中小学课堂教学教案
中小学教案模板范文
中小学教案模板范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中小学学生三、授课时间1课时（40分钟）四、授课教师XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能掌握课程相关的基本知识；（2）学生能运用所学知识解决实际问题；（3）学生能形成一定的技能和方法，提高学习效率。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解，使学生了解并理解课程知识；（2）通过合作探究，培养学生主动学习和解决问题的能力；（3）通过巩固练习，提高学生对知识的掌握程度。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对课程学习的兴趣和热情；（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌；（3）引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基础知识；（2）知识在实际问题中的应用；（3）学习方法与技巧。
2、教学难点（1）学生对课程知识的理解；（2）知识在实际问题中的运用；（3）学生合作探究能力的培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过设计一个与课程内容紧密相关的问题或情境，激发学生的好奇心和探究欲，引出本节课的主题。
- 使用多媒体展示相关图片、视频或实物，让学生对课程内容有一个直观的认识。
- 通过提问或小组讨论的方式，让学生分享对主题的已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、生动的语言，系统地讲解课程内容，确保学生能够理解并掌握关键知识点。
- 结合板书、PPT等教学辅助工具，突出重点，明确难点。
- 通过示例、案例分析等方式，将理论知识与实际应用相结合，增强学生的理解力。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对某一问题或任务进行合作探究，鼓励学生发表自己的见解，进行讨论和交流。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 各小组展示探究成果，进行组间交流，教师给予评价和反馈。
4、巩固练习（10分钟）- 设计有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
中小学教学实践教案(3篇)
第1篇教学年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受燕子轻盈、活泼的形象。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会燕子形象。
2. 学会生字词，提高阅读能力。
教学难点：1. 感受燕子形象，理解课文意境。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：1. 教学课件2. 生字卡片3. 燕子图片或视频4. 黑板、粉笔教学过程：一、导入新课1. 教师出示燕子图片或视频，引导学生观察燕子的外形特点和生活习性。
2. 提问：同学们，你们知道燕子是什么样子的吗？它们在哪里生活？它们有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：燕子是一种小巧灵活、活泼可爱的鸟类，它们常常在春天出现，是春天的使者。
二、新课讲授1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文内容。
4. 教师带领学生朗读课文，注意节奏和语调。
5. 学生分小组讨论，谈谈对课文的理解和感受。
6. 小组代表发言，教师点评。
三、巩固练习1. 教师出示填空题，让学生根据课文内容填空。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师播放燕子相关的视频或图片，让学生观察燕子的生活习性。
2. 学生讨论：我们应该如何保护燕子及其生活环境？3. 学生发言，教师总结：保护燕子，就是保护我们共同的家园。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调燕子形象和课文意境。
2. 学生回顾生字词，巩固所学知识。
六、作业布置1. 课后阅读《燕子》课文，背诵课文。
2. 搜集有关燕子的资料，了解燕子的生活习性。
3. 写一篇关于燕子的作文，表达自己对燕子的喜爱和保护环境的决心。
教学反思：本节课通过观察燕子图片、朗读课文、小组讨论等方式，让学生了解了燕子的形象和生活习性，提高了学生的阅读理解和表达能力。
中小学语文《落花生》教案
中小学语文《落花生》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《落花生》的主要内容，掌握生字词。
能够运用课文中的句子和段落进行阅读理解和写作练习。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生对自然的热爱和对生命的尊重之情。
培养学生积极向上的人生态度和勇于面对困难的勇气。
第二章：教学内容2.1 课文《落花生》的主要内容：课文描述了花生从种植到收获的过程。
课文描绘了农民辛勤劳作的场景和花生的价值。
2.2 生字词的学习：课文中的生字词包括“花生”、“种植”、“收获”等。
学生可以通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文《落花生》的主要内容和学习生字词。
学生能够理解和运用课文中的句子和段落进行阅读理解和写作练习。
3.2 教学难点：学生能够理解农民辛勤劳作的场景和花生的价值。
学生能够运用课文中的句子和段落进行阅读理解和写作练习。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的主要内容和生字词。
小组合作：通过小组合作讨论，培养学生的口语表达和合作能力。
写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学手段：课文课件：使用多媒体课件展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
生字词卡片：使用生字词卡片进行单词学习和巩固。
阅读材料：提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
阅读理解测试：通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解和写作能力。
小组合作评价：通过小组合作讨论，评价学生的口语表达和合作能力。
5.2 评价标准：学生能够准确理解和运用课文中的句子和段落进行阅读理解和写作练习。
第六章：教学准备6.1 教学资源：准备课文《落花生》的文本材料。
中小学教师教案备课模板
中小学教师教案备课模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中小学学生，具备基本的课堂学习能力和初步的知识储备。
三、授课时间标准课时，例如：40分钟四、授课教师具备相应学科教学资格和经验的教师五、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课程内容的基本知识点和关键技能，形成系统性的知识结构，能够运用所学解决实际问题。
- 知识目标：通过课程学习，学生能准确理解和掌握相关的理论知识，形成知识网络。
- 技能目标：通过实践练习，学生能熟练运用所学技能，完成具体的操作或任务。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作、实验操作等教学活动，学会学习方法和研究方法，培养探究、合作、创新的能力。
- 过程目标：学生在教学活动中，能积极参与，体验学习过程，发展问题解决和决策制定的能力。
- 方法目标：学生能掌握并运用有效的学习策略和研究方法，进行自主学习和探索学习。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中培养积极的情感态度，形成正确的价值观，对学习内容产生兴趣，发展良好的学习习惯和社会责任感。
- 情感目标：学生通过学习，能够激发学习兴趣，形成积极向上的学习态度。
- 价值观目标：学生能够通过课程学习，理解并接受正确的价值观念，形成良好的道德观念和社会责任感。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心概念的理解和记忆。
- 关键技能的掌握和应用。
- 重要原理的推导和分析。
2、教学难点- 概念之间的联系和区别。
- 技能操作中的关键步骤和注意事项。
- 理论知识在实际情境中的应用。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已有知识、提出问题或展示相关教具等方式，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
- 设计富有启发性的问题，引导学生思考，为新知识的引入提供过渡。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言对新知识进行讲解，注重知识点的逻辑性和系统性。
- 结合多媒体教学手段，如PPT、实物演示、视频等，增强学生对知识点的理解和记忆。
中小学教案精选6篇
中小学教案精选6篇教案一：《地理教案》一、教学目标：1.认识并理解地理概念，如山脉、河流、湖泊等。
2.了解地球上的自然地理特征，如大陆、海洋等。
3.培养学生对地理学科的兴趣和学习能力。
二、教学重点：1.通过图片、地图等多媒体方式展示地理概念。
2.激发学生对地理学科的学习兴趣。
3.进行互动式的课堂讨论和小组活动。
三、教学内容：1.引入：老师可以用一张全球地图让学生观察，并进行提问，引导学生了解地球上不同的地理特征。
2.山脉的认识与分类：通过展示山脉的图片、地图等多媒体资料，让学生认识并了解不同的山脉，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。
然后对山脉进行分类，如按照所在地域、高度等进行分类。
3.河流的认识与分类：同样通过展示河流的图片、地图等多媒体资料，让学生了解全球各地的河流，如尼罗河、亚马逊河等。
然后对河流进行分类，如按照流域面积、长度等进行分类。
4.湖泊的认识与分类：展示不同湖泊的图片、地图等多媒体资料，让学生认识和了解世界各地的湖泊，如五大湖、巴尔干湖等。
然后对湖泊进行分类，如按照面积、水深等进行分类。
5.总结与讨论：通过课堂讨论，让学生总结所学的地理概念和分类，并讨论各地理特征之间的关系和相互影响。
6.拓展学习：鼓励学生进行地理实地考察，如到当地的山脉、河流、湖泊等地进行观察和调研，并记录下所见所闻，加深对地理学科的了解和认识。
四、教学方法：1.多媒体展示法：通过图片、地图等多媒体方式向学生展示地理概念和地理特征。
2.讨论式教学法：通过课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教学评估方式：1.课后作业：布置相关的地理作业，如整理所学地理概念和分类的笔记。
2.课堂表现：观察学生的课堂参与程度和表现，以及课堂互动情况，作为评估依据。
教案二：《语文教案》一、教学目标：1.了解古代著名文人的作品和风采。
2.了解古代文人的社会背景和文化意义。
3.培养学生欣赏和理解古代文人作品的能力。
中小学教案模板范文
课程名称：小学语文《春》年级：小学三年级教材版本：人教版小学语文三年级上册教学目标：1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 识别并理解课文中的生字词，能运用字典查找不认识的字。
- 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
- 通过朗读、绘画等形式，提高学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关爱环境的意识。
- 培养学生积极向上的生活态度。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 激发学生用自己的语言表达对春天的感受。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、生字卡片、朗读示范音频。
2. 学生准备：预习课文，查找生字词。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天景色的图片，引导学生观察并描述。
2. 学生分享自己对春天的印象。
3. 引入课题：《春》。
二、新课讲授1. 生字词学习- 教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
- 学生跟读，教师纠正发音。
- 小组合作，用字典查找不认识的字。
2. 朗读课文- 教师范读课文，学生跟读。
- 学生自由朗读课文，注意节奏和停顿。
- 教师点评，纠正读音和语调。
3. 理解课文内容- 教师提问，引导学生思考课文中的重点句子。
- 学生回答问题，教师点评。
- 小组讨论，分享对课文的理解。
4. 体会作者情感- 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 学生分享对作者情感的理解。
三、巩固练习1. 朗读比赛- 学生分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
2. 绘画创作- 学生根据课文内容，绘制一幅春天的图画。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 背诵课文。
2. 拓展阅读，了解春天的其他诗歌或故事。
智慧中小学教育教案模板
一、课程名称（在此填写课程名称，如：语文、数学、英语等）二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的基本知识点，提高学科素养。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神，增强自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，学生需熟练掌握。
2. 教学难点：本节课的难点问题，需引导学生突破。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：通过图片、视频、故事等导入新课，吸引学生注意力。
（2）明确学习目标：向学生介绍本节课的学习目标，让学生心中有数。
2. 课堂讲解（1）知识点讲解：详细讲解本节课的核心知识点，引导学生理解并掌握。
（2）案例分析：结合实际案例，帮助学生更好地理解知识点。
3. 课堂练习（1）基础练习：巩固学生对知识点的掌握，提高学生的基本能力。
（2）拓展练习：提高学生的综合运用能力，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂讨论（1）小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
（2）成果展示：让学生展示讨论成果，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的知识掌握程度。
3. 学习成果：关注学生在学习过程中的进步，评价学生的能力提升。
六、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否具有针对性。
2. 教学方法：反思教学方法是否有效，是否激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果：反思教学效果，总结经验教训，不断优化教学过程。
七、教学资源1. 教学课件：根据教学目标，制作符合学生认知水平的课件。
2. 教学视频：选取合适的视频资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 教学案例：收集实际案例，帮助学生更好地理解知识点。
小学课堂教学教案（通用5篇）
⼩学课堂教学教案（通⽤5篇）⼩学课堂教学教案（通⽤5篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下⾯是⼩编整理的⼩学课堂教学教案（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学课堂教学教案1 教学⽬标： 科学知识 利⽤光是沿直线传播的知识解决⽣活中的问题。
了解⼯程是运⽤技术、解决问题、完成项⽬的有效实践过程。
科学探究 这节课可以为学⽣提供发展以下探究能⼒的机会： 能够关注应⽤知识进⾏技术设计，利⽤技术解决⽣活问题。
让学⽣试着像⼯程师那样进⾏设计，体验设计制造的基本过程。
科学态度 认识到团队合作与分⼯的重要性。
科学、技术、社会与环境 将学到的与光有关的知识和所看到的相联系；识别科学、技术在⽇常⽣活中的应⽤。
教学过程： 课前为学⽣播放电影《偷天陷阱》 ⼀、提出问题 1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景？运⽤了哪些我们学过的知识？为什么这么说？ 讲：设计这个场景的⼯程师就是利⽤光沿直线传播的知识解决了问题。
2、讲：今天我们也来复制⼀下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。
提⽰学⽣注意安全，戴好护⽬镜。
教师操作，请学⽣检测。
问：⾏吗？谁来检测？我们利⽤了什么原理？ 讲：看来我们的想法是可⾏的。
3、问：你们想不想⾃⼰完成⼀个？每个组也来试着复制⼀个报警装置，⼀分钟时间，看看哪个组最快，效率最⾼。
学⽣尝试。
教师检测 找到速度最快的⼩组，问：你们组的速度最快，能不能向⼤家介绍⼀下你们的经验？ 讲：你们现在就是⼀个团队，⼯程师在进⾏设计制造时也会成⽴⼀个团队，并且有明确的分⼯。
我们的团队也要有⼯作的分配才能更好的合作。
⼩组分⼯，佩戴胸卡。
⼆、进⾏挑战 1、讲：现在我们就是⼩⼯程师了，敢不敢接收挑战？ 出⽰任务卡 讲：你是⼀⽀著名⼯程设计团队中的⼀员。
⼀家博物馆聘⽤你们的团队设计⼀条光路报警通道，防⽌博物馆展出的展品失窃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学课堂教学教案教学内容雨说·郑愁予（第一课时教学目标知识目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞，体会它们的作用2．理解诗人的创作思路和诗歌的结构能力目标1.通过作者对春雨的描绘歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2.培养朗读诗歌的能力情感页 1 第目标通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的情感教学重点体会诗歌的逐层勾勒和作家情感的逐步展现教学难点领悟作者对儿童的关爱之情教学媒体大屏幕教学过程与方法：一、导入：同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了—种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。
淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。
今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风板书文题，作者)二、了解相关资料：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于济南。
童年随父辗转大江南北，1949页 2 第年随家人去台湾，1951年开始发表作品，968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
此后一直保持沉默，很少发表作品。
1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979午写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
三、诵读，整体感知：1．学生听读课文录音，标示并疏解字词。
(1)注音：页 3 第田圃(pǔ)禁锢(gù)留滞(zhì)喑哑(yīn yǎ)襁褓(qiǎngbǎo)喧嚷(xuān)(2)释义禁锢：束缚，强力限制。
留滞：即滞留，停留不流通。
喑哑页 4 第：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
温声细语：声音温柔而细小。
喧嚷好些人)大声地叫或说。
襁褓：包裹婴儿的布或被。
2．指导学生朗读，把握语气和浯调，感受诗歌的音乐美。
提示：诗长句比较多，既要读得连贯，也要停顿恰当，并掌握好句中的重音。
语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
3．学生放声诵读，感悟诗中的意象。
思考：(1)雨“说”的话主要表达了什么意思这首诗通篇都是“雨”说的话。
雨首先说她到来之前，“四页5 第月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去”。
这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
(2)清结合自己的想象，在“______的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。
大地企盼的春雨，亲切温柔充满爱心的春雨，与孩子一起嬉戏的春雨，勇敢地笑着的春雨，脚步轻快、温声细语的春雨，有情护花的春雨等。
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力。
是生命的源泉。
诗人抓住雨的特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。
四、欣赏品味：1．请学生反复吟咏，找出最能体现本诗主旨的一些诗句，仔细品味。
页 6 第能表现全诗主旨的诗句，如：(1)“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”诗句展示了雨对所有儿童博大的爱心，“丝缕”形象描绘出爱之细之柔。
“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私而博大。
(2)“只要你们笑，大地的希望就有了”诗句意味深长，只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临。
才真正看到大地的希望。
(3)“当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”诗句捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，于不露声色中体现了中国传统诗歌的含蓄美。
这快乐地安息”使人联想起龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的名句，雨是在祝福孩子们收获成长的甜美。
2．合作探究：诗歌第七、八节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵找出其中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，谈谈自己的心得体会。
页 7 第“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”，充分体现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。
写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
3．学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。
4．说话延伸。
雨”开启了一个新春的季节。
“雨说”让我们体悟了她的情怀，请你用几行诗或几句话来表达自己对“雨”的兴味。
（六）布置作业以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容雨页 8 第说·郑愁予（第二课时教学目标知识目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞，体会它们的作用2．理解诗人的创作思路和诗歌的结构能力目标1.通过作者对春雨的描绘歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2.培养朗读诗歌的能力情感目标通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的情感教学重点页 9 第体会诗歌的逐层勾勒和作家情感的逐步展现教学难点领悟作者对儿童的关爱之情教学媒体大屏幕教学过程与方法：一、检查作业各小组推举优秀习作在班上交流，师生共同点评。
对学生的个性创意，教师予以鼓励。
二、研读探究1．指名学生感情诵读全文，思考：诗的副标题取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”的用意是什么副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。
此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，页 10 第而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福。
也是对中国美好未来的祝愿。
2．合作探究：(1)诗歌活泼轻快，充满情趣。
请找出文中运用比喻、排比的诗句，品味其表达效果。
比喻：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“我是四月的客人带来春的洗礼”等比喻句的运用，生动形象，具体可感，增强了诗的表现力。
排比：如“跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏／去看牧场就要抽发忍冬的新苗／绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好／去听听溪水练习新编的洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了腰啊／狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”等排比句的运用，使句式齐整，增强了语言的气势。
(2)这首诗采用了拟人的艺术表现手法，结合具体诗句，说说这样写好在哪里诗歌采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分页 11 第美好、神奇、有情有义的存在。
不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了腰啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等。
全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活跃欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
(3)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息。
品读《雨说》，你认为这首诗的语言有什么特色这首诗清新活泼，口语化的文字又清练流利。
它的一些用语和诗句，洋溢着古典韵味，如“蓑衣”“斗笠”“燕子见我笑斜了翅膀”，令人不由想起杜甫的诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
诗人善于针对诗的接受对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”“你们吃着苹果擦着嘴”等，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。
诗人除了成功地运用拟人手法，把“雨”想象成一种善解人意的生命存在，也善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化，如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，而且以这样的诗句结尾，暗示了一种诗的祝福的力量。
页 12 第3．学生配乐诵读，体味诗歌意味。
教师引领学生归结诗歌写作特点：(1)采用拟人的艺术表现手法，借春雨之口表达了诗人对孩子的美好祝福。
(2)语言形象、清新自然，给人以亲切的美感。
(3)能够抓住春雨温柔细密的特点，进行诗意描写，使春雨和诗人对孩子们温柔亲切的爱意恰到好处地融为一体。
三、课堂小结。
通读全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的天使的形象，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，尽享成长的甜美。
让我们从现在开始“作诗的知己吧让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!邵燕祥语)四、布置作业：全文用拟人手法写春雨，活泼欢快，充满情趣，请同学们也页 13 第尝试运用这种手法，以“_______的诉说”为题，写一首诗歌五、板书设计：雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予开头总起——探访大地为了孩子成长雨说吟咏春雨——亲近孩子甘愿奉献一切最后总结——祝福孩子爱心使者拟人手法祝福孩子、祝福祖国教学后记：页 14 第。