对辽宁省中小学体育教学改革的分析与建议(上)
辽宁省初中学生体育课和体育锻炼现状及原因分析
辽宁省初中学生体育课和体育锻炼现状及原因分析党的十八届三中全会将“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”写入《决定》中，上升为国家战略。
为此本文对辽宁省城乡初中学校体育课和体育锻炼情况现状开展调查，旨在为促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高其体质健康水平提供参考。
1 研究对象与方法本研究采用问卷调查法，调查对象为辽宁省初中学生，采用分层随机整群抽样的方法，即首先确定被调查学校，再以年级分层，以教学班为单位随机整群抽样构成调查样本。
本研究选取沈阳市、大连市和阜新市三个地市，每个地市选取城镇和乡村学校各一所，每个学校被调查对象学生300名左右，总共1830名，性别基本平均分布，具体情况详见表1。
2 结果与分析2013年11月12日党的十八届三中全会明确提出了关于学生体育课和体育锻炼的要求，教育部体卫艺司司长王登峰诠释了该要求，指出体育课和课外锻炼是学校体育工作的主要着力点，通过体育课和课外锻炼这两个手段的强化，以达到提高或者促进青少年身心健康、体魄强健的目标。
因此加强学校体育中体育课和课外体育锻炼的研究是改善青少年体质健康的重要手段。
2.1 学生对体育课态度分析有85.4%的学生“喜欢”和“非常喜欢”上体育课，乡村学生（87.6%）稍高于城镇学生（83.9%）；初二学生（90.0%）所占比例最大，初三（77.2%）最低；所有学生中“不喜欢”和“非常不喜欢”上体育课的比例极少总共仅有1.3%（表2 ）。
学生对体育课的态度，尤其是对体育课的喜好程度是上好体育的关键，也是反应学校体育课开展情况的尺度。
这些比例都与辽宁省的情况有较大差距，也表明辽宁初中生具有很强的上体育课的意愿，为开展好学校体育取得了先决条件。
在对体育课不满意的原因分析时发现，虽然不喜欢体育课的学生人数较少，但是他们感觉上体育课时玩的不高兴，并且很难享受到运动的乐趣，这说明学生们对体育课的心理期待较高，而我们的体育教师并没有满足同学们的期待。
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策随着我国教育改革的不断深入，体育教学也在逐步转型与升级。
体育教学改革的目的是培养学生全面发展，提高学生的身体素质和运动技能，培养学生的团队协作能力和竞技精神。
然而，在体育教学改革的过程中，我们也面临着一系列的问题与挑战。
本文将从多个方面分析体育教学改革过程中遇到的问题，并提出相应的对策。
一、体育教学改革中的问题1. 教材内容滞后当前，一些学校的体育教材内容陈旧，缺乏时代性和新颖性。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，难以达到预期的教学效果。
2. 教学方法单一传统的体育教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
这种单一的教学方法忽略了学生的主体性和差异性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 体育设施不足在一些学校，体育设施陈旧、不足，无法满足学生的运动需求。
这不仅影响了学生的运动体验，也限制了体育教学改革的深入进行。
4. 教师素质参差不齐体育教师的素质直接影响到体育教学质量。
一些学校体育教师的专业素质不高，缺乏创新意识和能力，难以适应体育教学改革的需要。
二、体育教学改革的对策1. 更新教材内容针对教材内容滞后的问题，我们应该及时更新教材，引入新颖、有趣的教学内容。
同时，教材应该注重学生的兴趣和需求，结合学生的实际情况进行编写。
2. 采用多样化的教学方法在体育教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我们还应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。
3. 加强体育设施建设为了满足学生的运动需求，学校应该加大对体育设施的投入力度，更新、完善体育设施。
同时，学校还应该合理规划运动场地，确保学生有足够的运动空间。
4. 提高教师素质针对教师素质参差不齐的问题，我们应该加强对体育教师的培训和教育。
通过定期的培训和学习，提高教师的专业素质和教学能力。
对当前中小学体育教学改革的几点思考及改进措施
对当前中小学体育教学改革的几点思考及改进措施随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。
我们应与时俱进，与课改同行。
然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。
一、几点思考1.教师的教育观念方面。
新一轮课程改革已开展多年了，虽然体育课程教学改革也在全方位进行，但不少体育教师在教学实践中只注重外在的形式，追求一种表面上的热闹、活跃，出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，学生内在的情感和体育学习动机并没有真正被激活。
其根本原因，就是许多体育教师对课程性质理解不透彻，教学观念没有根本转变。
这是因为:（1）现实社会中，在长期教育过程中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，体育健康课程说起来重要，忙起来次要的现象时常发生，以至于出现“放羊式”的课堂。
（2）目前中小学体育教师的工作量大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外性工作。
如早操，课间操，大课间体育活动的组织，学校运动队的训练等等。
（3）缺乏改革的理论指导和具体操作。
由于教育观念落后，教学思想僵化，没有理解和领会现代教学观，使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上，难以将“以人为本”、“以学生发展为中心”、“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。
2.教学方法、教学形式改革方面。
（1）传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主，其功能是:强化动作记忆，增加运动负荷，保证运动安全等，教师总跳不出灌输式技能教学的框子。
于是出现了教师讲解示范，学生模仿练习，分组练习，教师巡回指导，巩固复习等模式。
教师画地为牢，学生不能越雷池一步，不能主动地参与到教学过程中去，教学过程比较死板，气氛比较沉闷。
（2）体育教学最大的特点就是在室外，在于大部分动态操作是非静态学习，学生易受外部环境的干扰，喜怒哀乐极易表现。
对学校体育教学改革的建议
对学校体育教学改革的建议第一篇：对学校体育教学改革的建议对学校体育教学改革的建议学校体育是由早操、体育课、课余体育活动、业余体育训练和学校运动竞赛等组成。
要使学体育工作和谐发展，提高学生体质健康状况，应树立科学发展观，解放思想、深化改革，以改革促成效，以改革促发展。
解放思想，提高认识一方面，学校领导和教师要提高素质教育的战略意识和紧迫感，在舆论导向、体育课程、教材建设、师资队伍、科学管理、评估等方面为素质教育创造条件。
另一方面，要提高对学校体育在素质教育中的地位和作用的认识，充分发挥体育教育的功能，树立正确的目的观、人才观、质量观、教学观。
通过转变观念，让每一个人都能真正认识到体质健康对学生发展和国家未来的重要性。
解放思想，深化体育教学改革新课标已实施多年了，但在教学实践中，还存在很多问题。
我们每一位体育工作者，需要进一步解放思想，转变观念，积极参与体育教学改革。
处理好“主导”与“主体”的关系新课标要求体育教学要充分发挥学生的主体地位，正确处理好“主导”与“主体”的关系。
教师的主导作用在于，不仅给学生“授之以鱼”，更应“教之以渔”。
教学中“授之以鱼”是手段，“教之以渔”是目的。
学生的主体地位表现在学习选择的自主性加大，突出主动性的理性，着重培养学生的自主学习能力和体育学习兴趣。
因此，教师在教学中，要以学生的主体地位来设计课的全过程，讲解示范，精简清晰；组织实施，活而不乱。
以学生练习为主，激发学生的创造能力。
4、理顺好学生学习效果与兴趣选项的关系满足学生学习兴趣是新课程改革的成果之一，但在体育课选项是，部分学生避重就轻，不以自身健康需要，而以个人好恶取舍。
鉴于学生对体育的认知程度偏低，若单纯满足学生的课程学习兴趣，违背了新课程改革的最终目的。
所以，在选项时宜采用学生“自主式”选择与教师的“指导式”选择相结合，以减少学生选项的盲目性。
5、加强教师业务素质学校体育工作的好坏在很大程度上取决于体育教师的工作质量。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨体育课作为学校教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
随着教育理念的更新和社会发展的变迁，中小学体育教学也面临着改革与发展的重大机遇和挑战。
如何更好地推进中小学体育教学改革与发展，提升学生体育素质，已成为当下亟待解决的问题。
本文将对中小学体育教学改革与发展进行探讨，并提出一些改革发展的建议。
一、中小学体育教学现状目前，中小学体育教学中依然存在不少问题。
首先是教学内容和教学方法不尽人意。
一些学校的体育教学内容单一，缺乏多样性和趣味性，学生对体育课的兴趣不高，缺乏主动参与的动力。
其次是体育教学资源短缺。
很多中小学缺乏现代化的体育设施和器材，难以提供多样化的体育教学活动。
再者是教师队伍结构亟待优化。
许多中小学的体育教师缺乏专业水平，难以适应新时代对教师的要求，需要进一步加强教师队伍建设。
针对目前存在的问题，中小学体育教学需要进行深刻的改革。
应该更新教学理念，强调学生的全面发展。
体育教学不应该只是简单的传授技能，更应该关注学生身心健康的全面发展，培养学生的运动兴趣和运动习惯。
要改革教学内容，丰富多样的体育项目，让学生在体育课上能够享受到多种不同的体育活动。
以学生为中心，注重个性化和差异化的体育教学，尊重学生的兴趣和特长，引导学生自主参与体育活动。
中小学体育教学的发展需要多方面的支持。
首先是加强学校基础设施建设。
学校应该加大投入，完善体育设施和器材，为学生提供更好的体育教学条件。
其次是加强师资培训。
针对现行教师队伍的不足，学校应该不断提升教师的专业水平，使他们能够更好地适应现代化的体育教学需要。
再者是加强学生体育锻炼。
学校应该鼓励学生积极参与体育活动，注重课内外结合，使学生的体育锻炼得到充分保障。
中小学体育教学改革与发展是一项综合性的工程，需要全社会的关注和支持。
希望通过各方的共同努力，能够有效推动中小学体育教学向更加多元化、专业化、个性化的方向发展，为学生的全面成长和健康发展提供更好的保障。
从辽宁中小学体育教师现状谈体育教育专业教学改革方向
从辽宁中小学体育教师现状谈体育教育专业教学改革方向王春
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】深化体育教育改革对提高中小学体育师资水平和教学改革的成败有着密不可分的关系.因此,研究体育教育专业培养人才的科学性、合理性不仅是社会发展的需要,而且有助于推动学校体育教学的整体改革,也是保证人才培养质量和规格的核心.本文以辽宁省14所城市的中小学体育教师为研究对象,调查了中小学体育教师综合素质现状,对辽宁省高校体育教育专业的人才培养模式提出了改革对策,为高等院校体育教育专业培养合格师资提供参考依据,旨在为体育教育专业课程改革提供参考.
【总页数】1页(P252-252)
【作者】王春
【作者单位】沈阳师范大学体育科学学院,沈阳,110034
【正文语种】中文
【中图分类】G421
【相关文献】
1.准中小学体育教师的培养——谈高校体育教育专业的教学改革 [J], 李险峰;鲁勇;舒永华
2.辽宁省中小学体育教师学历分步提高现状分析与对策 [J], 丁艺;胡俊英
3.辽宁省中小学体育教师职业技能现状与对策研究 [J], 丛冬梅;孙文钰
4.准中小学体育教师的培养r——谈高校体育教育专业的教学改革 [J], 张林宝;邱建华;杨茂林;刘宁凌
5.辽宁省高校青年体育教师现状和培养方向的研究 [J], 张树巍
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对辽宁省中小学体育教学改革的分析与建议(下)
”
教学 和充 分发 展
以加 强 区别对 待
”
。
,
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,
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处 方 教学
3
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3
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与
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相 结合
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,
又 要 因 材施 教
,
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。
,
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5
。
。
教 学方 法
。
、
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育 教学方 法
“
体 育 教学 过程 中的 教 与 学 是
,
能 力相结 合
合
单纯 的 教法 与学 生 练法 相 结
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主导
,
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, ,
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由 教 师 的单 向 传 导 变为 师 由一 个 模 式 的 教学 方法 变
,
”
、
系统 观
,
追 求 整 体 改 革效 益
、
。
要注 意使 教育 部 门 的学校 体 育行
小学体育教育教学改革对策探讨
小学体育教育教学改革对策探讨随着社会的进步和教育观念的更新，小学体育教育也需要不断改革与完善。
作为小学体育教师，我们应该关注体育教学改革的方向，积极探讨对策，努力提高小学体育教学质量，培养学生健康的体魄和积极向上的精神面貌。
本文将从小学体育教学改革的意义、现状、影响因素和对策四个方面展开探讨。
一、小学体育教学改革的意义1. 促进学生全面发展小学体育教学改革应注重培养学生的体育兴趣和兴趣。
通过改革，可以激发学生对体育运动的热情，培养学生持之以恒的锻炼习惯，提高学生的体育素养，促进学生体格的发育和身心健康的全面发展。
2. 培养学生的合作精神小学体育教学改革应该注重培养学生的团队合作精神。
通过课程的改革，可以让学生在体育活动中懂得尊重和信任他人，培养学生的集体荣誉感和个人责任感，增强学生的团队精神和协作能力。
3. 培养学生的终身运动意识小学体育教学改革应该注重培养学生的终身运动意识。
通过改革，可以让学生养成良好的体育锻炼习惯，树立终身体育锻炼的意识，促使学生将体育运动融入自己的生活中，养成终身运动的良好习惯。
4. 推动学校体质健康教育小学体育教学改革应该注重推动学校体质健康教育。
通过改革，可以使学校不仅注重学生学业成绩，更加关注学生的身心健康，推动学校开展多种形式的体育活动，提高学生的体质和心理素质。
小学体育教学改革的现状主要表现在以下几个方面：1. 体育教学内容单一目前，很多小学的体育教学内容单一，缺少多样化的体育活动形式。
学校和教师很难满足学生多样化的体育锻炼需求，影响了学生的体育兴趣和体育锻炼习惯的养成。
2. 体育教学手段陈旧目前，很多小学的体育教学手段较为陈旧，缺乏新颖的教学方法和手段。
教学形式单一，缺少趣味性和挑战性，使学生对体育教学产生了抵触情绪，影响了学生的学习积极性和参与度。
3. 体育教学质量不高目前，很多小学的体育教学质量不高，存在课程设置不合理、教学资源不足、教师教学水平参差不齐等问题。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，中小学的体育教育也面临着改革与发展的问题。
传统的体育教学模式单一，内容过于注重技术，学生参与度低，体育教育的目的与理念与时代要求已经不相适应。
中小学体育教学需要进行改革与发展，使之更加符合现代社会的需求。
中小学体育教学应注重培养学生的综合素质。
传统的体育教育注重单一的技术训练，忽视了学生的身心健康发展以及综合素质的培养。
而现代社会对人才的要求，既要求学生具备良好的身体素质，又要求他们具备较高的综合素质，因此中小学体育教育应当注重锻炼学生的身体素质，同时也要注重培养学生的协作能力、创新能力、艺术修养等综合素质。
中小学体育教学应开设丰富多样的课程，让学生享受运动的乐趣。
传统的体育教育重视比赛竞技，忽视了学生对运动的兴趣和乐趣。
而学生对于体育课的兴趣的培养，对于他们身体健康的保持和全面发展都十分重要。
中小学体育教育应组织一些游戏活动、体验运动等课程，让学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能，培养对体育的兴趣和热爱。
中小学体育教学应注重运动技能的传授与培养。
虽然体育教育的目的不仅仅是培养专业运动员，但运动技能的掌握对学生的身体素质的培养以及运动兴趣的培养都十分重要。
中小学体育教学应注重运动技能的传授与培养，通过系统的训练教授学生各种运动技能，提高他们的身体素质。
中小学体育教学应加强教师队伍的培养和发展。
教师是体育教学的主体，教学质量和教学效果的好坏很大程度上取决于教师的素质和能力。
中小学体育教学应加强对教师的培训和学习机会的提供，提高教师的教学水平和专业素养。
应加强对教师队伍的管理和激励，营造良好的教学环境，激发教师的积极性和创造力。
中小学体育教学改革与发展是适应时代要求的必然选择。
通过注重学生综合素质的培养、设置丰富多样的课程、注重运动技能的传授与培养以及加强教师队伍的培养和发展，中小学体育教育可以更好地适应现代社会的需要，并为学生的身心健康发展提供更为良好的环境。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨随着时代的发展和社会的进步，中小学体育教学也在不断进行改革与发展。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
在实际的教学中，仍然存在一些问题和挑战。
本文将围绕中小学体育教学改革与发展进行探讨，并提出一些建议。
一、当前中小学体育教学面临的问题1. 教学内容单一目前，中小学体育教学内容主要以传统体育项目为主，如田径、篮球、足球等，缺乏多样性和创新性，不能满足学生多样化的需求和兴趣。
2. 教学方式陈旧传统的体育教学方式多以老师为中心，学生被动接受教育，缺乏互动性和主动性，难以激发学生的学习热情和积极性。
3. 教学资源不足许多中小学在体育教学方面缺乏必要的场地、器材和教师，导致教学质量参差不齐，影响了学生的体育素养的提升。
4. 教学评价单一现行的中小学体育教学评价主要以体能测试为主，忽视了学生身心素质的全面发展，也没有能够有效地激励学生的学习动力。
以上问题影响了中小学体育教学的质量和效果，需要通过改革和发展来解决。
二、中小学体育教学改革的路径1. 丰富教学内容中小学体育教学应该不仅仅包括传统的体育项目，还要引入更多的体育项目和活动，如瑜伽、击剑、攀岩等，丰富学生的体育体验，让每个学生都能找到适合自己的体育项目。
2. 推行多样教学方式中小学体育教学应该逐步推行多样化的教学方式，如小组合作、项目式教学等，让学生在体育教学中能够更多地参与和体验，培养学生的领导能力和团队精神。
3. 加强教学资源建设学校应该加大对体育教学资源的投入，包括建设更多的体育场馆、购买更多的体育器材、培养更多的专业体育教师，为学生提供更丰富的体育教学条件。
4. 推进多元化评价中小学体育教学评价应向多元化、个性化发展，不仅要注重学生的体能水平，还要关注学生的动作技能、团队协作能力和身心健康状况，为学生提供更全面的成长空间。
1. 学生身心素质的全面发展学生身心素质的全面发展是体育教学的重要目标，如何在教学过程中做到全面发展，是一个重要的挑战。
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,
积 极从 事学 校 体 育
。
开 发 表 的体育 教 学改 革研 究成果 的论 文就 有 近 三百 篇 其 中 一 些 成果 也 曾 在 全 国学
。
教 学改 革研 究
,
并且 取 得 较 明 显研 究 成 果 据 抽 样调 查 结
,
的 中小学 校 目前还 占少数
,
校 体 育教 学改 革 研讨 会 上 交 流
凭 空 而创 立 一 套 现代
,
一
另一种 认 为传统 教 学在 我 国 不改 革 照 样 可 以 完
。
不
搞 了多年
已 经 习惯
,
不 同 层 次 水 平 的学校 都 面 临 着许 下面
,
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而且 得心 应 手 对 其 不想 改
, ,
,
整 个 教学 改革 正 在经 ) j 一 个由局 部
,
育教 学 改 革
向 整体化
由经验 型 向科 学 化
,
由单 一 项
。
近 三 年来 深入 和 发 展 起 了热潮 益
。 , ,
随 着 我 国教 育体 制改 革 的
目 的改 革 向综台 改 革 的发 展 过程 阳 市铁 西 区
、
例如沈
,
中 小学 体育 教 学改 革工 作 掀
。
。
改革 有迫 切 的 要 求 在必 行 广泛
, ,
休 育教 学 改 革 工 作 势
。
革 的实 践情 况 做 些 分析
并对 今 后 如何 搞
。
这 一 点 已 为 相 当 一 部 分 体 育 教研 教 学 改 革 的 内容
、
好 改 革 工 作 的实 际 谈 几 点建 议
人 员 和 体 育教 师 所理 解 教学 方 法 学 内容
此外
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改 革情 况 及 客 观
,
片 面追
求升学 率
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,
,
,
不 重视体 育 教学
,
没 有将 体 育
具 有一 定特点的多 年来多 数体 育理论 工 作 者 和广大体育 教师承 认 并积极 实行 的教 学
思想
、 、 、 、
教 学改 革置 于 学校 整体 改革 之 中 的还 大 有
一
有 的体 育教 师 习 惯 于按老 框 子 上体
指 广 义 的概 念
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非
暴 露 出一 些 问题 与不 足
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、 。
具体 讲
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在这 里 我们所 说
,
学 整体 观 改 革 的盲 目 性 改 革实 验 的重 复 性 改 革 的局 限 性等 问 题 是存在 的
,
的 传统体 育 教 学是 指 解放 以 来开始 的 以 身 体锻 炼
、
,
、 、
涉 及 到教 学 指 导 思 想 考 核 方法
、
教 学组 织
、
、
对 改革现状的 基 本估计
十 一届 三 中 全会 以 来 辽 宁 省 中小学 体 育 教 学工 作 经历 了三 个大阶 段
,
,
体 ’课 1 f J 的结 构
,
教
同时也 涉 及 到 对 教 学 的 组 织管
、
,
理
评价
计 划 等 多方 面 内容
对 辽 宁 省 中 小 学 体 育 教 学
改 革 的 分析 与 建 议
刘献 文
王 一涛
(上 )
中 共 中央 《 关 于教 育 体 制 改 革 的决 定 》 中指 出
。
条件 的现 状 资料 的 综 合 分析
: ,
。
根 据 上述 几 个方 面情 况
:
“
要改 革 同社 会 主 义现 代 化
、
对 我 省 中 小 学 近 三 年来 体
各 市地 中
0 % 一些 学校 正 在 果 表 明 这 类 学校 不 足 1
小学 体 育教研 部 门 和 一批 积 极 从事改 革研 究 的 中小学 体 育 教 师 也取 得 一些研 究成 果
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多 数 学校 体 育教 学改 革研 究 还 没 能
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、 、
其 原 因 是 多方 面 的
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一种 认 为
,
,
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教 学都是 应 该 改革 所 以 不 是提 出变 东
改革过 程 中几 个 问 题 的分 析
在 中小 学体育 教 学 改 革 的实践 中 同类型
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改 革就 是 从 头 做起 化体 育教 学
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如何
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。
传授 知 识 和 技 能为 宗 旨
, ,
以课 堂
。
加 强对 基 层单位 体 育教 学 改 革一 作 的 组 织 领导 加 强 整 体改 革 的规 划 与设计
, ,
教 学为 中 心
以 教 师为 中心 的特 定内 容
一 些 人 对传统 体育 教 学认 识 显 错误 倾 向
,
存在 两 种 明
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给 予理 论 上 的 指 导
, ,
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,
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、
锦 州 和抚 顺 有的
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取 得 了 一 些研 究 成果 和 实 际效
市 都提 出 了整 体改 革 的方 案 与设想 市
、
据 不 完全 统计 自一 九八 五 年 以 来 全
、
区 正 在 组 织整 体改 革 的实 验研 究
3
.
省在 省
市 一级 论 文报 告会 和在 刊物 上公
,
在 全省 范 围内
、
,
但
,
为了解 总体 情 况
,
一九 八六 年下半 年
4
主 要 原 因 是 受 限 于 师 资数 量 还 应看 到
,
质 童 和 学杖
。
在 全 省十三 个 市抽 样 调 查 统计 了 乡 中小 学体育 教 学 工 作
、
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体 育场 地 器 材 经 费 等 客 观 条 件
在 目 前 中小 学 领 导 中
,
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对改革的
。
即一九 七
、
成 果 评价 不一 法 面
,
。
也提 出不 少 新 的理论 与方
百 家 争呜 的局
八 年 至 一九 八 一 年体育 教 学 的恢 复 阶段
、
发展
、
开始 出现 百 花 齐 放
2
.
一九 八二 年 至 一 九八 四 年 的巩 固
、 。
提 高 阶段
一九 八 五 年 至 一九 八 七 年 的体 开 拓 阶段
缺乏 改 革意 识
。 。
教 学 内容
教 学结 构
教学原 则
,
有 墨 守成 规、来自安于,教学 方法 和 教 学 形 式 等 方面 的理论 和 实 践
。
现状 的思 想
4
而我们 通 常所说 的传 统教 学是 指在 一
,
在 中小 学体 育教 学 改 革 工 作 中
。
也
定 的历史 范畴 内的 特定 的 内容 而 言的
不 相适 应 的 教育 思 想 法
”
,
教学 内客
、
教学 方
育 教 学 改 革 的情 况 可 以 做 如下 几 点 丛 本 估计
1
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中小 学体 育 是普 通 教 育 的重 要组 成 中小 学体 育教 学 改 革亦 应遵 循这 一 本 文 试就 辽 宁省 中 小学 体育 教学 改
,
部分 原则
广 大 中小 学校 对 体育教 学 工 作进 行