形声字的教学及思路
初中语文汉字形声字教案设计
初中语文汉字形声字教案设计一、教学目的和要求本次教学的主要目的为帮助学生了解汉字的基本构成和形成方式，学习认读并能够正确使用形声字。
通过本次教学，学生应该掌握以下几个方面的知识：1、掌握汉字的基本构成和形成方式；2、了解形声字的概念及其构成；3、学习认读并能够正确使用常用的形声字。
同时，本次教学也有着以下一些要求：1、启发学生对汉字的认识，培养他们学习汉字的兴趣；2、通过形声字的教学，促进学生语文素养的提高；3、让学生能够在实际生活中运用所学知识，并在阅读、写作等方面有所提高。
二、教学内容和方法1、教学内容（1）汉字的基本构成和形成方式讲解汉字的基本构成，包括“形”、“声”、“义”三个部分，形指汉字的外形，声指字中的声音，义指汉字的意义。
讲解汉字的形成方式，包括指事字、象形字、会意字、形声字、转注字等五种。
（2）形声字的概念及其构成讲解形声字的概念，形声字是由“形”和“声”两个部分构成的汉字。
形指汉字的外形，声指字中的声音。
讲解形声字的构成，包括形声复合字、形声合成字和形声返音字等三种。
（3）常用的形声字讲解常用的形声字，包括安、买、笑、听、鸟、书等常用形声字。
2、教学方法（1）视听教学法通过图像展示、视频演示等方式，向学生展示汉字构成的基本原理，让他们更好地理解和掌握知识。
（2）项目化教学法通过课堂讲解、情境模拟、互动问答等多种方式，为学生创造形式多样的学习环境，提高学习兴趣，巩固所学知识。
（3）实践教学法选取一些生动有趣的小故事、成语故事、古文段落等，引导学生关注形声字的出现和使用场景，通过实践运用，提高学生对所学知识的理解和掌握。
三、教学流程安排教学内容 | 教学方法 | 时间第一部分：汉字的构成和形成方式1、汉字的构成 | 视听教学法 | 15分钟2、汉字的形成方式 | 项目化教学法 | 30分钟第二部分：形声字的概念及其构成3、形声字的概念 | 视听教学法 | 15分钟4、形声字的构成 | 项目化教学法 | 30分钟第三部分：常用的形声字5、常用形声字 | 实践教学法 | 45分钟四、教学评估方法1、考试评分法在课程结束后，安排一次小测试，测试学生对所学知识的掌握程度，考试成绩作为教学效果的评估指标之一。
形声字教学法
形声字教学法在形声字的教学中，我是这样渗透的：第一步，形声字，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
第二步，板书一些形声字的表现形式：如：左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎、颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。
有的形符与声符处在一个角落，第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：如：金刚旁，往往与金属有关，如：钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。
这就是所谓的形旁加声旁。
如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了。
当然，学习的过程不是一朝一夕的事情。
教学会意字，我会做好以下工作：1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。
2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。
会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。
联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。
学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
3、拓展延伸。
汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。
《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。
如：三口品，三日晶等等。
THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。
大学形声字的优秀教案
教学目标：1. 让学生了解形声字的特点和构成方式。
2. 培养学生识别和运用形声字的能力。
3. 增强学生对汉字文化的认识和兴趣。
教学重点：1. 形声字的构成方式。
2. 识别和运用形声字。
教学难点：1. 形声字的构成规律。
2. 运用形声字的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括形声字的概念、构成方式、例字等。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍汉字的演变过程，引出形声字的概念。
2. 学生思考：汉字有哪些构成方式？请举例说明。
二、新课讲解1. 形声字的定义：形声字是由形旁和声旁组成的汉字。
2. 形旁：表示字的意义范畴。
3. 声旁：表示字的发音。
4. 形声字的构成方式：a. 左形右声：如“河”、“江”；b. 右形左声：如“听”、“说”；c. 上形下声：如“草”、“花”；d. 下形上声：如“益”、“增”；e. 内形外声：如“园”、“园”；f. 外形内声：如“国”、“围”。
5. 举例说明形声字的构成方式。
三、课堂练习1. 教师出示形声字，学生识别其构成方式。
2. 学生分组讨论，找出课堂中所学的形声字，并解释其构成方式。
四、巩固提高1. 教师出示一组汉字，要求学生判断其是否为形声字，并说出其构成方式。
2. 学生相互提问，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结形声字的特点和构成方式。
2. 学生谈谈学习形声字的收获。
六、作业布置1. 查找5个形声字，了解其构成方式和意义。
2. 写一篇关于形声字的短文，谈谈自己的学习体会。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了形声字的特点和构成方式。
2. 在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用形声字的能力。
3. 在今后的教学中，可以适当增加形声字的趣味性，激发学生的学习兴趣。
幼儿园拼音教育：学习形声字
幼儿园拼音教育：学习形声字幼儿园拼音教育：学习形声字一、前言在幼儿园的阶段，孩子们开始了解和学习汉字。
其中，形声字是汉字中的一类比较特殊的字型，它由一个“声旁”和一个“形旁”组成。
声旁表示这个字的发音，而形旁则表示这个字的意思。
因此，学习形声字有助于幼儿更好地掌握汉语拼音和汉字知识。
二、目标本方案旨在通过教授拼音规则及创新游戏方式，提高幼儿对汉语拼音和汉字知识的理解和掌握能力，并进一步培养他们的语言交际能力、观察力、逻辑思维能力等。
三、内容1. 拼音规则教学通过对26个基本拉丁字母（a~z）和4个带声调符号（ā, á, ǎ, à）进行详细讲解，并结合实例进行演示。
在此基础上，引导幼儿认识并掌握有关汉语拼音规则。
2. 形声字教学介绍什么是形声字及其分类原则。
让幼儿通过观察和分析形声字的构成，了解形旁和声旁的作用及其联系，学会掌握这种特殊字型的基本认识方法。
3. 创新游戏3.1 形声字接龙游戏在形声字教学基础上，设计形声字接龙游戏。
首先由老师给出一个形声字，然后让孩子们轮流接着说出由这个字的“形旁”和“声旁”组成的下一个形声字。
每个孩子有30秒钟思考时间，如果考虑不出来则被淘汰。
最后剩余孩子数目最多者获胜。
3.2 形声识别大挑战将几组同音异义词（如：“鱼”，“雨”，“花”等），混合在一个盒子里，在盒子外写上有关词语的“形旁”，要求幼儿通过观察和分析，将相应的有关词语连起来。
每组词语都有一定数量，完成时间最短者获胜。
四、实施方案1. 教具准备：拼音卡片、形声卡片、盒子、计时器等。
2. 教学流程：2.1 介绍拼音规则，让幼儿了解基本的汉语拼音知识。
2.2 介绍形声字，让幼儿了解什么是形声字及其分类原则。
2.3 设计游戏，让幼儿通过形声字接龙游戏和形声识别大挑战等方式进行学习和巩固。
2.4 游戏结束后，老师可以根据孩子们的表现进行评价，并给予适当的奖励。
五、效果评估通过对孩子们学习成果的考察与评价，反复巩固和提高他们对汉语拼音和汉字知识的掌握能力。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学形声字是汉字中的一种特殊的字形，它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义，声旁表示字的发音。
形声字既有外形上的特征，又有内部的含义和发音特点，因而在汉字教学中具有重要的地位。
在小学低年级的语文教学中，形声字教学是一个重要的内容，对于学生的汉字识字能力和语文学习有着重要的影响。
本文将从形声字教学的定义、目的、方法和策略等方面进行浅谈，希望对小学教师在形声字教学中有所启示。
一、形声字教学的定义形声字是指由“形（指事）旁”和“声旁”（也叫“会意旁”）组成的汉字。
形旁和声旁分别表示字的意义和发音，形声字的构造方法，符合语言的发展规律，是汉字的一种重要类型。
形声字的形旁表示字的意义，有时也会提供一些关于字义的提示信息，使读者对整个字的意思有所了解。
形声字的声旁则提供了关于字的读音的信息，也引导了学生正确地读写字。
1. 增强识字能力。
形声字的构造方法简单明了，通过学习形声字，可以让学生更好地理解汉字的结构和读音规律，提高汉字的识字能力。
2. 丰富语言知识。
形声字的创制方法很有意思，学习形声字可以让学生了解汉字的起源和演变，增加对汉字的兴趣和了解，丰富语言知识。
3. 提高字词记忆能力。
形声字既有形旁的提示，又有声旁的引导，学习形声字可以有效地提高学生的字词记忆能力。
4. 增强语文学习的趣味性。
形声字的构造方法生动有趣，学生学习形声字可以激发他们对语文学习的兴趣，增强学习的趣味性。
1. 系统性教学。
在小学低年级，形声字教学应该是有系统性的，从简单到复杂，由浅入深地进行。
教师可以根据学生的认知和学习能力，设置不同的教学目标和内容，让学生逐步积累形声字的知识。
2. 多角度教学。
形声字教学应该注重多角度的教学方法，既可以从形旁出发，也可以从声旁出发，引导学生理解形声字的构造方法，提高汉字的识字能力。
3. 实践性教学。
形声字教学要注重实践性教学，教师可以通过实物、图片、动画等形式，引导学生观察和感知形声字的构造，让学生从实践中了解形声字的特点和规律。
规范化方案：七年级语文汉字形声字教案编写
规范化方案：七年级语文汉字形声字教案编写七年级语文汉字形声字教案编写随着社会的进步和发展，汉字在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
汉字学习是中学语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要组成部分。
汉字形声字是汉字学习的重点和难点之一，如何编写一套适合七年级学生的形声字教案就显得尤为重要和必要。
本文将介绍一份规范化方案：七年级语文汉字形声字教案编写。
一、制定教学目标制定教学目标是编写形声字教案的第一步。
对于七年级学生来说，形声字的学习是难度较大的，我们需要按照学生的实际情况和学习特点制定教学目标。
具体的教学目标包括：1、了解形声字的构成，掌握形声字的概念和特点。
2、学会形声字的读写方法，掌握形声字的基本拼音和词义。
3、掌握形声字的用法，能够正确运用形声字进行语文表达。
二、设计教学内容在制定教学目标之后，我们需要根据目标设计教学内容。
依据七年级学生的认知水平和学习特点，我们可以采用如下的教学内容：1、形声字的解释。
首先给学生介绍形声字的构成和特点，以及形声字和其他汉字的区别。
让学生了解形声字的基本概念和特点。
2、形声字的读音和拼音。
让学生学会如何正确地读写形声字，了解形声字的基本发音规律和拼音方法。
3、形声字的词义和运用。
通过阅读相关的课文和文本，让学生了解形声字的具体用法，以及如何在语言表达中正确运用形声字。
三、编写教案范例在设计好教学内容之后，我们需要针对具体的形声字编写教案，以便学生能够更好地了解和掌握形声字的相关知识和技巧。
以下是对于“九”、“四”、“十”等形声字的教案范例：1.九：介绍九的基本含义和形声的构成，简单解释“九”字的词义和用法；让学生正确地读写“九”字，掌握其基本发音和拼音方法。
2.四：介绍四的基本含义和形声的构成，简单解释“四”字的词义和用法；让学生正确地读写“四”字，掌握其基本发音和拼音方法。
3.十：介绍十的基本含义和形声的构成，简单解释“十”字的词义和用法；让学生正确地读写“十”字，掌握其基本发音和拼音方法。
《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议
《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议一、形声字的特点1. 什么是形声字形声字是汉字中的一种特殊字形，它由形旁和声旁组成。
形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。
形声字的构造方式使得学生在学习汉字时能够通过形旁和声旁的信息快速准确地掌握字的意义和读音。
2. 形声字的数量和种类汉字中有大量的形声字，它们涵盖了各个领域的词汇，包括人物、动物、植物、器物、动作等。
形声字按照声旁的不同可以分为归纳体、声旁体和会意体三种类型，每种类型的形声字都有其独特的特点和应用范围。
3. 形声字的教学重要性形声字在汉字学习中占据着重要的地位。
它们不仅可以帮助学生快速识字、理解词义、记忆读音，还有助于学生提高语文表达和阅读理解能力。
对形声字的教学需要引起重视，制定合理的教学方案，帮助学生有效地掌握形声字的特点和应用。
二、形声字的教学建议1. 重视形声字的教学在语文教学中，教师和学生都应该重视形声字的教学。
教师要精心设计形声字的教学内容和方法，引导学生积极参与，培养学生对形声字的兴趣和掌握能力。
学生在学习形声字时要认真对待，注重掌握形声字的特点和应用方法。
2. 创设多样的教学活动在形声字的教学中，教师可以根据学生的实际情况，结合教材内容和学生的生活经验，设计各种形式的教学活动，包括游戏、实践操作、情境体验等。
通过多样化的教学活动，可以帮助学生更好地理解形声字的构造和应用，提高学习效果。
3. 引导学生积极思考在形声字的教学过程中，教师要引导学生积极思考，提出问题，鼓励学生自主探索。
通过开展主动参与式的教学，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解形声字的特点和规律，提高学习效果。
4. 注重形声字的实际运用在教学形声字的过程中，教师要注重形声字的实际运用，引导学生通过阅读、写作等方式将所学的形声字运用到实际生活中。
通过实际运用，可以帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
5. 培养学生的自主学习能力形声字是语文学习的重要组成部分，教师要引导学生不断探索、总结，培养他们的自主学习能力。
汉字形声字的教学设计：七年级语文教案
汉字形声字的教学设计：七年级语文教案。
一、教学目标1、了解汉字形声字的基本规律与构成原理，认识汉字形声字的词义产生过程。
2、掌握汉字形声字的特点，能够根据汉字的形状、字义、发音等特征，较准确地识别生字、造字和辨析字义。
3、培养学生的语言思维能力和判断能力，提高学生的写作能力、阅读能力和理解能力。
二、教学重点1、汉字形声字的构造原理和规律，了解汉字形声字的特点，掌握如何根据汉字的特征识别生字、造字和辨析字义。
2、通过课堂教学与自主学习，提高学生的汉字语感与识字水平，从而提高学生的学习成绩与语文素养。
三、教学思路1、以故事、诗词、名言、成语等为载体，通过情境渗透，引发学生对汉字的认识和探究，激发学生的学习热情和创造力。
2、开展汉字形声字的教学与学习，采用深度阅读、单字归纳、造字拓展、组词造句等方法，让学生从多个方面理解汉字的形、音、义，帮助学生提高汉字综合运用能力。
四、教学内容1、形声字的构成原理和分类2、形声字的特点和规律3、形声字的识别方法和造字技巧4、形声字在生活中的应用五、教学方法1、课堂讲授法：通过教师的讲解，让学生了解汉字的造字规律、特点和运用方法。
2、自主学习法：让学生自主阅读相关课文，通过自主学习，自己挖掘汉字的构造规律和词义运用，帮助学生独立思考和探究。
3、小组讨论法：根据汉字形声字的特点和运用方法，让学生组成小组，一起探讨、分析、讨论、总结并汇报。
4、课外习作法：通过思维拓展、作文写作、阅读练习等课外习作，帮助学生巩固掌握汉字形声字的知识和技巧。
六、教学评估1、课堂测验法：通过课堂测验，检查学生对汉字形声字的认知、理解和运用情况。
2、作业评估法：通过布置相关的作业，检查学生对汉字形声字的掌握程度，如单字拆字、造词造句、理解课文等。
3、综合评估法：通过听说读写综合能力等方面的测量，全面评估学生对汉字形声字的掌握情况。
七、课时安排第一课：形声字的构成原理和分类第二课：形声字的特点和规律第三课：形声字的识别方法和造字技巧第四课：形声字在生活中的应用八、教学实践在课堂教学中，我们将采取多元化的教学方法，从多个角度和维度探究汉字形声字的产生与发展，如引导学生阅读相关课文、剪贴汉字图案、辨析词义、拓展语感等，以此提高学生的阅读、理解、认字和用字能力，让学生掌握汉字构造规律，培养学生的语言思维能力和判断能力，使其成为思维活跃、联想丰富、表达清晰的优秀读者和作家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形声字的教学及思路
教学过程：
用投影片展示两组例字
A组：人手口刀山水日月
B组：休牧森晶爆梅驾钢
组织学生讨论两组例字各有什么特点
两分钟后学生纷纷举手。
学生一：A组的字笔画少，不能拆。
B组的字笔画多，可以拆，有的可以拆成两个字，有的可以拆成三个字。
好！看来大家的观察力还很强，我们把不能拆的字，也就是只有一个独立部分的字叫独体字；把可以拆的，也就是由两个或两个以上的基本字组成的字叫合体字，大家还能举出一些例字吗？（部分写在投影片上展示出来）
学生一下活跃起来。
这个学生说：独体字还有：衣、石；合体字还有：架、驾。
那个学生说：属于独体字的还有耳、目；属于合体字的还有：故、芳。
……
每位同学都在积极判断每一个说出来的例字是否合乎条件，每一位同学都为自己举的例字得到肯定而欣喜。
B组中的字能不能继续分类呢？
学生们又开始议论。
可以分两类：前四个一类，后四个一类。
后四个字老师都是一部分表示该字的读音，另一部分表示该字的意义，而前四个字则没有这个特点。
由此得出合体字又可以分成两大类：
一类以后四个字为代表的，根据它们的特点，我们把它们叫形声字，并且把表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁；另一类叫会意字。
今天我们重点学习形声字，我们还可以举出哪些形声字的例字。
“桃、梅、梨、株、棵”都是形声字，“木”是它们的声旁。
“鳞、鲤、鲫、鲢”都是形声字，“鱼”是它们的形旁，另一部分是它们的声旁。
“铜、铝、镁、锌”都是形声字，“钅”是它们的形旁，另一部分是它们的声旁。
形旁、声旁有哪些结合方式呢？并分别举出例字。
学生们又开始讨论。
同学们你一言，我一语，不一会，答案就出来了。
根据字的左右结构、上下结构、内外结构，形旁和声旁可以有6种结合方式，即：
左形右声，右形左声，上形下声，下形上声，内形外声，外形内声。
左形右声的有：材、偏、证；
右形左声的有：功、颈、故；
上形下声的有：芳、晨、界；
下形上声的有：架、案、窃；
外形内声的有：阀、园、固；
内形外声的有：闷、问、闻。
掌握了形声字的特点，对我们有哪些帮助呢？
可以帮助我们认字、记字，还可以帮助我们不写错别字，这下可好了，同学们兴奋地说。
但是形声字对我们的帮助是有很大局限性的，因为形声字的形旁表示的意义的笼统的，只能表示一个字所指事物的类别，不能表示它们的具体意义。
随着社会的发展，有的表声字的形旁的表意作用越来越小，有的甚至已经失去了表意作用，例如：“机”由于古今语音的变化，有的形声字的声旁到现在已经不能准确表示字音了，如“扛”“江”等。
噢！看来，还是应该多查字典，秀才读字读半边和望文生义很容易出错。