校本教材编写要求
校本教材编写框架
校本教材编写框架
介绍
本文档旨在提供校本教材编写的框架，以帮助教师更好地设计和编写校本教材。
通过遵循本框架，教师能够创建符合学校特色和教学需求的教材，提高教学质量。
目标
- 理解校本教材的概念和重要性
- 掌握校本教材编写的基本原则和方法
步骤
1. 确定教材主题：选择与学校课程和教学目标相关的主题，以确保教材的内容完整且贴近学生的研究需求。
2. 制定教学目标：明确每个教学单元的目标和要求，以使教材编写有针对性和可操作性。
3. 设计教材结构：根据教学目标和学科性质，合理安排教材的章节和单元结构，确保教材逻辑清晰、易于理解。
4. 内容编写：根据教材的章节和单元结构，编写与教学目标相符合的内容，注重内容的准确性和实用性。
5. 增加互动性：通过教学活动、案例分析、问题解答等方式增加教材的互动性，激发学生的研究兴趣和思考能力。
6. 检查和修改：编写完成后，仔细检查教材内容的准确性、完整性和连贯性，并根据检查结果做出适当的修改和调整。
注意事项
- 保持教材简洁明了，避免内容过多或复杂。
- 确保教材内容能够引发学生的思考和讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。
- 教材中的案例和例子应具体、生动，与学生的实际生活和研究经验相关。
- 教材中的练和评估应与研究目标相匹配，能够帮助学生巩固知识和提升能力。
结论
通过遵循以上校本教材编写框架，教师们能够更好地设计和编写教材，提高教学效果和学生学习成果。
编写校本教材需要持续的反思和改进，以适应不断变化的教学需求和学生特点。
正式出版校本教材编写要求
正式出版校本教材编写要求一、总体要求（1）校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据，注意把握各章的逻辑关系、深度和广度，篇幅不要太大，力争精炼，实用性强。
字数不宜过多，一般教材原则上控制在25万字以内。
（2）内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的，要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等，体现先进性。
（3）全书要结构合理、层次清楚、语句通顺，各类标题要表意明确、精炼，并做到文题相符，标点使用正确，无错别字。
（4）全书使用法定计量单位，并用符号（外文字母）表示。
（5）名词、术语要规范，变量符号前后应统一。
（6）书稿中引用其他图书的有关内容时，切忌大段抄录，可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述，同时在书后的参考文献列出，以免引起不必要的版权纠纷。
二、正文部分1.正文格式（以下以传统层次体例为例，当然也可根据实际确定层次体例，如采用“1 1.1 1.1.1 ……”的层次体例等，但系列教材的层次体例要尽量保持一致，学校可根据实际作统一要求）第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××（条，前空两格、小四号字）1.×××××××（条，前空两格、小四号字）1）×××××××××（款，前空两格、小四号字，若层次少，本层次可不用）（1）××××××。
××××××××……（项，前空两格、小四号字）①××××××××××××, ×××××。
编写教科书的基本要求
编写教科书的基本要求
1. 目标明确，教科书的编写需要明确目标受众，包括年级、学科、教学内容等，确保内容与受众的特点和需求相匹配。
2. 符合教学大纲，教科书的内容应当符合国家或地区的教学大
纲要求，确保学生能够在教科书中获取到符合标准的知识和技能。
3. 知识系统性，教科书的内容应当有条理、系统，能够循序渐
进地引导学生逐步掌握知识，形成完整的知识体系。
4. 知识准确性，教科书的内容应当准确无误，避免错误的知识
传递给学生，需要经过严格的学术审查和校对。
5. 语言简练，教科书的语言应当简练易懂，符合学生的认知水平，避免使用生僻字和复杂的句式，确保学生能够轻松理解。
6. 图文并茂，教科书应当配有丰富的插图、图片和实例，以图
文并茂的方式帮助学生理解和记忆知识点。
7. 知识更新性，教科书的内容需要与时俱进，及时更新知识点，
反映学科最新的发展和研究成果。
8. 多样化教学方法，教科书应当设计多种教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求，包括案例分析、实验操作、讨论等。
9. 评价方式，教科书应当设计合理的评价方式，包括练习题、测试题等，帮助教师对学生的学习情况进行评估。
综上所述，编写教科书需要考虑受众需求、内容准确性、语言表达、教学方法等多个方面，确保教科书能够成为学生学习的有效工具。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养；切实提高课堂教学效能（质量意识,效率意识,创新意识）,在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三．编写校本教案(de)基本要求和形式：（一）研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理：在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式；该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题（“三题”配套）.（二）研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联：上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.（三）研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等）,采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.（四）形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：1、教学内容(de)整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现：对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段：基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计：说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四．编写校本教材(de)基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议：1．我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2．我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机）(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五．编写校本教案、校本教材载体：通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.（一）校本教案1．基本要求：个体研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动(de)五环节具体内容：）备课：集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是：将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求：一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容：①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课：集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课：是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课：集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题（二）校本教材：1．各教研组组成校本开发小组.2．根据上述要求和建议选题.3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4．时间节点：基本在一年内完成.六．校本教材开发领导小组及顾问小组：领导小组:组长：夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指由学校根据自身的教学特点和教学需求，结合教学大纲和教材要求，自行编写的教材。
校本教材的编写对于学校的教学工作具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，编写一本优质的校本教材显得尤为重要。
二、编写原则。
1. 紧密结合教学大纲和教材要求，明确教学目标和要求。
2. 突出学科特色，注重体现学校的教学理念和教学特点。
3. 遵循教学规律，注重教学内容的系统性、连贯性和完整性。
4. 贴近学生实际，关注学生的学习兴趣和需求，注重教材的生动性和趣味性。
5. 注重实效性，确保教材内容的科学性、规范性和实用性。
三、编写步骤。
1. 调研分析，对学校的教学特点、教学需求和学生的学习情况进行全面调研和分析，为教材编写提供依据。
2. 制定教材编写计划，明确教材编写的目标、任务和时间节点，合理安排编写工作。
3. 教材结构设计，根据教学大纲和教材要求，设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
4. 教材内容编写，根据教材结构框架，编写教材的具体内容，注重内容的科学性、规范性和实用性。
5. 教材审定修订，经过初稿编写后，进行专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善。
6. 教材出版发行，经过审定修订后，将教材进行排版、印刷和发行，确保教材的质量和效果。
四、编写要点。
1. 教材目标，明确教材的编写目标和任务，突出教材的特色和亮点。
2. 教材结构，合理设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
3. 教材内容，注重教材内容的科学性、规范性和实用性，体现学校的教学理念和教学特点。
4. 教材编写，注重教材编写的系统性、连贯性和完整性，保证教材的质量和效果。
5. 教材审定，经过专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善，确保教材的准确性和可靠性。
五、总结。
校本教材的编写是一项复杂而又重要的工作，需要学校全体教师的共同努力和合作。
只有通过不懈的努力和实践，才能编写出一本真正符合学校教学需求和学生学习需求的优质教材。
校本教材编写工作方案
校本教材编写工作方案一、编写原则1 .必须坚持“必须”和“够用”原则，体现三个“贴近”（即贴近学生的实际、贴近学生专业学习的需要、贴近学生未来发展和个性需求）。
2 .内容必须做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做"合一。
3 .编写思路以职业活动过程（工作过程）为导向，能力目标和知识目标应符合职业活动的要求。
4 .必须体现“校本”特色，立足学校现有的教学与实训的资源开发上，在具备条件的情况下量力而行。
二、组织机构1 .学校成立校本教材建设领导小组，负责制定校本教材建设规划，审定各专业的教材建设规划，审查各专业申报的教材编写计划、编写大纲，对校本教材初稿提出修改建议，审定教材最终稿。
2 .学校成立各专业校本教材编审实施小组，具体组织校本教材的编写。
3 .教务处具体负责校本教材编审日常工作的指导和管理。
三、工作程序1 .申请与立项⑵教研组根据学校计划编制编写规划，并向校本教材建设领导小组提出申请。
⑶经过立项的校本教材方可实施编写。
2 .编写与试用教务处组织专家对教材初稿进行审查。
教务处审查通过，可在校内进行教学试用，征求师生和行业企业专家意见，并不断修正和完善。
3 .审定和报批根据试用情况，进行修改。
教务处组织校本教材建设领导小组对修改稿进行审定，审定通过才能交稿正式付印。
四、编写要求1 .注重浅显易懂，贴近学生实际。
要加强教材内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
2 .要体现知识的模块化。
校本教材编写应突出学生职业素质和实践能力的培养，并及时纳入行业企业的新知识、新技术、新工艺、新方法，体现科学、新颖、实用、生动、多样化，增强实用性和可操作性。
3 .观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。
主编应对教材内容前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。
五、编写管理1 .审批制度：由教研组提出申请，校本教材建设领导小组根据情况确定是否可以立项,经过立项的校本教材方可实施编写。
校本教材编写方案
校本教材编写方案校本教材编写是一项系统工程, 它涉及校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。
为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作, 确保编写质量, 不断提升编写水平, 特制订本方案。
1.指导思想为认真贯彻落实课程改革的精神, 不断学习, 大胆实践, 积极探索, 本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则, 以“促进学校特色发展, 促进学生个性发展, 促进教师专业发展, 促进课程多元发展”为目标, 从理论与实践两个层面, 根据学校制订的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求, 编写校本教材。
2.目标（1）总体目标。
按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观, 以学生能力发展为本的教育质量观, 以组织学生自主活动为本的教学观）, 重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务, 开发和建设适合我校学生、教师实际的校本课程, 构建新的评价体系, 实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革, 培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
（2）具体目标。
①培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度；理解科学态度在学习、工作中的作用）。
②掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值；学习掌握与小课题研究有关的学习方法；将学到的学习方法运用到小课题研究之中）。
③提高自身的研究能力（了解规范的研究程序；能够综合运用多学科的知识解决问题。
④培育良好的学习品质(增强质疑问难的勇气；培育有自己主见的主体精神；养成协作互助的团队精神)。
3.编写原则（1）主体性原则——以学校、教师为主体, 以学生的实践需要为主导开发和利用课程。
（2）基础性原则——要为每一个学生打好基础服务。
（3）发展性原则——应着眼于学生的未来发展。
（4）全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展。
（5）人本性原则——以学生为本, 促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点。
学校校本教材编写指南
学校校本教材编写指南教育是一个国家未来的希望，而教材在教育中起着举足轻重的作用。
作为教育教学活动的基本工具，教材直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
校本教材是指根据本校特色和实际情况编写的教材，本文将从多个方面介绍学校校本教材的编写指南。
一、确定编写的目标和任务校本教材的编写需要明确目标和任务。
学校应该明确校本教材的教学定位、课程目标和学科特色，进而确定校本教材的编写方向。
编写校本教材的任务包括梳理教学内容、设计教材结构和编写教案等。
二、开展前期调研在编写校本教材之前，开展前期调研是至关重要的。
这一环节可以包括学校师生需求的调查、对比分析其他教材的特点以及教研经验的总结等。
通过广泛调研和研究，可以更好地把握学生的实际需求和教学的现状，为校本教材的编写提供基础数据和依据。
三、合理规划教材结构教材结构是校本教材编写的重要组成部分。
编写者应根据学科特点和学生学习需求，合理划分章节，分类编写内容。
教材的内部结构要有层次感，注重知识的承接和拓展，并且要注重教材与课程标准的对应性，保证学校教学的完整性和连贯性。
四、科学编写课文材料课文材料是校本教材的核心内容之一。
编写者应该挑选贴近学生生活、具有教育价值的课文，注重培养学生的兴趣和思维能力。
同时，要注意材料的丰富性和深度，提高学生获取知识的广度和深度，培养学生综合运用知识的能力。
五、设计灵活多样的教学活动校本教材的编写需要注重设计灵活多样的教学活动。
编写者可以结合多种教学方法，如讨论、实验、分组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要根据学科特点和学生差异化的需求，设计多样性的评价活动，创设有挑战性的学习环境，促进学生全面发展。
六、引导教师与学生有效使用教材教材的有效使用比编写本身同样重要。
编写者要设计简洁明了的学习指南，引导教师正确使用教材，合理安排教学进度，选择恰当的教学资源。
同时，要设计学生自主学习的任务和活动，提高学生对教材的利用效率，发展学生的学习能力和方法。
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校本教材编写要求 Revised as of 23 November 2020
德州九中校本教材编写要求
一、校本课程的基本定位
从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。
其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。
二、校本课程的基本特征
1．主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。
2．综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。
3．开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放
4．差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异
5．生成性：生成性是课程实施的核心。
开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。
6．创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。
三、校本课程开发流程
确定课程名称
拟定课程目标
设置课程内容框架（开发的关键）
协作编写文本（首先确定体例）
实施验证
四、文本的编写原则
1．问题为主线。
每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。
2．图文兼顾为主要形式。
以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。
每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。
文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。
有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片
和表格来呈现，则可一目了然。
因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料，
3．体现活动过程。
创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。
设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。
4．体现综合性。
将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。
另外，可以提供一些素材。
提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。
五、校本课程编写体例
1．封面：
XXXXXXXXX(课程名称) Array编者：XXX
（插入与内容相关的图片）
德州九中教研处
2．前言/说明：包括对课程的认识、编写目的、指导思想等内容。
3．目录：
4．正文：
（1）以单元方式呈现。
每单元为一课时教学内容，全册为12个单元，每单元内容不少于3页左右的篇幅。
课时是一个相对固定的时间段、以教师和学生互动方式开展的课堂教学或兴趣活动，因而要求“一单元一课题”，方便教师和学生使用。
（2）每一单元都应包括“问题与思考、实践与探究、收获与总结、拓展与创新”等板块，可适当穿插“资料在线、知识链接”等内容。
六、排版要求
1、封面可直接用第三页的“校本课程编写体例”中的封面模版
2、题目：宋体二号字，字体加粗
3、时间、单位、作者姓名：楷体小四号
4、正文
（1）一级标题黑体四号
（2）二级标题楷体小四号加粗
（3）主题内容宋体小四号
5、版面格式：
（1）行间距为固定值20磅。
（2）每个自然段首行缩进两字符，不要用空格代替。
（3）落款日期为中文字体，在相应位置插入，如“二〇一五年二月三日”。
（4）每页在中间下方使用插入编印页码。
（5）版面页边距上3cm，下，左，右。
（6）页面设置为A4纸双面打印，装订一律在左侧。