说话多，好插嘴，干扰别人说话
a没有 b有点 c较多 d很多
2、上课小动作多，不守纪律和制度的约束，老师严责也无用
a没有 b有点 c较多 d很多
3、注意力不集中，上课东张西望，讲课听不进
a没有 b有点 c较多 d很多
、做事不持久，常从一项活动转向另一项活动
a没有 b有点 c较多 d很多
5、注意力短暂，做事不专心，很容易分心
a没有 b有点 c较多 d很多
6、活动很多，在家翻箱倒柜，把玩具物品等拆来拆去
a没有 b有点 c较多 d很多
7、上课、作业时难以保持静坐
a没有 b有点 c较多 d很多
8、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习比较困难
a没有 b有点 c较多 d很多
9、冲动任性，行为莽撞，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气
a没有 b有点 c较多 d很多
10、常不顾危险和后果，有爬墙、登高等危险行为
a没有 b有点 c较多 d很多
备注
●a-0分，b-1分，c-2分，d-3分。
●如果测评的分数超过14分，孩子就可能有多动的倾向。
建议您带孩子去医院或心理咨询中心进行确诊。
最新儿童多动症行为诊断与评价量表
儿童多动症行为诊断量表国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化，设计了许多行为量表，通过这些行为量表使诊断更为准确，常用的有美国康纳（Conner）设计的简易多动症量表，这里可供家长和老师作为参考，也可为诊断提供依据：注：记分方法：无=0，只一点=1，多=2，很多=3，总分15分或15分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。
多动症评分量表孩子是否有多动症，目前缺乏一种特别确切的诊断方法，大都通过综合性的诊断手段来确定。
下面提供一个我们临床上供家长，教师常用的多动状况评分量表，家长们可以根据孩子的情况填写一下。
每题根据程度（按每题中每项最严重的情况给分）按如下标准打分；无（0分），只一点（ 1分）、多（2分），多多（3分）。
统计所得分，如总分超过20分，应及时到专业部门进一步确认，并及时治疗。
多动症评分量表（各种表现应持续半年以上）1、注意涣散，上课东张西望，讲课听不进（）2、注意短暂，作业不专心，很容易分心（）3、做事不持久，常从一项活动转向另一项活（）4、活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等（）5、上课小动作多，下课先往外冲跑，放学不按时回家（）6、走路常以跑代行（）7、说话多，好插嘴，干扰别人说话（）8、上课、作业时难保持静坐（）9、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）10、冲动创造性，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气（）11、常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆（）12、做事莽撞，惹事生非，常铤而走险（）13、不守纪律和制度的约束，严责，打骂也没用（）14、说谎话蒙骗家长，教师，粗暴无礼（）1、六年级共有学生207人，选出男生的2/11 和7名女生参加数学竞赛，剩下的男女生人数相同，六年级有女生多少人。
2、一根钢管长10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，还剩多米？师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的2／7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？3、甲乙两地相距1152千米,一列客车和一列货车同时从两地对开,货车每小时行72千米,比客车快2/7，两车经过多少小时相遇？4、某班男生人数比全班人数的5/7 多6人，女生人数比全班人数的1/4少4人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童多动症检测表
1、生后惊吓史、外伤史及感染性病史（凡能引起发热的病）
2、教育方法不当、过分溺爱、单亲家庭、遗传。
3、活动过度、常动作不停，很难安静，静坐时心神不安。
4、睡眠易惊、做恶梦、间断性口吃、尿床等。
5、不能有始有终地完成作业，多一边玩一边写需家长监督。
6、做事有头无尾、依赖性强、集体活动常不按次序，常丢失学习和生活用品。
7、出生时早产、低体重（不足3公斤）、难产（剖腹产、脐带绕颈、下产钳、胎头吸引）、窒息。
8、知道自己学习不好，也想好好学习但是就是不能集中精力。
9、咬指甲、吮手、切橡皮等。
劝告也难以控制。
10、上课时易受界景物、声音干扰而分散注意力。
11、学令儿童常听不清、记不住老师提出的要求，听课效果差。
12、自控能力差、容易激动、爱发脾气，常干扰别人或不顾场合大喊大叫、和另人争吵、说谎。
13、常因手脚不停、坐立不安而出现失误如写作业时可把“好”写成“女”等。
14、上课注意力不集中，摆弄东西或和同桌说话，思想开小差、东张西望。
15、虽然聪明但学习不好或时好时差，家长或教师狠抓一下学习就能好
些。
轻者小学1——2年成绩可以，越往高年级学习越差，严重可产生厌学、逃学。
[诊断标准]：
1、七岁以前起病
2、上述病持续时间在六个月以上
3、有上述六条以上症状
4、排除其它精神发育障碍性疾病。