人教语文七年级下册《六单元 ： 课外古诗词诵读 泊秦淮》公开课教案_55
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：泊秦淮》公开课教案_0
泊秦淮一、教学目标1、有感情地朗读背诵这首诗。
2、学习在了解诗人生平、写作背景、诗句含义的基础上，通过反复诵读，体会诗人情怀的诗歌学习的方法。
3、理解诗歌的含义，体会诗人忧国忧民的情怀。
二、重难点1、重点：诵读、默写诗歌。
2、难点：体会诗人情怀。
三、课时安排一课时四、教学过程（一）导入山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（二）诗人生平杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑（三朝宰相）之孙。
父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。
杜牧在唐文宗大和二年26岁时中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏诗抒怀为主，其诗以英发俊爽，多切经世之物，是一位忧国忧民的诗人，在晚唐成就颇高，人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。
（三）写作背景杜牧前期颇为关心政治，对当时千疮百孔的唐王朝表示忧虑，他看到了统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自重，看到了边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也是在这种思想基础上产生的。
（四）整体感知1、听范读。
2、老师范读，并指点诵读细节。
3、学生自由诵读诗文并展示。
（五）知识延伸秦淮河在江苏省,由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
（六）赏析诗文杜牧夜泊秦淮，在唐王朝内忧外患、千疮百孔、江河日下的情形下，又听到亡国之音后庭花》，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
真情读诵 借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计
真情读诵借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计真情读诵借古讽今——《泊秦淮》教学设计泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
·教学目标·1．了解吟诵常识，学诗的吟诵。
（教学重点）2．体会诗人情感。
（教学重点）3．简单介绍互文的修辞及诗歌情景交融、借古讽今的艺术手法。
4．学会这首诗的吟诵。
介绍秦淮1.导入并揭题有一条河，它是南京古老文明的摇篮。
从东水关至西水关的沿河两岸，东吴以来一直是繁华的商业区。
六朝之后更成为名门望族聚居之地，河岸有夫子庙，也有舞榭歌台，儒学鼎盛，文人荟萃，商女云集。
历史上，它曾有过许多个名字，直至唐宣宗大中二年，诗人杜牧途径此处，写下一首著名的诗歌，从此它的名声响彻大江南北，人人都称它为——秦淮河。
2.作者简介杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。
他可比官二代牛啊，他出自官宦世家。
自从西汉以来，京兆杜氏就是名门望族。
唐朝更有大名鼎鼎的贤相杜如晦。
而杜牧的爷爷——杜佑也是官至宰相。
杜佑不仅官至宰相，而且写过著名的史书《通典》。
杜牧的父亲杜从郁，也是大官。
这样的出身，使杜牧从小受到良好的教育，他精通历史，关心军事，才华横溢，十多岁开始研习兵法，写过13篇《孙子》注解，给当朝宰相上过《平虏策》并被采用。
23岁写了非常著名的《阿房宫赋》。
26岁考中进士。
同时，出生于官宦世家让他对政治有相当的敏感性。
所以杜牧的咏史抒怀诗写得特别好。
3.初读诗歌。
这首让秦淮河远近闻名的诗当然也属于咏史抒怀诗啦。
它是怎么写的呢？（1）指名读全诗。
（2）老师也来读一读这首诗。
（3）说一说：我的读法跟他们的读法一样吗？哪里不一样？（长短、高低等）我为什么这样读呢？因为这是诗啊！学古人的诗，当然要用古人的读书方式。
读诵诗歌1.了解文体这是什么体裁的诗歌？对，是七言绝句。
它属于近体诗。
2．让我们来标一标，看看这首诗平仄的规律。
人教版七年级下册(2016部编版)第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《泊秦淮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过在夜晚欣赏美景的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《泊秦淮》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘夜景的奥秘。
在实践活动环节，学生们的参与度较高，他们分组讨论和诗词创作都进行得非常积极。但我发现，在小组讨论过程中，部分学生显得有些依赖同伴，自己的思考不够独立。为此，我计划在后续的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。
此外，在学生小组讨论后，我对他们的成果进行了点评，并及时给予了鼓励和指导。但我意识到，在点评过程中，应该更加注重对学生的个性化指导，针对不同学生的特点和问题给予有针对性的建议。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的关键词语（如“烟笼”、“月笼沙”）和修辞手法（如比喻、拟人）这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《泊秦淮》相关的实际问题，如如何用现代语言描绘类似的夜景。
人教版七年级下册（2016部编版）第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案，教学内容主要包括以下部分：
1.诗词背景：介绍《泊秦淮》的作者杜牧，以及创作背景。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《泊秦淮》，注意停顿、重音、语调等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。学生可以尝试仿写《泊秦淮》，运用所学的关键词语和修辞手法。
七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案
《泊秦淮》[教学目标]1、有感情地朗读背诵这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：学习诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数]：一教时[教学过程]一、情境导入秦淮河流经金陵一段，自六朝以来，一直是商旅集散之地，河两岸秦楼楚馆林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。
至唐末杜牧的时代繁华不减当年。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形他听到什么呢，又听到什么，他的心情应是怎样的呢？让我们走进杜牧的《泊秦淮》。
二、朗读诗歌《泊秦淮》，整体感悟。
1、全班朗读2、听范读3、学生配乐朗读。
4、老师范读5、学生再次朗读三、赏析诗歌。
（一）赏析第一句：烟笼寒水月笼沙（讨论合作）1、写了哪些景物？“笼”是什么意思？（笼罩）这些景物给你一种什么样的感觉？写出了烟、月、水、沙，四种景物在“笼”动词的组合下，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
2、“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）3、谁来把这句话的意思说一说？如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。
宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。
（二）、夜泊秦淮近酒家1、此句你读到了什么信息呢？分析：夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题；“近酒家”开启下文。
此句起承上起下作用。
2、此句说了什么内容呢？夜里把船停在靠近秦淮岸边的酒家旁。
（三）、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花1、商女，请同学们看一下注解。
（指以卖唱为生的歌女。
）2、“犹唱”就是“还在唱”。
3、后庭花：据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”4、这两句话是什么意思？谁来说一说？这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《后庭花》。
5、最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。
人教版七年级下册(部编版)第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计
（几位同学竟读该诗。）
三读：细嚼慢品，比较阅读
[屏显]
《赤壁》
唐 • 杜牧
折戟／沉沙／铁未销，
自将／磨洗／认前朝。
东风／不与／周郎便，
总结：
杜牧七绝两种题材：一咏史（如另学过的：《江南春》等），二即景抒情(如另学过的《山行》等)
无论写史还是抒情，多有一种忧国忧民的情怀。
本诗即景抒情，景中有情，情中有景。彼此交融。
意境幽美，意味深长。
四读：知人论世，读出意蕴
1.关于作者
[屏显]
杜牧，字牧之，京兆万年人。他是唐朝一个很有名的学者杜佑的孙子，而且他们家是唐朝的首都长安附近的人。而他弱冠年纪——不过20岁左右就进士及第了，而且进士及第以后不久通过了制科的考试。就是说考中了进士不久又中了制科的考试，可以说是少年得意的。
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1、整体概读，读准音节
2、局部细读，大胆质疑
3、细嚼慢品，比较阅读
4、知人论世，读出意蕴
二、研读课文，读中悟。
一读：整体概读， 读准音节
首先我们来看笼的读音：笼（lóng lǒng），从前读lóng：笼罩的意思。依据：唐诗七绝头两句的格律是：平平仄仄仄平平。作为第二字和倒数第二字的“笼”应该读二声，平音。
铜雀／春深／锁二乔。
《泊秦淮》
唐 • 杜牧
烟笼/寒水/月笼沙，
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，
隔江/犹唱/《后庭花》。
共同点：
都是七绝
都是由事或景生发议论。
都借女子来表达情感。
人教语文七年级下册《六单元 ： 课外古诗词诵读 泊秦淮》公开课教案_54
《泊秦淮》教学设计教学目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。
2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。
重点难点：背诵默写诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境。
教学方法：朗诵法，合作探究法。
课型：新授课。
教学时数：一课时教学过程：一、情境导入，明确目标展示秦淮河听红酒绿的图片，播放《玉树后庭花》师：同学们，此河名为秦淮河，此曲名为《玉树后庭花》，假如你泛舟于此河之上，听着这优美的曲子，你心情如何？生：舒服、惬意、享受等师：唐朝诗人杜牧，在此情此景中，却有着与我们截然不同的感受？现在就让我们一起来学习《泊秦淮》。
请大家齐读学习目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。
2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。
二、走进诗人，了解背景1.杜牧，唐代文学家，字牧之。
他是太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。
他以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
他的诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。
他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
又和李商隐齐名，并称“小李杜”。
杜牧著有《樊川文集》。
杜牧生活在晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
2.写作背景：《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜晚停泊秦淮河畔时所作。
秦淮河流经金陵城的两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
忧国忧民的诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这篇的七绝。
三、范读古诗，梳理诗意教师配乐（《春江花月夜》）朗诵《泊秦淮》，指导学生朗诵，强调语气，重音和节奏。
学生熟读后，结组梳理诗歌内容。
教师重点指导“泊”“商女”“后庭花”的理解。
原文：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1、译文：夜色和烟雾笼罩着寒水和白沙，夜晚把船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方，歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水竟然还在唱《玉树后庭花》。
统编版语文七年级下册 第六单元课外古诗词诵读 杜牧《泊秦淮》教学设计
杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。
2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。
(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。
(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。
一直平凡着，也一直诗意着。
泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。
商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。
那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。
上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。
李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
备课之前，我问了自己一些问题。
1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。
三光者，日月星。
人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。
杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。
烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。
那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。
当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。
今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。
二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。
生：沙，家，花。
师：请同学们再读诗歌，读出韵味。
人教语文七年级下册：《六、课外古诗词诵读-泊秦淮》精品教学设计
《泊秦淮》教学设计一、教学目标1、了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗；2、学习诗歌中互文、用典等创作手法；3、体会理解作者忧国忧民之情。
二、教学重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
三、教学难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质四、教学方法：朗读、探究、研学、展示五、课型：新授课六、教学过程：1、作者导入：同学们，我来说一个称号，看看大家知不知道是谁？“李杜”（学生答：李白杜甫）那么小李杜大家知道是谁吗？他们是李商隐和杜牧，今天我们就来学习一下有小杜之称的杜牧的一首诗《泊秦淮》。
2、释题泊：停泊。
秦淮：即秦淮河，发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京（六朝古都：三国吴、东晋、南北朝时期的宋、齐、梁、陈）流入长江，是长江下游的一条支流。
相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。
历代均为繁华的游赏之地。
3、诗文理解。
①齐读本诗，辨别题材——七言绝句②理解诗的意义（结合注释，用白话把诗句翻译出来）烟笼寒水月笼沙——迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙夜泊秦淮近酒家——入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。
③体会诗境，感悟诗情首句——烟、水、月、沙——景物描写——描绘了一幅烟月朦胧的水色秦淮夜景图，渲染出一种凄清的氛围烘托出淡雅、凄清、朦胧的氛围。
二句——交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”（映射统治者）的出场。
二、四句——抒情——抒发忧国忧民之情及对统治者贪图享乐、不关心朝政的悲愤之情。
创作背景知识补充：六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。
诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
——这首诗实是在借古讽今4、赏析诗中出现的修辞手法“烟笼寒水月笼沙”——互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。
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课外古诗词四首
读诗、品诗、写诗
（欣赏活动课，1课时）
教学设计
【教学目标】
1.能正确朗读、背诵和默写四首课外古诗词。
2.品读诗句，增加语言积累，丰富文化积淀。
3.品味诗句，感受诗歌的意境美。
4.学习仿写课文诗，用课文诗帮助复习课文内容。
【教学重点、难点】
重点
1.背诵、默写四首古诗。
2.学习仿写课文诗，用课文诗帮助复习课文内容。
难点
学习仿写课文诗，用课文诗帮助复习课文内容。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】
一、导入新课
用中国诗词大会话题及2017年全国卷的作文题导入。
“中国诗词是中国人的精神礼赞。
”孙立群表示，诗词真正的力量在于对读诗者灵魂的熏陶，诗者志也，诗者心也。
诗词并不给人输赢的力量，它只给人塑造精神的力量，给人以修养，给心灵以港湾，给灵魂以芳香。
中华文化博大精深，诗词是影响最大、对人的素质进步最重要的文化，普及、熟知重要的诗词对青年人健康成长很有必要。
二、课前小测
生问鬼神。
（李商隐《贾生》）
漆公店（其五）》）
3、赵师秀的《约客》中，体现季节及环境特点的诗句
是：，。
4、《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理的句子
5、默写杜牧的《泊秦淮》
三、检查自学导学案。
四、引导学生感受诗歌的美。
小组交流、品读古诗。
你最喜欢哪一首诗？理由是什么？
五、展示教师和学生的诗作，激发学生的兴趣。
六、引导学生写课文诗，帮助复习课文内容。
1.补充课文诗。
《邓稼先》课文诗
《河中石兽》课文诗
2.选一篇课文，小组合作完成一首课文诗。
七、课后提升。
1.写一首诗勉励自己。
写给自己
来到麻中要珍惜，_________________。
_________________，_________________。
2.复习课文，把课文写成课文诗帮助记忆。
至少写一首。