常用科学方法归纳
小学科学课中常用的教学方法
卷首语近日里寒风犀利，晨霜凝结，我们仍沉浸在国培学习的浓烈的氛围中，因为这里不仅有我们的良师益友，还是我们收获希望的开心乐园。
我们的梦想犹如一片片六角的雪花在空中飞舞染遍漫天的辉煌，冬天的纯净让我们沉醉，满天飞舞的不是雪花，是冬的语言，述说着我们勤奋学习共同研修的丰采和一朵朵花儿的成长。
重要通知小学科学课中常用的教学方法1、探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2、实验探索法：实验探索法是指教师提出命题或创设若干条件，学生围绕着教师的命题进行假设和实验证明；或者利用教师创设的条件，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
实验探索法的特点是充分体现学生的主体性学习，在实验探索的活动过程中，教师只是提出命题或创设条件，通过什么样的实验，怎样进行实验，通过实验探索发现什么，都由学生自己来确定。
实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。
也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找答案。
在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。
3、小组讨论法：小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。
这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础，所以比较适合在小学中、高年级使用。
4、角色扮演法：角色扮演法就是运用小品、短剧、或实况模拟等形式进行模拟活动的一种方法。
科学实验方法
科学实验方法一、控制变量法：蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电流与电压、电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系二、转换法：扩散现象可证明分子做无规则运动；研究电流时通过电流的热效应和磁效应去研究；研究磁场时用放在磁场中的磁体会受到力的作用去研究；研究影响动能大小的因素时，物体动能的大小无法直接测量和比较，通过比较物体滚到斜面底端对其它物体做的功的多少，间接比较动能的大小；研究影响电磁铁磁性强弱的因素时通过观察它吸引大头针的多少来得出判断；又如弹簧测力计、压强计、温度计电表三、等效替代法：研究串联并联电路关系时引入总电阻（等效电阻）的概念；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路；“曹冲称象”四、类比法：电压与水压；电流与水流；原子结构与太阳系；水波和电磁波；分子动能与物体的动能进行类比；功率和速度进行类比五、比较法：比较蒸发和沸腾的异同点,比较汽油机和柴油机的异同点;电动机和热机;电压表和电流表的使用；重力与压力；电功与电功率六、建立模型法：研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型；研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型；研究液体压强时用液柱模型；电路图是实物电路的模型七、积累法：测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100；要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径八、归纳法：由拨动张紧的橡皮筋，声带振动发声，尺子振动发声，敲响音叉等实例中，总结物体发生时的共同特征得到声是由物体的振动产生的；铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电；在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G 排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性；在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2 ；在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关此外，常用的物理研究方法还有：观察法；图象法；放大法（比如音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫塑料球将其现象放大）;科学推理法(如在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。
八大科学工作方法
八大科学工作方法八大科学工作方法是指在科学研究中常用的一些方法论和操作规范。
这些方法包括观察、实验、假设、归纳、演绎、类比、辩证和综合等。
以下是对这些科学工作方法的详细描述：1. 观察：观察是科学研究的起点，通过对事物的现象、特征进行观察，科学家可以发现问题、研究对象的特性和规律，是科学研究的基础。
观察要全面、准确、仔细，尤其是需要通过观察来提取数据、建立基本事实、证实理论。
2. 实验：实验是科学研究中重要的手段之一，通过实验可以控制变量，测量数据，验证假设和理论，揭示事物的规律。
实验要按照科学原理和方法进行设计，保持客观、可重复、可比性，以提高结论的可靠性。
3. 假设：假设是科学研究的猜测和推测，是科学探索的出发点。
科学家在观察和实验的基础上，针对问题提出假设，然后通过实验和观察来验证或否定假设，从而推进科学研究。
4. 归纳：归纳是通过具体的个案或现象得出一般性规律或结论的推理方法。
科学家通过多次观察和实验的积累，得出一般性规律或定律，是科学研究的重要手段。
5. 演绎：演绎是从一般性规律推演出具体的结论或应用的推理方法。
在科学研究中，科学家常常根据已有的理论规律和实验结果，推导出新的结论或应用，从而推动科学的发展。
6. 类比：类比是根据事物的相似性进行推理和推断的方法。
在科学研究中，科学家常常通过类比的方法来发现和解释现象、推断规律、预测结果。
7. 辩证：辩证是根据矛盾的存在和发展规律来认识事物的方法。
在科学研究中，科学家要善于发现问题的内在矛盾，从而推动理论和实践的发展。
8. 综合：综合是将分散的信息、观点、理论整合为一个完整的整体的方法。
在科学研究中，科学家要具备综合分析、思维的能力，从而促进科学研究向更加综合、全面的方向发展。
这些科学工作方法在科学研究中起着重要的作用，科学家们通常会综合运用这些方法来推动科学的进步，解决现实问题，推动社会的发展。
科学方法专题复习
14. 在物理实验中，经常要做多次实验才能得到 结果，例如： (1)“验证凸透镜成像规律”实验时要多次改变物 距找像； (2)“测量物体长度”实验要多次测量物体长度； (3)“探究杠杆平衡的条件”实验要多次改变钩码 个数或移动钩码的位置； (4)“伏安法测电阻”时要多次移动滑动变阻器滑 片，多次测量电压和电流。 其中，属于从不同情况下得到普遍规律的多次 （1）、（3） 实验是_______________；属于减小实验误差的 多次实验是_________________。 （2）、（4）
现象
事实
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• • •
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分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科 学家可以通过研究墨水的扩散现象认识它，这种 方法在科学叫做“转换法”。下面是小红同学在 学习中遇到的四个研究实例，其中采取的方法与 B 刚才研究分子运动的方法相同的是（ ） A、利用磁感线去研究磁场问题 B、电流看不见，摸不着，判断电路中是否有电 流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定 C、研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不 变去研究电流与电压的关系，然后再让电压不变 去研究电流与电阻的关系 D、研究电流时，将它比作水流
___________为模型法。 （2）、（4）
4.请按物理学研究的方法将以下四项归类： A.研究串联电路时，引入“总电阻”的概念； B.在研究光的传播时，引入“光线”的概念； C.在研究磁场时，引入“磁感线”的概念； D.在研究物体受到几个力作用情况时，引入“合 力”的概念。 A、D 其中，______________属于“等效替代”法， _____________属于“建立模型”法。 B、C
六、转换法
• 对于不易研究或不好直接研究的 物理问题，而是通过研究其表现出来 的现象、效应、作用效果间接研究问 题的方法叫转换法。 • 即通过直接感知的现象，推测无 法直接感知的事实，；即用形象替代 抽象，用有形代替无形。
科学常用的探究方法
科学常用的探究方法
1. 观察法呀！就像你观察天上的星星，它们一闪一闪的，多有意思啊！比如你观察蚂蚁搬家，看它们是怎么排着队，有条不紊地运送食物的。
2. 实验法呢！这简直是探索未知的神奇钥匙！就好像你想知道糖在水里溶解得有多快，那就自己动手做个实验呀！比如在不同温度的水里放糖，看看有啥不同。
3. 调查法咯！好比说你想知道同学们最喜欢吃什么水果，那就去问问大家呀！比如说去各个班级做个小调查统计一下。
4. 类比法呀！这不就像是搭积木，把相似的东西放在一起比较嘛！比如把地球和其他星球类比，看看有哪些相似之处和不同之处。
5. 模型法呢！就像给复杂的东西做个小模型，一下子就变简单啦！比如做个地球的模型，更直观地了解地球的结构。
6. 科学推理法哟！这不就是像侦探一样，根据线索去推理嘛！像根据一些现象，去推理出背后的原因啊！
7. 归纳法呀！像是把一堆东西整理分类一样呢！比如归纳各种植物的特点呀！
8. 演绎法呢！这就像从一个大道理推出小道理一样！比如说从光沿直线传播这个道理，演绎出一些具体的现象。
9. 文献研究法啦！就好像在知识的海洋里寻宝呀！比如去查阅关于宇宙的文献资料，了解更多宇宙的奥秘。
我的观点结论就是：这些科学常用的探究方法真的超级有趣且重要呀，可以帮助我们更好地发现和理解这个神奇的世界呢！。
初中物理教学中常用15种科学方法分析
初中物理教学中常用15种科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。
如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。
可见，物理的科学方法题无法细致的分类。
只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。
下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。
一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。
所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。
如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。
通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。
为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。
为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。
中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。
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科研思路与方法
科研思路与方法是指在进行科学研究时，所采用的思维方式和研究方法。
以下是一些常见的科研思路与方法：
1. 归纳法：通过收集和总结大量的具体事实和观察结果，从中归纳出一般规律或原理。
这种方法常用于从具体案例或实验结果中发现普遍规律的科学领域。
2. 演绎法：从已知的一般规律或原理出发，通过逻辑推理和推断，得出具体的结论。
这种方法常用于从理论出发，预测和解释具体现象的科学领域。
3. 实证研究：基于实际观察和实验数据，通过收集、记录和分析数据，得出科学结论。
实证研究通常采用定量或定性的研究方法，以验证或证伪研究假设。
4. 理论研究：基于已有的理论框架和知识，进行理论分析、概念构建和模型建立，推导和预测新的理论结果。
理论研究通常依赖于逻辑推理和数学推导，以扩展和深化现有的理论体系。
5. 实践研究：基于实际问题和需求，通过实践探索和实施解决方案，获得新的经验和知识。
实践研究强调实际
应用和解决问题的能力，注重实际操作和实地调查。
6. 模拟和建模：利用计算机模拟和建模技术，对复杂系统进行模拟和分析。
这种方法可以模拟现实情况，并进行预测、优化和验证，以获得新的科学认识。
科研思路和方法的选择取决于研究领域、研究问题的性质以及研究者的背景和目标。
在进行科学研究时，需要综合考虑多种方法，并根据具体情况进行选择和应用。
同时，不同的方法也可以相互结合和补充，以提高研究的准确性和可靠性。
科学中的基本探究方法
科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法：观察法。
常用方法：调查法，实验法，测量法。
1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、调查法：调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。
3、科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。
并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。
生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。
对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。
4、实验法：生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。
利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。
实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。
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常用科学方法归纳
学术界对于科学的定义，至今没有一个大家公认的简明定义和说法，即使在不同版本的词典和辞书中，科学的定义也是公说公婆说婆。
其原因大体上是因为科学是一个异常复杂的事物，涉及到科学哲学等很多问题。
但是，没法给科学下一个精确的定义，并不妨碍我们使用科学的方法去实践我们的理论，在这里对历史上出现的，如今还常常被我们用到的一些科学方法做一个简单的归纳，以便在今后的学习和实践过程获得一些启迪。
1. 受控实验法
该方法于1590年由弗朗西斯·培根首先采用。
当我们研究某一课题的时候，实际情况往往十分复杂，结果通常是很多因素共同作用的结果——在这样的情况下，我们是无法做研究的。
所以想到了简化系统模型的方法：
（1）将众多因素设置为常量和无关变量，使得这些因素不会影响最终结果。
（2）定义自变量和因变量。
自变量是实验假定的原因变量，而因变量实验假定的结果变量。
比如：苹果落地，如何使用受控分析法得出：v=v(初始值)+at的结论？
首先确定无关变量：大气浮力，地球自转和公转的影响，物体的
性质和大小对下落速度的影响，风力作用……对于初始速度的选择，可以设置不同的实验组选择不同的初始值，所以初始速度也是无关变量。
其次，确定自变量和因变量：该命题中，自变量是下落物体的时间，因变量是下落的最终速度。
现在，受控实验法被广泛应用于社会学和经济学领域，用于建立众多的理论模型，再利用数理统计知识，建立因变量与自变量之间的回归关系函数表达式。
2. 必要重复原则
这个理念是1665年，由罗伯特·玻意耳提出的，即是：所有的实验结果必须可以重复检验，这样才能确保其真实性。
显然只有可以重复检验的结果，在实践中才有意义，不解释。
3. 采用随机化进行实验设计
我们在基因上就已经被设计为带有偏见的动物，而且偏见和先入为主的观点会严重的影响我们对事物做出的判断以及我们对世界方方面面的体验。
比如：男孩更喜欢汽车玩具，女孩更喜欢洋娃娃小熊等绒毛玩具，这样的差异在现代研究中，被认为是文化和玩具商的误导造成的结果。
绝大多数地方冲突，也是由于人类的偏见性思维造成的，不管是以色列与巴勒斯坦，还是印度语巴基斯坦；冲突中，对于谁挑起的矛盾，谁应该负责，谁应该作出让步，双方很少持有相同看法。
而随机化实验的目的，正是为了减少实验设计者和参与者的主观
意识而造成的结论谬误。
近乎所有需要实验的学科都引入了随机化理念。
4. 可证伪原则
——英国哲学家K.波普尔创立的科学哲学理论。
卡尔波普的证伪主义理论被称为现代所有科学发展的基本哲学
理论。
他认为，一切科学理论都是科学家的自由猜测和假设，是针对问题的试探性理论，是可错的，科学的标志在于理论的可证伪性。
可证伪主义对科学最大的贡献是它允许科学也包含错误，并承认科学要受到经验的局限性影响。
科学实验，应是针对问题提出试探性的理论，并把理论交付经验检验，理论在检验中遭到证伪进而被淘汰，然后用一个新的更好的理论来替代旧理论。
卡尔波普理论在实践中也具有着巨大的指导作用，比如：
（1）大胆猜测：科学不是认识过程，是一个猜测过程。
波普反对归纳法，认为归纳是从有限的事例推广到无限的定律，但是有限并不能证明无限。
（2）理论不能证实，只能证伪：证伪是指找出一个反例，从而否定理论使其不能证实。
放之四海而皆准的真理是不存在的。
（3）区分非科学的分解标准：不能证伪的理论就是非科学的。
比如：明天可能下雨也可能不下雨(不可证伪)，宗教神话(不可证伪)，一加一等于二(不可证伪)……这些都不是科学理论。
（4）提出了科学的增长试错法：①提出问题；②给出假设；③从各种假设中筛选出逼真度最高的；④新理论被证伪。
5. 对照实验
始于20世纪30年代。
一般地，在研究某一课题时，我们都需要把实验分为实验组和对照组，实验组与对照组无关变量影响应该是相等、平衡的，所以，实验组与对照组两者的差异，可认定为是来自实验变量的效果造成的。
对照实验显然是非常必要的，它可以消除操作者的倾向性知识产生的影响。
比如：我们需要研究很多大公司保持优秀业绩的原因所在，于是我们把20家公司的资料放在一起对比寻找共同特征，最极端的情况下，可能会得出这样一个结论：我们发现这20家公司都有大楼，于是我们认为公司的优良业绩是因为它们都有大楼——如果我们拥
有一个对照组，里面包含了次优秀（较最优秀的公司稍逊色一点的公司，因为如果对照组是完全糟糕的公司，在这个例子中也是没有意义的）的20家公司，那么一定可以避免得出这个荒唐而毫无意义的结论。
6. 双盲实验
始于20世纪50年代。
所谓双盲，既是指对于受试验的对象及研究人员都不知道哪些对象属于对照组，哪些属于实验组。
只有在所有资料都收集及分析过之后，研究人员才会知道实验对象所属组别。
该方法是对如上对照实验方法的改进和补充。
在医学、心理到社会科学及法证都诸多领域，都会用到双盲方法进行实验。
7. 元分析
将多个研究结果组合的统计方法。
严格说，元分析是一种定量分析手段。
它运用一些测量和统计分析技术，总结和评价已有的研究，其目的是为了凸显出某种单项研究显现不出的潜藏规律。
该方法在1976年由美国学者格拉斯提出。
比如青少年心理与教育研究等社会学领域，因为研究课题具有教高的复杂性（影响结果的因素众多），采用元分析，是一种有效降低研究手段复杂度的方法。
但是元分析的研究质量，和元分析所采用的文献检索可能存在片面性和数据的质量是正相关的，低质量的文献只能获得低水平的结论。
回顾人类的文明史，我们可以明显的感觉到文明的进程正在加速：从狩猎时代到农业时代，用了十几万年；从农业时代到工业时代，用了几千年；从工业时代到原子时代，用了两百年；而进入信息时代，仅仅用了几十年。
这种加速的巨大原因，是源于人类发明了一系列能够发明和发现新事物的系统方法，我们称之为科学方法。
正是依靠这些方法，使得研究万物，创造新理念的速度成千上万倍的提高。
可以说，科学方法是推动我们现代社会呈现指数级进步的原动力。
同时，技术的进步，又使得科学方法得到不断的改进和完善，比如计算机模拟技术的使用，就为我们创建理论和生成数据提供了便捷。