小学英语教学的基本任务---语音教学
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学【摘要】小学英语的语音教学是培养学生语言能力的重要环节。
通过设置具体的语音教学目标，选择适合的教学资源，设计生动有趣的教学活动，以及通过游戏和歌曲帮助学生练习语音，可以有效提高学生的口语表达能力。
小学阶段是语言习得的关键时期，因此及早进行语音教学是十分必要的。
通过系统的教学方法和丰富多样的教学活动，可以帮助学生建立良好的语音基础，为将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语的语音教学不仅仅是为了掌握正确的发音，更是为了培养学生的语言表达能力和沟通能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流和表达。
有效的语音教学不仅可以提高学生的听说能力，还可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学到的知识。
【关键词】小学英语、语音教学、重要性、目标、资源、活动、游戏、歌曲、学生练习、口语表达、语言能力、生动有趣、教学、提高、有效、培养1. 引言1.1 为什么需要进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是非常重要的，因为语音是语言交流的基础。
在学习英语的过程中，正确的语音发音不仅能够帮助学生更好地理解和表达意思，还能够提升他们的语言交流能力和自信心。
在小学阶段，学生的语音发音能力往往还不够准确，容易受到母语的干扰。
进行小学英语的语音教学是至关重要的，可以帮助学生建立正确的语音意识，培养良好的语音发音习惯。
小学英语的语音教学还可以为学生打下坚实的语言基础，为他们将来的英语学习奠定良好的基础。
通过系统的语音教学，学生可以学会正确的发音规则和技巧，掌握英语中的重音、语调等要素，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
语音教学还可以帮助学生更好地理解英语的语音系统，为他们的语言学习打下坚实的基础。
1.2 小学英语语音教学的重要性小学阶段是学习英语的重要时期，语音教学在小学阶段尤为重要。
小学生是语言学习的黄金时期，他们具有较强的语言学习能力和模仿能力。
通过对小学生进行英语语音教学，可以帮助他们建立正确的语音基础，培养良好的发音习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语的语音教学
归纳 ＿ － ＿ 演 绎法 。将符 合 同一 读音 规则 的词汇 归类来 进 行教 学 。归 类 的 目的是帮 助学生掌 握这 些单 词 的读 音 ，归 纳
之后再用 演绎法操练 。例 如 ：为 了让 学生体会字母 … ａ ’ 在一 些 常见 单词 中的 发音 ，先让学 生举 例 ：ｃ ａ ｋ ｅ ， ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ， ｐ ｌ ａ ｎ ｅ 等。 然后 ，让学 生多读 这些单 词 ，要求 学生认 真练 习发 音 ， 渐 渐 地学 生就能 体会 出它 的发 音了 。低 年级 阶段 虽然不 要求学 生 具体 地学 习音标 ，但是发 音的规律 要掌 握 ，我认 为这是很 重 要 的 。另外 ，对英 语单词 重音 的规 则 ，对英 语句 子的语调 规 则 ，教师也 要进行 分类总 结 ，逐个 强化 操练 ， 一 开始就让 学 生有 良好 的重音语感也是很关键 的。 对 比启 发的方法 就是教师 在课 堂上尽力 启发学生 去找 出 英语 中音 与音 、字 母 与字 母 、单词 与单 词以及汉 、英 两种语 言之 间的联 系 ，然后加强 练 习 ， 加 深理 解 ，巩 固记忆 。找 出 容 易混淆 的 内容 ，结合读 、练 ， 分 清异 同 ，通过 各种 练习 ， 如 比赛 、分 组 、对练等 进行强化记 忆。例如 ： 关 于字母 “ ｉ ” 的读 音 规 则 ，分 组 让 学 生去 体 会 ，一 组 是 ｐ ｉ ｇ ， ｂ ｉ ｇ ， ｉ ｆ ｓ ｈ ， ｈ ｉ ｓ ，
岱
小学英语的语音教Байду номын сангаас
河北省水年县 小龙马麓校 孪彦辉
［ 摘 要 ］英语语音教 学是入 门阶段英语教 学的关键 ，是听力 的基础。只有 打好 了语音这个基础 ，才 能奠定未来
英 语 学 习 的基 础 。。
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学小学英语的语音教学是课堂教学中非常重要的一部分，良好的语音能力对学生的英语学习和交流能力具有非常重要的影响。
在小学阶段，学生们正处于语言习得的关键时期，因此如何进行小学英语的语音教学显得尤为重要。
本文将介绍怎样进行小学英语的语音教学。
小学英语的语音教学需要创设良好的学习环境。
学习环境是影响学生学习成绩的重要因素之一。
在语音教学中，教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到放松和愉快。
教室内的陈设要与学习内容相呼应，利于引起学生学习兴趣。
教师还可以设计一些有趣的语音游戏，让学生在愉快的游戏中掌握语音知识，提高语音技能。
小学英语的语音教学需要运用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式和学习速度都不同，所以在语音教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的不同需求。
可以通过听力训练、口语练习、语音对比等多种方式来巩固学生的语音知识。
小学英语的语音教学需要注意培养学生的语音感知能力。
学生在掌握英语语音技能的基础上，需要有较好的语音感知能力，即能够准确地分辨和模仿各种语音。
所以在教学过程中，教师应该引导学生通过模仿和比较来提高他们的语音感知能力。
小学英语的语音教学需要重视学生的口语训练。
语音教学不仅仅是让学生掌握语音知识，更重要的是让学生能够流利地用英语进行口语交流。
教师应该注重学生口语的训练，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
小学英语的语音教学需要注重趣味性和实用性。
语音教学过程中，教师可以通过一些实用的例句和情景对话来帮助学生掌握语音知识，让学生在实践中感受语音的魅力。
教师还可以向学生介绍一些有趣的英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语的语音教学是非常重要的，对学生的英语学习具有重要的影响。
在语音教学中，教师应该创设良好的学习环境，运用多种教学方法，培养学生的语音感知能力，重视口语训练，注重趣味性和实用性。
只有这样，才能更好地帮助学生掌握语音知识，提高语音技能，提升英语交流能力。
小学英语语音教学[优质PPT]
![小学英语语音教学[优质PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/2000ac7eb307e87101f69659.png)
北京教育学院的袁昌寰老师建议的 语音教学过程：
◆ Say the sound alone.说一个单独的音。 ◆ Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同
声的重复。 ◆ Get individual students to repeat the sound.让个别的学生
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
4
了解句子有 重读
3
了解单词有 重音
国际音标表
元 音(20个) 单元音 双元音
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音
摩擦音
鼻 音
边 音
5、抢音标
试述小学英语的语音教学
试述小学英语的语音教学摘要语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。
小学生英语教学必须从音标入手，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。
关键词小学英语语音教学小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学学好语音符合儿童的生理特点；小学学好语音符合儿童年龄特点；小学学好语音符合儿童心理特点；小学学好语音符合语言学习的规律；小学学好语音符合儿童记忆规律。
“快乐学英语”是我们所追求的理想英语教学的境界。
在英语教学中，创设真实的交际情景便是一种很有效的实现“快乐学英语”的手段，让学生置身在真实的英语交际情景之中，让他们体会到英语学习的乐趣所在。
创设真实的交际情景，不仅能够使英语课堂生动起来，活泼起来，还能够营造出一种英语学习的氛围，从而激发学生的学习热情，给英语学习带来积极向上的动力。
因此，英语教学必须依据实际的交际情景，根据不同的内容，创设出丰富多彩的情景，以激发学生学习的兴趣。
对于未知事物，人们总是充满好奇的，尤其是小学生。
因此，教学中，经常组织学生进行“猜”的游戏。
学生急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，教师在教学中设置一些猜的活动，如复习字母或单词时，教师念一个字母或单词，但不发出声音，由学生看老师的口形来判断，判断正确者获得奖励。
活动中每位学生都会聚精会神地看，积极地猜。
转贴26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个。
在字母教学阶段，我们就可以借助汉语拼音发音正迁移，与英语字母发音做比较。
在对比中间，让学生找到两者的相似之处，在汉语拼音的帮助下学习英语字母。
然后，在教学字母的同时，我们可以罗列出一系列以这个字母开头的单词让学生来认读。
并在这个过程中，让学生初步感知该字母在单词中的发音。
例如在教字母d的时候，我们可以在确定学生发音正确的前提下，出示一组单词dog ， doll，dear ， day让学生来认读，让学生来感知和体会该字母的发音[d]。
在对比中，让学生发现它与汉语拼音d相似而又不同，同时告诉学生d是字母，如果写在[ ]或/ /里，它就变成音标了。
最新小学英语语音教学方法五篇
最新小学英语语音教学方法五篇在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的内容，也是小学英语教学的基础。
若语言没有了语音就成了隐性语言，它的交际作用将受到极大的限制。
下面是小编整理的最新小学英语语音教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
最新小学英语语音教学方法1一、小学英语语音教学的内容小学英语教学中的语音教学体现在以字母带音标，以音标带单词，以单词带句子或以句子学单词，以单词带音标，以音标带字母，字母音标一体教学，字母、音素、单词三位一体教学，音标词汇归类教学等互相渗透，反复循环。
小学英语教学中的语音教学具有全面性，小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这样需要小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。
有的教师在教英语语音时，使用的语音和语调不自然，刻意模仿，不是在真实交际中应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音语调，这就容易使儿童在一开始学习英语时就养成不正确的语音语调习惯。
二、小学英语语音教学存在的问题小学生语音发不准，语调不当，会给英语学习带来一连串的`困难。
首先，发音不准，口语交际就会有困难，语音不好还会直接影响到朗读和词汇的记忆。
因此，语音关是小学英语教学的第一关，是小学生英语学习人们和继续学习，不断发展的基础，要培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
小学生初次接触英语语音总会有一种新鲜感，再加上小学生听觉灵敏、适应性强、善于模仿，因此，他们一开始很容易对英语学习产生兴趣，但随着内容的深入，小学生对英语的学习开始出现两极分化，很多学生失去对英语学习的兴趣是从语音不过关，单词不会拼读开始的。
因此，语音教学的成败直接关系到能否使学生保持持久的英语学习的兴趣。
此外，在英语语音现象中有许多易混的内容，如清浊辅音的发音、声带振动与否、陈述句的降调、一般疑问句的升调等，学生在学习时特别容易混淆。
浅谈小学英语中的语音教学
的表层 面 。似乎 英语课 就是 读 书课 ，在课 堂上 无非 就是 让
二 、借 助 单词 ，让 语 音闪亮 登场
在 小学 英 语 教 学 中，时 常 看 到 有 学 生 对单 词死 记 硬
学 生跟 在 自己后 面读 ，或 者是 跟 录音读 ，有 的甚 至是先 用 背 ，既枯燥 又 费时 ，还 容易遗 忘 。要想 让 学生牢 记单 词 ， 汉 语 注出读 音 ，将英 语变 成 了汉语 式 的英语 。在 学生 能依 就 要 掌握 单 词 拼 读 的 基本 规 律 ，这 也 就 离 不 开 语音 的教
母 的教学 都配 以该 字母 开头 或者是 含有 该字 母 ，而且 是学 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｇ ． ” 在学 生读 的过程 中 ， 我让 学生 一边轻 轻地拍 手 ， 生需 要掌 握 的单 词 。依 托字母 ，让 语音 教学 在潜 移默 化 中
词 的机械 、无趣 。
一
边 朗诵儿 歌 。 学生 的兴趣 高涨 ， 个 个都 显得 十分地 带劲 。
以游 戏的 形式 教学 ，在游 戏 中教会 单词 、操 练句 型 ，但 往
当然 ，在 实际 教学 时 ，教师还 要 注意 利用 多种形 式 ，
往忽 略系 统 的语 音 教学 。一 堂课 看起来 是热 热 闹闹 ，但 是 将 单 词 与语 音 有 机 结 合 在 一起 ，千万 不 能 孤 立 地 发 音教 班级里 也随 之出现 不少 的南郭 先生 ，教学 效果 令人担 忧 。 学 。如 ： 在教 学单 词 “ ｖ ｅ ｓ ｔ ”时 ，我 先在 黑板上 用简 笔画 画
浅谈小学英语语音教学
浅谈小学英语语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个至关重要的环节。
良好的语音基础不仅有助于学生正确地发音、拼写和记忆单词，还能增强他们的听说能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
然而，在实际的教学过程中，小学英语语音教学仍存在一些问题和挑战。
一、小学英语语音教学的重要性1、有助于提高口语表达能力正确的语音是流畅、自然口语表达的前提。
如果学生在小学阶段没有掌握好语音，就容易出现发音不准确、语调不自然等问题，从而影响他们与他人的交流和表达。
2、有利于单词的记忆和拼写英语单词的发音和拼写之间存在一定的规律。
通过掌握语音知识，学生能够更好地理解和运用这些规律，从而更轻松地记忆和拼写单词。
3、提升听力理解能力准确的语音能够帮助学生更好地辨别和理解听到的英语内容。
如果学生自身的发音不准确，可能会导致在听力过程中无法准确识别单词和句子。
二、小学英语语音教学存在的问题1、教学方法单一部分教师在语音教学中仍采用传统的跟读、模仿等方式，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
2、缺乏系统性语音教学在小学英语教学中没有形成一个完整、系统的体系，往往是分散在各个单元中，缺乏连贯性和整体性。
3、重视程度不够在教学中，一些教师可能更注重词汇和语法的教学，而相对忽视了语音教学的重要性。
4、母语干扰由于汉语和英语在语音上存在较大差异，学生在学习英语语音时容易受到母语发音习惯的影响，导致发音不准确。
三、小学英语语音教学的策略1、激发学生兴趣采用游戏、歌曲、动画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
例如，可以通过英语绕口令、韵律诗等方式，让学生感受语音的魅力。
2、利用多媒体资源借助多媒体教学工具，如音频、视频等，为学生提供标准的语音示范。
让学生通过观看和聆听，模仿正确的发音。
3、结合自然拼读法自然拼读法是一种通过学习字母和字母组合的发音规律，帮助学生认读单词的方法。
在教学中，可以引导学生掌握常见的字母和字母组合的发音，提高他们的单词认读能力。
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（二）音节与重读的教学：
❖ 快速判断单词的音节： ❖ 元字组，定音节。 ❖ 固定组合成音节:（p）ple, ble, dle, （t）tle, cle, gle，另外别忘stle。 ❖ 判断下列单词的音节：
Christmas church open
colour
square banana
spoon
circle castle
单词重读音节与弱读音节的教学
❖ 手势与发音相结合：用手势表示阶 梯，声音在阶梯上上上下下，像优 美的乐曲一样。
❖ 体会下列单词的重音与弱音: open potato elephant begin October December
question decision literature measure special tenacious ancient
6.双音节词和多音节词拼读法
❖ 标出元字组的发音，然后拼读。 ❖ 弱读音节中的元字组一般读 或 。
双音节词和多音节词发音练习
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❖ 重读音节：双音节或多音节词中发音特 别响亮的音节，用重音符号标于相应位 置。
❖ 非重读音节：双音节或多音节词中发音 较弱的音节。
❖ 单音节词作重读处理，但不标重音符号。
音节的种类
重读
重 元字组为单 开音节
读
个元音字母 的重读音节
重读
音
闭音节
音
节 其他类重读音节
节
非重
次重读音节
读音节 弱读音节
绝对 开音节
三、 音节与重读的知识与教学
（一）音节与重读的知识
❖ 音节：音节是读音的基本单位。
❖ 音节的构成：
1、单个元音音素可构成一个音节；
2、一个元音音素和一个或几个辅音 音素结合也可以构成一个音节；
3、4 个辅音
和辅音音
素结合，也可构成音节。
❖ 一个音节的单词叫单音节词，两个音节 的词叫双音节词，三个音节以上的单词 叫多音节词。
字母组合 组
元音字母
a, e, i, o, u
ai, au, aw, ay
ea, ee, ei, eo, eu, ew, ey
元音字母组合 ie,
元
oa, oe, oi, oo, ou, ow,
字
oy
组
ui
元音字母+r 组合
ar,
er,
ir,
or, ur
元音字母+re 组合 are, ere, ire, ore, ure
4.清辅音浊化的教学
❖ 在重读音节或次重读音节里，S后 面的清辅音都要浊化。
❖ 浊化现象 sp中的/p/读/b/ st中的/t/读/d/ sk，sc, sch, squ中的/k/读/g/ str中的/tr/读/dr/
❖ 清辅音浊化的技能训练：既要贯穿
于所有字组的发音练习中，也要单 独总结训练。
5. 固定组合固定音
❖ 逐步增加单词难度，进行字组 发音的综合训练。
❖ 在单词中训练得越多，拼读能 力就越强。
3. 拼读音标写单词法
❖ 音标是拼读单词的拐杖，必要时必 须借助这个拐杖。
❖ 认音标不能孤立地进行，必须与字 组结合，才能真正地学以致用。
❖ 在拼读音标中写单词，可以让学生 很好地在音标与字组之间建立对应 关系，并快速认识音标。
（三）字组发音的教学
1. 顺口溜教学法：
❖发音特点与顺口溜的结合 ❖发音规律与顺口溜的结合
发音特点与顺口溜的结合
发音规律与顺口溜的结合：
❖五个元音字母在重读音节中 的基本发音
❖五个元音字母在重读音节中 的特殊发音
2.拼读单词记忆法：
❖ 单词拼读是巩固字组发音的基 本途径。
❖ 用特定的单词进行特定字组发 音训练。
❖ 单纯48个音标的学习既枯燥，实际用处也 很小。
❖ 音标的学习应该与具体的字母或字母组合 密不可分。
（二） 元字组与辅字组的知识
字母
元音字母
辅音字母
ae io
y
bcdfghj klmnpqr
u
s t v wxz
辅音字母
辅音 字母组合
辅 字 组
发出
辅 音
单 词
的
元音字母 元音
元 发出 元
字
音
发 音
❖ 固定字母组合的发音： ❖ tion, sion, ture, sure; ❖ ple, ble, tle, dle, cle, gle; ❖ tial, cial, tious, cious, tient, cient.
固定组合发音练习
❖organization ❖torsion ❖torture ❖tonsure ❖potential ❖nutritious ❖patient
元音字母组合+r 组合 air, ear； eer, eir； oar, oor, our
辅音 字母
辅 字 组
bcdfghjklmn p q r s t v w x（y）z
ch ck sh th wh
辅音
wr tch ge dge ng
字母组合 ph qu gh kn mn
tr dr ts ds gu gue
四、句子朗读知识与教学
（一）连读知识（Liaison)
❖ 1.意群：句子按照意思和语法关 系可以分为若干段，每一段称为 一个意群。
❖ 朗读时，在意群与意群之间才可 以停顿，不能在一个意群中间停 顿。
1.意群：
❖She/likes to /play with her friends.
❖He calls at every house/ in the street /once a month /and always asks for /a meal and / a glass of beer.
1、英语是语音、词汇统一的语言， 是一种拼音文字。 2、学会了语音，见词就会读，听 词就会写，拿起课文就会朗读。 3、学会了语音，良好的听力、流 利的口语、标准的朗读和单词的 背写都不是问题。
二、音标与字组的知识与教学
（一）音标：
❖ 音标的种类：英式国际音标（DJ音标）和 美式KK音标。
❖ 我们一般学习的是英式国际音标：28个辅 音，20个元音。
小学英语教学的基本任务
——语音教学
内容提要
❖ 英语语言的特点 ❖ 音标与字组的知识与教学 ❖ 音节与重读的知识与教学 ❖ 句子的朗读技巧与教学
一、英语语言的特点 ——英语是一种拼音文字
spade hike cage heel latch cart ledge
zone lath leech
一、英语是一种拼音文字