如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
灵活运用玩游戏教小班儿童的有效教案
在小班儿童的教学中，尤其是幼儿园的教育中，从一岁到三岁的孩子处于自我认知和感知的初级阶段，对于智力发展非常重要。
如何让孩子在上学的过程中保持学习的乐趣是一个关键性问题。
在这个阶段，玩是幼儿学习的主要方式。
对小班儿童来说，游戏是学习的最佳方式之一。
通过游戏，孩子们可以不知不觉地学习许多有益的东西。
教师需要制定一些有效的教案，帮助孩子们以最佳的方式学习。
一、了解学生在制定教案的一开始，教师需要了解学生。
了解他们的年龄、性格、兴趣爱好和学习能力等，以确保教案能够最好地满足他们的需求。
如果你知道孩子们喜欢什么类型的游戏，你就可以会心地设计一个游戏教案，让他们喜欢。
教师可能会遇到一些同龄孩子的差异，这时他们需要根据孩子的真实情况调整教案。
二、确定教学目标一旦了解了孩子们的情况，教师需要确定教学目标。
即使教师打算在游戏中教授的是简单的科学知识、数学之类的，也需要确定教学目标。
教师应确保教学目标切实可行，适应学生的年龄和能力水平。
教学目标还应与课程内容紧密相关。
目标的清晰性将有助于教师将学生引导至预期的学习领域。
三、选择合适的游戏当教师了解了他们的学生，并已经确定了教学目标，他们需要选择和学生的需求和目标相关的游戏教案。
游戏的选择应该完全取决于孩子的年龄，跟踪他们的兴趣，并确保能够提高他们的能力水平。
对于小班儿童教学来说，通常采用简单的和孩子们能够理解的教材和游戏。
这样可以确保他们能够理解和应用所学的。
四、教学时间安排教师需要计划游戏的长度和时间安排。
对于小班儿童来说，课程时间的控制是很重要的。
他们还需要适当的休息和冥想时间，让他们保持好的学习状态。
教师应该试着安排游戏教案，使后续学习与此前相互衔接并保持一致性。
五、评价教学效果教师应该经常评估游戏的效果。
他们需要检查每个学生在游戏中的表现，并寻找孩子和教课的关系。
这会让教师清楚了解到孩子们结合教学内容的意思、有没有理解教材内容。
在小班儿童的教学中，玩游戏是极好的教学方式，也可以说是非常有效的。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿园游戏教学案例：如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧
幼儿园游戏教学案例：如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧在幼儿园教学中，游戏是儿童学习和成长的重要方式之一。
而如何引导儿童进行自主游戏，让他们在游戏中获得趣味探索与成长，是每位幼儿园老师都需要思考和掌握的技巧和方法。
本文将深入探讨幼儿园游戏教学案例，并共享如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧。
1. 创设丰富的游戏环境在幼儿园游戏教学中，创设丰富的游戏环境是引导儿童自主游戏的重要一环。
老师可以通过布置各种游戏角色扮演区、积木拼搭区、绘画区等，为孩子们提供多样化的游戏选择。
在这样丰富多彩的环境中，儿童们能够感受到游戏的乐趣，激发他们的游戏欲望和创造力。
2. 灵活引导，尊重孩子的选择在幼儿园游戏教学案例中，关键是要灵活引导，尊重孩子的选择。
当孩子们选择自己感兴趣的游戏时，老师不应该强行干预，而是应该尊重并鼓励他们的选择。
在游戏过程中，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助孩子们解决困难和问题，提升他们的游戏体验。
3. 提供丰富资源，激发创造力在幼儿园游戏教学中，老师应该提供丰富的游戏资源，激发孩子们的创造力。
提供各种形状和材质的积木、丰富多彩的画笔和颜料等，让孩子们在游戏中有更多的选择和可能性。
老师可以通过不同的游戏主题和活动，激发孩子们的创造力和想象力，帮助他们进行趣味探索和游戏发展。
4. 培养合作和交流意识在幼儿园游戏教学中，培养儿童的合作和交流意识也是十分重要的。
老师可以通过组织团体游戏、角色扮演等活动，帮助孩子们学会与他人合作和交流。
在游戏中，老师可以引导孩子们学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，培养团队意识和集体协作能力。
5. 总结回顾，促进成长和发展在幼儿园游戏教学中，总结回顾是必不可少的一环。
老师可以在游戏结束后，与孩子们一起回顾游戏过程，总结游戏的经验和收获。
通过总结回顾，不仅能够促进孩子们的成长和发展，还能够帮助他们更深入地理解游戏的意义和价值。
以上是幼儿园游戏教学案例中如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧。
小班自主游戏_教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越重视幼儿的自主性发展。
小班作为幼儿教育的基础阶段，培养幼儿的自主游戏能力显得尤为重要。
为了更好地开展小班自主游戏活动，提高幼儿的游戏质量，我们小班教研组于2023年4月开展了一次关于小班自主游戏的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿自主游戏的特点和发展需求。
2. 探讨如何创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习如何观察、引导和评价幼儿在自主游戏中的行为。
4. 提高教师组织小班自主游戏活动的能力。
三、教研过程（一）理论学习阶段1. 学习小班幼儿自主游戏的特点：通过查阅相关资料，我们了解到小班幼儿的自主游戏通常具有以下特点：兴趣广泛、合作意识不强、规则意识较弱、游戏时间较短等。
2. 学习创设游戏环境：我们学习了如何根据幼儿的年龄特点，创设安全、舒适、多样化的游戏环境，以激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习观察、引导和评价幼儿的游戏行为：我们学习了如何通过观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的发展需求，并给予适当的引导和评价。
（二）实践探索阶段1. 创设游戏环境：根据小班幼儿的特点，我们设置了以下游戏区域：角色扮演区、建构区、美工区、运动区等。
2. 开展自主游戏活动：在活动中，教师尽量减少干预，让幼儿自由选择游戏内容和伙伴，充分体验游戏的乐趣。
3. 观察与记录：教师通过观察幼儿的游戏行为，记录下幼儿的兴趣点、发展需求和存在的问题。
（三）反思与总结阶段1. 反思游戏环境：通过反思，我们发现游戏环境中的某些区域设置不够合理，需要调整。
2. 反思教师引导：在游戏过程中，教师对幼儿的引导不够自然，需要进一步提高引导技巧。
3. 总结经验：我们将本次教研活动的经验进行总结，形成文字材料，为今后的工作提供参考。
四、教研成果1. 幼儿自主游戏能力得到提高：通过本次教研活动，幼儿在自主游戏中的参与度、合作意识、规则意识等方面均有明显提高。
2. 教师组织游戏活动的能力得到提升：教师通过学习与实践，掌握了组织小班自主游戏的方法和技巧。
小班自主游戏中教师如何指导儿童进行游戏
小班自主游戏中教师如何指导儿童进行游戏摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。
这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。
它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。
关键词：游戏开展；幼儿园教学；综合素质一、在游戏中培养幼儿创新意识1.给予儿童创新平台在幼儿园游戏活动中，教师应充分激发幼儿的自主创新意识，培养幼儿的自主创新能力。
积极让儿童发挥自己的主动性，让他们自主选择，独立探索游戏环境设计，营造非正式、开放的活动氛围，使区域真正成为培养儿童自主创新能力的场所。
例如，在游戏活动中，教师应注意各区域之间的互动。
在绘画区，孩子们可以使用任何纸张、任何颜色的笔画出各种不同风格的卷轴; 在装配区，孩子们可以使用各种绘画工具来装配各种不同风格的抽象玩具; 在数学区，孩子们可以使用彩笔拼出不同的图形，也可以使用笔画出各种数学图案。
2.发挥幼儿主体作用在幼儿游戏活动中,幼儿教师应根据幼儿的年龄特点,创设符合幼儿自身发展的游戏活动,使游戏活动真正成为幼儿自主学习、探究的空间,一方面为培养幼儿自主探究精神奠定基础,另一方面为促进幼儿教师自身专业发展提供前进动力。
比如，孩子们现在的兴趣是什么？他们为什么要这么做？儿童活动过程中的困难是什么。
在观察的过程中，教师应尊重儿童的思想和实践，了解儿童不同行为的合理性，不指责、不轻易判断，营造一个宽松、自由、安全的心理环境。
游戏活动为儿童提供多样化的兴趣，从而使儿童感兴趣，以富有挑战性、灵活性的材料，以系统、有效的形式开展区域活动，满足每个儿童的需要，发挥儿童的潜能。
在实际的区域儿童活动中，应遵循让儿童在中学和学校做事的指导思想，以儿童为主体，关注儿童的个人经历，亲自探索过程。
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）幼儿园自主游戏方案篇1活动目标：1、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。
2、增强了幼儿的自信心和勇气。
提高了幼儿的自我保护意识和能力。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：皮球若干活动过程：教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。
并和幼儿一起布置好场地。
1、游戏导入小朋友，我们小朋友都非常喜欢玩球，今天我们就和皮球来赛跑，看谁跑得快!!好不好?(幼儿回答，好)。
2、教师首先说明游戏的规则和过程，并和一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿认真看。
3、幼儿开始游戏游戏幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再继续滚，继续追，游戏反复进行。
幼儿交替游戏，每个幼儿都参与到游戏中去。
4、游戏结束师生共同收拾场地，带回教室休息。
幼儿园自主游戏方案2活动设计背景：随着社会的进步，我们的环保意识也在不断的提高，那么作为幼儿教师我们是否也该对幼儿进行一些简单的环保意识呢。
活动目标：1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。
2、培养幼儿初步的环保意识。
3、进一步体验游戏活动的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：通过报纸游戏加强幼儿们的环保意识活动准备：废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。
活动过程：(一)开始部分，组织幼儿：1、师生一起做手指游戏。
2、游戏“小小脑袋藏起来”。
(二)撕报纸：教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。
告诉幼儿报纸不能随便乱扔。
(三)团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。
(四)玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。
(五)带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课教学反思1、应该对幼儿们进行分组游戏2、在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏幼儿园自主游戏方案篇2活动目标：1、运用报纸玩各种游戏。
幼儿园小班如何开展自主性游戏活动
幼儿园小班如何开展自主性游戏活动摘要：自主游戏是儿童以自己的方式与材料和伙伴进行互动，自由选择游戏材料，自主开发和交流的过程，在游戏环境中满足和快乐是教师和孩子根据自己的兴趣和需要创造。
这个过程也是孩子们发挥创造力、主动性和积极性的过程，他们的天性得到自由表达，他们的知识，他们的能力和情感得到了发展，个性也得到了塑造。
关键词：幼儿园小班；自主性游戏活动引言目前，随着我国素质教育改革不断发展，我国大多数幼儿园都把开展自主游戏活动放在首位。
虽然很多幼儿园每天都开展自主游戏活动，但价值不大。
在自主游戏的发展过程中，许多教师只注重“游戏”的表面形式，而总是在片面、极端的自主游戏形式中疏远自己，忽视游戏的实际效果，使孩子在游戏中一无所获。
因此，在幼儿园和独特的环境中开展有效的独立游戏活动是如何才能真正发挥游戏的教育作用？一、创设宽松、自由的游戏氛围独立、愉快、鼓励的游戏环境能激发孩子的自主性和创造力。
在游戏过程中，教师要与孩子们形成平等、友好、关爱的师生关系和互助、团结、合作的同伴关系。
他们应该和孩子一起玩，一起笑，让孩子在轻松、自由、有序、乐于接受、快乐的游戏环境中积极参与游戏，以自己的方式自由发挥，创造和实现自我。
二、选择合适的游戏内容游戏内容的来源非常广泛，只要贴近孩子的生活，有利于孩子的发展，就可以作为游戏活动的内容。
选择独立游戏的内容，我们可以从以下两点入手：（1）根据社会的利益和需要。
我们经常看到的做法，孩子们在某个时间对某些事物或现象非常感兴趣，如果我们可以第一次抓住孩子们的兴趣，进行相应的游戏活动，那么就会事半功倍。
例如，周三下午中午，问问自己孩子们，今天的面包是什么馅儿？你怎么做松饼？为了满足孩子们的需要，星期五我带着孩子们去做面食，去擀皮，去准备闷卷馅，去教他们，如何做蒸馒头，如何做烤馒头，最后自己烤馒头，快乐的游戏活动不仅能提高孩子们的动手能力，还能获得知识和经验。
他们的疑惑得到了解答，他们的幸福感也得到了充分的体现。
小班幼儿自主游戏教研(3篇)
第1篇活动主题：小班幼儿自主游戏的有效指导策略一、活动目标1. 帮助教师了解小班幼儿自主游戏的特点和重要性。
2. 探讨如何有效引导小班幼儿进行自主游戏，促进其身心发展。
3. 提升教师观察、分析和指导幼儿游戏的能力。
二、活动时间1小时三、活动对象幼儿园小班教师四、活动流程1. 开场介绍（5分钟）- 主持人简要介绍活动背景和目的。
- 提出本次教研的主题：小班幼儿自主游戏的有效指导策略。
2. 案例分析（15分钟）- 分享一些小班幼儿自主游戏的案例，让教师们讨论和分析。
- 教师们分组讨论，分享各自对案例的看法和可能的指导策略。
3. 理论学习（20分钟）- 介绍小班幼儿自主游戏的理论基础，如游戏的发展阶段、游戏的价值等。
- 讨论如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计适合的自主游戏活动。
4. 实践分享（15分钟）- 邀请有经验的教师分享他们在指导小班幼儿自主游戏中的成功案例和经验。
- 教师们讨论这些经验如何在自己的教学中应用。
5. 小组讨论（15分钟）- 分组讨论以下问题：- 如何在游戏中观察幼儿的行为，及时给予反馈？- 如何在尊重幼儿自主性的同时，引导他们学习新技能？- 如何与家长沟通，让家长支持幼儿的自主游戏？6. 总结与反思（5分钟）- 教师们分享自己的讨论成果，主持人进行总结。
- 强调自主游戏在幼儿教育中的重要性，鼓励教师在实践中不断探索和创新。
五、活动准备- 提前收集小班幼儿自主游戏的案例。
- 准备相关理论资料和游戏设计指南。
- 准备讨论问题和小组讨论的分组材料。
六、活动评估- 通过教师反馈问卷，了解活动效果和教师满意度。
- 观察教师在后续教学中的实践应用情况，评估教研活动的实际效果。
第2篇小班幼儿自主游戏教研活动大纲一、活动背景- 介绍小班幼儿自主游戏的重要性- 分析小班幼儿的身心发展特点- 强调教师角色在幼儿自主游戏中的引导和支持作用二、活动目标1. 提升教师对自主游戏理论的认识。
2. 增强教师观察和解读幼儿游戏行为的能力。
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如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
教师：凌曦
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。
现在, 孩子们不再是直接面对老师，面对同伴，面对教育要求，而是通过与材料的互相作用身心健康、和谐的发展。
开学初我就发现我班的幼儿特别喜欢游戏, 每次到了玩游戏的时间，他们就迫不及待地催促我快点，快点。
一听我说：“我们现在开始玩游戏了”一个个兴奋的大喊：“哇噻”非常高兴。
我发现游戏的“力量”真是大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的皓皓吸引到大家中间来，成为厨房里不可缺少的一名重要成员――大厨师；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的心怡变成一个站在美容院门前大声叫喊：“谁来理发，谁来理发，凌老师你来理发，好吗？”心怡变成了和平时完全不同的心怡。
所以，我决定，要好好利用这支“神气的力量”为我和孩子们“服务”，让孩子们在游戏中得到更好的发展。
小班的孩子刚从家庭进入幼儿园，十分依恋父母和家庭，没有安全感。
我们就在区域活动中设置了两个“娃娃家”，让孩子通过摆弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、妈妈等情景活动，使幼儿感到幼儿园的亲切、适意，有种家庭的温馨的气氛，从而较快地适应幼儿园的生活。
在设计材料时，我们发现富有情景性的游戏材料能激发幼儿游戏、学习的兴趣。
如在使用小勺喂食的活动中，我们投放了各种形状的图片和自制的装饰好的大嘴盒子让幼儿来喂小动物和娃娃吃饭，这样一个富有情景性的游戏材料，一下子吸引了很多孩子的参与。
小班幼儿的年龄特征告诉我们，只有那些形象鲜明、具体生动且能看到结果的
游戏材料才能吸引他们，激起他们学习的兴趣。
依据这一年龄特征，我们设计了“美丽的花瓶”的操作材料，把饮料瓶修剪成花瓶状，在把一片片彩色的花瓣插在花瓶中，经过幼儿自己的操作，一个个漂亮、鲜艳的花瓶陈列在我们小（2）班的美工区。
我们还设计了“布偶飞盘”，把各种花布剪成各种图形缝好，添上小辫子，就可以拿在手玩耍了。
这个游戏的提供很受孩子们的欢迎，他们稍作尝就能得到结果，享受到成功的喜悦，从而达到手眼协调平衡的目的。
经过一段时间的观察发现我班幼儿在活动上存在着一定的差异：有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易集中。
这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静得下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。
相反，另一些幼儿则喜欢从事一些较为安静的活动，在从事大运动量的活动时往往因疲惫而不能长时间坚持下去。
所以，在设计组织游戏时应该既有动态活动，又有静态活动。
让好动的幼儿扮演黑猫警长、大灰狼等大体力、富有刺激性和挑战性的角色；让喜欢安静的幼儿从事扮演妈妈、客人等角色。
同时，我们在选择游戏时，也注意了情节的生动有趣，要吸引不太喜欢这一游戏的幼儿也参加进来。
例如：在抱娃娃的游戏中一些好动男孩子就不能很好的融入角色，拿着娃娃扔来扔去，我们就设计了一些情节来吸引他们，使其也能积极参与。
小班孩子的认识活动基本上都是在行动过程中进行的，注意力不稳定，根据这一年龄特点，我们在设计时，首先考虑到正在进行的主题活动内容，然后用不同的材料形式去完成同一个学习目的，如“秋叶和水果”主题中，我们提供了给水果穿衣服、给水果梳小辫、水果配对、排序、水果拼图、水果蛋宝宝等多种形式的活动，供幼儿选择，使他们始终对活动保持一定的兴趣。
工作以来我还发现虽然同一内容可以运用不同的游戏材料，但是同一种游戏材料也可以完成不同的学习目的，尤其是小班孩子的材料提供更应体现由简到繁、由易到难、由随意到有要求的循序渐进的过程。
如装饰“美丽的花篮”，刚开始投放时，是幼儿随意地在花篮周围插上花瓣，当孩子掌握了这一技能后，我们又在花篮上各增添了红、黄、绿颜色的标记，请幼儿进行颜色的配对，由此在目的上又递进了一层，最后还将孩子的作品布置在活动室里，让大家都看到成功、体验成功。
就这样一环扣一环，幼儿才会被漂亮的花篮所吸引，主动积极地投入到游戏学习活动中去。
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的活动，幼儿有权决定游戏中的一切。
幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等; 有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。
游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。
平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏, 更不能包办代替幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。
在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。
游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动, 才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿在游戏活动中获得经验。
因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。
这是教师指导幼儿游戏的关键。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。
开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。