200年高考湖南卷作文题解析及佳作点评
湖南省高考优秀作文点评
湖南省高考优秀作文点评作者：刘奇志来源：《读写月报（高中版）》2020年第09期（一）鲍叔不朽清流长——读书会上的发言稿湖南一考生各位同学：大家好！春秋时期，兵燹不绝。
刀光剑影中，英豪杰士在历史长河中定格。
大家既颂扬九合诸侯、一匡天下的齐桓公，又景仰运筹帷幄、决胜千里的管仲。
洇染着历史的气息，泅渡年岁的长河，鲍叔，这位牵连着霸王伟业和相国雄才的智者忠士，更令我咏歌，高山仰止，景行行止。
韩愈尝喟然慨叹：世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
管仲若是一日千里、追风逐云的骏马，那有知人之才的鲍叔便是慧眼通透的伯乐。
《老子》云：知人者智。
鲍叔是智者，在茫茫人海中识出有经天纬地之才的管仲，使得人尽其才，国得其才。
正如刘备三顾草庐，“鱼到南阳方得水”，诸葛孔明横空出世，弄花香满衣，由是，“天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也”。
而鲍叔之智又不仅如伯乐之慧眼，他更有一颗慧心。
管鲍曾是高山流水鸣琴知意般的知己，后来分别辅弼两君，又存在两相竞争的关系。
虽然鲍叔得胜，但他既未以知己之交来宽释，也未如敌仇相见分外眼红来中伤他。
鲍叔以超然平和的慧心化开一切，有如祁奚“内举不避亲，外举不避仇”，只将管仲定位为人才而推举，其他不问。
鲍叔知人又岂单是智？更有心底无私天地宽阔的伟岸。
刘邦用汉初三杰而定天下，欧阳修避苏轼而让他出人头地，而这尚不是鲍叔最高尚处。
鲍叔不仅举荐管仲，还自甘其下。
不以伯乐的身份来桎梏良驹，不以引荐为由来安插自我势力，鲍叔推举管仲只为国家，不似廉颇一时负气的狭小。
他为英才开启了湛湛穹宇，更不会囿困鹏鸟一展万里。
同学们，鲍叔的慧眼慧心让我们敬慕，更应引发我们的反思。
现在不乏谬掌权柄者，他们任人唯亲，目无贤明，动辄大言炎炎，抑或推诿搪塞。
更有甚者，嫉妒在心，褫夺人才，嚣扰曰：此辈清流，可投浊流。
时代激蕩，惊心动魄。
在时代的风口浪尖弄潮，虽有狂飙巨澜，却更见英雄本色。
乱象虽不乏市场，而正义的平台总有空间。
湖南高考优秀作文范文及点评
湖南高考优秀作文范文及点评天地合而万物生。
大自然厚德截物，却从不以造物主自居。
雨水润物无声，海水包容百川，水以天下之至柔驰聘天下之至坚，却从不居功。
清风徐来，带来阵阵花香，你甚至感觉不到空气的存在。
这些自然万物无处不在，却温顺敦厚，不事张扬。
而在自然中生长的我们，又有什么理由骄傲呢？因此人要学会将自己“边缘化”，即不以自我为中心。
只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己。
自谓“当局者迷，旁观者清”，只有跳出自我，才能认识自我。
“天朝上国，物产丰盈，本不必与外夷互通有无”，正是清朝几进年来以“天朝上国”自居，闭关锁国，没有认识到自身各种弊病，从而日益于世界。
后人再看历史，无不扼腕吧息，因为此时的我们可以清楚地看到东西方差距，没有妄自尊大。
故跳出自我并审视自我，才能认识自我，并完善自我。
不以自我为中心是一种谦卑的姿态，是一种优雅的风度。
在三月份的日本九级特大地震中，日本民众充分展示出了这种姿态和风度。
几千遇灾民众正等待救援物资，可以想象当时他们心中的恐惧，领取物资时也没有一个人插队，最后整个场地没有任何垃圾，他们没有一个人以自我为中心，每个人的生命、需求都是平等的。
而在中国，为了自己的利益，不顾别人集体的例子比比皆是。
无论个人还是民族，都需要学会尊重别人，不以自我为中心，保持自身的风度与姿态。
不以自我为中心，最重要的一点就是要学会以不同的目光对待世界，而不单从自身出发。
或许你以为自己是万众瞩目的大明星，是舞台的焦点，可是在一个农民眼里，你只是个行为怪异的年轻人，远不及他的庄稼重要。
或许你正逼着自己的孩子去上各种各样的补习班，殊不知在他们眼里，蓝天、白云、草地、游戏才能构成最美的童年。
所以在别人眼中你不一定耀眼，你要用别人的目光看到自己的卑微。
在孩子眼中你奉为金科玉律的东西可能一定耀眼，你要用别人的目光看到自己的卑微。
在孩子眼中你奉为金科玉律的东西可能一文不值，所以你要以孩子的目光去找回自己的童真和快乐。
湖南省高考语文优秀作文及点评
高考语文优秀作文及点评那手,那人,那心初中时和同学去一家特殊学校看望孩子们,刚走入教室,一个七八岁的盲人小男孩便很严肃地叫住我,让我把手伸给他。
我伸出手,他把小手放在我的手上,摸了摸,然后绽开了笑容,说:“姐姐,你是好人。
”我不解地问:“为什么摸了摸手,你就知道我是好人呢?”小男孩骄傲地抬起头,宣布他的理论:“因为好人的手都是暖暖的呀!”是啊!好人的手是暖暖的。
这句让我永远无法忘却的话在那么多双手,那么多个人,那么多颗心中流淌着。
暖暖的手,伸出的是慰藉,是依靠,是将心比心。
特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说:“我在做每个人都能做到的事,给贫穷,困苦的人一双温暖的手。
”她一次从下水道中捡起一个奄奄一息的流浪者,那人不断咒骂着命运给予他的苦难与不公。
特蕾莎修女将他带回修道院,亲自给他擦身、喂粥,为他换上干净衣服,然后守在他身边,紧紧握着他的手。
几小时之后,流浪者死去了,可他的最后一句话不再是咒骂,而是一句微笑的“谢谢”。
这是何等的力量!一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病,却可以带来心灵上的慰藉,融化心灵的坚冰!一双温暖的手更是一种依靠。
《中国时报》的记者张平宜第一次来到四川凉山的大营盘村时,孩子们便抓着她的手不肯放。
他们依靠着她,向她诉说这个麻风病村的孤寂。
张平宜也没有辜负这种依靠,她辞去百万年薪的工作,用十年时间为麻风村盖起了学校,让孩子们过上正常的生活,她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖的手,为它提供依靠,引领它走向了明亮、开阔的世界。
一双温暖的手更需将心比心。
一位旅行者来到云南一所山村学校,提出为学生免费支教时,校长竟果断地拒绝了他。
而校长的解释更发人深省:“我们发现许多支教者离开之后,孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师。
那些支教者告诉学生他们的老师教的东西是错的。
他们只把支教当作自己的人生体验,却忽视了孩子们以后的日子……”在向他人伸出手时,我们是否真的明白他们要的是什么?只有将心比心,手的温暖才能真正被感知,予人慰藉与依靠。
2002年高考优秀作文精选
（续前)
二、雁落塞北 塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的 眼。直到有一天，长安来的路上，远远地出现一群人，簇拥着一 位南来的少女。少女携着一枝橄榄绿，走入匈奴人的营帐。从此， 征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。 少女以其温柔和美丽，点染了那一方空灵。远在千里之外的长安， 汉元帝至今仍失落。汉朝惟一的一缕馨香，怎就落到了一群蛮子 手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的 太平。只有雁群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发，幽幽胡笳 中，蕴涵着多少乡思，最终又怎样化成那一片青冢，三春犹晖。
与永恒拔河（湖南卷）
生命与永恒拔河，谁也不知道，绳子的那 一头，究竟拽着什么。只寄幸于全力拉扯的 一瞬，永恒或许会探过头来。 一、流浪的诗魂 那一只骄傲的靴子，至今还落在高力士羞 愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见踪 影。美仑美奂的皇家庭院，潜得住一代帝王 包举海内、并吞八荒的雄心，却容不下那一 个不羁的灵魂。“安能催眉折腰事权贵，使 我不得开心颜。”诗魂的履印遍布五湖四海， 携回的却是一代代人津津乐道的诗篇。“酒
无愧于天，无悔于心（湖南卷）
智者积蓄着纯朴宽忍以选择真诚； 信仰着桀骜不驯以选择坚强；雕塑着至死 不渝以选择忠贞，于是，人类才得以挣脱 一张张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代 广阔的背景里。 巾帼不让须眉 在张骞浩浩荡荡地走出一条丝绸之路 后，王昭君便在下一个世纪里毅然选择怀 抱着祈愿，捧拾着浪漫的心情，独自踏上 了这条优美的重程。她仅仅凭借一纸婚约， 便换来了两个民族长久的安定与发展，这
［评点］
这是一篇视点甚高———站在历史 制高点上审视“选择” ——— 的文章。作 者“穿越春秋”，“走过风雨”，从两千 二百年前的屈原到七百年前的文天祥到当 代的孔繁森，发现在人生选择上中华民族 优秀人物伟大崇高的人格精神一脉相承。 通过这种审视，再对比已被历史唾弃的卑 劣者的行径，将历史和现实的启示凝成一 个“答案”：“真的善的美的”才是我们 应有的选择，才是经得起“时间的考验”
【高考作文备考】模拟主题：我很努力了(题意解读+考场佳作+点评)
【作文题】生活中面对事情的结果，人们往往以“我很努力了”来肯定自己；但这句话似乎还隐含着更多的意味。
对此，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【题意解读】如何探索“更多意味”？这则材料非常贴近学生生活，又有很广阔的思辨空间。
它跳出了二元对立型作文材料的窠臼，意在引导学生做多元和深入的探索。
学生需要思考“我很努力了”这句话除了自我肯定以外，还有哪些“更多的意味”；还要探究产生这些意味的原因以及可能产生的影响；在此基础上，尝试进行更深刻的思考，给出自己独到的见解。
这些也许都是题目期待学生做出的回答。
首先，如何概括出“我很努力了”这句话中的其他意味？考场上，学生大多能够体会这句话的语气，从而揣摩出题中所谓“事情的结果”往往是不尽如人意的。
但接下来，有的学生会凭感觉去写作，这是不可靠的。
其实，“往往”这个词提示了这是一个常见的现象。
把握住了这个词，同学们就不必凭感觉写作，而可以对一个现象进行最基本的思考，那就是：把握矛盾，追问原因。
这个矛盾就是“负面结果”和“自许努力”之间的矛盾。
既然已经面对了负面结果，人们为什么往往会说“我很努力了”呢？换言之，这样说的意图是什么？它可能是自我安慰：我很努力了，还遭遇挫折，真是不幸啊。
它可能是自我开解：我很努力了，这是我能做到的天花板了。
它可能是归咎他者：我很努力了，还遭遇挫折，那么错不在我。
解读还有很多，只是以上这些思考需要经验的参与。
这意味着对有的同学来说，想不出就是想不出，这似乎很令人“绝望”。
其实，同学们可以在把握矛盾的基础上聚焦矛盾；在追问原因的同时，思辨这一行为的影响。
具体来说，即使我举不出那么多的例子，我也可以聚焦某些例子中的矛盾，即“努力”和“事情的结果”目前是怎样的关系？然后评析，它应该是怎样的关系？——先做事实判断，再做价值判断。
自我安慰也好，自我开解也罢，甚至归咎于外因等意图，其实都是为自己的失败在找补些什么：或者是弥补心理之缺憾，或者是文饰能力之不足，抑或者是消除面子上的羞愧。
湖南省20022高考语文作文
湖南省20022高考语文作文由“本”入“妙” 登堂入室习得棋理，扎实其规，方能精妙其法，登堂入室，百变制敌，这是围棋之道。
何事不然?没有夯实的基础，不知事理的规律，谈何游刃有余，哪来生花妙笔?“问渠哪得清如许”，是“为有源头活水来”!那个羡慕人家三层楼房，却不想建下面两层，要求木匠只建最上面那层楼的富翁，终究是留下了千古笑柄。
这些事和理，无一不启示我们：扎实基础，循序渐进，方能致远。
静心深思，由“本”入“妙”，理固宜然，当为大道也!“三山海路在尘寰”，而世间万事，都有它内在的特点和规律。
我们不是仙人，不能点石成金；世人大多不是释迦牟尼，很难顿悟。
欲求其道，必然需要以虔诚的姿态、扎实的脚步，一步步去探索它的奥秘，才能熟能生巧，登堂入室。
就如庖丁十九年后才能“刀刃若新发于硎”“为之踌躇满志”；就若卖油翁之“无他，惟手熟尔”。
习“本”的过程，就是尊敬客观规律，琢磨谙熟前行路上的每一个路标、每一步台阶、每一个沟坎的过程。
当了然于胸，功力深厚，飞花柳叶，何异于屠龙宝刀?故贤者曰：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
根深而花繁，本固而道生。
由“本”入“妙”，自然之理。
“应无所往，而生其心”。
躺平而想收获，那叫做听天由命；努力而告捷，才叫做水到渠成。
非洲的依米花，在炙热恶劣的沙漠，当不知何时有雨露，也不知会否被啃噬，可是依旧无问东西，一心扎根，终于在第五年开出了四瓣四色独一无二的惊艳!“增删五次，批阅十载”，成就了《红楼梦》的伟大；流血的手指，才能弹出世间的绝唱；千锤百炼，才得宝剑吹毛断发。
墙高基下，虽得必失。
初入其道，欲求速成，心虽可理解，然法不可效也。
需知合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。
觉人之美者，不问根由，不想修炼，东施效颦，则易虚高而跌重。
就如“不知知乎”的某演员，就如不想坐十年冷板凳的学术不端的所谓学者……当下，“流量”成为热词，“快餐文化”成了常态，“一飞冲天”成了目标。
不想朝乾夕惕，却想满载而归；没有扎根人民的情怀和实干，却想厚禄高官……不管他有没有名实相符，哪管厚积才能薄发，只想用自以为的“妙手”赢得世俗的欢呼和吹捧!这些都是舍“本手”而追“妙手”者，最终落个“俗手”的下场!当知，厚德才能载物，水到渠会自成!舍本逐末者，必将贻笑大方，默积跬步者，方能行千里。
2020年湖南高考满分作文点评10篇
2020年湖南高考满分作文点评10篇湖南师大附中汤正良2020湖南高考作文题请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800百字的议论文或记叙文。
（60分）【注意】①注意题目中的“地”字，②不得抄袭。
2020年湖南52万考生涌现不少佳作，我们从立意角度、文体特征、语言特点等因素选取其中10篇满分作文点评，以作导向，嘉惠学子。
2020年湖南高考语文阅卷点核心组授权蓝天作文网刊发，欢迎讨论。
转载请注明出处。
№01 诗意地生活湖南考生如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。
——柏拉图诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。
诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。
诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
然而，在生活急遽变化的现代社会里，我们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。
难道诗意地生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？答案是否定的。
不能隐居，谁说我们不可在心中开辟一方心灵田园？不可率性，难道在适当的时机也不可放纵一下自己的情感？不要多愁善感，就不能倾吐自己心中的愁思？清晨起来，品一杯清茗，手捧一本《归去来兮辞》，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的精神，放飞到自己静谥，温馨的心灵田园，让自己的心沉淀、沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。
这难道不是在诗意地生活吗？在足球比赛胜利之后，你忘情地在雨中的球场里狂奔，任由汗水、雨水，甚至还有激动的泪水混合着流过脸颊，打湿衣襟。
有人对你的这种举动感到不理解，问一场小球赛的胜利何以令你高兴至此。
但我说，你这正是在诗意地生活。
一次小的胜利是以令我们欢欣鼓舞，一将小的成功也足够让我们尽情狂欢。
不要收敛自己的情感，让它自由地奔放吧！心里有了不顺心的事情，可是身边没有听众，这时候如果将这些事情都锁在心中，只能徒添自己的烦恼。
2022年高考湖南卷作文分析及满分作文
阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了漂亮乡村。
面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。
”根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的记叙文或者议论文。
子细分析历年来各省市高考作文题目，其实不难发现一些客观的“规律”，北京卷偏重于对传统文化、社会发展的思量，如北京的符号(2022 年)、诚信(2022 年)、爱迪生是如何看待手机的(2022 年)、老规矩(2022 年)等，四川卷近几年向来在传递拼搏、奋斗的正能量，如坚毅(2022 年)、人生的几何体(2022 年)、总有一种期待(2022年)、站起来世界才干属于你(2022 年)等，还有些省市偏重考核学生对社会热点的思辨，有些省市则倾向于对人性的反思。
而湖南卷的高考作文，我们简单看几年的题目：意气 (2022 年)、诗意地生活 (2022 年)、踮起脚尖(2022 年)、手(2022 年)、我愿意(2022 年)、心在哪风景就在哪(2022 年)，大部份的题目都蕴涵着深刻的哲理，并且特殊注重对学生人文思想的考核。
什么是人文思想？就是对家庭、社会的关注，对历史、文学等知识领域的领悟，对未知世界的探索和想象。
基于这样的“规律”，每年都会有各种各样的五花八门的“高考作文预测”泛滥于信息窗口，令泛博师生心怀期盼又倍觉迷茫。
究竟我们应该如何去备战高考作文，如何在茫茫信息流中找到那一颗流光溢彩的“珍珠”呢？作为在作文教学研究一线奋战多年的我，给泛博学生的建议就是：培养多角度的思维模式，打好扎实的文字表达基本功，积累丰富的写作素材，以全面的素质迎战高考作文，而不是刻意去“压宝”。
在下文对2022 年湖南高考作文的解析中，我将谈到麓山妙笔专家团队在多年的教学研究中总结的构思立意法宝——“十大主题”立意法，让学生科学整理写作思路，轻松应对高考作文。
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2010年高考湖南卷作文题解析及佳作点评
【题目】
请以“早”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【考题解读】
此题平实却出人意料,立意空间较广,容易入题,但拓展方面需见功夫。
从答题效果来看,本题平均得分41.76分。
佳作比去年多,偏题作文比前几年明显减少;记叙文或叙事散文明显增加,偏于议论的写作现象得以缓解。
与现实的关联度有所增加, “平实地向现实延伸”是一个很好的、值得关注的导向。
什么是“早”,“早”的内涵是什么?考生很容易想到“早”的第一个含义是“太阳出来的时候”,稍难想到的是“时间靠前,在一个时间之前”。
这个题目属“单词型”题目,含义丰富、外延广,要想选择恰当的切入点,需采用短语法和造句法把题目的外延缩小。
如:短语类型,“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等;句子类型,“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声:早”“早一点长大”等等,这样不管是记叙文还是议论文,中心思想就能够在最短的时间内,根据自身掌握的素材和自己最想说的话确定下来。
【标杆作文一】(一类文上)
内容25 表达25
发展10 总分60
早
湖南一考生
谁不期待喷薄欲出的朝阳?
谁不渴盼“草色遥看近却无”的春?
谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨?
这一切,都源自对早的向往。
有了早,就能欣赏到“鸡声茅店月,人迹板桥霜”的孤寂美;有了早,就能领略到“岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲”的奇异;有了早,就能抒发“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的宏愿。
于是懂得,早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩,是实现人生精彩的动力。
用早鼓舞自己,不会有“少壮不努力,老大徒伤悲”的悔恨,不会有“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的无奈。
有了早的激励,才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇;有了早的激励,才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌;有了早的激励,才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
而失去了早出发、早行动、早成功,很多人只能搭乘人生的末班车,只能任灰暗成为生命的主色调,不能书写人生的华章。
毕竟,“笑看庭前花开花落, 漫观天边云卷云舒”只是一种超然,辉煌是人生最壮美的云霞,何不用“早” 来激励自我,磨砺一方月明云开的壮阔苍?
此亦似人,此亦如国。
早是一个国家兴旺发达的条件,是一个社会繁荣昌盛的保证。
有了早的激励,才有了荷兰“海上马车夫”的美誉;有了早的激励,才有了大不列颠“日不落帝国”的
胜景。
试想,若没有当年邓小平的高瞻远瞩,做出改革开放的英明决策,只怕中国只能在“文革”的阴影下踟蹰不前,哪里会有当前的恢宏气势?
同样,一个国家没有早的眼光,只能落后于世界潮流。
失去了早,就如同明清时期中华文明无奈的式微;失去了早,就如同戈尔巴乔夫领导下的苏联的土崩瓦解。
早是心中不落的太阳,早是心中不倒的信仰。
有了早的激励,又何必再发“塞上长城空自许,
镜中衰鬓已先斑”的悲音?有了早的激励,又何必再唱“流水落花春去也,天上人间”的哀曲?
用早激励自我,用早装点梦想,终会迎来春暖花开的灿烂,终会领略江河源头的胜景奇观。
【点评】
本文在内容上由人生说到国家,紧扣“要有早的意识、要早行动”的观点,运用多种论证方法(举例、引用、正反等)加以申说,文气贯通。
“气盛则言之短长与声之高下皆宜”,语言尽管略显花哨,但整体而言与内容的表达相谐,瑕不掩瑜。
【标杆作文二】(一类文中)
内容23 表达23
发展10 总分56
早
湖南一考生
微风拂过,带来一阵清香,朋友,如果时间还早,我愿意用小瓶把那丝清香收集起来给你留作纪念,可惜,我们已面对分别;小鸟在枝头叽叽叫着,伙伴,如果岁月还早,我愿意与你和着那清脆声音,可惜,我们已长大;安静的考场,空白的试卷已被我填满奋斗,老师,如果毕业还早,我愿再仔细聆听您的每一句教诲,可惜,明日我将踏进另一片天空下。
“时间还早呢!”这样的语言我已无力再说起,从踏入高中起,这句话便成了我的口头禅。
开始闷热的五月丝毫给不了我压迫感,每天依旧快乐地倒数着日子,直至那一天。
“某某是我的好朋友,整个高中形影不离,她好像已成了我的空气,不能失去。
”“我不读了,你知道的,成绩不好,去读技校好了,家里决定的。
”这个消息如同玩具松了发条一般在我脑中转不过来。
“不来上课了。
”你接着说,脸上写满了释然。
拥抱了一下,你就走了。
我知道,其实你不舍。
可是,朋友,现在我才明白,时间已不早,我们已面对离别。
如果可以,我不愿后知后觉。
岁月已不早,爬树或在小溪中打水仗的岁月已流失。
亲爱的伙伴们, 你们在哪里,是否在那棵茂密的梧桐树下聆听那时的欢声笑语,是否在澄清的小溪边寻找那些小小的脚印,是否在开满花朵的山坡上细闻残留的芬芳?那日遇到你,我已认不出,你叫出了我的名字,尴尬布满了你我的脸,却又一起大笑。
恍然明白,岁月已不早,你我已长大。
亲爱的老师,直到几天前,我才明白,毕业已在眼前,如果毕业还早,我愿再仔细聆听您的每字每句,我愿再次送上几束鲜花表达对您的敬意,我愿再认真写您布置的作业。
可惜,时间已不早,我只能这样诉说着对您的谢意。
窗外的青松随风摇曳,像是在诵读一首关于时间的诗;花香还在飘散,像是在轻唱一曲关于离别的歌,亲爱的老师、朋友,时间已不早,我己准备翱翔自由的蓝天。
【点评】
文章在“早”这一特定情境下,抒发对时光流逝、岁月蹉跎、时不我待的感叹,切合题意,中心突出。
主体部分详写三个场景,首尾呼应,结构意识强,突出了中心,情感浓郁,感染力强。
但有些表达不是很清晰。
【标杆作文三】(一类文下)
内容20 表达23
发展10 总分53
早
湖南一考生
古往今来,无论是古代圣贤还是现代教育家都推崇“早”。
“早”似乎笃定是一个褒义词。
《劝学》与三字经都劝诫我们早上学;三味书屋的书桌上刻的“早”字也在警醒着学生们早早到校。
老师们对到校早的学生赞扬有加。
但“早”真有那么好吗?我看未必。
“让孩子赢在起跑线上”是近年来十分流行的一句话。
很多家长开始对孩子进行早期教育,所以,一些牙都没长齐的小孩子叽里呱啦说出一大堆外语的现象也越来越平常了。
但是,一些专家经过科学论证对此热潮做出回应:“让孩子赢在起跑线上”的教育方法并不科学。
儿童的大脑发育尚不完全,让他们接受超越年龄的教育是不符合规律的,这种不遵循客观规律的做法必定引发许多问题,孩子以后可能会早衰。
并且,这种“做什么事都要比别人高一等”的思想不利于儿童的心理健康与身心发展。
退一步说,这种“赢在起跑线上”的孩子即便有很多,但“输”的孩子占大多数。
我国经济尚处于中低水平,想必很多家长承担不起这种“赢”的教育负担。
三国时,战乱频繁,战争中战略战术尤为重要。
“先发制人”“先入为主”等理念都被融入了战争中。
但在尔虞我诈的情势下, 似乎“后发制人”略高一筹。
诸葛亮就很擅长这样的计谋,
什么“空城计”“草船借箭”等一系列他自编自导自演的好戏一一上演,将敌军玩弄于股掌之间。
诸葛亮本人也不青睐“早”,拿着扇子淡定地摇着,“风雨不动安如山”最能体现其状态。
想当初刘备三顾茅庐,费了九牛二虎之力才将他请出山,想想也是在他的预料中吧。
早,有时也反映了一个人心浮气躁的状态,“口无遮拦”是出口太早。
做事情要像打拳击一样,不能直着向前冲,有时收拳是为了更好的出击。
欲扬先抑能达到更好的表达效果,“枪打出头鸟”也警示我们早未必好。
所以,早未必是万能的褒义词。
【点评】
作者从“早教”的角度立论,提出“早未必好”的观点,切合题意。
但文章并未始终紧扣中心论点,第四段开始有些游离,中心还算突出。
全文符合文体要求,结构完整,语言流畅。
观点有启发性,很有个性。