高职人才培养方案修订
2023年高职高专人才培养方案
2023年高职高专人才培养方案背景：随着经济和社会的快速发展，对高技能型人才的需求也越来越迫切。
高职高专教育作为培养高技能人才的重要渠道，承担着培养适应社会发展需求的各类技能人才的重任。
为了更好地满足社会对高技能人才的需求，制定2023年高职高专人才培养方案。
一、培养目标：1. 培养适应经济社会发展需求的高技能人才；2. 培养具备职业道德和社会责任感的人才；3. 培养适应未来职业发展需求的创新创业人才；4. 培养适应国家战略需求的优秀技术技能人才。
二、培养原则：1. 需求导向：以市场需求为导向，紧密结合经济社会发展需求，培养符合市场需求的高技能人才。
2. 综合素质：注重学生全面发展，综合素质与实际职业技能相结合，培养既具备专业知识和技能，又具备良好的人文素养、团队合作能力和创新创业精神的高技能人才。
3. 实践能力：注重实践教学，提高学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 质量导向：坚持质量第一的原则，高质量培养高职高专人才，切实提高培养质量和水平。
三、培养内容：1. 专业知识与技能培养：注重培养学生的专业知识和技能，紧密结合市场需求，设置适应未来发展趋势的专业课程，并加强理论与实践相结合的教学模式。
2. 实践教学：加强实践教学环节，开设适应市场需求的实践课程，引导学生参与实际项目，提升实践能力和专业技能。
3. 人文素养培养：通过开设人文科学类课程，加强学生的社会责任感、职业道德和创新创业意识的培养，提升学生的综合素质。
4. 创新创业教育：加强创新创业教育，设置相关课程和实践项目，培养学生的创新能力和创业精神，鼓励学生创新实践和创业创新。
5. 团队合作与沟通能力培养：注重培养学生的团队合作和沟通能力，开设相关课程和实践项目，提升学生的团队协作和沟通能力。
四、培养方式：1. 应用型课程体系：建立与市场需求紧密结合的应用型课程体系，突出实践教学，加强学生的实际操作能力。
浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知一、背景当前，我省经济社会发展正处于新旧动能转换关键期，对人才的需求日益凸显。
为了更好地培养和输送适应当代产业和社会发展需要的人才，推进中高职一体化人才培养模式改革势在必行。
二、总体目标本次改革的总体目标是全面提升中职和高职教育质量，加强产学研深度融合，培养更加适应市场需求的复合型和高技能人才。
三、工作重点1. 推动课程体系改革通过对课程设置进行全面梳理和优化，建立符合产业发展需要的课程体系，突出技能培养和实践能力的培养。
2. 落实“双师型”教师队伍建设加强对中高职教师的培训和评价机制建设，推动教师向产业转化、实践经验丰富的双师型人才发展。
3. 推进校企合作深度融合引导学校与企业开展紧密合作，建立校企共建的实训基地和产学研合作机制，加强实践能力培养。
4. 完善评价考核机制建立完善的学生综合素质评价体系，并进行有效运用，确保对学生的全方位能力培养和考核。
四、保障措施1. 资金投入加大对中高职教育的资金投入力度，保障改革的顺利推进。
2. 政策支持出台相关政策文件，为中高职一体化人才培养模式改革提供政策支持和保障。
3. 宣传推广组织宣传活动，凝聚社会力量，营造良好的社会氛围，推动中高职一体化人才培养模式改革的顺利推进。
以上为《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知内容，各相关单位请结合实际认真贯彻执行。
特殊场合1：农村地区中职和高职教育改革应用增加条款：适应地方特色课程体系建设在农村地区中职和高职教育改革过程中，需要增加农业生产、乡村振兴等相关课程，以适应当地产业发展和乡村振兴需求。
解决问题及注意事项：问题：农村地区资源匮乏，师资力量不足。
解决办法：设立农村教师培训基地，加大对农村教师的培训力度，鼓励优秀教师到农村任教。
特殊场合2：企业合作项目驱动的中高职教育改革应用增加条款：实际项目驱动的课程设置针对企业合作项目的实际需求，建立实际项目驱动的课程设置，增加实践环节，使学生更贴近企业需求。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。
但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。
为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。
（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。
传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
——坚持标准引领，确保科学规范。
以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
——坚持遵循规律，体现培养特色。
遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
高职人才培养方案职业院校人才培养方案
高职人才培养方案职业院校人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我的思绪像被这束光照亮，一下子回到了十年前，那时候我还是一个刚刚接触方案写作的新手。
如今，我已经在这个领域里摸爬滚打了十年，对于“高职人才培养方案职业院校人才培养方案”，我有自己的想法和见解。
一、人才培养定位1.面向市场，紧密对接产业发展需求，为企业输送具有实战能力的高素质技术技能型人才。
2.培养学生的创新精神和团队协作能力，使他们具备持续学习和自我提升的能力。
二、课程设置与教学方法1.课程设置（1）基础课程：主要包括思想政治理论、大学英语、计算机基础等，为学生奠定扎实的理论基础。
（2）专业课程：根据不同专业特点，设置相应的专业核心课程，注重理论与实践相结合。
（3）选修课程：开设各类选修课程，拓宽学生知识面，提升综合素质。
2.教学方法（1）项目驱动：以实际项目为载体，引导学生主动探究、动手实践。
（2）案例教学：运用典型企业案例，分析解决问题，提高学生的实战能力。
（3）翻转课堂：将课堂交给学生，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
三、实践教学环节1.实训基地建设：与企业合作，共建实训基地，为学生提供真实的实践环境。
2.校企合作：与企业建立紧密的合作关系，开展产学研合作，为学生提供实习和就业机会。
3.创新创业教育：鼓励学生参加各类创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业意识。
四、综合素质培养1.开展丰富多样的校园文化活动，培养学生的团队协作能力和综合素质。
2.强化心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
3.加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观，提高就业竞争力。
五、保障措施1.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
2.完善教学设施，提升教育教学质量。
3.建立健全教学质量监控体系，确保人才培养质量。
4.加强与企业的沟通交流，及时调整人才培养方案，适应市场需求。
在这个方案中，我特别强调了培养学生的综合素质和创新能力，因为我认为这是高职教育的重要使命。
专业人才培养方案制修订指导性意见 .doc
2017级专业人才培养方案制（修）订指导性意见专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是一所学校教育思想和办学理念的集中体现，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。
为进一步深化我校教育教学改革，创新人才培养模式，服务区域社会经济发展，特对我校现行专业人才培养方案提出如下制（修）订意见。
一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）、教育部《关于深入职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）文件精神，积极落实2016年全国高校思想政治工作会议精神要求。
以立德树人为根本，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，满足培养高素质技术技能人才成长需要，推进专业内涵发展，加强课程体系改革和教学内容改革，制（修）订2017级专业人才培养方案。
二、制（修）订依据教育部《关于制订高职高专教育人才培养方案工作的意见》（教高【2000】2号）；《国家、省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》；《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015）》（中华人民共和国教育部编著）; 《高等职业学校专业教学标准（试行）》（2012年教育部职业教育与成人教育司编著）。
三、制（修）订原则（一）坚持深度调研，充分论证。
调研最新相关国家、行业政策，地方社会经济发展及企业一线工作对人才的需求。
调研同类院校示范专业人才培养方案的目标定位、课程体系、实践教学及相应学时学分分配情况。
调研我校现行专业人才培养方案在执行中出现的问题。
根据调研结果，结合本专业具体情况，确定培养目标、选择适合的专业人才培养模式及课程体系内容和形式。
（二）坚持立德树人，促进学生全面发展。
坚持德育为先，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
发挥德育课、思想政治理论课程的主渠道和主阵地作用。
将德育、思想政治教育融入到教学、实习和社会服务等环节。
高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法
工作流程
工作阶段 社会调查
专业研讨
起草计划 修改定稿
工作步骤
1、社会调研 2、调查结果汇总
3、确定本专业的定位 4、职业能力分析 5、课程结构分析 6、设置课程 7、完成专业培养方案草案 8、征求意见 9、反馈修改 10、计划定稿
学以 工作标准和要求
致用
（一）社会调查
调查范围： 以学院的服务区域为主。
专 门
延 展
课
技
知
程
术
识
课课
程程
通
专
证
通用
业
书
识
技
任
培
课
术
务
训
程
课
课
课
程
程
程
《占击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引》
学以 5、南京工业职院 姚寿广
致用
高职课程
公共基础 课程模块
公共技术平 台课程模块
专业方向 课程模块
人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力
为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块
可以按专业大类进行招生和培养，允许学生入学后先选择课程或课程组 合模块进行学习，经过一段时间学习后再根据个人的兴趣、爱好确定专业或 专业方向；鼓励学生在相关专业领域或资格证书等课程组合模块进行自主学 习，提高学生自主学习能力，扩大学生知识面，增强适应性。
学以 三、制订专业人才培养方案的工作流程和工作标准
学以 致用
工作标准和要求
任务领域是指一组具有相关性的工作 任务组成的工作领域。
工作任务是指工作过程中需要完成 的具有相对独立性的任务。
关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见
关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求,保障教育教学质量的权威性指导性文件，是实施人才培养和质量评价的基本依据。
制（修）订专业人才培养方案是遵循职业教育规律和学生身心发展规律，根据社会对人才的需求，结合学校办学定位，对专业人才培养要求和过程的总体设计。
为进一步提高人才培养质量，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）等文件精神，结合学校实际，形成本指导意见。
一、指导思想深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实党和国家关于高等职业教育人才培养的文件精神和方针政策，坚持立德树人为根本，适应市场为前提、服务发展为宗旨、促进就业为导向，科学制定修订符合学校“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位的专业人才培养方案，完善符合“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”要求的“一能双创”人才培养模式，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善以教师为主导学生发展为中心的考核评价机制，规范高素质技术技能人才培养工作，提升学生职业能力、增强学生创新精神、提高学生创业能力，全面提高人才培养质量。
二、基本原则（一）坚持调查研究，做到多方参与。
制（修）订人才培养方案，要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研。
方案制（修）订要注重发挥行业企业作用，充分考虑对口中职院校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用，体现人才培养模式改革的新要求，课程内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。
（二）坚持育人为本，促进德技并修。
坚持以教师为主导、学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课与专业课、理论教学与实践教学的关系，促进学生德技并修、全面发展。
高职人才培养方案
高职人才培养方案一、培养目标与要求高职教育的培养目标是培养出具备扎实理论基础和较强实践能力的高素质技能型人才。
为此，我们要求学生具备以下基本素质和能力：具有良好的职业道德和团队协作精神；掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具备较强的实践能力和创新思维能力；能够适应市场需求，具备岗位竞争力。
二、学制与课程设置本专业实行三年制高职教育，课程设置按照“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的原则进行，主要包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程和实践教学课程。
其中，实践教学课程占总学时的比例不低于50%。
三、教学内容与方法教学内容注重理论与实践相结合，以工作任务为导向，强化技能训练。
教学方法采用多元化教学手段，如案例教学、项目教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，充分利用现代信息技术手段，如在线课程、多媒体教学等，提高教学效果。
四、实践教学与实训实践教学是高职教育的关键环节，我们将实践教学贯穿于整个教学过程中。
通过校内实训、校外实习、毕业设计等多种方式，使学生将所学知识应用于实践中，提高实际操作能力。
同时，与企业合作共建实训基地，为学生提供更加真实的实践环境。
五、校企合作与实习校企合作是高职教育的重要特色，我们将与相关行业企业建立紧密的合作关系，共同制定实习计划，安排学生到企业进行实习实训。
通过实习实训，学生可以了解行业前沿技术和市场动态，积累实践经验，为未来的就业创业打下基础。
六、教学质量评估教学质量评估是保障人才培养质量的重要手段。
我们将建立科学的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估和反馈。
通过教学质量评估，及时发现问题，改进教学方法和手段，提高教学质量。
七、学生发展与支持我们关注学生的全面发展，提供多元化的支持措施。
设立奖学金和助学金，激励学生努力学习；开展丰富的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质；建立学生指导机制，提供个性化的职业规划和就业指导服务。
八、方案修订与更新随着市场需求和技术发展的变化，我们将定期修订和更新人才培养方案。
高职院校人才 培养方案制订流程
高职院校人才培养方案制订流程高职院校人才培养方案是一项重要的工作，它直接关系到学生的学习效果和未来的就业前景。
因此，制订高职院校人才培养方案需要经过以下流程：一、明确目标和任务首先，需要明确制订高职院校人才培养方案的目标和任务。
这个阶段的关键是了解学校的发展战略、专业设置、教学资源等情况，以及社会对人才需求的变化趋势。
通过分析这些信息，确定短期和长期目标，并制定相应的任务。
二、调研分析在明确目标和任务之后，需要进行调研分析。
这个阶段主要是了解当前教育市场环境，以及国内外同类高职院校人才培养方案的制订情况。
通过收集相关数据和信息，并对其进行分析比较，为后续步骤提供参考依据。
三、确定课程体系在完成调研分析之后，需要开始确定课程体系。
这个阶段主要是根据学科特点、教学资源及社会需求等因素，在原有课程体系基础上进行优化升级或重新设计。
同时，需要考虑课程设置的合理性、科学性和实用性，以及课程之间的关联性和衔接性。
四、制订教学大纲在确定课程体系之后，需要开始制订教学大纲。
这个阶段主要是根据课程体系，确定每门课程的教学目标、内容、方法、评价标准等。
同时，需要注意教学大纲的可操作性和实用性，并尽可能地与国家相关政策和标准相符合。
五、编写教材在完成教学大纲之后，需要开始编写教材。
这个阶段主要是根据教学大纲内容，编写符合实际需求的教材，并且保证其质量和可用性。
同时，需要注意选用适当的语言表达方式和形式结构，并充分考虑读者群体的特点。
六、开展试点在完成教材编写之后，需要进行试点工作。
这个阶段主要是针对新制订的人才培养方案进行试点，在实践中不断调整完善方案内容。
同时，也可以通过试点工作来发现问题和提出建议，并为后续推广做好准备。
七、推广应用最后一个阶段就是推广应用。
这个阶段主要是将新制订的人才培养方案推广到全校范围内，并进行实施和评估。
同时，也需要与社会相关单位和企业进行沟通，了解市场需求并适时调整方案内容。
总之，高职院校人才培养方案制订流程需要经过明确目标和任务、调研分析、确定课程体系、制订教学大纲、编写教材、开展试点和推广应用等七个阶段。
高职专科2+1人才培养模式改革实施方案1.doc
高职专科2+1人才培养模式改革实施方案1 高职专科“2+1”人才培养模式改革实施方案（试行）近年来，全国各地区经济转型、产业升级，对企业用人提出了新的挑战。
高素质技能型专门人才匮乏，能工巧匠奇缺，严重制约着企业的发展。
一方面有人无业就，另一方面有业无人就的现象越来越普遍，归根到底是人才培养模式和用人要求不相适应，这对职业教育提出了加快改革和发展的要求。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件中指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
”为了深化高职教育教学改革，创新技能型人才培养模式，提高我校高职专科学生的专业技能和就业能力，经应用技术学院的实地调研和探讨，决定从2008级畜牧兽医、数控技术、食品加工技术专业开始实施“2+1”人才培养模式，实施方案如下：一、“2+1”人才培养模式“2+1”人才培养模式是以学生就业为导向的教育，由学校和企业共同指导完成，即：学生2年在校学习，再利用1年的时间到企业的真实工作环境中进行训练，充分发挥学校和企业两个育人环境的优势，有效地培养高素质技能型专门人才。
在真实的工程环境下培养和熏陶，全面提高学生的职业素养、专业技能、创新能力和实践动手能力。
所以人才培养目标仅靠学校的教育环境难以实现，必须要有企业的参与，走校企合作，工学结合的办学道路，充分发挥学校和企业两个育人环境的优势，共同培育高素质技能型专门人才。
在实施“2+1”人才培养模式改革的过程中，要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力和就业的教学模式；加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生有一年的时间在企业和用人单位顶岗实习。
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高职人才培养方案修订
高职人才培养方案修订
一、坚持职业道德、素质教育的培养模式
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。
有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，实在是弱项；但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的基础。
二、高职学生学习心理问题分析
调查结果表明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生喜欢文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有3%的学生喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学习，而忽略了人文素质和基础理论知识。
因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。
加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。
三、高等职业教育的人才培养模式
在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显示，这部分学生主要是一年级的新生。
有39%的学生愿意自学，而另外33%的学生喜欢与同学讨论。
这种结果表明，越来越多的学生追求多样化的学习方式，学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化，迫切要求变革当前的教学方式，同时，在课时安排上应
考虑给学生留出更多的'自主学习的时间。
高职人才培养方案教学大纲课程标准修订2017-01-03 18:56 | #2楼
各系：
为迎接10月份的高职互评工作，根据学院工作安排，现对我院高职人才培养方案、教学大纲、核心课程标准进行全面修订，具体如下：
一、专业分配：
冶金系：冶金技术、材料工程技术、金属矿开采技术、冶金设备应用与维护、矿物加工技术
机械系：数控技术、机械制造及自动化
机电系：机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、工程监理、汽车检测与维修、光伏发电技术及应用。
信管系：电子商务、电算化会计、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、工商企业管理、文秘、物业管理、市场开发与营销
二、具体要求
1、各专业的人才培养方案的调整主要是课程体系设置，专业核心课程和有条件的实训课应适当增加课时，实训总课时应大于专业总课时的50%。
理论与实训课应于前5个学期安排完，第5个学期安排8周的毕业设计，第六个学期只安排顶岗实训。
2、核心课程标准（模版见附件一）的编写，各系选择基础较好的专业或专业群编写2个核心课程标准，应选择学院基础条件好、师资、实训设备充足的课程，且下学期可以实施的课程。
建议选择的专业如下：冶金系：冶金技术、材料工程技术；机械系：数控技术、机械制造与自动化；机电系：机电一体化技术、电气自动化技术；信管系：电子商务、会计电算化。
（核心课程标准编写可参考江西工业职业技术学院的核心课程标准，样书可到教务处借阅）
3、教学大纲（模版见附件二）的编写，以项工作是上学期结束已下发通知，请各系根据专业课程尽快到教材库领取编写大纲所用教材，因个别教材订购难度较大，如果教材库没有的教材，请各系专业教师
到网上查找教材的目录进行修订。
4、以上工作请各系于6月10日前完成修订并交教务处。
教务处
2015-5-20
附件一
《*******》课程标准（三号字，加黑，单倍行距，居中）适应专业：开设时间：第学期参考学时：总学时学时（理论：学时实践：学时）
一、课程性质（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
二、课程定位（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
三、课程目标（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
四、课程设计思路（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
五、教学内容及学时安排（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
六、教学评价建议（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
七、课程主讲教师和教学团队要求说明（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
八、课程资源与教学保障要求（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
九、教学资源的利用（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
附件二
《*******》教学大纲（三号字，加黑，单倍行距，居中）适应专业：开设时间：第学期课程类型：考核类型：
参考学时：总学时学时（理论：学时实践：学时）
一、课程目的与任务（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，
1.5倍行距）
二、课程教学的基本要求（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
三、与其它课程的联系和分工（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
四、课程内容与学时分配（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
五、课程的考核（四号字，加黑，单倍行距）
（小四号字，1.5倍行距）
六、教材的选用与参考书目（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）
【高职人才培养方案修订】。