【教育学习文章】XX春期六年级语文下册全册导学案(人教版)
小学六年级语文下册全册导学案
六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。
3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。
2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。
3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。
”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。
注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。
对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。
最新人教版 小学语文六年级下册全册导学案
人教版小学语文六年级下册导学案全套一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。
人教版小学六年级下册语文导学案
人教版小学六年级下册语文导学案六年级下册语文导学案第一单元：知识就是宝藏一、考核规定本单元作文+诗词背诵（选择一首）=期中考试成绩二、教学目标1.掌握课文中的生词和词语2.理解课文大意，逐字逐句读、背3.学习语言文字运用技巧4.诗词背诵及演说三、教学内容1.《知识就是宝藏》课文学习及深入剖析2.《献爱心》诗词学习四、教学重难点1.如何读懂课文，掌握语言文字的运用技巧。
2.如何深入剖析语文内容，结合实际生活进行思考。
五、教学方法听、说、读、写、背、思考、讨论、比较、练习六、教学步骤第一课：阅读课文《知识就是宝藏》1.课前预习预习生词：宝藏、谦虚、谨慎、精益求精、云雾弥漫、燃放、典籍预习思考：你有听过“宝藏”这个词吗？宝藏是什么？人们为了获得宝藏会做什么？听听师兄们分享他们在学习时候的经验，激发自己学习的兴趣。
2.读课文（1）整体阅读：读前思考，图像化。
（2）逐字阅读：有侧重地读。
3.讨论通过小组讨论，让学生分享自己学习中的经验，如何充分利用时间、提高效率，增强学习兴趣，让他们接受来自其他同学的建议，人人都有进步的空间。
第二课：《献爱心》诗词学习1.课前预习预习生词：缺乏、恩爱、同舟共济、心灵手巧、仁慈、体谅2.读课文（1）整体阅读：读前思考，提高阅读速度。
（2）朗读：熟记篇目，边读边理解。
（3）背诵：分段背3.讨论学生自带一张图片，分享他们在生活中做的一件有利他人的小事，让同学们探究到“献爱心”在生活中的含义，发扬人间美德，持续积累自己的爱心。
第三课：《知识就是宝藏》语言文字运用技巧1.课前预习预习语言文字艺术技巧：比喻、夸张、排比、感叹、反问等2.学习运用技巧通过老师讲解，教会学生使用语言文字艺术技巧，创作小作文、诗词等作品。
通过小组展示和点评，让学生能够在今后的生活中快速运用学到的技巧。
3.练习以“我的宝藏”为主题进行写作，让学生运用所学知识，创作自己心中最宝贵的“宝藏”。
七、教学反思本单元以知识为主题，深入挖掘学习的本质。
小学六年级语文下册导学案及教学反思全册
人教版六年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生名，其中男生人，女生人。
学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。
二、教材概况：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
人教版六年级语文下册综合复习导学案
人教版六年级语文春季版综合复习1?养花?导学案学习方针1、知识：利用工具书查“奇花异草〞、“大雨倾盆〞、“置之不理〞、“三年五载〞、“秉烛夜游〞这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。
2、能力：熟读课文，联系上下文理解“如此循环〞的意思找出文中能具体说明“如此循环〞的句子，画下来。
3、感情：体会作者的表达感情，激发学生热爱生活的情趣。
学习重点利用工具书查“奇花异草〞、“大雨倾盆〞、“置之不理〞、“三年五载〞、“秉烛夜游〞这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。
学习难点熟读课文，联系上下文理解“如此循环〞的意思找出文中能具体说明“如此循环〞的句子，画下来。
学习准备工具书课时放置一课时学习流程一、激趣导入，创设情境1.生活中，你们感觉做什么事最有乐趣？2.著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感触感染到了哪些乐趣呢？下面就请同学们走入到文中，去寻找一下其中的乐趣。
二、自主学习，明确方针〔一〕读文，初知“乐趣〞1.学生自由读文2.指导读难度段，读通读畅课文。
〔二〕概括文章主要内容三、小组讨论，交流展示①利用工具书查加点字的意思并能联系上下文理解整个词语的意思。
奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游②“如此循环〞是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环〞的一个句子画下来。
③结合文章内容谈谈养花有什么乐趣学生自读自悟，教师巡视指导四、教师精讲点拨〔一〕思考题1奇花异草：异:分歧的。
希奇少见的花草大雨倾盆：倾，使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。
雨大得像盆里的水直往下倒。
置之不理：置，搁置、放置。
把它放在一边不加理睬。
三年五载：载，年。
三年、五年秉烛夜游：秉，端着、拿着。
大师举着蜡烛去看，在夜间游玩、抚玩。
〔二〕思考题3有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
学生结合课文内容谈喜、忧，笑、泪，花、实，香、色。
五、总结课文，安装作业诵读积累拓展延伸1. 背诵本身喜欢的句、段2. 体会作者的思想感情3. 谈学文后的收获板书设计养花老舍养花其乐无穷学习反思人教版六年级语文春季版综合复习2?生活是多么广阔?学习方针 1. 注意句中停顿和速度的变化。
全方位梳理《春统编教材部编人教版六年级下册语文全册》教学教案
教学教案在教育教学中的作用不言而喻，它是一份具体而系统的教学计划，是教学过程中必不可少的参考工具。
在语文教学中，教材的使用非常重要，而六年级下册语文全册《春统编教材部编人教版》则是这方面的重要教材之一。
本文将全方位梳理该教材的教学教案。
一、教学目标在教学教案中，明确的教学目标是提升教学效果的重要前提。
对于语文教学而言，教学目标应是相互联系的，包括知识和能力两方面。
在六年级下册语文全册的教学中，教的内容涵盖了多种知识和能力的学习，在制定教学目标时，必须综合考虑这些方面的内容。
例如，对于第一单元《寄语六年级》，教学目标可以包括：了解寄语和名言警句的意义与与日常生活的联系；理解名言警句中的深刻道理，提高自己的思考独立性；学会讲述自己的寄语和思考，并通过交流让自己更好的理解他人的观点。
二、教学策略教学策略是实现教学目标的关键，它们为教师提供了应对各种教学难题的具体操作方式。
在制定教学策略时，可以从以下方面考虑：1. 教学课程的安排和组织；2. 课程风格的掌控和设计；3. 提高学生积极性和学习兴趣的策略；4. 学习过程中的评估与反馈。
以第二单元《新闻报道》为例，可以综合应用以下教学策略：1. 以小组为基础，推进新闻报道的阅读和学习。
设计扮演不同角色的组内学员，在小组中分享自己的观点和发现，让学生在互动中更深入思考。
2. 通过分析不同新闻报道的文体，让学生了解不同文体的特点，能够更好地进行写作和分析。
3. 设计有趣、生动、幽默的例子和活动，增加学习的乐趣和兴趣。
4. 引导学生进行自我评价和互评，鼓励他们参与到完成作业的过程中，并根据学生成果进行评估和反馈。
三、教学资源在完成教学任务的过程中，必须充分利用和挖掘教学资源，这样可以让教学更加生动、有趣、易于理解。
在《春统编教材部编人教版六年级下册语文全册》的教学过程中，可以充分利用以下资源：1. 纸质资料，如教材练习册、作业本、课外阅读材料。
2. 网络资源，如网络课程、教学视频、在线超级课程等。
2016春期六年级语文下册全册导学案(人教版)
2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版）1 《言两则》编写时间：2016年2月28日学校：学生姓名：学习内容：1 《言两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1能根据后注释疏通全，了解故事内容。
2正确、流利、有感情地朗读。
背诵。
3理解重点词句，领悟中所讲的道理。
4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
时安排：2时第一时学习目标：1重点学习《学奕》，能根据后注释理解全，了解故事内容。
2正确、流利、有感情地朗读。
背诵。
3理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1、言是我国传统化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史化，灿烂的明。
不少言还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的言。
（板书题，齐读题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁讲讲它的意思？“专心致志”这个成语自一篇言----《学奕》（板书题）二、自学体验1、学生借助字词典和下注释，用自己喜欢的方式，自由的读，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起说一说。
、自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3、学生相互解疑答难。
4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：1、学生再读，同学之间互读、互评。
2、要求读得准确，读的通顺。
3、教师范读，注意朗读节奏。
4、教师对难理解的词句进行点拨。
人教版六年级语文下册导学案 (13)
成长足迹学习目标1、通过读“阅读材料”中文章，感受作者对小学生活怀念，对母校、对老师、对同学感情。
2、回顾个人和集体成长经历，懂得成长需要自己努力，也离不开学校关怀、老师教导和同学帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍感情，并立下美好志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段活动做好铺垫。
活动重难点：充分运用多种语文形式，让学生回忆美好小学生活，用心感受老师辛勤耕耘，在浓浓师恩中找寻成长足迹。
学前准备:教师、学生通过各种途径收集相关资料，制作多媒体课件。
学时安排6学时学习过程：第一课时浏览本组教材，讨论和制定活动计划1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动计划第二课时1 难忘启蒙学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们爱国精神和严谨、认真工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念思想感情。
学习重点作者对启蒙老师回忆三件事学习难点“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”理解学习过程一、板书课题。
（1）释题：什么叫启蒙？（2）在你六年小学生活中，给你印象最深老师是谁？请用简单一两句话说说他对你影响。
（3）文中作者那“难忘启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘启蒙”？请找出一句话来说明。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师哪几件事？2、这几件事表现了启蒙老师怎样品质？3、你有哪些不懂问题，提出来。
三、交流感悟，深入理解。
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师哪几件事情？2、你觉得“我”启蒙老师具有怎样品质，作者是怎样写出来？（1）热爱祖国①演讲----教师引导：“我们”演讲是在怎样情况下进行？说明了什么？有感情地朗读这一部分。
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XX春期六年级语文下册全册导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1《文言文两则》编写时间：XX年2月28日学校：学生姓名：学习内容：1《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5、自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3、学生相互解疑答难。
4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：、学生再读课文，同学之间互读、互评。
2、要求读得准确，读的通顺。
3、教师范读，注意朗读节奏。
4、教师对难理解的词句进行点拨。
如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”的理解。
（2）“之”的多个意思。
五、自测反馈：、说说你对下词、句的理解。
（1）虽与之俱学，弗若之亦。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（2）“之”的多个意思。
通国之善弈者也。
（）惟弈秋之为听。
（）一人虽听之。
（）思援弓缴而射之。
（）虽与之俱学，弗若之亦。
（）（）2、《学奕》这则文言文“告诉我们了一个什么道理”？六、总结反思：第二课时学习目标：、学习《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向、同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。
孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就来共同学习《两小儿辩日》（板书课题，齐读课题）2、围绕课题质疑预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？二、自学体验、学生自由朗读课文，难读处多读几遍；2、回忆上节课的学习方法；3、自主结合注释理解课文内容，并回答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？三、合作展示、指名读，教师相机指导；2、教师范读课文，重点强调难读的句子；3、学生练读。
4、小组交流，共同理解课文。
学生在班内交流小组内学习成果，教师相机点拨；预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”的理解（2）“孰为如多知乎”的理解四、归纳提升、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。
2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
3、分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
五、自测反馈、学生解答课文开始提出的问题。
太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？教师适时补充材料：“太阳早上和中午离我们的距离是一样远的”原因。
2、学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？3、熟读成诵。
4、联系生活实际，说说你从这个故事中悟出了什么道理？把自己的感悟和同学交流一下。
5、理解下列句子的意思。
一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
孰为如多知乎？六、反思总结：2《匆匆》编写时间：XX年2月28日学校：学生姓名：学习内容：2《匆匆》学习目标：、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：2课时第一课时学习目标：、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：自主学习一、导入定向：.在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
你们知道他是谁吗？2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。
板书课题，读题。
二、自学体验：、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。
交流展示三、合作展示：、分组交流自学情况（语言叙述）2、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4、学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升：、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2、学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3、教师采取提学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高五、自测反馈：、抄写生字和自己觉得好的词语。
2、对生字词语的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
3、让学生对写字情况进行评价。
4、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，在书上做上记号。
六、总结反思第二课时学习目标：.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.感受语言的优美和作者的表达方式。
学习过程：自主学习一、导入定向、导入：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。
从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？2、质疑：默读课文，有什么其他问题？二、自学体验默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。
（1）“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”从这些句子中读出了什么？（2）“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”A、思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情?B、从“溜”字你体会到什么？c、把什么比作“针尖上一滴水”？D、指导朗读。
（3）“于是—洗手的时候……溜走了一日”A、读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。
B、联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。
c、仿写句子。
在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。
（4）“过去的日子……游丝样的痕迹呢？”A、指名读，谈感受，理解重点词。
B、感情朗读。
c、写话练习。
在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做，我还能做＿＿＿＿。
过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿。
三、合作展示.学生就自己刚才自主学习情况，在小组内交流。
2.派小组代表在全班交流，并让学生相互评价，交流完善。
四、归纳提升：、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。
2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。
3、分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。
反馈提高五、自测反馈：、照样子写词语。
泪（潸潸）轻轻（悄悄）2、背诵课文，把自己喜欢的句子抄下来。
3、把自己感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，联系生活实际，谈自己的理解和感受。
4、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？仿照课文中写法，再写几句。
六、总结反思：阅读链接：和时间赛跑读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
3、《桃花心木》编写时间：XX年2月28日学校：学生姓名：学习内容：3、《桃花心木》学习目标：１、学会本课6个生字，正确读写新词。