记事写人散文

（2015年广东卷）1.家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱 运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回 望，希望你把它跟随。如果你跟随了，他会露出妩媚表 情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野， 也回报给你足够的速度，让你以它为荣。

2.有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过
来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼唤。
5.“等等。”他说罢，转身进了楼梯，很快就又出 来了，手里攥着几粒干果，他朝着我的爱犬招招手， “小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。”
6.居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲 热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是迟迟疑疑地走 近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的 手心，情意殷殷。
5．借景抒情、情景交融：通过景物的描写，来衬托作者或喜或 悲的情感。
6．动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
7．联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过 程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象 更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
（四）结构特征（谋篇布局）类
命题方式 1．某句（段）话在文中有什么作 用？（结构作用、内容作用） 2．指出文章的结构方式，并作简 要分析。 3．请具体分析文章的行文思路。 4．简析文章的结构特征或者文章 在谋篇布局上有什么特点。
以写事为主的文章结构特点： 1．按事情 发生发展的先后时间分析； 2．按事情发 生发展的地点转换分析；3．按事情发展 的阶段分析。

3.其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪
的乡下农民，被儿子接近小城来住，看到城里人对狗比
对人还娇宠，他心里有一丝不平。

4.他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫
嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”
我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真的给
它食物，它还是会跟你亲近的。”
（三）作用、好处题
“作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语段 在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型， 而且几乎是必考题。
命题方式 1．某个句子或语段在文中有什么作用。 2．某个句子或语段在文中有什么好处。 3．为什么要写某个语段或能不能把某个语段删
除。 答题要领 从结构和内容两方面去分析
（1）偏重于记事的散文：以事件发展为线索， 偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故 事，也可以是几个片段的剪辑。如鲁迅《从百草 园到三味书屋》。
（2）偏重于记人的散文：全篇以人物为中心， 往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重 表现人物的基本气质、性格和精神面貌。如鲁迅 《藤野先生》。
它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的
手掌，它期盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过
几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻
声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，
它却猛地转身跑走，徒让邻人的手凝固在半空之中。它
则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着
一种顽皮的嘲笑。
修辞手法
1.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
2.对偶：使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
3.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛， 揭示本质，给人以启示。
5.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形 象，表意丰富。
第三课时
【整体阅读方法】
写人记事的散文，大多包含时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果这六大基本要素。
阅读这类文章的基本步骤： 第一步：弄清基本要素 抓住文章所写的人物的活动经过和事件的来龙去脉。 第二步：厘清基本思路 分析文章的基本结构，厘清文章的线索。 第三步：分析人物形象 根据塑造人物的方法，分析人物性格，体会作者情感等。 第四步：把握文章主旨 体会文章借人、事、景、理所表现的内涵、主题等。 第五步：赏析基本技巧 赏析文章所运用的表现手法及基本效果
表达方式
表现手法 结构技巧 修辞手法
叙述 顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称
人物：心理、语言、动作、外貌； 景物描写
描写 抒情
正与侧，虚与实，动与静,表与里
细节描写 白描
直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人、寓事
象征、衬托、对比、想象、联想
渲染、白描、烘托、工笔
线索、过渡、照应、铺垫、伏笔……
词语的修辞（比喻、拟人、夸张等） 语音的修辞（反复、叠词等） 句式的修辞（反问、设问、长短句、整散句）
B、常见技巧及其作用
叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情， 给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 流。
3.第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时 空限制，反映现实比较灵活自由。 叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更自然风光，营造某种气氛，烘
托人物的情感和思想。 2.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明
事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现 人物，有时在结构上引起下文、推动情节发展。 3.正面描写：A．渲染—采用浓墨重彩的笔法描 绘事物、感染读者。B．白描：运用简笔勾勒事 物的轮廓的描写手法。侧面描写（烘托、烘云托 月）：正衬、反衬。 4.点面结合：描写事件全过程是面，抓写某一特 殊情节或细节是点，点面结合才能反映出事物的 全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意 义。细节描写增加文章情趣和可读性。
A、特别提示
1.注意题干中“表现手法”“表达方 式”“表达特色”“修辞手法”概念的异 同。答题时先“狭”后“广”，即先从狭 义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后 再从表达方式、修辞手法考虑。
2.多角度切入和分析。在没有限制、时间 允许的情况下，可以从多个角度出发，条 分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系 数。
B、分析人物形象的方法 1、从相关事情入手分析。 2、从塑造人物的手法分析。如正面描
写：语言、动作、神态、心理、细节； 如侧面描写：烘托、衬托、对比。
3、关注人物的身份、地位或人物所处 的环境等。
4、注意作者或他人对相关人物的评价。
（二）句子含义理解类
“句子理解”是散文阅读常见题型。主要考查两 类句子：含蓄句子理解和重要句子理解。重要句 子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭 示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼 句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲 理句。 命题方式 1．解释下面句子在文中的含义。 2．划线句子有何寓意？ 3．解说划线句子所表达的含义。
观念：整体的观念；联系的观念 步骤：第一步 带着问题 读文章
第二步 把握大意 读试题 第三步 结合原文 巧作答 1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落， 从而划定选择答案的有效区域。 2．明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方 向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落） 进行分析，找出最切题的语句作答。①题干能显示 命题意图。②题干能显示答题方向。③题干能显示 答题区间。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括 答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推 求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反 映。
B、结构思路（鉴赏作品如何组织成文的构思技巧）
构思技巧的鉴赏要点：(1)文章线索；(2)层次结构， 总—分—总、总—分、分—总、分—分；(3)结构方式， 如纵式结构(层进式)、横式结构(并列式)、纵横交错式 结构等；(4)结构安排特点，时间和空间的转换，顺序 (倒叙、插叙、平叙、补叙)，承上启下，铺垫照应，设 置悬念；(5)行文布局，开门见山、卒章显志、画龙点 睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔 铺垫、抑扬结合、详略得当；
以写人为主的文章结构特点：1．按人物 成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同 地点分析；3．按表现人物不同性格特征 的不同条件分析； 4．按人物感情的变化 分析。
A、句子或段落所处位置及其结构上的作用 （1）文首：①开篇点题，开门见山
②照应题目 ③总领全文，提挈全篇，提纲挈领 ④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。 （2）文中：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文 （3）文末：①画龙点睛，点明中心 ②升华感情，深化主题 ③照应开头，首尾呼应，结构严谨 ④言有尽而意无穷
这类散文以叙述和抒情为主要表达手 段，叙述多是日常生活较为平淡的人和事， 以小见大，对所写人事寄寓的感情，或由 此得到的感悟。
二、常见题型
1、概括（分析）形象特征 2、分析重要词语或句子含义 3、分析重要语段的作用
4、提炼作品主旨 5、探讨结构特征（谋篇布局）
6、赏析艺术手法 7、探究深刻意蕴
解题的一般要求 原则：忠实于原文
(6)行文思路，主要是指文章写了哪些内容，按什么顺 序组织这些内容，详略如何。
以上鉴赏要点，我们在梳理、赏析结构思路时须多 注意，多运用。

第二课时
（五）赏析技巧类
技巧赏析题是散文阅读中非常重要的题型， 主要从语言、构思等方面考查各种常见的表达 技巧、写作技巧。命题或涉及局部，或涉及全 篇。 命题方式 1．通观全文，本文在写法上有何特点？请简 要说明。 2．本文语言典雅，请以第X段为例，从词语 运用、句式选择、修辞方法三方面加以简要赏 析。 3．赏析本文第X自然段划线的文字。 4．从语言表达角度赏析下面句子。
表现手法
1．抑扬：先抑后扬，欲扬先抑。
2．衬托：这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外， 还会使文章曲折含蓄，独具风格。