学会查无字词典
《学会查无字词典》教学反思
《学会查无字词典》教学反思
阅读教学重在培育同学的问题意识，让同学养成思索的习惯。
教学本课，揭示课题的时候，请同学提出问题，没想到的是，同学的问题许多，有的问题显得天真稚嫩，让人忍俊不禁，这样的体验在高班级是无法享受的。
同学提出的问题主要有：
1.什么是“无字词典”？（是呀，真惊奇！词典怎么会没有字？）
2.“无字词典”在哪里?(是呀，词典可以放在我们的书包里或课桌上、书架上，那“无字词典”到哪里去查找呢？）
3.“无字词典”是谁创造的呢？（同学明显感觉到“无字词典”同一般的词典不一样了。
）
4.怎样学会查“无字词典”？
5.为什么要学会查“无字词典”？……明显，三班级的同学还显得懵懂无知，他们的思维特点是以形象思维为主，但是我感受到他们抽象思维的萌芽。
在阅读课文的时候，引导同学理解文中的爸爸解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的时候，就是查了“无字词典”。
对于“无字词典”究竟指什么，同学的概括与提炼就存在障碍了。
查“无字词典”就是观看大自然、参加生活实践，在自然中学习，在生活中
体验，在实践中提高。
可是，如何引导同学自己去概括呢？在课堂教学中，我觉得是费了好大的劲。
语言是思维的工具，抽象概括是语言的基本特点。
引导中班级的同学学习语言，学会概括表达，这不是一件简洁的事情啊！。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查阅无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决阅读中的问题。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：无字词典的概念、查阅方法及运用。
2. 教学难点：独立查阅无字词典，解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、作用及查阅方法。
2. 实践操作法：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
3. 讨论法：学生之间交流查阅无字词典的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考在阅读中遇到不认识的字或词时，如何解决。
2. 新课：讲解无字词典的概念、作用及查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
4. 交流分享：学生之间分享查阅无字词典的心得体会。
5. 总结：强调无字词典在阅读中的重要性，鼓励学生多查阅无字词典，提高阅读能力。
课后反思：1. 引导学生正确使用无字词典，避免过度依赖。
2. 增加课后阅读材料，让学生有更多的机会运用无字词典。
3. 关注学生在查阅无字词典过程中的困惑，及时给予解答。
4. 鼓励学生主动查阅无字词典，培养自主学习能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对无字词典概念的理解和运用能力。
2. 通过实践操作环节，评估学生独立查阅无字词典的能力。
3. 收集学生的交流分享内容，分析他们在解决阅读问题时运用无字词典的技巧和策略。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些使用无字词典的书籍或文章，以便他们能够将所学应用到实际阅读中。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在查阅无字词典时遇到的问题和解决方法。
3. 邀请一位专业人士或有经验的老师来课堂讲解无字词典的使用技巧，以增加学生的学习兴趣和动力。
《学会查无字词典》教案及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解无字词典的概念及其作用。
培养学生通过观察、思考、分析来理解无字词典中的信息。
引导学生运用无字词典解决实际问题，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学重难点重点：无字词典的概念及其作用。
难点：如何运用无字词典解决实际问题。
1.3 教学准备无字词典若干本。
PPT课件。
1.4 教学过程1.4.1 导入向学生展示无字词典，引起学生的好奇心。
引导学生思考：什么是无字词典？它有什么作用？1.4.2 讲解无字词典的概念及其作用讲解无字词典的定义：无字词典是一种不包含文字的词典，通过图片、符号或其他图形来表示词语的含义。
讲解无字词典的作用：帮助学生理解词语的含义，提高学生的阅读理解能力。
1.4.3 演示如何使用无字词典展示一本无字词典，引导学生观察无字词典的页面布局和图片。
解释无字词典中的图片和符号是如何代表词语的含义。
示范如何通过无字词典查找词语的含义。
1.4.4 学生练习使用无字词典给学生发放无字词典，让学生自主查找词语的含义。
引导学生将无字词典中的图片和符号与词语的含义联系起来。
1.4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调无字词典的概念及其作用。
提醒学生无字词典是一种工具，要善于利用它来提高自己的阅读理解能力。
二、课后反思2.1 教学效果学生对无字词典的概念及其作用有了基本的理解，能够运用无字词典查找词语的含义。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对无字词典的兴趣。
2.2 教学改进在讲解无字词典的作用时，可以结合具体的阅读材料，让学生更直观地感受到无字词典对阅读理解的帮助。
在学生练习使用无字词典时，可以给予更多的指导，帮助学生更好地理解无字词典中的信息。
三、课后作业请学生选择一篇陌生的文章，尝试使用无字词典来理解文章中的生词。
要求学生在课后将自己的作业心得与同学分享，互相交流学习经验。
四、教学评价对学生的作业进行评价，关注学生对无字词典的理解和运用能力。
在课堂上对学生的表现进行观察，了解学生对无字词典的兴趣和参与度。
2024年学会查无字词典教学课件
2024年学会查无字词典教学课件一、教学内容本节课选自《现代汉语词典》第6版，涉及章节为“查无字词典的使用方法”。
详细内容包括无字词典的定义、特点、使用场合，以及如何利用无字词典进行词语查找、词义理解和词汇应用。
二、教学目标1. 让学生了解无字词典的定义、特点和使用场合，掌握查无字词典的基本方法。
2. 培养学生自主查找词语、理解词义和运用词汇的能力。
3. 提高学生的词汇水平和阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：无字词典的使用方法，特别是词义理解和词汇应用。
教学重点：无字词典的定义、特点和使用场合，查无字词典的基本步骤。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：无字词典、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生猜测其中涉及的无字词语，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 介绍无字词典的定义、特点和使用场合。
b. 讲解查无字词典的基本方法，包括部首查找、笔画查找和音序查找。
3. 例题讲解：a. 以“爱”字为例，演示部首查找方法。
b. 以“明”字为例，演示笔画查找方法。
c. 以“花”字为例，演示音序查找方法。
4. 随堂练习：让学生利用无字词典查找指定词语，并进行词义理解和词汇应用。
六、板书设计1. 无字词典的定义、特点和使用场合2. 查无字词典的基本方法：部首查找、笔画查找、音序查找3. 例题及解答七、作业设计a. 心b. 月c. 水2. 答案：a. 心：心脏，比喻内心。
例句：他心里很难过。
b. 月：月亮，比喻时间。
例句：岁月如梭，转眼已过十年。
c. 水：水流，比喻财富。
例句：他家的生活水平不断提高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续使用无字词典，积累词汇，提高阅读理解能力。
同时，引导学生关注无字词典在其他学科领域的应用，如历史、地理等。
重点和难点解析1. 教学难点：无字词典的使用方法，特别是词义理解和词汇应用。
学会查无字词典 教案教学设计
学会查无字词典教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解无字词典的概念和作用。
2. 培养学生独立查找无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决实际问题。
二、教学内容1. 无字词典的定义和特点。
2. 无字词典的查找方法。
3. 无字词典在学习和生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍无字词典的概念，引导学生思考无字词典的作用。
2. 新课：讲解无字词典的特点，演示如何查找无字词典。
3. 实践：学生分组进行练习，查找无字词典，解决实际问题。
4. 总结：教师引导学生总结无字词典的使用方法，并强调其在学习和生活中的重要性。
四、教学评价1. 课后作业：学生独立完成查找无字词典的任务，解决实际问题。
2. 课堂表现：观察学生在实践环节的操作是否规范，是否能够熟练使用无字词典。
3. 学生反馈：收集学生对无字词典学习的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学资源1. 无字词典：教师准备一批无字词典，供学生在实践环节使用。
2. 教学课件：教师制作课件，展示无字词典的查找方法和实例。
3. 实际问题：教师收集一批实际问题，供学生在实践环节解决。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自在使用无字词典时的经验和心得。
2. 小组竞赛：教师将学生分成小组，进行无字词典查找竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生运用无字词典进行分析和解决，培养学生的实际应用能力。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过演示如何查找无字词典，让学生直观地了解查找方法。
2. 任务驱动：教师布置一些实际任务，让学生在使用无字词典的过程中巩固所学知识。
3. 互动教学：教师鼓励学生提问和分享，引导学生相互学习，共同提高。
八、教学注意事项1. 确保学生了解无字词典的概念和作用，避免将其与普通词典混淆。
2. 着重培养学生独立查找无字词典的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 关注学生在实践环节的表现，及时给予指导和反馈，确保学生能够熟练使用无字词典。
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇《学会查“无字词典”》教学反思。
要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的根底上，结合《两导两练》上初读点拨局部第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”，《学会查“无字词典”》教学反思2《学会查“无字词典”》教学反思》简洁的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。
紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。
这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。
接下来，又对其次大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解骄阳似火这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解惊涛拍岸词语?”学生很快完成了任务，理清了课文构造。
其次课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是简单理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导我查无字词典理解骄阳似火与理解惊涛拍岸的方法有什么不同?”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢?学生们无人答复。
我只好引导学生重新读爸爸的两次话，比照词义和词语的位置关系，学生才有些明白。
让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生答复吃力，看来学生在生活中还缺少观看力。
本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最终运用爸爸的话写出了感受。
这些方法值得学生借鉴和仿照，我却在教学中无视了写作方法的指导，很是圆满。
在课下应当准时加以补充，由于三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。
《学会查“无字词典”》教学反思3《学会查“无字词典”》是一篇教学生语文学习方法的文章，课题中的引号会向读者提出这样一个问题:无字词典指的是什么?极大地激起了学生的奇怪心，促使学生的进入课文，查找答案。
在教学中，我借势出示最终一道练习题，引导学生依据这个目标绽开争论学习:在自主尝试、小组沟通之后，我组织学生进展全班沟通，我首先提问:爸爸向聪聪提出了什么问题? 聪聪是怎么答复的?学生从课文中找到了答案:爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思?聪聪说“骄阳似火”就是剧烈的太阳光像火那样热。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 学会使用无字词典，提高自主学习能力。
3. 培养学生观察、思考、创新的能力。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用2. 无字词典的种类及特点3. 查无字词典的方法与技巧4. 实践操作：查找无字词典三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握无字词典的概念、种类及特点。
2. 难点：学会使用无字词典，提高自主学习能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、种类及特点。
2. 演示法：展示如何查找无字词典。
3. 实践操作法：让学生动手查找无字词典。
4. 讨论法：分组讨论，分享查找无字词典的心得。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍无字词典的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解无字词典的种类及特点：讲解实物无字词典、电子无字词典等。
3. 演示如何查找无字词典：教师示例，学生跟随操作。
4. 实践操作：学生分组查找无字词典，教师巡回指导。
5. 分享心得：分组讨论，学生分享查找无字词典的经验。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自身的学习方法。
课后反思：1. 学生是否掌握了无字词典的概念、种类及特点？2. 学生是否学会了使用无字词典，提高了自主学习能力？3. 学生在实践操作中是否积极思考、创新？4. 教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？六、教学延伸：1. 举办“无字词典创意应用”比赛，让学生结合所学，创作出有趣的作品。
2. 开展小组合作活动，让学生共同完成一项与无字词典相关的任务。
3. 鼓励学生在家中尝试使用无字词典，记录下自己的学习心得。
七、教学评价：评价学生学习成果的方式如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及合作情况。
2. 实践操作：检查学生查找无字词典的正确性和效率。
3. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对无字词典的掌握程度。
2_学会查“无字词典”
能够从动物、植物等方面说：
小狗趴在地上，伸出舌头直喘气；小草耷拉着脑袋；马路晒得发烫；地上的泥土晒得裂开了缝……
5.看来，除了查字典理解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是一条有效的学习途径。
6.同桌分角色读这局部，把握好提示语，指名读，评议，再读。
【教学重、难点】
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
【教学准备】多媒体
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。学会两个多音字：假、似。
2. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。
4.请同学们读课文，在文中画出表示“骄阳似火，惊涛拍岸”这两个词语意思的句子，并且读一读，与词典中的解释比一比。
三、作业设计：
1. 完成《补充习题》 中的一、二、三。
第二课时
【课时目标】
1．理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
2．用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解“骄阳似火”，先提出词语，后在生活中找出解释；
理解“惊涛拍岸”，先感受生活中的现象，再与词语对照。
5.这两种方法，都是查“无字词典”的有效方法。爸爸用“不但……还……”强调真正理解词义，重要的是查“无字词典”，他的话什么意思，你怎么理解？
学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
6.指导朗读，读出爸爸的意味深长。
惊涛拍岸 岩石 理解 聪明 持续 意味深长
(练读生字词，理解词语)
3.指名试读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版教材三年级上册
2.学会查“无字词典”
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，积累自己喜欢的词语，并能选其中的一个或几个词语说话。
3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。
二、教学重、难点：
1．理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。
2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。
三、教学评价设计：
1.预习阶段，利用指读、互读、齐读方式，注重以激励为主。
2.精读感悟阶段利用感情朗读、圈画、交流方式，尊重学生个性化感悟。
四、教前准备：
教师：
1.教学课件
2.整理学生的《自主学习表》
学生：
完成《自主学习表》
五、教学时间：
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，整体把握
一、启发谈话，揭示课题
二年级上册我们学习了《汉语拼音字母表》，学会了查字典，通过查字典，理解了许多词语。
今天我
们要学一篇有意思的文章。
就是2.学会查“无字词典”
1．板书课题：学会查“无字词典”
2．学生齐读课题。
3．指导学生围绕课题质疑，预设问题：
什么是“无字词典”？
怎样查“无字词典”？
查“无字词典”有什么好处？
过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请打开书，走进课文里寻找答案。
二、检查预习，初步感知。
1．检查字词。
A．听写以下词语。
查词典聪明突然惊涛拍岸
岩石声音强烈意味深长
B．同桌互换，自主订正。
C．投影出示以下字词：
查词典聪明突然岩石声音
意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸
（1）指名读。
（2）齐读。
2.检查课文朗读。
A．自由读。
B．指名分自然段读。
3．问题导读，理清脉络。
A．用自己的话说一说文章讲了一件什么事？
B．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）
C．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）
D．那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）
三、学习小组自主学习。
学习小组长组织学生围绕以下三个问题学习：
A．爸爸怎样理解“骄阳似火”这个词语的？
B．爸爸怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的？
C．爸爸最后对聪聪说了什么话？
1．学生自由读书，在书中画出有关的语句。
2．小组内交流。
第二课时
环节二、部分理解------精读感悟，突破重点
四、精读感悟
（一）投影出示第3-5自然段。
1．指生朗读第3-5自然段
2．我们知道爸爸与我对“骄阳似火”的理解是不一样的，请读出文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。
学生读有关语句。
3．讨论：
（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？引导学生依据课本理解这个问题。
（2）你喜欢哪种方法，为什么？
4．教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。
5．指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。
6．聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？想一想盛夏的景象。
7.你看联系生活实际理解词语多么让人容易接受，课文中有个词“晒蔫了”，你能用观察身边事物、联系生活实际,这种方法解释吗？
（二）投影出示第6、7、8自然段。
1．默读就是在心里读，这样更有利于我们的思考。
我们来默读第6、7、8自然段.，边读边想爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？
2．学生回答书上的词句，随机评价，以鼓励为主。
3．我们也到了大海边﹙投影出示课文插图﹚
你看见了什么，你仿佛听见了什么？鼓励学生脱离课本用自己的语言表达，加深理解“惊涛拍岸”的词义。
4．指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。
5．词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？
6．指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？
7．讨论：我们发现爸爸两次理解词语所用的方法是不是一样的？有什么不同？
组织学生讨论回答。
8．教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。
（三）投影出示第9自然段
1．教师范读第9自然段。
2．你从爸爸的话中听出了什么？结合内容，引导学生解决问题并回答：
（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际）
（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）
（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。
查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。
）
3．我们一起来读朗读爸爸的话，要读出“意味深长”的语气。
4．教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。
所以这也就启发我们，学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
环节三、回归整体------积累拓展，读写训练。
五．学以致用
1．我们运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“大雨滂沱”、“草长莺飞”的意思吗？
2．同学们的理解那么贴切，回答那么踊跃，让我们根据眼前的情景说几个词语吧。
学生自由回答，尊重学生独特的感受。
3．这篇课文告诉我们这么好的学习方法，让我们美美的读一读吧。
学生齐读课文。
六．作业
1．背诵课文。
2．课下阅读诗歌《大自然的语言》
板书设计：2、学会查“无字词典”
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象
附：自主学习表
教学反思：
《学会查无字词典》是一篇教学生从生活中学语文的文章。
学生对文章内容的理解不但关系到本课及本单元的学习效果，还会影响到今后对语文学习的兴趣和方法的掌握。
因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以上以引导学生自主思考并个性化表达的主题思想进行教学。
成功之处：在第五环节“学以致用”的学习中，同学们纷纷举手，有的说：“前几天下雨，我从辅导班回家，还没走几步，大雨就把我的衣服淋湿了，真实大雨滂沱”。
有的同学说：“春天的时候，小草偷偷地从地里钻出来，小鸟飞来飞去，叫草长莺飞”。
同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟：语文教学要多给学生学习的空间，想象的空间，表达的空间，学生才有兴趣，才真正理解词语，做到学以致用。
不足之处：由于学生刚上三年级，自主学习阶段还很盲目，需要在今后教学中多加指导。