初中语文作文教学课件：人物描写

1.“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大 叫起来。 2.冷笑说："忘了？这真是贵人眼高......" "那有这事......我......" 我惶恐着，站起来说。 "那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，
■搬小动户又人笨家重，，用你得还着要。什" "么我这并些没破有烂阔木哩器。，我让须我卖拿了去这罢些。，我再们去
2 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经
■变亲作一灰 样黄 ，， 周而 围且 都加 肿上得了通很红深，的这皱我纹知；道眼 ，睛 在也 海像 边他 种父 地
的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一 顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是 松树皮了。
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动作描写同样要求生动、具体、细 致。使读者获得如临其境，如见其人的 印象。要充分表现出人物的动态，使人
物内。在在一的系思列想动，作进中而显使露形出象独显特得的更个加性丰和满
、完整、立体化。
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二、 语言描写 对人物的独白、对话及语 气的描写，从而表现人物身
。 份、年龄、性格或品质。
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链接《故乡》片段：杨二嫂
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句子：
她骂他懦夫.
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■她骂他道：“你真是个懦夫！”
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她骂他道：“你真是个懦夫！” 她用手指着他的鼻子骂道：“你 ■真是一个懦夫！”
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添加神态
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 ，怒睁杏目，用手指着他的鼻子 道■：“你真是一个懦夫！”
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添加心理
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸 色铁青，但她还是在不断地告诫自己 ：是不忍要不■失住态了！，不于要是骂 怒人睁！杏最目终，她用实手在指 着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫 ！”
道。是你泼的水呢？”
小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦 白从宽，抗拒从严’嘛！”
“我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子 绑在背上，去负荆请罪。”
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加上神态：
小明（
） 说：“你闯祸了，
等着挨罚吧！”
。 小刚（
） 说：“不怕，只要你自
己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
小丽（ ） ：“我看你，还是快去
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.主题：那孩子真脏。
精彩描写例文：
那孩子抠了一把鼻涕，往墙上一 抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下， 又伸出舌头，往上唇舔了舔。
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主题:一个人怕吃辣椒。
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主题:一个人怕吃辣椒。
精彩描写例文： 他啃了一口辣椒，只见他脖
子一缩，脸部的肌肉皱成一团， 张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！ ”舌头伸出外面，半天缩不进去 。
自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”
“我有办法，”小强（
）说，“
你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。
”
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归纳：
在描写人物语言时，若是能配以神态、 动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人 物形象更富有感染力。
。物有说些的同话学，写而人不物注对意话描的写时人候物，说只话注时意的写神人
态、动作，老是“我说”、“你说”、 “他说”，写出来的文章干巴、乏味。一 个人说话时，总要出现相应的表情与动作， 把它们描写出来，不但可以加强对话的表 达效果，还可以表现人物的思想与性格。
......" "阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨 太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过 我。"
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语言描写训练
某一同学乱泼脏水，弄脏了白白的墙 壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师 ，针对这一情景，你是班上一同学，你回
。怎么说？
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不同性格说不同的话：
小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知
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请你诊断（写的好吗？）
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神 的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道, 这就构成了一个这样的我。
请简单点评：抓特征？
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抓特征
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不 够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的 姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁 上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为 我的容貌烦恼过。
他的手中端着一个破旧的茶碗， 那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米 白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金 黄。
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作文 秘 笈
①多观察生活。请记住这样一句格 言：生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
②多读书多积累。杜甫诗云：“读 书破万卷，下笔如有神。”
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作业：写一人物描写片段
月考成绩出来了，当廖老师抱 ■着考卷走进教室的时候、、、、 、、、、
点评：抓住相貌特征， 具体描写,形象生动。
Байду номын сангаас -
显神韵
人物的外貌描写要能够反映 出他的身份、职业、经历、 性格等特征；
要善于通过人物外貌的变化 来透视人物的内心世界。
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外貌描写训练
仔细观察罗中立 的油画《父亲》 ，通过描写外貌 表现出人物的神 韵。
凸显 神韵
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一张古铜色的老脸上，满是艰辛 岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。 在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。
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人物描写片段训练
链接九（上）《故乡》
洋墩中学 廖伦姬
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人物描写的一般方法：
外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理 活动 描写
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如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写，那么呈现在我们面前的才是一 棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可 见，学会运用描写，对写好记叙类的 文体有很重要的意义。
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. 一、动作描写
描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态，叫做动作描写
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回顾《故乡》片段：
扫出一块空地来,用短棒支起一个 大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远 ■远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟 雀就罩在竹匾下了
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. 动作描写训练
主题：那孩子真脏。
恰当地添加动作将这句话 的内容充实起来
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三 、 外 貌 描 写
也称肖像描写。即是对人 物的外貌特征(包括人物的容貌 、衣着、神情、体 型、姿态等 等)进行描写，以揭示人物的思 想性格，表达作者的爱憎，加 深读者对人物的印象。
1、抓特征（形似）
2、显神韵（神似）
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回顾《故乡》片段：
1. 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽 ，颈上套一个明晃晃的银项圈，