教师在实际教学中如何实现教书育人的目的

教师在实际教学中如何实现教书育人的目的 “学高为师，德高为范”，教师是一个的神圣岗位，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。实际工作中，教师以学生为本，勤奋工作，乐于奉献，锐意进取，努力做到教书育人，不仅赢得学生的欢迎，也得到了同行的认可。 教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。 教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。 教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。 遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。 一、提高思想修养，强师德铸师魂 认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，和党的方针政策。认真学习实践科学发展观，学习教育教学业务知识、课改新知识、新理论，不断提高自身素质，提高教育教学水平，与时俱进，走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。自觉加强师德修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响学生和培养学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。当我们把爱撒向每个孩子的时候我们也会回报更多的爱，爱加爱就是爱的平方。 真学习实践科学发展观，学习教育教学业务知识、课改新知识、新理论，不断提高自身素质，提高教育教学水平，与时俱进，走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。自觉加强师德修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响学生和培养学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。当我们把爱撒向每个孩子的时候我们也会回报更多的爱，爱加爱就是爱的平方。

二、忠于教育事业，爱岗敬业无私奉献 当自己每天拖着疲倦的身躯回到家,对自己的孩子没有一点耐心的时候；当三岁儿子每个月高兴地拿着幼儿园发的《全勤宝宝奖》的奖状向我炫耀的时候；当孩子发烧住院几天自己不能照顾看着老公熬红的眼睛的时候，我曾经流过无数次心酸的泪水。但是当我踏上神圣的讲台时，所有的心酸和苦楚全部抛到了九霄云外，看到一双双求知若渴的眼睛，总是让我感到无比的温暖，怎能不面带微笑的对着一个个可爱的学生们，同事们总是说我是阳光型的教师，每天乐呵呵的，我要让我的每一缕阳光洒向每一名学生，将我的每一份爱都献给学生和我钟爱的教育事业。

三、为人师表，注重言传身教 首先在平时的教学中，为人师表，以身作则，以严谨求实的工作作风和认真负责的工作态度教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂和课间穿插时事内容，和学生一起为中国的快速发展而感到骄傲，以此激发学生热爱祖国、热爱学习的热情。其次，以饱满的工作热情和勤奋好学的求知精神引导学生乐于奉献、吃苦耐劳；以自己诚实守信、礼貌待人的品德要求学生待人热情、友好、互相关心、互相帮助，共同进步。再次，严格遵守学校的作息制度，每次都是提前来到教室，做好上课的准备工作，对于学生提出的问题都能够耐心的回答和解说；上课从不迟到和早退，至今没有因为个人原因请过一次假、调过一次课，严格遵守学校的各项规章制度。最后，对学生不说贬低人格的语言，不说侮辱性的语言，在说话的方式上尽可能符合学生们的接受心里，多从学生的角度去思考，多替学生去着想；授课时基本保持紧张、活泼。

四、牢记神圣使命，为人师表,率先垂范 教育兴则国兴、教师强则国强，在几年的教育生涯中我时刻牢记自己的神圣使命,用自己的实际行动饯行着教师这一神圣使命。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。学高为师、德高为范。用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效 ，"桃李不言，下自成蹊"。

五、关心学生，做学生的良师益友 在课上或课间，我会有意识的去和同学谈心。比如，如何找到自己的目标；如何与其他同学进行相处，尤其是异性同学之间；如何看待学习与学生工作之间的关系；如何面对以后的毕业和就业等等。对于这样话题，学生都很感兴趣，这个时候我感觉我们不仅是师生关系，同时也是学长与学弟、学妹之间的关系。这就使得在我的课堂上，师生关系很融洽，学生能够愿意去学习，有了困难、困惑也能想到我，对此我感到很有成就感。 虽然，我只是一名普通的高职院校专业课教师，但我仍时刻关注高职教育的发展，时刻关心学生的发展，有一种保持“上进”的精神。我愿意把爱心献给学生，为人师表，爱岗敬业，力争做教书育人的先锋。 六．实际教学中注重细节 1、在第一课堂中做好知识的传授工作 笔者此处所说的“第一课堂”，是指课堂教学。课堂教学是教师教书育人的主阵地，是向学生传授知识、开发学生智能的基本环节。 认真钻研教材，博览群书，精心备课，做到胸有成竹教师备课是对教材再创作的加工过程，而不应是对教材的机械重复。 教师在课堂上所讲的内容，应该是深入研究、透彻理解、全面消化过的、系统化的课本知识。这样，在课堂上才能讲得深入浅出，融会贯通，举一反三，做到讲授的内容祥略得当，重点突出，难点讲清。为此，首先就要认真钻研教材，认真钻研教材是备好课、上好课的第一步。只有认真钻研教材，弄清所讲课程的教学目的、教学要求，了解教材的章节体系和基本内容，才能精通教材。在精通教材内容基础上，博览与教学内容相关的书籍和有关资料，把课外书籍内容与教材内容相比照，去粗取精，着重理解教材的重点和难点，特别要注意有争议的问题，一定要把它搞透搞准。 在认真钻研教材，博览参考书和参考资料之后，就要编写好教案，形成教师讲课的基本思路。可以说，教案应该是所讲课程的精华本，是课本知识的合理概括和总结。当然，教师在编写教案时还应尽可能地准备一些与课本知识相关但又高于课本、能启发学生思路的课外内容，这样就不会使学生感到乏味，会使学生感到耳目一新，视野开阔。 编写教案除语言简练、逻辑缜密、内容新颖外，还应讲究格式。不仅要写明单元的教学目的、教学要求、教学重点，还应写明单元难点、讨论题以及参考书，最后还要对整个单元作以总结，指出本单元与上下单元的内在联系。这样做可使授课内容浑然一体，有系统性。

编写好教案并非是备课工作的终结，编写好教案不等于就能讲好课。要想取得好的讲课效果，还需下一番熟悉教案的苦功夫。讲课是一项艺术性较强的工作，只精通教材、默记教案是不够的，还要备教学语言、教态、教具等等[1]，准备充分才能取得良好的教学效果，选择适宜的教学方法，讲究科学、规范的教学语言，努力提高教学效果 现行的教学方法必须改革。绝大多数高校教师仍然沿袭传统的教学方法。即“教师讲，学生听”的“满堂罐”做法。这种教学方法无法给与学生学习的主动权，总是使学生被动接受知识，不利于智力开发和创新能力的培养。因此，每位高校教师都应该本着改革的精神，选择科学的教学方法，变学生被动接受为主动摄取，把教师的讲授与学生的积极思维活动有机结合起来，激发学生的学习积极性，确立学生在学习中应有的主体地位。笔者在教学过程中，曾作过这样的尝试：对某一单元的重点内容，在教师（笔者）讲授之前，先向学生布置“备课”任务，让学生对这一重点内容认真钻研，进行综合归纳、分析整理、写出讲稿，在课堂上像教师一样站在讲台上认真讲述一遍，而教师则甘当“学生”在下面听讲，待学生讲完后，教师再有针对性进行讲解和总结，并组织课堂讨论。这样，教师不仅可以抓住学生难于掌握的地方，抓住学生缺点，而且更主要的是给与学生学习的自主权，锻炼了学生归纳总结、综合分析能力、口头表达能力以及临场应变能力等等。实践表明，参加“讲课”锻炼的学生，学期末对所学课程内容印象最深的就是自己曾经讲过的有关章节。笔者认为，增强学生学习的主动性，对于开启学生的思维大门，培养学生的创造力是很关键的。

选择适宜的教学方法，在课堂教学中固然重要，但使用科学规范的教学语言，则是提高教学效果的关键所在。实践证明，教师的知识再渊博，智力水平再高，如果语言不规范、不科学、不生动，也很难取得良好的教学效果。因为教师讲授的知识和内在的思想感情，是以语言为中介传给学生的，学生只有理解和领会了教师的语言，才能获得知识，才能在思想上受到启迪和教育。所以运用科学、规范、生动的教学语言是取得良好教学效果的重要前提。课堂教学中，语言、语调、语速要有利于学生有效地接收语言信息，要声情并茂，富有幽默感和趣味性，既要通过诙谐生动的语言激发学生学习的兴趣，又要通俗易懂地把知识讲授出来，让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识。 此外，在课堂教学过程中，还应注意恰到好处地运用动作语言（即人体语言），这也是使教学活动获得成功的的不可忽视的重要因素。适当运用表情、手势等动作语言协助口头表达，可起到烘托气氛、增强语感的作用，对增强教学效果大有裨益。