乡镇中心学校管理模式介绍
中心校民主管理制度范文
中心校民主管理制度范文一、引言中心校是一所注重学生自主发展和参与管理的学校。
为了促进学生的参与和决策能力的培养，中心校积极推行民主管理制度。
本文将介绍中心校的民主管理制度及其重要性，并提出一些有效的实施方法。
二、民主管理制度的基本原则1. 平等原则：中心校民主管理制度建立在平等基础之上，每个学生都享有平等的发言权和参与权。
2. 自主原则：学生应理解并承担自主管理的责任，学校鼓励学生主动参与学校事务的决策和管理。
3. 公开透明原则：学校的决策和管理过程都应公开，学生有权了解和监督学校的运作。
4. 参与共享原则：学生可以通过参与管理活动，共享学校的资源和福利。
三、中心校民主管理制度的重要性1. 培养学生的参与意识和能力：通过民主管理制度，学生能够参与到学校的决策过程中，培养他们的参与意识和能力，为将来的社会参与打下基础。
2. 加强学生与学校的互动：民主管理制度可以拉近学生与学校之间的距离，使学生更加关心和关注学校的发展，增强学生对学校的认同感。
3. 增进学生和教师之间的合作与沟通：通过民主管理制度，学生和教师可以更加频繁地进行合作和沟通，建立起良好的师生关系。
4. 提高学校的管理效率：民主管理可以集思广益，利用学生的智慧和创造力，共同解决学校遇到的问题，提升学校的管理水平和效率。
四、中心校民主管理制度的实施方法1. 学生代表大会：定期召开学生代表大会，让学生代表讨论和决策一些学校事务，如学校活动的策划、经费的使用等。
2. 学生自治组织：设立学生自治组织，由学生自行组织和管理，可以提供一个平台让学生们在其中发挥自己的聪明才智，参与各项管理事务。
3. 学生意见信箱：设立学生意见信箱，鼓励学生在里面留下自己的意见和建议，学校会定期查阅并采纳合理的建议。
4. 学生评教制度：学校可以设置学生评教制度，让学生对教师进行评价，促进教师的教学质量提升。
5. 学生参与的项目：在学校的各个项目中增加学生的参与，如选修课程的选择、学校活动的组织等，通过学生的参与来提升项目的质量和效果。
新型农民学校规章制度
新型农民学校规章制度一、学校章程1. 学校名称：新型农民学校2. 学校性质：为了培养现代化农业专业人才而设立的教育机构3. 学校宗旨：服务农业现代化，提升农民素质，促进农村经济发展4. 学校管理机构：学校由校长负责全面管理，设立教务处、招生办公室、后勤保障中心等相关部门5. 学校教学形式：实行全日制教育，分为学历教育和非学历教育6. 学校办学理念：以学生为本，以质量为重，以创新为动力，以为农服务为宗旨二、学生招生1. 招生对象：农村人员，具备初中及以上学历，热爱农业事业2. 收费标准：学费根据不同培训项目及内容而定，由教务处统一规定3. 招生时间：每年定期开展招生工作，具体时间由招生办公室确定4. 招生程序：考生报名、资格审查、笔试面试、录取公布5. 奖励政策：设立奖学金、助学金等奖励措施，鼓励学生积极参与学习活动三、课程设置1. 课程内容：主要包括农业生产技术、农村经济管理、农业科学研究、农村社会服务等2. 课程安排：根据学生实际情况，合理安排学习进度，不允许迟到早退3. 课程评估：每学期结束时进行课程评估，对学生学习情况进行考核4. 课程考核：课程考核包括平时成绩、期中考试、期末考试等形式5. 课程质量：学校将严格把关课程设置和教学质量，确保学生所学内容符合农业现代化的要求四、学生管理1. 学生宿舍：学生宿舍统一管理，要求学生保持宿舍内卫生整洁，遵守宿舍规定2. 学生考勤：学生需按时参加课程学习和各项活动，不得擅自请假3. 学生纪律：学生要遵守学校纪律，不得擅离校园，不得参与违法犯罪活动4. 学生奖惩：对于表现优秀的学生给予奖励，对于违纪行为进行批评教育或处罚处理五、教师管理1. 教师选拔：教师需具备相关专业知识和教学经验，通过面试和评选程序选拔2. 教师培训：学校定期组织教师培训，提升教师教学水平和专业素养3. 教师考核：对教师进行定期考核，评估其教学效果和工作绩效4. 教师激励：设立教师奖励机制，鼓励教师积极参与教学活动和科研工作六、设施设备1. 教学设施：学校配备现代化的教学设施和设备，包括实验室、图书馆、多媒体教室等2. 生活设施：学校提供学生宿舍、餐厅、洗浴等生活设施，确保学生的基本生活需求3. 安全设施：学校加强安全管理，定期检查安全设施，确保学生和教职员工的人身安全七、财务管理1. 财务公开：学校财务收支情况定期公开，接受社会监督2. 财务监管：学校设立专门的财务部门，严格管理学校经费，保证经费使用合理合法3. 经费使用：学校经费主要用于教学教育活动和学生生活服务，不得挪用或浪费综上所述，新型农民学校将按照以上规章制度进行管理和运营，确保学校教学质量、学生管理和校园秩序，促进农村经济的持续发展和农民素质的提升。
乡镇人口学校规章制度
乡镇人口学校规章制度第一章总则第一条为了规范乡镇人口学校的管理，保障师生的权益，提高教育质量，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于乡镇人口学校的师生员工，包括教官、学生、家长等。
第三条乡镇人口学校是指在乡镇地区设立的教育机构，为当地居民提供基础教育服务。
第四条乡镇人口学校的办学宗旨是培养和发展学生的综合素质，促进乡镇地区的教育发展。
第五条乡镇人口学校遵循国家教育政策和法律法规，坚持教育公平，推动教育均衡发展，培养社会主义建设者和接班人。
第六条乡镇人口学校制度包括学校章程、教育规划、教学大纲、课程设置、考试制度、师资队伍建设等内容。
第七条乡镇人口学校要建立健全管理体制，明确教学、科研、教育教学管理、学生管理、后勤保障等职责。
第八条乡镇人口学校要加强教师队伍建设，提高师德师风，不断提高教师的教育水平和专业素养。
第二章学生管理第九条学生是学校的主体，学校要做好学生管理工作，促进学生成长发展。
第十条学生入学，需提供本人身份证明、户口簿、学籍档案等相关证件。
第十一条学生要遵守学校相关规章制度，服从教师管理，尊敬师长，互帮互助，团结友爱。
第十二条学生要树立正确的学习态度，遵守学习纪律，认真听课，按时完成作业，积极参加各项学习活动。
第十三条学生要遵守学校纪律，不得迟到早退，不得擅离校园，不得在校园内打架斗殴，不得贩卖毒品。
第十四条学生要尊重师长，保护学校财产，不得故意损坏教室设施，不得在校园内乱扔垃圾。
第十五条学生要积极参加体育锻炼和校园文化活动，增强体魄，丰富课余生活。
第十六条学生要珍惜时间，合理安排学习和休息，保持良好的生活作息。
第十七条学生要积极参加志愿服务活动，提升自身素质，服务社会。
第十八条学生如果有违规违纪现象，学校将根据情节严重程度采取相应措施，包括批评教育、警告、留校察看、记过、留级等处分。
第十九条学生因病请假，需提供病假证明，经学校审批后方可请假。
第二十条学生要遵守考试纪律，不得作弊，不得抄袭，不得相互交流答案。
中心校各项规章制度
中心校各项规章制度为了保障师生的权益，维护校园秩序，促进学校的良好发展，我校制定了一系列的规章制度，希望全体师生能够严格遵守，共同营造一个和谐、文明的校园环境。
一、校园秩序管理1.校风建设：我们提倡良好的校风，学生应该遵守校规，尊敬老师，团结友爱，文明礼貌，树立良好的品行和榜样。
学生在校园内不得有违纪违法行为，不得擅自离校、旷课、迟到早退等行为。
2.宿舍管理：宿舍是学生学习、休息的场所，学生要保持宿舍环境整洁，不得在宿舍内吸烟、转移、乱扔废弃物品等,违者将受到相应处罚。
3.外出管理：学生外出需要事先报备，获得老师和家长同意,不得在无故外出，晚归，进入危险区域等行为，否则将承担相应责任。
二、学习生活管理1.学习纪律：学生应该积极参加课堂学习，课后自习，认真完成作业，不得抄袭他人作业，不得串通作弊，一旦发现将受到严厉处罚。
2.课外活动：学生可以积极参加学校组织的各项课外活动，但不得以参加活动为借口耽误学习，影响学习成绩。
3.学业考核：每学期末举行期末考试，期中考试，平时考试等考试，在考试期间禁止作弊，一旦被查出将受到相应处罚。
三、校园文明建设1.节约能源：学校提倡节约能源环保，学生要养成节约用电，节约用水等好习惯，不得恶意浪费资源。
2.环保意识：学校设有环保组织，鼓励学生积极参加环保活动，不得在校园内乱扔垃圾，保护校园环境。
3.志愿活动：学校积极组织各项志愿者活动，鼓励学生参与志愿活动，关爱他人，献爱心，传递正能量。
四、安全管理1.校园安全：学校建立完善的校园安全保障机制，保障学生的人身安全，不得在校园内打架斗殴，传播暴力恐怖信息，一旦发现将受到校纪处分。
2.防火安全：学校对各教学楼，宿舍楼等区域设有火警器材，学生不得在宿舍内吸烟，私拉电线，不得在校园内放鞭炮等火源，发现隐患及时报告。
3.突发事件处理：学校建立应急处理预案，对不可抗力事件及时处置，学生要遵守指挥，听从安排，保持镇静，协助处理。
五、奖惩办法1.奖励措施：学校对在学习中表现优秀，积极参加社会活动，有突出表现的学生给予表扬，奖励等，激励学生更好的成长。
田间学校管理制度汇编
田间学校管理制度汇编第一章总则第一条为规范和强化田间学校管理，保障学校教学秩序和师生安全，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于田间学校的全体师生和工作人员。
第三条田间学校的管理以中心工作领导小组为核心，以院系、教研室、班级及学生会等各个组织部门为基础，坚持集体领导、民主管理、依法治校的原则，加强教学管理和服务保障。
第四条田间学校办学宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持办学方向的正确性，提高教学质量，全面推进素质教育。
第五条本管理制度所称的田间学校是指农村地区的学校，兼设多年制初中、完全中学或职业学校的综合性学校。
第六条学校要遵循教育部的各项法律法规，服从国家和地方政府的管理，加强内部管理，努力提高学校的发展水平和社会影响力。
第七条田间学校管理制度要坚持党的教育方针，坚持依法治校，加强教育教学工作，促进全体师生健康成长，提高全体师生的综合素质。
第八条学校管理要严格遵守国家有关政策法规，保证正常的教学活动，确保师生的生命安全和财产安全，坚决打击违法行为。
第二章学校组织结构第九条学校设置校长、副校长、教研员、教师、工作人员、学生会等组织，形成校园组织架构。
第十条学校内设中心工作领导小组，由校长担任组长，成员包括副校长、教研员、年级长及学生会主席等，负责学校的全面工作领导和管理。
第十一条学校成立教务处、学生处、财务处、后勤处等职能部门，分别负责教学管理、学生管理、财务管理和后勤保障。
第十二条各部门具体职责由部门负责人负责，制定相关管理制度，并按照学校的总体工作安排，有效履行职责，完成各项工作任务。
第十三条学校设立班主任、教研室主任、学生会主席等班级和组织领导，加强对师生的管理和服务，促进校园和谐氛围的形成。
第三章教学管理第十四条学校要严格执行国家的课程教学计划和学生考试制度，确保教学质量和教学秩序。
第十五条学校每学期要开展教学计划的编制工作，全面贯彻国家的教学要求，合理安排教学时间和教学内容，保证教学质量。
中心校工作制度
中心校工作制度一、总则为了加强中心校的管理，提高教育教学质量，保障师生的合法权益，根据国家有关法律法规和政策，制定本制度。
二、中心校的性质和任务1. 中心校是按照国家规定设立的，以提供基础教育为主要任务的学校，承担着为本地区学生提供优质教育服务的责任。
2. 中心校应当贯彻国家的教育方针，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、中心校的管理体制1. 中心校应当建立健全董事会或者理事会，负责学校的决策和管理工作。
2. 中心校应当设立校长，负责学校的日常管理工作。
校长应当具备国家规定的任职条件和资格。
3. 中心校应当设立教师代表大会，参与学校的民主管理工作。
四、中心校的教师管理1. 中心校应当建立健全教师管理制度，保障教师的合法权益。
2. 中心校应当定期对教师进行培训和考核，提高教师的专业素质和教学能力。
3. 中心校应当严格执行国家规定的教师工资待遇和福利政策，保障教师的合法权益。
五、中心校的学生管理1. 中心校应当建立健全学生管理制度，保障学生的合法权益。
2. 中心校应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
3. 中心校应当加强对学生的心理健康教育，提供必要的心理健康服务。
六、中心校的教学管理1. 中心校应当建立健全教学管理制度，保证教学活动的正常进行。
2. 中心校应当严格执行国家规定的课程设置和教学计划，不得擅自调整或者更改。
3. 中心校应当加强对教学质量的监控和评估，提高教育教学质量。
七、中心校的财务管理1. 中心校应当建立健全财务管理制度，保证财务活动的合法、合规、透明。
2. 中心校应当严格执行国家规定的财务预算和决算制度，合理使用教育经费。
3. 中心校应当定期进行财务审计，确保财务状况的健康稳定。
八、中心校的设施和环境管理1. 中心校应当建立健全设施和环境管理制度，保障学校设施的安全和环境的整洁。
2. 中心校应当定期对学校设施进行检查和维护，确保设施的正常使用。
推行义务教育“学区制”管理模式改革纪实
推行义务教育“学区制”管理模式改革纪实变“学校人”为“学区人” ——沔城镇推行义务教育“学区制”管理模式改革纪实沔城学区中心学校蒋海堂10年秋季学期初沔城镇__中学的数学教师张义琼主动报名到__二小任教了这在几年前是不可思议的事情。
沔城__二小地处镇__是在原来的村小七红小学的原址上逐步发展起来的。
因其办学规模较小师资紧缺有些科目又难以开设应在__二小就读的学生纷纷转出。
原先__中学对各位教师每学期进行一次绩效考核两次综合排名在最后几位的教师属于支教人员。
因为采取的是末位淘汰制支教教师走在大街上背后总有人指指点点；来到小学因心里有情绪也不受小学教职员工的欢迎。
去年7月开始市教育局在沔城镇实行义务教育“学区制”管理模式改革试点教师们的观念发生了天翻地覆的变化…… 变“三所学校”为“沔城学区” 我镇作为全市唯一的少数民族乡镇直辖沔城__中学、沔城__小学和沔城__二小。
20__年开始我镇的中小学标准化建设就启动了几年来三所学校的办学条件均得到了很大的改善。
然而办学条件好了可学生留不住、教师流不动的问题依旧难以解决。
一方面随着农村初中生源的大幅减少造成大量富余教师；另一方面由于小学的集中造成小学教师严重缺编特别是小学英语、信息技术、体育、音乐、美术等学科教师缺编导致有些课程无法开设而__中学的富余教师又不愿意向小学分流。
该镇学生纷纷转到城区学校严重制约了该镇基础教育的健康发展。
“只有转变原来的工作思路树立均衡发展新理念把工作重心从学校硬件建设转向管理体制创新在优化教师结构、均衡教师配置上下功夫。
”20____年7月沔城镇率先实行义务教育“学区制”管理模式改革。
沔城镇中心学校与沔城__中学合并成立沔城学区实行“一套班子、两块牌子”的“学区制”管理模式。
原沔城中心学校校长蒋海堂兼任沔城__中学校长负责组织并实施沔城学区的各项工作；原沔城__中学副校长万书才任沔城__中学第一副校长主抓沔城学区__中学的各项工作；原中心学校副校长定佩莹主抓沔城学区小学的各项工作。
中心校民主管理制度范本
中心校民主管理制度范本一、引言中心校作为学校的管理核心，对于保障学校的正常运转和提高教育教学质量起着重要的作用。
为了落实民主管理原则，促进教职工和学生的广泛参与，我们制定了中心校民主管理制度，旨在构建一个公正、公平、民主、和谐的中心校管理机制。
二、组织机构设置1. 中心校委员会中心校委员会是中心校的最高决策机构，由教职工代表、学生代表和家长代表组成。
中心校委员会负责制定学校的发展规划和重大决策，并监督各项工作的执行情况。
2. 中心校校长办公会中心校校长办公会由中心校校长、副校长和各部门负责人组成，负责具体的管理工作。
校长办公会每月召开一次，讨论学校管理工作的具体事项和问题，并共同制定解决方案。
3. 部门会议各部门会议是中心校实施民主管理的基本单位，由各部门负责人召集。
部门会议每周召开一次，讨论本部门的工作计划和实施情况，并协调解决相关问题。
4. 学生代表大会学生代表大会是中心校学生的最高权力机构，由各班级的学生代表组成。
学生代表大会每学期召开一次，讨论学生的权益保障和校园文化建设等问题，并提出相关建议。
三、学校运营与管理1. 学校发展规划中心校委员会、校长办公会和各部门负责人共同制定学校的发展规划，明确学校的发展目标和优先事项，并制定相应的实施方案。
2. 决策程序重大决策由中心校委员会讨论并作出决策，其他事项由校长办公会或各部门会议讨论并作出决策。
决策应充分听取各方意见，形成多数人的共识。
3. 人事管理中心校委员会负责对校长、副校长和主要职务的任免进行决策。
其他人事安排由校长办公会负责，应遵循公平、公正的原则，并充分听取各方意见。
4. 财务管理中心校财务由财务部门负责管理，应遵循预算安排、收支平衡、经济合理的原则。
财务部门负责定期向中心校委员会和校长办公会报告财务状况。
5. 教学管理教职工对课程设置、教学方法和教材选用等方面进行讨论和决策，由校长办公会负责组织实施。
教学管理应保证教师的专业发展和学生的学习效果。
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中心学校管理模式介绍
一、基本情况：
办学规模：吴小街镇中心学校下辖三所小学，共有86名专职教师，30个班级， 1300名在校生。
后场小学（中心校）:在校生760人，教师46人。
2008年创建成为淮上区第一所市级特色示范小学，管理相对规范成熟，教学质量较高，家长满意度较高。
西门渡小学（原薄弱学校）: 在校生300人，教师26人。
管理相对规范，教学质量一般。
太平岗小学（原薄弱学校）: 在校生240 人，教师14人。
管理相对规范，教学质量一般。
（三校在地理位置上相对分离，车程15分钟左右）
目前管理方式：委托管理、统分式条块交叉管理
管理目标：一校三区式集团化条块交叉管理
二、管理方式介绍
（一）委托管理
2011年蚌埠市教育局出台《关于在蚌埠市试行区域内托管推进义务教育均衡发展的意见》，结合吴小街镇实际，2012、2013年后场小学分别托管西门渡小学、太平岗小学，中心学校派出后场小学教导主任和办公室主任分别担任两
校校长并互派教师交流，为实现镇域内教育均衡迈出第一步。
（二）统分式条块交叉管理
吴小街镇中心学校现在一套班子集中领导，校区部门交叉管理；教育教学同步规划，研究实践适度竞争；师资队伍合理流动，资源成果共创共享；远期目标一校三区同而自主，优质均衡特色发展。
1、一套班子集中领导，校区部门交叉管理
主要实行以校为“块”和以部门为“条”的日常性领导管理推进方式。
主要做法：
■各校区：常驻分管校长
■中心校中层组织机构：办公室、教导处、少先队、幼儿部
■核心领导班子：校长、部门主任
■集中领导方式：校长例会（中心校长、部门主任、下辖校长）■日常管理推进：“条、块”交叉管理
校区为“块”：校长负责制，重协调与监督推进，部门为“条”：重策划与研究推进（后场小学的中层部门主任除了负责校本部工作外还分管、辐射全镇）。
2、教育教学同步规划，研究实践适度竞争
三所学校在学校教育教学核心领域，其规划必须做到同步，由中心学校教导处统一发布学年、学期及阶段性主要工作任务与目标并负责具体推进；开展镇域范围内的各种考核和比赛活动，引进适度的竞
争机制。
3、师资队伍合理流动，资源成果共创共享
根据托管政策，结合各校实际，建立教师支教交流制度，为三校优质资源成果的共创共享提供制度性保障。
4、一校三区同而自主，优质均衡特色发展（发展目标）
逐步建立起全镇统一的各项制度、活动框架，各校区在发展过程中逐渐确定“特色发展项目”，为最终实现三校区“大同”基础上的优质、均衡、有特色发展奠定基础。