冬阳教学文档
【教学课件】《冬阳
（2）童年可以做自己喜欢的事。
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
合作探究
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还 了。” “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓 悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”
（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。
淡淡的忧伤 、 暖暖的心情 、 失落和怀念
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课堂总结：
因为童真，因为幼稚，童年的故事总是多姿多彩，令人难 忘。童年是美丽的，可它却匆匆易逝，希望同学们把握我们的 美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，成为明天最美好 的回忆。
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
布置作业：
1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出 来，读一读，和同学交流自己的感受。 2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》。
【知识与能力目标】 有感情的朗读课文，把握文章内容。 【过程与方法目标】
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情
是怎样表达出来的。 【情感态度价值观目标】 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
字词积累
毡帽 沙漠
卸煤 寂寞
西南师范大学出版社 下年级 | 下册
第一单元 · 第五课
冬阳·童年·骆驼队
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课文导入
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课文导入
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课文导入
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课文导入
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
六年级下语文教案冬阳
六年级下语文教案-冬阳一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解课文中所描述的冬季阳光的特点和美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察冬季阳光的景象。
（2）运用想象和联想，让学生感受冬季阳光的美好。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜阳光的情感，培养积极向上的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
三、教学难点：1. 课文中所描述的冬季阳光的景象的理解。
2. 生字词的正确书写与运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关冬季阳光的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示冬季阳光的图片或视频，引导学生关注冬季阳光的美丽。
（2）邀请学生分享他们对冬季阳光的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过想象和联想，感受冬季阳光的美好。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：你认为冬季阳光有什么特别之处？（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（2）学生展示自己的写作或绘画作品，表达对冬季阳光的喜爱和珍惜。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、分享等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过问答或测试，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与感悟：评价学生对课文内容的理解和感悟，包括对冬季阳光的描述和美好情感的表达。
七、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于冬季阳光的小作文。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
人教版冬阳说课稿
人教版冬阳说课稿人教版《冬阳》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句型。
- 培养学生通过阅读理解分析作者情感和写作手法的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作交流能力。
- 引导学生通过对比分析，了解不同季节的特点，增强文学鉴赏力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美景的热爱，培养他们的审美情趣。
- 引导学生体会作者对冬日阳光的赞美之情，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文中对冬阳的描绘和作者的情感表达。
- 学习并运用文中的生动形象的比喻和拟人手法。
2. 教学难点：- 分析作者通过对冬阳的描写所反映出的深层含义。
- 引导学生在理解文本的基础上，进行创造性的写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括课文内容、关键词汇和句型、相关图片和视频资料。
- 设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，标记不懂的词汇和句子。
- 准备与冬日相关的个人经历或感受，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放冬日阳光的视频，激发学生对冬日阳光的感受和兴趣。
- 提问学生对冬天的印象，引导学生进入课文情境。
2. 课文学习：- 朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。
- 分析课文结构，概括每段落的主要内容。
- 讲解关键词汇和句型，确保学生理解和掌握。
3. 深入理解：- 小组讨论：分析作者如何通过语言和修辞手法描绘冬阳，表达自己的情感。
- 角色扮演：学生扮演作者，描述自己对冬阳的感受和赞美。
4. 拓展延伸：- 对比分析：与其他季节的阳光进行对比，让学生了解不同季节的特点。
- 创造性写作：学生尝试写一段描述自己最喜欢的季节的文字，运用所学的修辞手法。
5. 课堂小结：- 总结学生对课文内容的理解，强调作者的情感表达和写作技巧。
- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，用文字记录下自己的所见所感。
五年级上册《冬阳
五年级上册《冬阳•童年•骆驼队》第一时学案人教版《冬阳•童年•骆驼队》（第一时）教学目标：感受童年生活的美好，初步体会作者对童年生活的怀念之情。
2读通、读懂文，理清文的内容，掌握生字词。
教学重点：研读童年生活中的两个片段，感受童趣与童真，初步体会作者的怀念之情。
教学难点：作者童年时代与学生童年时代的生活差异，作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。
教学准备：师：搜集老北京、骆驼队相关资料生：预习文，了解林海音的生平，尤其是童年时的生活背景。
教学过程：第一板块：揭题，检测预习．情境导入，揭示题，品味题。
2．交流前搜集的资料，简介作者及作品。
3．说说文与《城南旧事》的联系。
4．出示文片段，理解作者想法。
第二板块：初读，感知全文书写生字：傻咀嚼2默读全文，整体感知3找到写“学骆驼咀嚼”的段落第三板块：研读片段，感受童真（一）“细”学咀嚼．指名读，读正确。
2．自己读，﹋划出描写骆驼咀嚼的句子。
3．指名交流，随机归纳。
4．圈出重点词，再读。
．指名读，评价提升。
6．骆驼在咀嚼，小英子呢？指名读。
7．她为什么会这样的表现？交流，指导读。
8．想象画面，整段连读。
9．补充“看金鱼”片段：你看到了一个怎样的小英子？（天真、可爱）0．回到文，学着老师的样子读一读，读出你脑海中的小英子。
自由练读。
1．指名填读。
一起背诵。
（二）“趣”谈铃铛．文中作者还回忆了哪些事？交流小结。
是不是傻事呢？2．自由轻声读，思考：谈铃铛，我和爸爸的想法分别是什么？我和爸爸的想法为什么会有不同？3．指名交流。
4．你又看到了一个怎样的小英子？（充满情趣）．分角色朗读。
6．其实，“想剪驼毛”和“追问去向”这两事也透着“傻”，“傻”中有小英子的善良与爱心。
第四板块：整体回顾，感情升华．整体回顾。
2．感情升华。
3．总结结。
板书：冬阳•童年•骆驼队学咀嚼天真议驼铃美好怀念想剪毛傻?问去向《冬阳•童年•骆驼队》作业纸姓名：练习一：填一填我站在骆驼的面前，看它们（）的样子：那样的脸，那样的牙，那样的态度。
五年级下册语文教案-《6.冬阳
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二组第 6 课冬阳?童年?骆驼队》教学设计教学目标】1.认识 6 个生字，会写15个字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、暖和、悦耳、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小英子的天真、好问和对童年的怀念及眷恋。
3.通过抓住重点词句，联系生活实际，读文章想画面等方法，引导学生体会作者对童年的深深的留恋和无限的怀念，感受童年生活的情趣。
4.通过理解课文内容，体会词句表达的感情，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
5.引导学生在一篇课文学习的基础上，通过借助补充整本书中的未知内容、比较阅读等方法，由点及面，层层递进，从而激发起学生对整本书《城南旧事》的阅读兴趣。
教学重点】能从作者回忆童年生活的几个场景中，通过重点词句的理解体会童真、童趣，通过入情入境的朗读，体会童年的美好，感受作者的怀念之情。
教学难点】把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学准备】师准备课件生准备查找林海音的资料。
课前交流】课前杨老师带大家去上世纪二十年代的北京城去看看，看这是高高的城墙、方方的城门、这是人们生活的胡同，热闹的人群、繁华的商铺、这是运煤的骆驼队，咱们今天这节课就走进这样的北京去看看那里的人和事。
好上课。
教学过程】、导入质疑1. 让我们齐读课题。
2.读了课题你有什么想问的吗？你很会观察！你看，题目中的两个间隔号，多像两颗珍珠串联起暖暖的冬阳，纯纯的童年，还有那长长的骆驼队。
想象着这样的感觉，我们把课题再读一遍。
生读我总结一下同学们的提问就是作者为什么用这三个词作为题目。
相信通过学习同学们一定会解决这个问题。
交流预习1. 同学们都预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：毡帽卸煤咀嚼幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事①指名读。
②齐读③同学们你们发现了吗在这几个生字中有一个多音字，在课文中出现了它的两个读音是哪个字？课文中有这样一句话：课件出示句子“不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。
冬阳,童年,骆驼队教案
冬阳、童年、骆驼队精品教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解骆驼的特点、生活习惯以及在我国的分布情况，掌握骆驼队的相关知识。
1.2 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱和保护意识，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点2.1 教学重点：骆驼的特点、生活习惯以及在我国的分布情况。
2.2 教学难点：如何让学生理解并掌握骆驼队在冬阳、童年中的意义。
三、教学准备3.1 教具准备：图片、视频、资料等。
3.2 课前准备：让学生预习课文，了解骆驼队的基本情况。
四、教学过程4.1 导入新课通过展示冬阳、童年、骆驼队的图片，引导学生进入学习情境。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解骆驼的特点、生活习惯以及在我国的分布情况。
4.3 合作探究4.4 课堂讲解讲解骆驼的特点、生活习惯以及在我国的分布情况，重点阐述骆驼队在冬阳、童年中的特殊地位。
4.5 实践环节组织学生进行骆驼队观察活动，了解骆驼队在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，绘制一幅关于冬阳、童年、骆驼队的画作。
3. 家长协助孩子拍摄一段关于骆驼队的视频，分享骆驼队在家庭生活中的趣事。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
6.2 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
6.3 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践环节的表现，对学生的学习情况进行综合评价。
七、教学反思八、教学拓展8.1 开展骆驼队主题活动：组织一次骆驼队知识竞赛、骆驼队图片展等活动，让学生更深入地了解骆驼队。
8.2 参观骆驼基地：安排学生参观骆驼基地，近距离接触骆驼，了解骆驼的生活习性。
九、教学计划调整9.1 根据学生在课堂上的表现和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法更适合学生的需求。
语文教学与情感教育：《冬阳》教案实践分享
语文教学与情感教育：《冬阳》教案实践分享语文教学是一项复杂而又重要的任务，要让学生在语文学科中获得知识和技能的同时，还要让他们建立正确的价值观和情感态度。
而情感教育则是在这个基础上的重要一环，是培养健全人格的必备环节。
本文将介绍一篇题为《冬阳》的教案实践分享，通过对该教案的分析，探讨如何在语文教学中渗透情感教育。
一、教学背景本次教学的班级为初二年级的8班，学生人数共计39人。
在该学期，这个班级将学习《小学》这篇课文，而本次教案的重点篇目则是《冬阳》。
这篇课文描绘的是一个初中生因家庭原因离开了北京，来到贫穷落后的山村读书，但他坚信自己的未来，用勤奋和努力获得了成功。
该教案的目标在于让学生在阅读课文的同时，理解并领悟大自然、人类、社会这三个方面的价值观念，培养学生对未来的追求和信念，以及在困境中坚持不懈的勇气和决心。
二、教学目标本次教学的主要目标为：1.了解《冬阳》的内容，学习相关的词汇和语言技巧。
2.分析课文中传递的价值观念，理解人文关怀和对社会发展的思考。
3.反思自己的人生和未来的规划，培养对未来的信念和决心。
三、教学步骤1.导读由教师带领学生了解《冬阳》这篇课文的背景和作者，让学生对本次学习的内容有所预期。
教师可以为学生提供相关的视频或图片，让学生对北京和贫穷落后的山村进行比较。
2.阅读课文学生们开始阅读《冬阳》这篇课文，并在读完之后进行内容理解。
在这个过程中，教师可以提供相关的词汇和句型，加深学生对课文的理解。
3.分析课文学生们开始分析《冬阳》中传递的价值观念、人文关怀和对社会发展的思考。
在这个过程中，教师可以采用讨论和小组分析的方式，让学生上台展示并解释自己的观点。
教师也可以将学生分为多个小组，让每个小组分析课文的一个方面，并在课堂上讲述分析结果。
4.反思自己的人生和未来在进行前几个步骤的基础上，学生们开始反思自己的人生和未来，并尝试进行规划和思考未来的方向。
在这个过程中，教师可以采用小组讨论、写作或者口头展示等方式，让学生表达自己的想法和未来计划。
《冬阳》教学设计
冬阳童年骆驼队教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并领悟作者表达感情的方法。
2、学习作者用关键词给文章命题的独特方式，学会迁移使用。
3、在课堂中积累语言，激发学生阅读课外书的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学过程：一、再现童年事师：上节课，我们结识了可爱的小英子，她纯真善良，生活在北京城南。
冬阳下缓缓走来的骆驼队，悦耳的驼铃声，是林海音童年岁月里最为清晰的记忆。
多年后，四十二岁的小英子——作家林海音回忆往事，她无限感伤地写道：夏天过去，秋天过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
同学们，这节课我们继续学习《冬阳·童年·骆驼队》，去看看小英子那一去不复返的童年。
（板书课题）师：请同学们回忆课文，想想作者写了童年生活中的哪几件事情？ （相机板书：学骆驼咀嚼、谈骆驼铃铛、剪骆驼毛、问骆驼行踪）从这些小标题中，你发现了什么？二、体味童年趣1、师：童年的每幅画面里都有骆驼队的身影，可见小英子是多么喜欢这些可爱的骆驼啊！ 那么，哪些地方写出了小英子对骆驼的喜爱呢？请同学们走进课文，用心品悟词句。
2、出示自学提示：（1）从这四个场景中选择一个你最感兴趣的，抓住关键词语或句子去感受小英子对骆驼队的喜爱。
（2）你能够点点、圈圈，在旁边批注自己的理解、感受、疑问。
2、交流汇报师：我们一起来交流读书感受。
从这些句子中，你体会到了什么？ （一）学咀嚼师：哪些地方告诉我们小英子看得很仔细？师：连牙都观察到了，可见小英子非常喜欢这些有点丑但却憨厚可爱的家伙。
师：脏兮兮的，不过大骆驼真有趣！师：相隔那么多年，作者依然能够准确而又传神地把骆驼咀嚼的样子活灵活现地描绘出来，师：（出示图画）你们看，小英子是多么快乐、专注地在看着面前的骆驼，因为太入神了，仿佛自己也变成了憨憨的大骆驼，所以（引读）———自己的牙齿也动起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、回顾学法，复习导入
回忆本课主要内容，复习学习方法。
通过交流资料使学生对作者有所了解，对作者童年生活的环境有所了解，在阅读中感知作者的童年乐趣，理清文章的脉络。
教
学
流
程
师生活动
设计意图
二、迁移学法，回忆童年
A．“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
2.冬阳，童年，从这三个词语当中骆驼队，三个词组成了文章的题目，你仿佛看到了怎样的画面?
轻松愉悦的谈话氛围可以激起学生的求知欲。
教
学
流
程
师生活动
设计意图
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景
1．交流课前收集的相关信息。
2．结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路
年级
五
课题
6.冬阳.童年.骆驼队
主备教师
吕书芳
教
材
简
析
本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调.
教
学
目
标
1．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
2．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学
重点
通过重点词句的理解体会童趣。
教学
难点
能从作者回忆童年生活的几个片断中感受童年。
教法设计
学法设计
读书法合作交流法
教具准备
多媒体课件
第一课时
教
学
流
程
师生活动
设计意图
一、谈话导入，营造氛围
1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《送别》）
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
作业
布置
写一段自己的童年中最有情趣的事情。
板
书
设
计
6．冬阳·童年·骆驼队
看骆驼吃食看骆驼吃食想替骆驼剪毛
审批
读读这段话，从这片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
三、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
出示重点句子，让学生在品读中感悟文章内涵。
教
学
流
程
师生活动
设计意图
B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
C．细细品读这两个句子，体会作者情感。
四、总结全文，珍惜童年
A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
在阅读中理清文章脉络，同时提出问题，学会解决问题。
1．自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
2．汇报、交流（教师及时板书）
（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
意见