道德与法治《安全记心中》评课稿
浙教版道德与法治三下第2课《安全记心中》说课稿
浙教版道德与法治三下第2课《安全记心中》说课稿一. 教材分析《安全记心中》是浙教版道德与法治三下第2课的主题。
这一课的内容主要围绕生活安全常识展开，目的是让学生了解和掌握一些基本的生活安全知识和技能，提高自我保护意识，培养安全行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流、实践操作等方式，引导学生学习安全知识，提高安全意识。
二. 学情分析学生在进入道德与法治课堂之前，已经具备一定的生活经验和安全意识。
但他们的生活经验有限，对于一些复杂的安全问题，可能还缺乏深入的理解和认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以学生熟悉的生活情境为切入点，引导学生深入思考，提高他们的安全意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的生活安全知识，提高自我保护能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流、实践操作等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的安全意识，培养安全行为习惯，使学生关爱生命，珍惜生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活安全知识的学习和自我保护能力的提高。
2.教学难点：如何引导学生将安全意识转化为具体的安全行为，形成安全行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生体验和学习安全知识。
2.案例教学法：分析真实案例，让学生从中吸取教训，提高安全意识。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的安全经验，共同提高。
4.实践操作法：学生进行实践操作，巩固安全知识，提高自我保护能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活安全案例的介绍，引发学生对生活安全的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解基本的生活安全知识，为学生提供自主学习的机会。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的安全经验，引导学生从他人的经验中学习。
4.案例分析：分析真实的安全事故案例，让学生从中吸取教训，提高安全意识。
5.实践操作：学生进行实践操作，如模拟火灾逃生、急救演练等，巩固安全知识，提高自我保护能力。
部编版小学道德与法治三年级上册《安全记心中》观课记录与评析
小学道德与法治学科青教会案例与反思一、案例——部编版小学道德与法治三年级上册《安全记心中》小组合作学习目标：1、通过小组合作制定安全手册，形成交通安全、防溺水、防火灾的意识。
2、在小组合作制定安全手册的过程中习得如何预防事故发生的方法，增强学生自我保护能力。
小组合作学习内容：制定班级安全手册。
小组合作学习过程二、反思——赏析与建议本次授课后，学生在制定班级安全手册的过程中习得了如何预防事故发生的方法，增强学生自我保护能力。
在交通安全、防溺水、防火灾方面形成了较好的意识。
在小组合作学习前，刘老师的学习任务单的设计既美观又简洁、明了，易于学生操作。
特别是刘老师根据中年级学生特点，让学生可以用多种喜闻乐见的表达方式进行表达：新闻剪贴、纸笔记录、漫画。
大大增强了学生的表达欲、丰富了学生的表达渠道。
学习要求的提出明确、易懂、易于操作。
为随后学生进行小组合作学习提供了重要的知道方向。
在小组合作学习过程中，刘老师擅长循循善诱、层层深入推进。
先设计了“老师带着我来做”让学生学习、了解了制定安全手册的方法后，再组织学生跟着老师做，熟悉自定方法后，再放手让每一个小组以抽签的方式抽取本组安全手册的主题。
因为有了前面的铺垫，学生对于如何进行小组合作学习有了比较清晰的认知，在最后一轮小组合作学习中，任务虽大虽难，但是学生合作学习的热情不减、讨论热烈，学习认真。
特别是有些小组在已经有了锦囊面积的前提下进行深度的思考与探究，得出新的方案。
在小组合作学习后，刘老师组织进行了多次汇报，让每一组都有机会进行汇报。
在汇报过程中，学生采取了小组派代表和集体汇报两种方式，让更多人得到了锻炼。
每一轮汇报完毕后，教师有征求全班同学的意见，给予了同学们很好的示范。
但是在小组汇报过程中，听取汇报的小组中，有个别小组注意力不是很集中，有做小动作的情况。
建议老师尝试1、针对班级实际情况，选择本班最关注的几个安全隐患进行更为充分的小组合作学习，不面面俱到，让学生在思维上产生疲倦。
小学道德与法治三年级上册《8 .安全记心上》说课稿(共2课时)
小学道德与法治《8.安全记心上》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《8.安全记心上》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析《安全记心上》是小学《道德与法治》三年级上册《安全护我成长》这一单元的第二课。
本单元四篇课文的内容安排：课文内容目标设置生命最宝贵体会生命来之不易，珍爱生命安全记心上学会基本的自护自救方法心中的“110”人际交往存在的安全问题本课在前一课基础上，聚焦交通安全、预防溺水、预防火灾等内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
二、学情分析三年级的孩子在家长和学校的反复教育下已经有一定的安全意识，但是并不能体会生命的来之不易，对日常生活中的安全隐患麻痹大意，安全意识淡薄，规则意识不强，缺乏安全自救和防护的技能。
三、教学目标1、体会生命来之不易，爱护自己的身体和健康。
2、自觉遵守交通法规，培养积极的自我保护意识。
3、掌握基本的交通安全知识和技能，学习应对日常生活中的紧急情况。
四、教学重难点重点：自觉遵守交通法规，初步学会基本的自护自救方法，提高安全意识。
难点：自觉遵守交通法规。
五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
部编版《道德与法治》三年级上册第8课《安全记心上》优秀教案
《安全记心上》教学设计教材分析:《安全记心上》是人教版道德与法治三年级上册第三单元第二课的内容。
本单元围绕“安全护我成长”的主题，紧接第一课生命的重要意义内容，本课旨在帮助学生认识到日常生活中的危险并培养规避风险的能力。
教学目标：【知识与能力目标】了解生活中的危险行为，并形成主动规避安全风险的意识和能力。
【过程与方法目标】通过课本知识及相关案例帮助学生树立更完善的安全意识。
【情感态度价值观目标】认识到生活中的危险是可以积极行动去避免的，培养安全意识和珍爱生命的观念。
教学重难点：1.教学重点：通过本课的学习认识日程生活中的危险行为并主动避免。
2.教学难点：树立安全第一的意识，培养应对危机情况的能力。
课前准备：学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：导入新课情境导入:遇到危险怎么办？教师小结：我们生活中的很多地方其实都隐藏着危险和安全隐患，父母也不能每时每刻都陪伴在我们身边，这时候就要求我们有应对和处理危险的能力，保护好自己。
今天，我们就要来学习第八课：安全记心上。
（结合日常生活案例引入课程内容）一、平安出行活动一：互动讨论1、你平时是怎样上学的呢？2、上学途中有没有遇到过危险的事？【设计意图】（通过亲身经历更能唤起学生的安全意识）二、不让溺水悲剧发生活动二：游泳安全须知教师多媒体展示相关材料，向学生普及安全游泳的知识。
三、“119”的警示播放火灾演练逃生视频，介绍遇到火灾时的应对措施。
【设计意图】（强化学生的安全意识，培养基本的自救能力）课堂小结：我们已经知道了生命的来之不易和宝贵，所以远离生活中的危险，培养应对危险的能力对我们来说是非常重要的。
通过本课的学习，希望同学们都能够在心中牢记“安全第一”的意识，保护好我们自己。
板书设计第三节安全记心上一、平安出行二、不让溺水悲剧发生三、“119”的警示课堂练习1. 游泳是一项非常有益于我们身体健康的体育活动，也是许多同学在夏天最喜欢的运动之一。
浙教版道德与法治三下第2课《安全记心中》教学设计
浙教版道德与法治三下第2课《安全记心中》教学设计一. 教材分析本课是浙教版道德与法治三下第2课《安全记心中》，教材围绕学生日常生活中可能遇到的安全问题，旨在培养学生自我保护意识，提高学生应对突发事件的能力。
教材内容主要包括：认识身边的安全隐患，学会自我保护方法，掌握求救和自救技能。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验，对身边的安全问题有一定认识。
但部分学生可能缺乏应对突发事件的能力，需要通过本课学习，提高自我保护意识，掌握安全知识和技能。
三. 教学目标1.让学生了解身边的安全隐患，提高安全意识。
2.培养学生自我保护能力，掌握求救和自救技能。
3.引导学生关爱生命，学会尊重和保护自己和他人的安全。
四. 教学重难点1.认识身边的安全隐患。
2.学会自我保护方法。
3.掌握求救和自救技能。
五. 教学方法1.情境模拟：通过设置真实情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。
2.互动讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的安全知识和经验，取长补短。
3.实践操作：学生进行实践操作，巩固所学知识和技能。
4.案例分析：分析典型案例，让学生从中吸取教训，提高自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课件、视频、图片等。
2.准备安全道具，如安全帽、急救包等。
3.安排教学场地，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些安全事故的图片和视频，让学生了解身边的安全隐患，引发学生对安全的关注。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的安全知识点，引导学生了解自我保护的方法和技巧。
如遇到火灾、溺水、地震等突发事件时的应对措施。
3.操练（10分钟）学生进行实践操作，如模拟火灾逃生、地震避险等，让学生在实际操作中掌握求救和自救技能。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固所学知识和技能，检查学生的掌握程度。
5.拓展（5分钟）分享一些安全知识和技巧，如日常生活中的安全注意事项、网络安全等，拓宽学生的安全视野。
道德与法治《安全记心上》教学设计
道德与法治《安全记心上》优秀教学设计8. 安全记心上教案教学目标：1.学问与力量：知道根本的交通规章和出行时要留意的事项；了解防溺水、防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。
2.情感与态度：通过学习，形成交通安全意识、防溺水意识和防火意识。
3.行为与习惯：通过了解交通出行的安全规章、游泳留意事项和火灾逃命方法，养成自觉遵守规章的习惯，增加自我保护力量。
4.过程与方法：通过对火灾大事的了解，知道火灾发生的主要缘由，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过把握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救力量。
教学重难：知道根本的安全学问，初步树立校园安全和校外安全意识。
教学难点：明确要留意的安全事项，学会根本的自护自救方法，培育初步的自护自救力量。
教学过程一、平安出行据统计，我国每年因交通事故造成中小学生及学前儿童伤亡人数超过万人，其中 20XX 年全国共发生涉及中小学生及学前儿童的道路交通事故 12320 起，造成 2670 人死亡、11417 人受伤。
从交通方式看，儿童在步行时发生交通事故导致死亡的人数占儿童交通事故死亡总数的 45%。
由于缺乏交通安全学问，因交通事故造成死亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，我们肯定要学会交通安全学问，提高交通安全意识。
认真观看课本 54 页，说一说图中的人物遵守了什么交通规章或违反了什么交通规章。
生 1：图一违反了交通规章，一辆车不能坐四个人，这辆车已经超载了。
生 2：图二违反了交通规章，货车顶上不能坐人，格外担忧全。
生3：图三遵守了交通规章，红灯停，绿灯行，走斑马线过大路。
生 4：图四遵守了交通规章，按规章走过街天桥，不横穿大路。
师：同学们说得格外好！通常上学和放学是一天中交通相对拥堵的时候，我们要遵守交通规章，留意交通安全，高快活兴出门，平平安安回家。
〔出示教材第 55 页的两幅图片内容〕师：同学们，图中的这些行为可能会产生什么后果，又该如何避开呢?生 1:在大路上玩耍打闹，会被车道上的车辆撞到，受到损害，圆满终生。
三年级上册道德与法治《安全记心上》优质授课教学反思
三年级上册道德与法治《安全记心上》优质授课教学反思概述本文档旨在对三年级上册道德与法治教材中的《安全记心上》课程进行优质授课教学的反思和总结。
通过对教学过程、教学方法和教学效果的分析，以期对今后的教学工作提供参考和改进方向。
教学过程教学过程分为三个阶段：导入、知识传授和巩固与拓展。
导入导入阶段，我采用了学生参与度较高的开场活动，提出一些与安全相关的问题，引发学生关注和思考，并鼓励他们分享自己的观点和经历。
这样的导入方式有效激发了学生的研究兴趣和思维参与度。
知识传授在知识传授阶段，我结合多媒体教学工具，以图文并茂的方式向学生介绍了相关的安全知识，包括交通安全、网络安全和日常生活中的安全注意事项等。
我通过生动的案例和实际生活中的场景，让学生更直观地理解并掌握了这些知识。
巩固与拓展为了巩固和拓展学生的研究效果，我设计了一些小组活动和角色扮演，让学生结合课堂所学的安全知识，展开讨论和互动。
这样的活动不仅培养了学生的团队合作能力，还加深了他们对安全知识的理解和应用。
教学方法在教学中，我注重灵活运用多种教学方法，既有讲解、演示的方式，也有讨论、互动的方式。
通过多种教学方法的交替运用，我使教学内容更加丰富多样，激发学生的研究兴趣，提高了教学效果。
此外，我还注重与学生的互动与沟通，及时了解学生的研究情况和需求，以便调整教学策略和内容，更好地满足学生的研究需求。
教学效果通过课后测验和学生的反馈，我对本次课程的教学效果进行了评估。
结果显示，大部分学生对课程的内容和形式表示满意，他们更加了解了安全知识，知道了如何保护自己和他人的安全。
同时，他们也对课程中的小组活动和角色扮演给予了积极的评价，觉得学到了很多。
总结与改进通过本次教学反思，我认识到导入阶段还可以进一步创新和加强，提出更富有个性特点的问题，引起学生更深层次的思考。
此外，我还发现一些学生在课程中的互动参与还需要进一步提高，未能充分展示自己的观点和思考。
因此，我将在今后的教学中，更加注重学生的互动和思维发展，引导他们更主动地参与课堂活动。
3年级道德与法治教案- 安全记心中-说课一等奖
安全记心中【教学目标】1．有防火、防盗、防触电、防中毒、防溺水、防雷电等方面的安全意识，知道要防患于未然，避免事故的发生。
2．知道日常生活中有关安全的常识，当遭遇火灾、触电、中毒等事故时，具备基本的自救自护能力。
【教学重难点】1．知道安全相关常识，具有防患意识。
2．具备基本自救自护能力。
【教科书分析】本课涉及家、学校、户外三个场所的安全问题，“规则帖”的形式从基本安全常识导入学习。
“故事屋”呈现的是校内常见的安全事故案例，以此警示学生：小小的鲁莽可能会酿成大祸；在游戏等活动时要树立安全意识，杜绝可能给自己或他人带来伤害的危险行为。
教师引导学生讨论：在学校里，还存在哪些危险的行为如何才能避免安全事故的发生游泳时溺水在暑期户外活动安全事故中较为多见。
“警示钟”呈现了溺水事故发生时两个儿童不同的救护方式，引发学生对自救自护以及见义“勇”为、见义“智”为、见义“巧”为的思考，再通过“规则帖”的形式增强学生的安全意识，并让学生进一步学习有关安全的常识，谨防不必要事故的发生。
水火无情，怎样才能预防火灾的发生万一家里不慎着火了怎么办“交流厅”的设计旨在引导学生通过交流讨论增强安全意识，并思考：哪些行为可能引发火灾如何才能避免火灾的发生“活动场”设置情境，教学中可进行火灾逃生演习，“法治墙”介绍火灾报警知识，让学生掌握火灾发生后正确的应对与自救自护方法。
在呈现防火安全常识后，教科书以点带面，列举了生活中可能会遇到的几种危险情况。
如果他人遇到危险，如何在保证自己安全的前提下，及时救助他人“情境剧”的设计旨在让学生通过学习、演练等方式了解、掌握基本的自救自护方式。
“故事屋”呈现了三名儿童对待陌生人来访时的不同表现，教师引导学生讨论对陌生人来访应持何种态度以及怎样才是安全的方法。
“金点子”以引导和留白相结合的方式，让学生总结独自在家时应如何防范陌生人。
“情境剧”的设计让学生通过演练公共场所如何与陌生人打交道，以及讨论“如果有人试图以一种不安全的方式与你接触，尤其是触碰你的隐私部位时”该怎样处理，引导学生发现生活中的安全隐患，学习保护自己的基本方法。
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道德与法治《安全记心中》评课稿
听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。
卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。
整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。
纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习：
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。
本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。
二、情境材料选用精确。
课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。
主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。
三、教学理念体现明确。
这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
同桌讨论和小议次数较多。
四、教学方法采用正确。
教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学
环境，从而创生出一节优秀的课。
在这过程中，卢老师通过点拨、引导，启发学生深刻领会安全的重要性，做到了让学生“安全记心中”，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
这也就是“教学的魅力”所在。
卢老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
常言道：教学永远是遗憾的艺术，个人认为这节课在在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。