如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
灵活运用玩游戏教小班儿童的有效教案
在小班儿童的教学中，尤其是幼儿园的教育中，从一岁到三岁的孩子处于自我认知和感知的初级阶段，对于智力发展非常重要。
如何让孩子在上学的过程中保持学习的乐趣是一个关键性问题。
在这个阶段，玩是幼儿学习的主要方式。
对小班儿童来说，游戏是学习的最佳方式之一。
通过游戏，孩子们可以不知不觉地学习许多有益的东西。
教师需要制定一些有效的教案，帮助孩子们以最佳的方式学习。
一、了解学生在制定教案的一开始，教师需要了解学生。
了解他们的年龄、性格、兴趣爱好和学习能力等，以确保教案能够最好地满足他们的需求。
如果你知道孩子们喜欢什么类型的游戏，你就可以会心地设计一个游戏教案，让他们喜欢。
教师可能会遇到一些同龄孩子的差异，这时他们需要根据孩子的真实情况调整教案。
二、确定教学目标一旦了解了孩子们的情况，教师需要确定教学目标。
即使教师打算在游戏中教授的是简单的科学知识、数学之类的，也需要确定教学目标。
教师应确保教学目标切实可行，适应学生的年龄和能力水平。
教学目标还应与课程内容紧密相关。
目标的清晰性将有助于教师将学生引导至预期的学习领域。
三、选择合适的游戏当教师了解了他们的学生，并已经确定了教学目标，他们需要选择和学生的需求和目标相关的游戏教案。
游戏的选择应该完全取决于孩子的年龄，跟踪他们的兴趣，并确保能够提高他们的能力水平。
对于小班儿童教学来说，通常采用简单的和孩子们能够理解的教材和游戏。
这样可以确保他们能够理解和应用所学的。
四、教学时间安排教师需要计划游戏的长度和时间安排。
对于小班儿童来说，课程时间的控制是很重要的。
他们还需要适当的休息和冥想时间，让他们保持好的学习状态。
教师应该试着安排游戏教案，使后续学习与此前相互衔接并保持一致性。
五、评价教学效果教师应该经常评估游戏的效果。
他们需要检查每个学生在游戏中的表现，并寻找孩子和教课的关系。
这会让教师清楚了解到孩子们结合教学内容的意思、有没有理解教材内容。
在小班儿童的教学中，玩游戏是极好的教学方式，也可以说是非常有效的。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
科学教学知识指导：小班户外游戏让孩子学以致用
科学教学知识指导：小班户外游戏让孩子学以致用在幼儿教育中，户外活动一直是不可或缺的一环。
户外游戏不仅可以帮助幼儿发展体魄和协调能力，还能激发他们的好奇心和探索欲，提高他们的自信心和社交能力。
很多教师在小班户外游戏中面临着一个问题：如何将游戏和学习相结合，让孩子学以致用呢？本文将就此问题给出几点建议。
一、充分利用游戏场所户外游戏场所可以是校园内的花园、操场，也可以是附近的公园或者自然环境中的野外。
无论选择哪种场所，教师都应该充分利用环境中的各种资源，让孩子在游戏中认识植物、动物、地貌等元素。
例如，在花园里可以组织小班孩子进行拔草、种花等活动，在公园中可以带领孩子探索不同的植被、蚂蚁、昆虫等，感受大自然的奇妙之处。
同时，教师还可以根据不同的游戏场所设计不同的游戏内容。
例如，在操场上可以组织孩子进行接力赛、跑步比赛等竞技游戏，在花园或者公园中可以组织孩子进行找东西、抓虫子等趣味游戏。
不同的游戏内容可以让孩子多方面地接触环境、学习知识。
二、注重游戏体验小班幼儿的游戏本身就是一种学习形式，很多时候他们并不需要在游戏中刻意地学习某些知识点。
教师在组织小班户外游戏时，应该注重孩子的游戏体验，让他们在游戏中收获快乐、感受成功。
这样一来，孩子们就能更加自主地、全身心地参与到游戏中，因为他们会觉得这个游戏很有趣，很有意义。
实现这个目标的具体方法，可以是通过游戏规则、游戏道具、游戏氛围等方面来营造。
例如，在组织拔草或种花活动时，教师可以准备一些象形卡片或色彩卡片，让孩子们根据颜色或形状去找相应的花卉。
这样孩子就可以在游戏中感受到“找对了”、“噫咻一声”等快乐的成就感。
三、让孩子学以致用小班幼儿的学习以游戏为主，但是游戏结束后，教师可以借此机会让孩子们学以致用，巩固所学知识。
例如，在组织拔草或种花活动时，教师可以向孩子们讲解不同的植物名称和特点，教育孩子们要保护花草、爱护自然环境等方面的知识。
在组织抓虫子等活动时，教师可以介绍蚂蚁、昆虫的生活习性，让孩子了解它们的重要性，培养孩子的环保意识。
小班自主游戏_教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越重视幼儿的自主性发展。
小班作为幼儿教育的基础阶段，培养幼儿的自主游戏能力显得尤为重要。
为了更好地开展小班自主游戏活动，提高幼儿的游戏质量，我们小班教研组于2023年4月开展了一次关于小班自主游戏的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿自主游戏的特点和发展需求。
2. 探讨如何创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习如何观察、引导和评价幼儿在自主游戏中的行为。
4. 提高教师组织小班自主游戏活动的能力。
三、教研过程（一）理论学习阶段1. 学习小班幼儿自主游戏的特点：通过查阅相关资料，我们了解到小班幼儿的自主游戏通常具有以下特点：兴趣广泛、合作意识不强、规则意识较弱、游戏时间较短等。
2. 学习创设游戏环境：我们学习了如何根据幼儿的年龄特点，创设安全、舒适、多样化的游戏环境，以激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习观察、引导和评价幼儿的游戏行为：我们学习了如何通过观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的发展需求，并给予适当的引导和评价。
（二）实践探索阶段1. 创设游戏环境：根据小班幼儿的特点，我们设置了以下游戏区域：角色扮演区、建构区、美工区、运动区等。
2. 开展自主游戏活动：在活动中，教师尽量减少干预，让幼儿自由选择游戏内容和伙伴，充分体验游戏的乐趣。
3. 观察与记录：教师通过观察幼儿的游戏行为，记录下幼儿的兴趣点、发展需求和存在的问题。
（三）反思与总结阶段1. 反思游戏环境：通过反思，我们发现游戏环境中的某些区域设置不够合理，需要调整。
2. 反思教师引导：在游戏过程中，教师对幼儿的引导不够自然，需要进一步提高引导技巧。
3. 总结经验：我们将本次教研活动的经验进行总结，形成文字材料，为今后的工作提供参考。
四、教研成果1. 幼儿自主游戏能力得到提高：通过本次教研活动，幼儿在自主游戏中的参与度、合作意识、规则意识等方面均有明显提高。
2. 教师组织游戏活动的能力得到提升：教师通过学习与实践，掌握了组织小班自主游戏的方法和技巧。
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）幼儿园自主游戏方案篇1活动目标：1、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。
2、增强了幼儿的自信心和勇气。
提高了幼儿的自我保护意识和能力。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：皮球若干活动过程：教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。
并和幼儿一起布置好场地。
1、游戏导入小朋友，我们小朋友都非常喜欢玩球，今天我们就和皮球来赛跑，看谁跑得快!!好不好?(幼儿回答，好)。
2、教师首先说明游戏的规则和过程，并和一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿认真看。
3、幼儿开始游戏游戏幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再继续滚，继续追，游戏反复进行。
幼儿交替游戏，每个幼儿都参与到游戏中去。
4、游戏结束师生共同收拾场地，带回教室休息。
幼儿园自主游戏方案2活动设计背景：随着社会的进步，我们的环保意识也在不断的提高，那么作为幼儿教师我们是否也该对幼儿进行一些简单的环保意识呢。
活动目标：1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。
2、培养幼儿初步的环保意识。
3、进一步体验游戏活动的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：通过报纸游戏加强幼儿们的环保意识活动准备：废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。
活动过程：(一)开始部分，组织幼儿：1、师生一起做手指游戏。
2、游戏“小小脑袋藏起来”。
(二)撕报纸：教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。
告诉幼儿报纸不能随便乱扔。
(三)团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。
(四)玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。
(五)带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课教学反思1、应该对幼儿们进行分组游戏2、在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏幼儿园自主游戏方案篇2活动目标：1、运用报纸玩各种游戏。
幼儿园自主游戏方案
幼儿园自主游戏方案1.背景介绍幼儿园自主游戏方案是基于现今幼儿教育趋势的一项崭新尝试。
随着教育观念的转变，越来越多的幼儿园开始强调幼儿自主学习。
而自主游戏正是幼儿自主学习的重要形式之一。
因此，如何设计好幼儿自主游戏方案是很关键的。
2.自主游戏设计原则2.1 游戏具有趣味性和挑战性幼儿的游戏很大程度上是因为兴趣而进行的，所以游戏的趣味性是必不可少的设计原则。
同时，游戏还需要具有挑战性，可以让幼儿在游戏中感受到成长和成功的喜悦。
2.2 游戏与生活实际结合幼儿的自主游戏需要和他们的生活实际结合起来，让他们在游戏中体验生活中的各种情境和轻松的学习过程。
2.3 游戏教育和娱乐相结合幼儿的自主游戏需要让儿童在娱乐中获得教育，让他们在感受快乐的同时学到更多的知识。
3.自主游戏方案设计3.1 制作游戏道具游戏的道具是吸引幼儿参与游戏的重要因素。
通过简单的制作或让幼儿一起参与制作，可以增加他们参与游戏的积极性。
如制作玩具、画板纸、卡片等，让幼儿在游戏中参与学习。
3.2 室内游戏设计由于室内游戏安全好玩且易于控制，适合幼儿自主游戏。
设计室内游戏时，可以设立模拟的户外场景，如餐厅、超市等。
使幼儿在家类似场景中认知一些知识和培养社交技能等。
3.3 户外游戏设计户外活动场地也是一个非常好的自由游戏场地。
户外活动不仅可以让幼儿体验大自然，还可以增加幼儿体验社会生活的机会。
设计户外活动时，可以采用自然游学、户外联欢、扮演小园丁等游戏形式。
4.自主游戏方案实施4.1 老师引导和监督老师的引导和监督对幼儿自主游戏的方案实施起着重要的作用。
老师可以在游戏中以观察、提问、交流的方式加强互动，引导和监督幼儿游戏并控制游戏的质量。
4.2 游戏环境创设创设良好的游戏环境有利于幼儿自主游戏的进行和发展。
教室的布置和摆设要符合游戏需要，游戏所需的物品要充足，游戏规则也要清晰明了。
4.3 审慎选择游戏玩具在幼儿游戏方案的实施中要审慎选择游戏玩具。
幼儿园户外自主游戏的有效组织和实施
幼儿园户外自主游戏的有效组织和实施摘要：孩子的成长过程中，正确的指导是非常重要的，快乐的童年同样也很重要。
为了能让孩子既感受到乐趣，又完成教育的目的，可以将教学内容设计成游戏的方式融入到日常活动当中。
不少幼儿园已经开始将这种方法作为一种手段，利用户外自主游戏来实现教学目的。
在开展户外自主游戏时，有效的组织和干预十分关键，这样可以更好的实现儿童的科学管理，提高自主游戏教学的质量。
幼儿园教师在开展小班自主游戏时，一定要结合实际情况进行游戏设计。
引言：根据幼儿园小班孩子发展需要，创新游戏内容优化游戏设计，是现阶段所有幼儿园教师需要着重关心重视和处理的问题。
小班孩子年龄稍小，各方面能力相对欠缺，而且语言表达能力也相对薄弱一些，部分情况下很难根据规则来完成各项活动，很多时候都需要监护人的帮助和指导。
为了让他们更好地体验到游戏的魅力，收获喜悦之情和生活常识，教师就要将游戏方案进行科学合理的规划，同时加大监管力度，采取有效的方法来组织和正确引导他们，发挥自主游戏教学的真正作用。
一、幼儿园小班户外自主游戏现状幼儿园教育是学校教育的基础，也是重要组成部分，在幼儿阶段，开展各项教学活动是很有必要的，由于孩子家长平时缺少陪伴孩子的时间和精力，教育任务就放在了幼儿园肩上，而经过了解发现，有的幼儿园教师根本没有起到教育的作用，仅仅是实现了幼儿管理，就算是日常管理，水平也不是很高，各项工作做得都不是特别到位。
虽然组织了户外自主游戏，但是绝大多数情况下都是让孩子自己去玩耍，既没有观察他们在游戏中的表现，也未能及时回答他们提出的问题、帮助他们解决遇到的困难，自主游戏教学成了摆设，没能发挥作用。
二、幼儿园户外自主游戏组织和实施策略（一）丰富游戏内容，挖掘游戏兴趣爱玩是孩子的本能，特别是对于小班儿童，如果能够让他们充分体验到快乐，那么效果则会更加显著。
组织和实施户外自主游戏之前，要对小班儿童的现实状况进行分析和整体考量，什么样的户外活动容易受到他们的欢迎，什么样的户外活动能够引起他们了解的欲望和探究意识，才是首要任务。
小班《一起玩》活动教案
小班《一起玩》活动教案小班《一起玩》活动教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是店铺分享的小班《一起玩》活动教案，一起来看一下吧。
小班《一起玩》活动教案篇1活动目标1、初步培养幼儿谦让的美德，体验友好相处的快乐。
2、通过引导幼儿学习协商、轮流玩等基本的交往技能,使幼儿能和小朋友合作游戏，不争抢玩具。
活动准备1、创设“玩具大家玩”活动区。
2、《轮流玩》的图片。
活动过程：1、组织教学，引起幼儿的学习兴趣。
2、教师有感情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏。
3、教师出示图片，边讲故事，边让幼儿从角色图片中找出相关角色，帮助幼儿记忆。
4、教师引导幼儿讨论：（1）皮球只有一个，小动物们都抢，能玩高兴吗？（2）想一想有没有好的办法？5、通过讨论使幼儿学会谦让、不争抢、轮流玩。
6、小组活动：轮流玩。
教师给幼儿提供几种他们特别喜欢的玩具，分小组轮流玩。
7、学说短句：“请给我玩一玩好吗？”“你先玩吧！”8、户外游戏《玩滑梯》。
（1）教师对幼儿进行安全教育后，让幼儿排好队到户外轮流玩滑梯。
提醒幼儿等前面的小朋友好队到户外轮流玩滑梯。
提醒幼儿等前面的小朋友滑下后，后面的小朋友再滑。
9、活动过程中引导幼儿说一说：（1）你的前面是谁？后面是谁？（2）玩玩具时争抢行不行？谁滑得好？10、教师对幼儿上课情况进行讲评，教育孩子不要以自我为中心，有玩具要和同伴分享。
小班《一起玩》活动教案篇2活动设计背景我所教学的幼儿是年龄在四五岁的孩子，她们在平时的家庭生活中备受父母和长辈的娇惯，非常自我，不善于和其他幼儿沟通，不喜欢和其他幼儿共同玩玩具，所以我在本次活动中设计注重让幼儿学会礼貌用语，通过礼貌用语的使用借到了别人的玩具。
活动目标1.与同伴分享玩玩具的快乐。
2.学习使用礼貌用语。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
小班益智区角活动教案(通用10篇)
小班益智区角活动教案（通用10篇）小班益智区角活动教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小班益智区角活动教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班益智区角活动教案1 活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?2、幼儿评一评。
你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
小班益智区角活动教案2 设计意图：区角活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。
我园尝试创设具有凤阳本土特色的区角活动，让幼儿对家乡的本土有个深刻的认识。
为使幼儿更多的感受到本土文化，我们对本土资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。
小班教案：让孩子学会自己动手做事
小班教案：让孩子学会自己动手做事随着教育理念的不断更新，越来越多的家长开始重视幼儿园教育的重要性。
而作为教师，如何针对小班幼儿的特点制定出一份合理的教案，让他们从中获取到有用的知识和技能，成为教师们亟待探讨的问题。
本篇文章将从小班孩子的教育特点、自己动手做事的重要性、及如何让孩子自己动手做事三个方面探讨如何制定小班教案，让孩子学会自己动手做事。
一、小班孩子的教育特点小班孩子的学习特点与大班不同，他们的认知能力和动手能力并没能达到一定水平。
在小班阶段，教师应该把创造情境、让孩子学着动手作为具体教育策略，要通过多样化的活动让孩子体验到、感知到，对于他们来说认识和解决问题的多种可能。
二、自己动手做事的重要性自己动手做事是孩子们在成长过程中所必须的，因为它可以让他们从中获得丰富的经验，培养出他们独立的思考能力、创造力和想象力。
而且动手做事中不同的成功或失败，能给孩子们带来喜悦或者是挫折，让他们走近真实的社会，懂得解决困境的方法和勇气，也可以促使他们了解风险与自我保护等。
三、如何让孩子自己动手做事1.提供具体的情境让孩子通过亲身的体验和感受，去体验物品、事物的属性和特性，以达到学习的目的。
比如，在配合模型车的制作教学当中，给孩子们提供具体的情境，让孩子通过亲密接触和感受，去体验汽车的部件、工具的名称和用途，体验实现过程中的创造性与思考力，从而极大的提高他们的动手能力。
2.鼓励孩子参与在教育过程中，教师要鼓励孩子参与，让孩子们有机会学会并发挥自己的创作力，学会思考。
家长和教师可以合作着来摆放食物、剪其他食材，这些行动能让孩子动起手脚来，参与到厨房的日常工作中去，从而让TA们认知到来自一些基本化学原理和厨房知识，加深孩子对食品生产过程的对比，以及饮食健康产生的意识。
3.让孩子尝试自己放手做动手工作还需要实践，但适度的放手让孩子们自由实践，也不失为一种教育方式。
如放置像泥黏土这样的材料和工具在手边，就是孩子们自己动手探索热爱、激发创作力最好的方式之一了。
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如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
教师：凌曦
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。
现在，孩子们不再是直接面对老师，面对同伴，面对教育要求，而是通过与材料的互相作用身心健康、和谐的发展。
开学初我就发现我班的幼儿特别喜欢游戏，每次到了玩游戏的时间，他们就迫不及待地催促我快点，快点。
一听我说：“我们现在开始玩游戏了”一个个兴奋的大喊：“哇噻”非常高兴。
我发现游戏的“力量”真是大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的皓皓吸引到大家中间来，成为厨房里不可缺少的一名重要成员——大厨师；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的心怡变成一个站在美容院门前大声叫喊：“谁来理发，谁来理发，凌老师你来理发，好吗”心怡变成了和平时完全不同的心怡。
所以，我决定，要好好利用这支“神气的力量”为我和孩子们“服务”，让孩子们在游戏中得到更好的发展。
小班的孩子刚从家庭进入幼儿园，十分依恋父母和家庭，没有安全感。
我们就在区域活动中设置了两个“娃娃家”，让孩子通过摆弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、妈妈等情景活动，使幼儿感到幼儿园的亲切、适意，有种家庭的温馨的气氛，从而较快地适应幼儿园的生活。
在设计材料时，我们发现富有情景性的游戏材料能激发幼儿游戏、学习的兴趣。
如在使用小勺喂食的活动中，我们投放了各种形状的图片和自制的装饰好的大嘴盒子让幼儿来喂
小动物和娃娃吃饭，这样一个富有情景性的游戏材料，一下子吸引了很多孩子的参与。
小班幼儿的年龄特征告诉我们，只有那些形象鲜明、具体生动且能看到结果的游戏材料才能吸引他们，激起他们学习的兴趣。
依据这一年龄特征，我们设计了“美丽的花瓶”的操作材料，把饮料瓶修剪成花瓶状，在把一片片彩色的花瓣插在花瓶中，经过幼儿自己的操作，一个个漂亮、鲜艳的花瓶陈列在我们小（2）班的美工区。
我们还设计了“布偶飞盘”，把各种花布剪成各种图形缝好，添上小辫子，就可以拿在手玩耍了。
这个游戏的提供很受孩子们的欢迎，他们稍作尝就能得到结果，享受到成功的喜悦，从而达到手眼协调平衡的目的。
经过一段时间的观察发现我班幼儿在活动上存在着一定的差异:有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易集中。
这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静得下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。
相反，另一些幼儿则喜欢从事一些较为安静的活动，在从事大运动量的活动时往往因疲惫而不能长时间坚持下去。
所以，在设计组织游戏时应该既有动态活动，又有静态活动。
让好动的幼儿扮演黑猫警长、大灰狼等大体力、富有刺激性和挑战性的角色；让喜欢安静的幼儿从事扮演妈妈、客人等角色。
同时，我们在选择游戏时，也注意了情节的生动有趣，要吸引不太喜欢这一游戏的幼儿也参加进来。
例如：在抱娃娃的游戏中一些好动男孩子就不能很好的融入角色，拿着娃娃扔来扔去，我们就设计了一些情节来吸引他们，使其也能积极参与。
小班孩子的认识活动基本上都是在行动过程中进行的，注意力不稳定，根据这一年龄特点，我们在设计时，首先考虑到正在进行的主题活动内容，然后用不同的材料形式去完成同一个学习目的，如“秋叶和水果”主题中，我们提供了给水果穿衣服、给水果梳小辫、水果配对、排序、水果拼图、水果蛋宝宝等多种形式的活动，供幼儿选择，使他们始终对活动保持一定的兴趣。
工作以来我还发现虽然同一内容可以运用不同的游戏材料，但是同一种游戏材料也可以完成不同的学习目的，尤其是小班孩子的材料提供更应体现
由简到繁、由易到难、由随意到有要求的循序渐进的过程。
如装饰“美丽的花篮”，刚开始投放时，是幼儿随意地在花篮周围插上花瓣，当孩子掌握了这一技能后，我们又在花篮上各增添了红、黄、绿颜色的标记，请幼儿进行颜色的配对，由此在目的上又递进了一层，最后还将孩子的作品布置在活动室里，让大家都看到成功、体验成功。
就这样一环扣一环，幼儿才会被漂亮的花篮所吸引，主动积极地投入到游戏学习活动中去。
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的活动，幼儿有权决定游戏中的一切。
幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。
游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。
平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。
在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。
游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿在游戏活动中获得经验。
因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。
这是教师指导幼儿游戏的关键。
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总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。
开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。