统编二年级语文上册-18.《称赞》
部编版语文二年级上册 园地八 我爱阅读《称赞》(一等奖创新教学设计) (表格式)
部编版语文二年级上册园地八我爱阅读《称赞》（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称第八单元我爱阅读学时一课时课标要求阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
借助文本内容指导学生尝试自己阅读，掌握有关的阅读策略，进而能够阅读更多内容。
在阅读中体会阅读的发现之趣、收获之趣、交流之趣，逐步养成阅读的习惯。
内容与学情分析内容分析本篇童话故事通过小獾和小刺猬互相称赞，融洽相处，告诉我们发自内心的称赞，对一个人的影响，会产生意想不到的效果。
整篇故事以人物对话展开情节，也是通过人物语言，反映出如何去称赞以及称赞带给一个人的变化。
同时运用了一些生动的词语和短语，让故事读起来更有味道。
学习重点品味人物语言，读出童话蕴含的道理，学习怎样称赞。
学习难点读好人物语言，从中懂得蕴含的道理。
学情分析二年级孩子还是处于有较强好奇心、也是爱听故事的年龄，而且也特别希望得到被人的夸奖与肯定。
因此，对于这篇童话故事，还是比较感兴趣的。
童话故事对于他们来说，也并不陌生，同时也学习了一些阅读童话的方法，加上这篇童话本身内容易懂，难字少，所以读起来、理解起来也比较容易。
学习目标运用联系上下文的方法明白称赞、粗糙、泄气、消除疲劳的意思。
通过品读人物语言、动作描写的语句，以主问题切入的形式，激发起学生的生活记忆，自己在称赞别人和被别人称赞时的内心想法，从而懂得其中的道理。
采用自主阅读、分享交流的阅读策略，培养学生阅读的能力、阅读的习惯，激发学生爱读童话的情感。
巩固运用学到的猜读方法，猜读生字、生词的意思。
学生课前需要做的准备工作了解作家张秋生的生平及童话作品。
学习策略借助自读提示自主阅读。
在想象对话交流中，明白称赞的意义。
通过抓人物语言，感受情节，学习复述故事。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标一、创设情节引入新课师：（出示童话图片）Hello!同学们大家好，欢迎来到《我爱阅读》，我是聂老师。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
18《称赞》
2、称赞别人会有意想不到的效果吗？ 从书中哪里可以看出来？
清晨，小刺猬去森林里采 果子。他看见小獾已经做成 了三个（ 粗糙）的板凳，但 是他却做得很（ 认真），因 此受到小刺猬的（称赞）。
小刺猬对小獾说：“你真能干， 小板凳做得一个比一个好！”
古迹 小诗
一个比一个好 一棵比一棵壮 一 比一
我是小演员
旁白
小刺猬
小獾
1
2
3
4
作业： 1 、自已选一个同学，夸 夸
他的优点。 2 、回家选择合适的时机
，
用恰当的方式，试着
称
赞你的家人。
读读写写：
闻了闻
瞧了瞧 —了—
一个比一个好
一棵比一棵好 一—比一—
—了—
一—比一—
小刺猬对小獾说：“你真能干， 小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说： “你的苹果香极了，我从来没有见过 这么好的苹果。”
称赞就像一根魔棒， 能给人带来许多意想不
到的收获。
如果当小獾泄气的时 候,小刺猬不是称赞小獾， 而是取笑他，可能会有什 么结果呢？
（谁）的称赞使（谁）怎么样？
(小刺猬）的称赞使（小獾 ） 高兴极了，
建立自信。 小刺猬) 消除疲劳。 （小獾 ）的称赞使（ （ 妈妈）的称赞使（我）更爱劳动。
（爸爸）的称赞使（我）对生活充满信心。 （老师）的称赞使（我）对学习充满信心。 （同学）的称赞使（我）有了勇气。
心 情 卡
（ ）月 （ ）日，（ ）夸 我（ ），我心里觉得 （ ）。
★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！
表扬 夸奖 赞扬
二年级上册语文语文园地八第3课时2024版
假如小刺猬一开始不是称赞 小獾，而是取笑他，你觉得小獾 会有什么样的反应呢？
小獾可能会心情很失 落，再也做不出好的板凳。 小獾还可能很生气，不和 小刺猬做朋友了。
从短文中，你读懂了什么道理？
在生活中，应该学会发现别人 身上的优点，多称赞他人。
课堂小结
我们学会了读故事和讲故事，在今 后的学习中我们要注意积累更多的好词 佳句和好故事。
语文园地八
第3课时
统编版语文二年级上册
课前导入
同学们，你们喜欢听别人 称赞你们吗？听到别人的称赞， 你是不是很高兴？下面我们一 起学习一篇关于称赞的文章。
我爱阅读
读通顺短文《称赞》（见课本109 页），注意注音的字，把字读准确，故事。文中 的小刺猬和小獾用称赞给对方带去 了意想不到的美好和快乐。
小獾的板凳做得很粗糙，为 什么小刺猬还要称赞他呢？
小刺猬善于发现别人的长处，他发现小 獾虽然板凳做得粗糙，但是态度很认真，所 以称赞了小獾。
小刺猬的称赞，让小獾有了自 信，终于学会了做椅子。
结合阅读到的内容想一想， 称赞别人会产生什么意想不到 的效果呢？
小刺猬称赞了小獾，让 小獾有了动力，板凳做得一 个比一个好。小獾称赞小刺 猬的苹果好，结果小刺猬很 开心，小獾的称赞消除了小 刺猬一天的疲劳。
新人教版小学语文二年级上册18 《称赞》精品教案
新人教版小学语文二年级上册18 《称赞》精品教案教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
课前预习：把课文读准确、流利。
画出本课的生字词。
教学过程：学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。
导课：同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个问题，老师奖给你们大拇指时，你们的心里是什么感觉？（很高兴）还有没有不同意见？（更要背好等）。
老师为什么表扬你们？（背得好、做得好）。
也就是老师在表扬你们背得好、做得好这个优点。
其实，老师知道同学们不光有这些优点，还有许多优点，今天我们就来学习有关表扬优点的课文，请大家大声齐读课题。
一、检查预习情况昨天，老师让同学们预习了课文，要求画出生字词，把课文读得准确、流利。
下面我们来小组合作检查，并一块学习本课的生字。
小组合作完成后派一名同学写到黑板上，其他同学可以读课外书。
1、小组合作，检查课文过关情况，并填表格：一组只要一个人上去写2、小组合作，会写本课生字的小组有（填表格）评价：节约时间的小组有（填表格）不合作或是合作不认真的同学有（填表格）老师评价：老师表扬节约时间的。
师：老师检查同学们是否把课文真的读过关了。
3、教师抽查读课文情况。
（生按顺序读，一人一个自然段）二、精讲课文1、从课文中找出小刺猬、小獾都是怎样互相称赞的段落？称赞后它们俩的结果怎样？从中体会到了什么？请同学们找出课文里的段落读一读，一会让同学起来读。
咱先看小刺猬是怎样称赞小獾的？结果怎样？谁来读小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳坐的一个比一个好！”小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳坐的一个比一个好！”再看小獾是怎样称赞小刺猬的，结果怎样？谁来读小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”从他们的称赞和结果中你体会到了什么？（互相称赞很高兴；要发现别人的优点，还有称赞他，这样他会很有信心）师：同学们说得很好，平日，要像小刺猬、小獾一样，多发现别人的优点，去表扬他，称赞他，那样会让对方快乐、有自信心、还会有意想不到的收获。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本课的主题就是让学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
本课中的小刺猬和小獾相处非常融洽，非常富有人情味。
学生通过学习本课明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学生分析：爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
但对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，启发学生大胆想象。
教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？同时创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学流程：一、创设情景，激情导入。
1、我们班的小朋友都很聪明、能干。
今天有两个小动物很想和你们做朋友呢！（贴图：刺猬、小獾）师：来，叫叫他们的名字。
生读：刺猬、小獾（认识刺、猬、獾三个生字）。
2、师：大家看图，小刺猬和小獾在干什么呢？（引出“称赞”一词，板书课题）。
3、齐读课题。
4、师：看到这个课题，你们有哪些问题想问呢？（学生质疑）5、师：真好！答案就在课文的小故事里，让我们赶快去看看吧！【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。
二年级上册语文教案18.称赞∣人教新课标
《称赞》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识１０个生字，会写８个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。
【教学重点】掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】体会相互称赞带来的快乐。
【教学方法】图文结合，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师给大家带来两位新朋友，快来打声招呼吧！课件出示“刺猬”和“小獾”图片，让学生认识，指导“刺猬”和“獾”的读音。
2.引入课题：这节课我们就来学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。
板书课题，齐读课题。
理解“称赞”：赞扬赞叹二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，概括课文的主要内容。
2.自学汇报（1）认读生字出示会认的生字，指名认读，集体正音。
bǎn bàng dàn dèng qiáo板傍但凳瞧wèi yǐ cìcāo liú猬椅刺糙留（2）认读词语，巩固识字。
椅子板凳瞧一瞧但是粗糙仔细傍晚刺猬留心（3）书写生字课件出示会写的生字“采背清消但傍板椅”，让学生观察生字在田字格的位置，模仿书写。
指导：“采”“背”上小下大；“清消但傍板椅”左窄右宽。
（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空：课文写了（小刺猬）称赞（小獾）的（板凳）做得好，（小獾）称赞（小刺猬）的（苹果）香的事。
三、精读领悟1.学习课文的1--4自然段（1）指名朗读课文1--4自然段（2）用“_____”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。
（3）小刺猬是怎么称赞小獾的？（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）照样子写一写，夸一夸：闻了闻一个比一个瞧了瞧一棵比一棵壮说了说一条比一条长拍了拍一步比一步大（4）课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。
小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题
【导语】《称赞》是张秋⽣写作的⼀篇童话故事，通过⼩刺猬和⼩獾的融洽相处告诉我们，发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣意想不到的效果。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 学习⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂，积累语⾔，根据画⾯配⾳。
2、创设情境，⾃主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别⼈的优点。
学习重点： 有感情地朗读课⽂，积累语⾔。
学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别⼈⾝上的优点。
设计理念： 1、以“称赞”为基点，⾃主感悟“称赞”的神奇魅⼒，体会称赞带来的快乐。
课中学⽣也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语⾔，在朗读中感受，内化语⾔，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在⽣活中，美丽⾃⼰（他⼈）的⼈⽣。
预设过程 ⼀、创设情景，激情导⼊。
1、随机表扬： （你坐得真好！⽼师称赞你！） （你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！） 听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？ 2、我知道你们都⾮常的聪明、能⼲，平时得到的称赞⼀定少不了。
3、今天，我们⼀起来学习⼀篇以“称赞”为题⽬的⽂章，随机出⽰：称赞（齐读课题） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？ 出⽰：⼩刺猬——⼩獾（他们在互相称赞） 学习⽣字“猬”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图⽚：我们对刺猬已经很熟悉了，浑⾝长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就⼀起看看它的长相吧！看图⽚，“猬”和“獾”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。
2、⼤家知道⼩刺猬最会⼲什么？ （出⽰苹果形词语卡⽚）这些都是⼩刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡⽚） 三、朗读感悟，体会“称赞”。
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chēng zàn
称赞
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读书要求:
1、读书时做到不添字、不漏字、不错字。 2、把课文读通、读顺。
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Cìwei wèi
刺猬 猬
Hale Waihona Puke huān小獾 统编2年级语文上册 点此播放教学视频
小獾的头长长的，耳朵短， 前爪特别长，它常在土丘或树下 挖洞居住。 统编2年级语文上册
的 , 让称小赞獾有了
自。信
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小獾接过苹果闻了闻，说：“你的 苹果香极了，我从来没有见过这么好 的苹果。”
小獾是怎样称赞 小刺猬的？ 统编2年级语文上册
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闻了闻 瞧了瞧 __了__ __了__
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小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
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不好意思
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在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自 信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下 吧。
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小獾学做小板凳，后来做成椅子 了，说明了什么？
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在小獾有点 泄的气时候,是因为小刺猬
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙， 但是看得出，他做得很认真。
3 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看
了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得 一个比一个好！”
4 “真的吗？”小獾高兴极了。
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粗糙：不精细； 不光滑
第一个
第二个
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称赞能 称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。
我们要想得到别人的称 赞，先要学会称赞别人。
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我们身边有哪些人值得称 赞呢？你会怎么称赞他？
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我是小演员 旁白 小刺猬 小獾
第三个
小古迹诗
一个比一个好
公园
一棵比一棵壮
大厦
一 比一
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！ 你真能干，小板凳做得一个比一个好
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小刺猬称赞小獾，会起到 怎样神奇的效果呢？请读第 5-10自然段。
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我怎么能要你的椅子呢？ 我可没干什么呀！
苹果，往家里走。
bèi • 小刺猬连忙从背上取下两个大苹
果，对小獾说：“留下吧，这也 是我的一点儿心意！”
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（ ）称赞了（ ） （ ）也称赞了（ ）
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cìwei 刺猬
huān 小獾
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读1～4自然段，用“——”划出小刺猬 称赞小獾的句子。思考:小刺猬为什么 称赞小獾呢？
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bǎn yǐ
木板、地板、板块统编2年级语文椅上册 子、木椅、轮椅 点此播放教学视频
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。 刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。 傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。 故事虽小启发大，暖人称赞嘴边挂。
自信留，疲劳除， 小事大事都能成， 都 能 成！
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小刺猬是怎样称赞小獾 的？ “你真能干，小板凳
做得一个比一个好！”
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔 细地看了看。他对小獾说：
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“真的吗？”小 獾高兴极了。
他高兴地想：________。
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1 清晨，小刺猬去森林里采果子。 2 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
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liú
留下
xiè
泄气
bǎn dèng
板凳
qiáo
瞧
称赞
cāo
粗糙
yǐ
椅子
bàng
傍晚
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dàn
但是
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙
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bēi • 傍晚，小刺猬背着几个红红的大