新一轮培养方案修订工作的基本思路及要求
培养方案修订
培养方案修订
培养方案的修订是为了适应现代社会的发展需求，提供更加全面和个性化的培养方案，帮助学生更好地实现自身的发展潜能。
本文将从培养目标、课程设置和评估方式三个方面进行修订。
首先，在培养目标方面，培养方案应关注学生的全面发展。
除了传统的学术知识，培养方案还应注重学生的综合素质培养，如创造力、沟通能力、团队合作能力等。
同时，培养方案还应关注学生的职业规划和发展能力培养，为学生未来的就业做好准备。
其次，在课程设置方面，培养方案应提供多样化的课程选择。
由于学生的兴趣和能力各异，培养方案应根据学生的需求，提供不同领域的课程，让学生能够选择自己感兴趣的课程进行学习。
此外，培养方案还应关注跨学科的教学，提供一些交叉学科的课程，帮助学生培养综合应用知识的能力。
最后，在评估方式方面，培养方案应采用多样化的评估方式。
传统的考试评估方式只关注学生的学术能力，而现代社会对学生的需求不仅仅是学术能力，还包括实践能力和创新能力等。
因此，培养方案应采用多样化的评估方式，如项目作业、实践能力测试等，全面评估学生的能力和潜力。
总之，培养方案的修订是为了适应现代社会的发展需求，提供更加全面和个性化的培养方案。
修订应注重培养目标的全面发展、课程设置的多样化和评估方式的多样化，帮助学生更好地
实现自身的发展潜能。
只有不断修订和改进培养方案，才能适应社会的发展需求，培养更多具有创造力和创新能力的人才。
关于修订本科人才培养方案的意见.doc
关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。
它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。
为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。
一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。
二、基本原则1．坚持强化基础的原则。
强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。
2．突出专业特色的原则。
坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。
3.加强实践环节的原则。
根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。
4．坚持因材施教的原则。
在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。
专业人才培养方案修订实施工作方案
专业人才培养方案修订实施工作方案一、引言随着社会的发展和经济的进步，对专业人才的需求越来越多样化和专业化。
为了更好地培养适应社会需求的专业人才，我们需要对现有的专业人才培养方案进行修订和实施。
本文旨在提出一份全面、科学、可行的专业人才培养方案修订实施工作方案，以满足社会对人才培养的需求。
二、修订目标和原则1. 目标：修订专业人才培养方案，使之更加贴近社会需求，培养出适应社会发展的专业人才。
2. 原则：a. 实用性原则：培养方案要紧密结合实际需求，注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
b. 个性化原则：充分考虑学生的个体差异，提供多样化的培养模式和课程设置，满足学生的不同需求。
c. 融合性原则：打破学科之间的壁垒，促进跨学科的交流与合作，培养具有综合素质的专业人才。
d. 持续性原则：修订工作要与时俱进，不断跟踪社会需求的变化，及时调整培养方案。
三、修订步骤和工作内容1. 调研分析阶段：a. 调研现有专业人才培养方案的实施情况，了解存在的问题和不足之处。
b. 调研社会对专业人才的需求变化情况，了解当前社会对专业人才的新要求。
2. 修订方案制定阶段：a. 综合分析调研结果，确定修订的目标和原则。
b. 与相关专业教师和领导进行沟通和讨论，制定修订方案的具体内容。
c. 设计新的课程设置和培养模式，充分考虑实践教学和跨学科交流的要求。
3. 实施阶段：a. 制定培养方案的具体实施计划，明确责任和时间节点。
b. 开展培养方案的宣传和推广工作，提高师生对新方案的认识和接受度。
c. 在实施过程中不断收集教学反馈和社会反馈，及时调整和改进方案。
四、工作保障措施1. 加强师资队伍建设：提高教师的教学水平和专业素质，培养一支适应新方案要求的教师队伍。
2. 完善教学设施和实验条件：投入资金，改善实验室设备和教学环境，提升实践教学的效果。
3. 建立评估和监控机制：定期对培养方案的实施效果进行评估和监控，及时发现问题并采取措施解决。
培养方案修订指南
培养方案修订指南一、为啥要修订培养方案。
咱先得明白，这世界变得可快了，就像坐火箭似的。
以前的那些老一套培养方案啊，可能就跟不上趟儿了。
比如说，以前可能觉得某种技能挺重要的，现在呢，有了新的技术或者新的行业需求，那这个技能可能就不是那么关键了，得把新的热门技能加进去才行。
再比如说，咱学生的特点也在变，现在的学生接触的新鲜玩意儿多，想法也不一样，所以培养方案得根据这些新情况做调整，就像给一件衣服打补丁或者改款式，让它更合身、更时髦。
二、从哪儿开始修订。
1. 目标要明确。
得先看看咱这培养方案的大目标是啥。
是要培养出能在某个特定行业里横着走的精英呢，还是说要培养那种啥都懂一点、适应能力超强的全能选手？这目标就像灯塔，指引着咱修订的方向。
要是目标定错了，就好比开着车往错误的方向猛踩油门，那可不行。
2. 课程体系是重点。
这课程就像一桌子菜，得荤素搭配、营养均衡。
基础课程。
基础课程就像是主食，得扎实。
看看原来的那些基础课，是不是真的把学生需要的基础知识都涵盖了。
比如说数学，是不是该加一些新的数学工具或者概念进去，让学生的数学基础打得更牢，以后不管是搞科研还是做实际工作都能派上用场。
专业课程。
专业课程那就是主菜了。
得瞅瞅这些专业课程有没有跟上行业发展的步伐。
如果某个行业现在流行用一种新的软件或者技术，那咱的专业课程里有没有教这个呢？要是没有，那就得赶紧加进去，就像餐厅推出新菜品一样，得让学生吃到最新鲜、最热门的“菜”。
选修课程。
选修课程就像是饭后甜点，可以让学生根据自己的口味来选。
这里面的学问可大了。
得看看现有的选修课程够不够丰富，有没有一些很有趣、很前沿的内容可以加进去。
比如说，要是学校在科技园区附近，能不能开一些关于科技创业的选修课程，让那些有创业想法的学生能先尝尝鲜。
3. 实践环节不能少。
实践就像让学生去战场真刀真枪地练练。
现在的用人单位可看重实践经验了。
看看原来的培养方案里，实习、实验这些实践环节安排得合理不。
专业人才培养方案修订工作方案
专业人才培养方案修订工作方案一、背景随着社会的快速发展和经济的不断进步，对高素质专业人才的需求越来越大。
为了适应时代的发展需求和市场的需要，我校制定并实施了一套专业人才培养方案。
然而，时代在不断推进，社会的变革和创新要求我们对现有的专业人才培养方案进行修订和更新。
因此，制定专业人才培养方案修订工作方案是提高我校人才培养质量的重要举措。
二、目标本工作方案的目标是对我校现有的专业人才培养方案进行全面审视和修订，更新教学方法和内容，提高人才培养质量，以适应社会的发展需求和职业要求。
三、工作步骤1.确定修订的范围和要求：对现有专业人才培养方案进行全面梳理和审视，明确修订的范围和要求，确定修订的目标和重点。
2.调研和分析：通过调研和分析，了解市场需求、职业要求和学生培养的实际情况。
与相关行业企业、专家教授、校友等进行沟通和交流，收集专业人才培养的最新趋势和动态，为修订提供参考和依据。
3.制定修订方案：根据调研和分析结果，制定修订方案，明确修订内容、方法和周期。
修订方案应结合学校的实际情况和资源状况，确保可行性和可操作性。
4.开展修订工作：成立专业人才培养方案修订工作组，负责具体的修订工作。
根据修订方案，对课程设置、教学内容、实践教学、实习实训、毕业要求等进行全面调整和更新。
在修订过程中，应充分调动师生的积极性和创造力，广泛听取意见和建议，确保修订的完整性和科学性。
5.内部审核和公开征求意见：修订完成后，对新制定的专业人才培养方案进行内部审核，确保修订的合理性和逻辑性。
同时，对全校师生进行公开征求意见，提供修订意见和建议，进一步完善和优化方案内容。
6.学术评估和审批：组织专家进行学术评估，对修订的方案进行审查和评价，确保修订的科学性和先进性。
通过学校相关程序，获得最终的审批和认可。
7.实施和评估：修订通过后，正式实施新的专业人才培养方案。
针对实施过程中的问题和挑战，建立相应的评估机制，不断优化和改进培养方案，以确保培养质量的持续提升。
一、培养方案修订的指导思想
占本专
课程名称
业总学 学分 所包含/对应知识领域
分百分
比
高等数学 A
微积分、常微分方程、级 11.0 数等
大学物理 A 线性代数
牛顿力学、热学、电磁学、
8.0
光学、近代物理等
16.56%
2.0 线性代数
复变函数与积分变换
2.0 复变函数
概率论与数理统计
3.5 概率论与数理统计
电路分析基础
2.5 电路领域
课程学分 2.5 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 1.0 12.0 2.0 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 1.0 1.0 12.0 1.0 1.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.0 12.0
人文社会科
体育
4.0
学类通识教
育课程
大学英语
8.0
大学生心理健康教育
1.5
军事理论
2.0
大学生职业规划与创业教育 1.0
大学生就业创业指导
1.5
军训
2.0
人文社科公选
9.0
21.88%
不低 于 20%
28.10%
不低 于 15%
四、特色设置 1、信息工程专业由音视频信号处理与系统、信息（软、硬件）系统设计类、虚拟现实、信息安 全、数据挖掘与融合技术、机器学习与人工智能等信息工程专业领域课程构成特色扩展模块。 2、根据工程教育认证的要求，设立了四个信息系统综合设计，解决信号采集、传输、处理与应 用中的复杂工程问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生整体和系统的信 息工程思维，提高专业知识应用能力。 3、设置了“最优信号处理”、“统计与自适应信号处理”、“模式识别”等选修课，设立具有信息 工程特色、前沿性强和应用广泛的课程作为选修课，培养学生信息方面的兴趣及实践技能。
关于修订人才培养方案的指导意见
关于修订人才培养方案的指导意见一、为啥要修订人才培养方案呢？同学们，时代在变，就像潮流一样，今天流行这个，明天流行那个。
咱们的人才培养方案也得跟着变一变。
以前学的那些东西可能在当时够用，但现在社会发展得像火箭一样快，新的技术、新的理念就像雨后春笋冒出来。
如果我们还守着旧的培养方案，那培养出来的人才就像拿着旧地图找新宝藏，根本找不到方向呀。
所以，修订人才培养方案就像是给咱们的人才培养列车换个新轨道，让它能驶向未来发展的正确方向。
二、修订的时候要考虑啥呢？1. 市场需求。
这就好比开饭馆，你得知道顾客爱吃啥，对吧？市场就像那些吃饭的顾客，他们需要啥样的人才，我们就得朝着那个方向培养。
比如说现在互联网行业火爆得很，对编程人才、网络安全人才的需求就像饿汉对馒头一样多。
那我们在修订方案的时候，就得多加点相关的课程，像编程语言、网络攻防之类的。
不能光在学校里自个儿闷头教，教出来的东西到市场上没人要，那就尴尬了，就像做了一桌子菜，结果没人吃一样。
2. 学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶。
有的学生对艺术感兴趣，有的对科学着迷，还有的擅长人际交往。
我们不能用一个模子去套所有人。
在修订人才培养方案的时候，要给学生留出足够的空间来发展他们的个性。
可以设置一些选修课程，像艺术鉴赏、科学探索实验、商务礼仪等等。
这样学生就能像在超市里挑选商品一样，根据自己的喜好来选择课程，打造自己独特的知识体系。
3. 学科的融合。
现在的知识可不是单打独斗的，都流行组团作战了。
就像复仇者联盟一样，不同学科要联合起来发挥更大的力量。
比如说医学和工程学结合，就有了生物医学工程这个新领域，可以制造出各种高科技的医疗设备。
在人才培养方案里，我们也要鼓励这种学科融合。
不能让文科和理科之间隔着一道高墙，要多开一些跨学科的课程，让学生们学会把不同学科的知识融会贯通。
这就好比给学生一把多功能的瑞士军刀，而不是单一功能的小剪刀，让他们在解决复杂问题的时候更有办法。
关于修订本科人才培养方案的意见
关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。
它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。
为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。
一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。
二、基本原则．坚持强化基础的原则。
强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。
．突出专业特色的原则。
坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。
.加强实践环节的原则。
根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[]号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。
．坚持因材施教的原则。
在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。